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文本内容:
课时总编号:第一课时年一月—日星期主备人课题县委书记的榜样一一焦裕禄穆青冯健周原L掌握人物通讯的相关知识，了解焦裕禄的生平
2.梳理层次结构，归纳人物的典型材料教学
3.概括人物形象，赏析写作手法目标
4.学习焦裕禄精神，树立正确的人生观与价值观教学重L梳理层次结构，归纳人物的典型材料点
2.概括人物形象，赏析写作手法教学难
1.概括人物形象，赏析写作手法点
2.学习焦裕禄精神，树立正确的人生观与价值观教学方自读法、讨论探究法、主问题引导法法课时二课时安排文体知识
1.人物通讯的定义人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的一种新闻体裁，所写人物的精神、观念、业绩等对群众有着特殊的教育作用例如
①各行各业的英雄模范人物焦裕禄、孔繁森、雷锋等；知
②人们普遍关心的社会名流著名科学家、运动员、演员等；
③在平凡的工作和生活中体现出某种人生价值，或为人民做出重要贡献的普通人识
④还有一些通讯人物是对社会有警示作用的反面人物
2、人物通讯的分类链1传记式能够较完整地概述人物一生的事迹，篇幅较长，内容丰富2特写式侧重于写人物的一时一事或某一侧面接3群像式报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或同一时空范围内的几个同类人
1、了解文章作者和写作背景
2、梳理文章的内容和结构
3.了解有关人物通讯的相关知识
一、激趣导入1966年2月26日，焦裕禄的遗体从郑州迁葬于兰考当天兰考万人空巷，火车站人山人海，街两边挂满了挽联，当焦裕禄的棺木刚刚在街头出现，悲痛的人群，不顾一切的冲向前去，泣不成声火车站离墓地不到三里地，整整走了两个半小时，这天对兰考人民而言，是一个泪水浸泡的日子“苍天含黛，大河呜咽”，兰考人民以泪洗面，迎回了“被兰考活活累死”的焦书记焦裕禄是谁？为什么会受到万人拥戴，今天，我们跟着记者，重回兰考，走过焦书记走过的路九一睹焦书记给我们留下的美丽风景
二、介绍作者及作品穆青，当代著名新闻记者，曾任新华社社长从事新闻工作50多年，足迹遍及大江南北和世界各地冯健，1948年加入中国共产党解放前夕主要从事新闻宣传报道工作，1949年后被调到新华社工作周原，新华社高级记者、国内部机动采访室主任，写了一大批有思想、有特色的报告文学，作品曾多次获奖
三、题目解说“县委书记”是焦裕禄的身份，“榜样”是贯串全文始终的写作主旨，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人的精神补充介绍焦裕禄
1922.
8.16—
1964.
5.14,山东淄博人，原兰考县委书记,干部楷模，中国共产党革命烈士，被评为“100位新中国成立以来感动中国人物二在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神品质，被后人称之为“焦裕禄精神”三.写作背景1962年冬，焦裕禄来到兰考，这里正遭遇严重的“三害”灾荒，全县的粮食产量下降到历史最低水平民国311942年大旱，赤地千里土地荒芜，作物枯败，兰封出外逃荒七万余人，河南三百万人在灾荒中丧命旧时兰考，久无固地，洪水一来，县官就会拎着大印到处逃避，跑到哪里，哪里就是县衙一一《兰考县志》整治三害在除“三害风沙，内涝，盐碱”的斗争中，焦裕禄亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验然后以点带面，全面铺开，总结出整治三害的具体策略他探索出大规模栽种泡桐的办法，不仅能防风固沙，还帮助了兰考人民摆脱贫困如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”成稿过程1964年12月，为了了解河南受灾情况，新华社穆青派记者周原去受灾最严重的豫东采风一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，深为震撼此前，《人民日报》《河南日报》均发表过有关焦裕禄的人物通讯但穆青认为仍有重新采访和撰写的必要，他带着周原、冯健等人再次深入兰考的县乡基层、群众和干部中采访，收集了许多真实材料经过七易其稿，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出了这篇通讯稿，《县委书记的榜样一一焦裕禄》感动了全中国
四、感知课文
（一）快速阅读课文，尝试归纳文中每部分焦裕禄的具体事迹，划分段落交流讨论后明确
1、人物事迹调查研究生产自救带病工作关注民众疾苦
2、段落划分导语（1-7）到兰考上任的背景及下乡情况概述第一节（8-16）带领县委班子深入一线调查研究第二节（17-27）兰考遭遇洪灾后，带领兰考人民全力救灾第三节（28-36）身患肝癌，仍心系人民，不顾自身第四节（37-62）在病中依旧关心兰考县的人民第五节（63-71）焦裕禄的精神永远流传，向榜样看齐
（二）再读课文，探究小标题
1、研读小标题，品析焦裕禄的精神品质小标题品质别人嚼过的馍没味道实事求是，脚踏实地当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前艰苦奋斗，身先士卒他心里装着全体人民，唯独没有他自己亲民爱民，无私奉献活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好心系民生，勤政为民他没有死，他还活着肉体虽死，精神永存
3.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？
（1）有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用
（2）运用小标题，能够标示文章的主要内容，既起到画龙点睛的作用，又吸引了读者的阅读兴趣
（3）使文章显得清晰明了，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感
（三）体悟“焦裕禄精神”浏览全文，找出并画出焦裕禄的事迹，感受其高向的精神品质
1、“这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农在许楼，他走进一个低矮的柴门这里住的是一双无依无靠的老贫农……老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄”关心百姓，一心为民；关注民生，细致周到；心系群众，关爱百姓
2、视察工作，没烤群众一把火，没喝群众一口水严于律己，廉洁奉公考虑群众生活困难，不肯买药吃药关心群众，克己奉公病重时，提出死后要埋葬在沙滩上心系兰考，一心为公焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片，颤颤地交给张钦礼，然后说道“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说……我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”
3、在全县开展大规模的调查研究并亲自参与其中实事求是，脚踏实地焦裕禄和调查队成员在深水里吃干粮，在泥水里休息身先士卒，无畏艰难经过长期调查，绘制了详细的排涝泄洪图求真务实，科学扎实在困境中寻找希望，从不利中发现有利因素乐观向上、勇敢无畏每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候，雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水，观看洪水流势和变化的时候他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机……在这场艰苦的斗争中，焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息…•….
（三）焦裕禄身上有哪些精神品质值得我们学习？结合课文内容加以分析（提示可以从文中不同小标题所统领的不同内容入手，分析人物言行，归纳、提炼人物精神品质）交流后归纳总结
①实事求是、善于调查研究的求实精神
②不怕困难、勇于担当的大无畏精神
③立党为公、执政为民的公仆精神
④勤政为民、无私奉献的精神焦裕禄精神所承载的作为一个基层干部应有的精神和品质，使得焦裕禄同志不仅成了县委书记的榜样，更成了全党的榜样同时，这种榜样的力量也会在普通群众间，起到振奋人心，熏陶教化的作用提高全民的奋斗精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献一份力量
五、总结
1、本课所学内容
2、文体知识介绍（见“知识链接”部分）
五、作业.
1、朗读课文，体味人物的精神品质
2、完成配套练习的基础知识部分县委书记的榜样一一焦裕禄
①实事求是、善于调查研究的求实精神板书
②不怕困难、勇于担当的大无畏精神设计
③立党为公、执政为民的公仆精神
④勤政为民、无私奉献的精神教后记课时总编号:第一课时年一月一日星期主备人课题县委书记的榜样——焦裕禄穆青冯健周原L掌握人物通讯的相关知识，了解焦裕禄的生平
2.梳理层次结构，归纳人物的典型材料教学目
3.概括人物形象，赏析写作手法标
4.学习焦裕禄精神，树立正确的人生观与价值观教学重
1.梳理层次结构，归纳人物的典型材料点2•概括人物形象，赏析写作手法教学难
1.概括人物形象，赏析写作手法点
2.学习焦裕禄精神，树立正确的人生观与价值观教学方自读法、讨论探究法、主问题引导法法课时二课时安排学习过程学生活动第二课时...学习要点
1、探究文章刻画人物的方法
2、巩固练习
一、激趣导入念奴娇・追思焦裕禄习近平魂飞万里，盼归来，此水此山此地百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨生也沙丘，死也沙丘，父老生死系暮雪朝霜，毋改英雄意气！依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗路漫漫其修远矣，两袖清风来去为官一任，造福一方，遂了平生意绿我涓滴，会它干顷澄碧
二、探究文章刻画人物的方法
（一）文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？
1、矛盾冲突体现在两个方面同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；同自己的病痛作斗争
2、作用文章在十分尖锐的斗争中表现了焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格把典型人物放在矛盾斗争中写，通过人物的言行来揭示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜
（二）.这篇文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？
①白描化的语言描写焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，但他的每一句话都明白、简单,能让百姓听懂、感动如那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心;又如那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致
②生动的细节描写对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象再如焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”，该句抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀
③典型的环境描写文章第三段写“三害”的象征和标志“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神
④有力的侧面烘托文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外，还通过其他人物来表现焦裕禄的崇高品质在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神在第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研、实事求是的精神风貌在文章最后一节，通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神
三、课堂练习阅读下面的文字，完成下列小题焦裕禄同志在兰考工作的475天里，始终把36万兰考人民群众的安危冷暖挂在心头，与群众一道抗风沙，治盐碱，除内涝“心里装着全体人民、唯独没有他自己”体现他为官一任、立德一方的高尚品格（）在焦裕禄同志身患肝病后，仍时刻不忘人民，右脚踩藤椅，右膝顶肝部，为百姓奔小康、期生存、求温o饱的热望奔波最后,积劳成疾的焦裕禄同志因肝病不治不幸逝世，年仅42岁焦裕禄同志离开我们57年了，但他的崇高精神却跨越时空、历久弥新，像一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、求真务实、开拓进取的强大思想动力，永远不会过时作为与新时代共同前进的青年一代，更应学习、传承、弘扬焦裕禄同志亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的伟大精神，争做焦裕禄式青年，担当中华民族伟大复兴的历史使命，谱写新时代实现中国梦的青春篇章
1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（C）A.他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆，被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范B.他因为视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆，所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范C他之所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，根本原因就在于他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆D.他被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，所以视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆
2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法不同的一项是（B）A.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
3.文中画横线的语句有两处语病，请修改
①”在焦裕禄同志身患肝病后”去掉“在、
②“奔小康、期生存、求温饱”改为“期生存、求温饱、奔小康”
4、阅读下面的文字，请将划线的句子改写成排比句（要求不得改变原意）焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号人民是不会忘记焦裕禄的答为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范，为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，为祖国艰苦奋斗创新功的一代人的精神符号
5、阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》，回答问题他到灾情最重的公社和大队去了他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了他从这个大队到那个大队，他一路走，一路和同行的干部谈论见到沙丘，他说“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说“这里可以栽苇、种蒲、养鱼”见到碱地，他说“治住它，把一片白变成一片青！“转了一圈回到县委，他向大家说“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格革命者要在困难面前逞英雄”这一段怎样塑造焦裕禄的形象的？这里主要运用语言描写刻画人物形象语言通俗易懂，这些语言塑造了焦裕禄干练忙碌、注重调查研究、科学决策的形象念奴娇•追思焦裕禄习近平魂飞万里，盼归来，此水此山此地百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨
①生也沙丘，死也沙丘，父老生死系
②暮雪朝霜，毋改英雄意气！依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗路漫漫其修远矣，两袖清风来去为官一任，造福一方，遂了平生意绿我涓滴，会它千顷澄碧【注】
①焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的幼桐已长成合抱大树，人们亲切地叫它“焦桐
②焦裕禄临终前说“我死后只有一个要求，要求党组织把我运回兰考，埋在沙丘上活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”
6.两段文字，所写的共同话题是什么？从体裁和表达方式看，有何不同？共同话题是学习焦裕禄前者为消息，后者为词；前者是实用文体（新闻文体），后者是文学体裁；前者重记叙，后者重抒情（直抒胸臆）
7.结合两段文字，任选一个角度，写一篇评论（150字左右）
一、优秀的民族产生优秀的民族文化，优秀的民族文化培育永恒的民族精神这种优秀的民族文化与民族精神，一经产生与出现，就超越时空，为全人类所吸收，成为人类共同的文化瑰宝和精神财富而同时，世界也会向她送出感激的目光，并报以深情的微笑无疑，焦裕禄这个人，已经成为一个时代的民族记忆焦裕禄精神，也成为中华民族艰苦奋斗、自强自立、坚忍不拔的精神符号，在人民心中巍然屹立起永恒不倒的民族精神长城
六、总结焦裕禄临危受命来到兰考，用自己的实际行动，塑造了一名优秀共产党员的光辉形象今天我们所处的时代方位和时代背景都发生了重大变化，但无论时代发展到哪一步，焦裕禄精神永远不会过时正如习近平总书记所指出的，“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富”
七、作业
1.完成习题
2.预习第4课板书设计教后记。
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