《大学生创新创业基础》017-7（麻海东）教案 模块一 创新与创新素养

模块一创新与创新素养教案课程名称创新与创新素养学时4学时知识点一创新概述知识点二创新意识和创新思维教学内容课型讲授型知识点三创新意识的激发方法和常用的创新方法

1.知识目标了解创新的内涵、类型和原则；了解创新意识的含义、特征和作用；了解创新意识的含义、特征和作用；了解5种常用创新方法的要点

2.能力目标能够结合所学内容激发自己的创新潜能，在学习和生活中培养教学目标及要自己的创新思维和创新能力，能够运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H求分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议

3.态度目标在生活中摆脱惯性思维的束缚，用创新思维解决现实中的问题

1.讲授法对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维

2.案例分析法分析案例“残疾青年的创新之路”，导入新课，引发思考扫码播放“技术创新案例”，让学生了解创新类型的相关知识

3.视频与故事扫码播放“什么是创新”，请学生从中理解创新的概念；故教学方法事巧移“钟王”，启发学生创新在生活中带来的方便

4.课堂活动法连续的练习与测评，能及时掌握学生对创新以及创新意识和创新思维的理解程度，深化理论知识；互动活动，使学生在激烈的思想碰撞中理解创新思维教学重点创新概述、创新意识和创新思维教学重难点教学难点创新意识的激发方法和常用的创新方法定？组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将9能否组合各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？“人工降雨”活动操作过程如下“要求学生在教室里围成一圈肩并肩并宣布“我们要作为一个群体来共同降雨你右边的人做什么你就做什么，你右边的人开始后你才能开始”在连续7轮后，“雨”就降下来了教师在每轮开始时先带头，然后左边的人严格按照教师的做法来做这样，每圈就连贯下来了；在降雨过程中，不要有任何间歇第1轮搓双手教师首先掌心搓掌心，左边紧挨教师的人立刻模仿最终，整个小组都在搓双手当搓手动作到达右边紧挨教师的人后，就该开始第2轮了第2轮捻指头当每个人仍在搓双手时，教师开始捻双手上的指头作响左边紧挨教师的人立即模仿最终，整个小组都会从搓双手转换到捻指头上当捻指头动作达到右边紧挨教师的人后，就该开始第3轮了第3轮用手拍东西重复前面几轮的模式当拍手动作到达右边紧挨教师的人后，就该开始第4轮了第4轮用手拍东西的同时跺脚重复前面几轮的模式气氛在本轮到达了顶点第5轮重新回到用手拍东西重复前面几轮的模式第6轮重新回到捻手指重复前面几轮的模式高潮开始褪去第7轮搓双手，重复前面几轮的模式然后结束

1.逆向思维训练1一起玩“石头、剪刀、布”，但要求每局中赢的一方做“哭”的动作，输的一方做“笑”的动作，谁先做错谁就被淘汰22人一组，根据“口令”做相反的动作例如，一方说“起立”，对方就要坐着不动；一方说“举左手”，对方就要举右手；一方说“向前走”，对方就要往后退……总而言之，双方要“反着来”谁先做错就算谁输

2.发散思维训练1尽可能多地列出肥皂的用途2绘制思维导图，尽可能多地列出“缓解上班高峰期电梯拥挤”的方法3A能够影响B,如书籍能够影响人的心灵按照这种思路，列举4对A和B的例子

3.集中思维训练1下列各词中，哪一个与众不同？

①房屋；冰屋；平房；办公室；茅舍

②沙丁鱼；鲸鱼；鳄鱼；鲨鱼；鳗鱼2请填上缺失的数字或字母

①25811

②25747536_____

③E HL0S

4.联想思维训练木头和皮球本是两个风马牛不相及的东西，但我们可以通过联想使它们发生联系木头一树林一田野一足球场一皮球请同学们想一想以下每组中词语之间有什么联系1天空和茶2钢笔和月亮

5.逻辑思维训练1在8个同样大小的杯中，有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水请思考如何只尝3次，就找出盛白糖水的杯子来2假设有一个池塘，里面有无穷多的水现有2个空水壶，容积分别为5升和6升请思考如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水

1.头脑风暴法练习运用头脑风暴法，思考“如何改善城市拥堵的交通状况”和“如何减轻城市空气污染”这两个社会问题的解决方案

（1）教师将学生分组，35人为一组，各组选出一个小组活动记录员〜

（2）教师提出问题并留给学生5分钟左右的时间思考，让学生在放松的状态下进行准备

（3）小组成员畅所欲言，然后各组派代表汇报结果

（4）在规定的时间内，提出设想最多的小组获胜

2.奥斯本检核表法练习利用奥斯本检核表法，构思出智能手机的创新思路，填入表「2表「2智能手机的创新思路序号检核类别引出的发明1能否他用2能否借用3能否扩大4能否缩小5能否改变6能否代用7能否调整8能否颠倒9能否组合

3.5W2H分析法练习目前，中国快餐行业的发展尚处于初创阶段，在支持性设施、辅助物品、服务等方面仍有较大的提升空间请用5W2H分析法对中国快餐行业进行分析，并对快餐行业的发展提出合理化建议

4.组合创造法练习

（1）请将以下不同领域的物品和概念进行组合，使其成为有意义、有价值的新物品卧室自动化床运送装置睡觉的地方移动窗帘加热器不同颜色位于浴室附近让人有安全感自动门锁

（2）下列各组产品都是由两个或两个以上的物品组合而成的，请分析它们分别运用了哪种组合创造法

①牙膏+中草药一药物牙膏

②手枪+消音器一无声手枪

③毛毯+电阻丝一电热毯

④台秤+电子计算机一电子秤

⑤飞机+飞机库+军舰一航空母舰

⑥收音机+盒式录音机+激光唱片一组合音响

⑦洗衣机+脱水机+干燥机一全自动洗脱干组合洗衣机

⑧自行车+电机+蓄电池-电动自行车

⑨照相机+电子调焦调光机一傻瓜照相机

5.分析列举法练习现在有一把旧的长柄弯把雨伞，请根据缺点列举法的原理，对其提出至少4种改进方案旧雨伞的缺点如下

（1）伞柄太长，不便于携带

（2）把手太大，在拥挤的地方会钩住别人的口袋

（3）撑开和收拢不方便

（4）伞尖容易伤人

（5）伞太重，长时间打伞手臂容易酸痛

（6）伞面会遮挡视线，容易发生事故

（7）伞面淋湿后，不易放置

（8）伞的防风能力差，刮大风时伞面会向上翻起成喇叭状

（9）骑自行车时，打伞容易出事故知识链接《中华人民共和国著作权法》保护的作品根据《中华人民共和国著作权法》第三条规定，本法所称的作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以一定形式表现的智力成果，包括文字作品；口述作品；乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；美术、建筑作品；摄影作品；视听作品；工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；计算机软件；符合作品特征的其他智力成果知识链接不得作为商标使用与注册的标志《中华人民共和国商标法》第十条规定，以下标志不得作为商标使用1同中华人民共和国的国家名称、国旗、国徽、国歌、军旗、军徽、军歌、勋章等相同或者近似的，以及同中央国家机关的名称、标志、所在地特定地点的名称或者标志性建筑物的名称、图形相同的2同外国的国家名称、国旗、国徽、军旗等相同或者近似的，但经该国政府同意的除外3同政府间国际组织的名称、旗帜、徽记等相同或者近似的，但经该组织同意或者不易误导公众的除外4与表明实施控制、予以保证的官方标志、检验印记相同或者近似的，但经授权的除外5同“红十字”“红新月”的名称、标志相同或者近似的6带有民族歧视性的7带有欺骗性，容易使公众对商品的质量等特点或者产地产生误认的8有害于社会主义道德风尚或者有其他不良影响的县级以上行政区划的地名或者公众知晓的外国地名，不得作为商标但是，地名具有其他含义或者作为集体商标、证明商标组成部分的除外；已经注册的使用地名的商标继续有效《中华人民共和国商标法》第十一条规定，以下标志不得作为商标注册1仅有本商品的通用名称、图形、型号的2仅直接表示商品的质量、主要原料、功能、用途、重量、数量及其他特点的3其他缺乏显著特征的前款所列标志经过使用取得显著特征，并便于识别的，可以作为商标注册《中华人民共和国商标法》第十二条规定，以三维标志申请注册商标的，仅由商品自身的性质产生的形状、为获得技术效果而需有的商品形状或者使商品具有实质性价值的形状，不得注册视频案例

1.什么是创新“一粕

2.技术创新案例

3.发散思维教和学的过程知识点一创新概述教学内容教师活动学生活动提出问题

1.案例讨论残疾

1.什么是创新青年的创新之

2.创新能够带来哪些益处思考，发言路，导入新课创新等于创意吗

3.引导学生去思考创新与创新的作用

1.创新的内涵

2.讲授知识点创

2.创新的类型聆听，记录新概述

3.创新的原则

1.《什么是创新》通过观看视频，了解创新的内涵

3.视频播放扫描

2.《技术创新案例》观看，发言二维码播放视频提出问题案例中,技术创新主要表现在哪些方面通过观看视频，了解技术创新实现的途径有哪些提出问题

4.头脑风暴你还你还能想到其他类型的创新吗讨论，发言能想到其他类型通过头脑风暴，让学生加深对创新类型的了解，并进行的创新吗主动思考提出问题

5.课堂讨论创新你认为创新的原则哪条最重要讨论，发言的原则哪条最重通过讨论，让学生加强对创新原则的掌握要重复教学要点消化，理解小结一创新概述知识点二创新意识和创新思维

6.问题引导你在提出问题哪个时刻意识到你在哪个时刻意识到创新是必要的如何具备创新的创新是必要的？能力聆听、思考如何具备创新的引导学生思考创新意识和思维的重要性能力？引出下一个知识点创新意识和创新思维

7.讲授知识点创

1.创新意识的特征和作用聆听，记录新意识和创新思

2.创新思维的内涵和形式维

8.知识拓展创新拓展学生的知识面，加强对创新精神内涵的掌握聆听，记录精神的内涵扫描二维码播放视频《发散思维》，并展示图片“思维

9.趣味练习绘制导图”，教学生绘制方法思考，绘制思维导图通过视频，进一步理解发散思维通过思维导图的绘制，锻炼学生的动手能力小结二创新意识重复教学要点消化，理解和创新思维知识点三创新意识的激发方法和常用的创新方法提出问题

10.问题引导创新创新意识是与生俱来的吗聆听、思考意识是与生俱来引导学生思考创新意识需要激发的吗？引出下一个知识点创新意识的激发方法

11.讲授知识点

1.创新意识的激发方法创新意识的激发聆听，记录方法和打破创新

2.打破创新思维枷锁思维枷锁提出问题

12.课堂互动了解分析常见的思维枷锁对创新思维有哪些不利影响组参与回答思维枷锁与思维织学生进行回答，在交流中让学生了解打破思维枷锁对创新创新的影响

1.头脑风暴法

2.奥斯本检核表法

13.讲授知识点

3.5W2H分析法聆听，记录常用的创新方法

4.组合创造法

5.分析列举法

14.展示表格:奥斯观看，记忆展示奥斯本检核表，辅助学生了解检核类别与检核内容本检核表列举各种家具和室内用品让学生组合

15.课堂实践列举提出问题各自家具和室内你组合的理由是什么发言，思考用品让学生组合考察学生对常用创新方法的掌握程度，并引导学生思考小结三创新意识重复教学要点消化，理解的激发方法和常用的创新方法请学生思考如果想马上在教室中降雨,该如何实现呢请学生按照过程操作

16.课堂活动请学生讨论“人工降雨”

1.为什么一开始,大家没有想到“声音”或其他降雨思考，操作、活动方式当被要求围成一圈时,大家的反应是什么

2.在练习之前、之中和之后,大家的感觉分别是什么

3.

1.逆向思维训练

2.发散思维训练

17.课堂活动创聆听，操作，记

3.集中思维训练新思维训练录

4.联想思维训练

5.逻辑思维训练

1.头脑风暴法练习

2.奥斯本检核表法练习

18.课堂活动创新

3.5W2H分析法练习练习方法练习

4.组合创造法练习

5.分析列举法练习

1.我国实施创新战略的重要意义

19.延展阅读阅

2.创新与创业的关系聆听，记录读资料补充

3.创新成果的保护

1.总结创新的内涵、类型和原则

20.布置作业记录

2.简述常用的创新方法重复要点，对本章内容进行总结

21.小结让学生巩固本章知识，在生活中学会用创新思维解决困回顾知识点难附案例残疾青年的创新之路小吕来自汕尾市海丰县的一个农村家庭，未满周岁时的一场重病令他双腿残疾，就在他最需要亲人照顾时，他的母亲却去世了初学使用拐杖时，因为双腿没有支撑力，只要一移动拐杖，小吕就会重重地摔在地上，但是每一次他都艰难地爬了起来在经历了一次又一次的摔跤后，小吕终于靠拐杖站起来了！能够借助拐杖站立行走后，小吕开始渴望上学读书13岁那年，他靠着平时自学的一点知识，给村小学的校长写了一封信，表达了自己对读书的渴望校长被他的真诚打动了，破例同意让他直接入读小学六年级第二学期入学后，小吕拼命学习半年后，他如愿考上了初中，最后又经过努力考上了县重点高中在学校里，他先后担任班长、团支书、学生会主席等职务，成了同学们学习的榜样！高中毕业后，为减轻家庭负担，小吕毅然选择到广州、深圳等地打工经过半个多月的应聘，他只找到了一份没有底薪的销售工作有一次，他要去拜访客户，可天却下起了大雨为了如约见到客户，无法撑伞的小吕艰难地拄着拐杖走在倾盆大雨中当他浑身湿透出现在客户面前时，客户由衷地向他竖起了大拇指，并和他签订了一大笔订单很快，小吕就晋升为公司的业务主管通过个人的日常体验，以及与各地残疾朋友的交流，小吕发现残疾人用品存在许多缺陷，束缚了残疾人生存和发展的空间于是，他萌生了改进残疾人用品的想法，希望通过创新的力量改变残疾人的生活他自学了机械、电子和材料等相关专业知识，动手制作模型、样品并亲自试用，同时也寄给各地的残疾朋友试用，然后根据自己和朋友的使用感受，对产品进行改进小吕省吃俭用，把有限的资金都花在了购买材料和工具上经过几年的研发，他做出了一系列广受残疾朋友好评的产品例如，他发明的汽车手动刹车、油门控制装置不仅获得了国家专利，而且推进了下肢残疾人驾驶汽车合法化的进程小吕的另一项国家专利发明一一关节式防滑拐杖头，在各类环境中都能做到既防滑又耐用，为残疾人的生活带来了极大的方便投入量产后，该产品还被汕尾市残疾人联合会、南京市残疾人联合会、北京市残疾人联合会等机构采购来发放给有需要的人小吕先后被评为“广东省残疾人十佳创新人物”“汕尾市高级拔尖人才”，同时被选为汕尾市肢残人协会副主席此外，他还获得了“广东省青年五四奖章”“全国自强模范”等荣誉，并受到了国家及省市领导的亲切接见这些荣誉对他来说既是一份肯定，也是一种责任，更是一种把创新发明转化为产品的动力知识链接创新精神的内涵创新精神是指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力，以及进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧具体来说，创新精神的内涵包含以下两个方面的内容

（1）推陈出新精神创新精神是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创立新思想、新事物的精神例如，不满足已有认识，不断追求新知识；不满足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况不断进行改革和革新；不墨守成规（规则、方法、理论、说法、习惯），敢于打破原有框架，探索新的规律、新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，质疑书本和权威；不盲目效仿别人的想法、说法、做法，坚持独立思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有的知识和能力解决问题……这些都是创新精神的具体表现

（2）科学精神创新精神是科学精神的一个方面第一，创新精神以敢于摒弃旧事物、旧思想，创立新事物、新思想为特征，同时，创新精神又要以遵循客观规律为前提，只有符合客观需要和客观规律，创新精神才能顺利地转化为创新成果；第二，创新精神提倡新颖、独特，同时又要受到一定的道德观、价值观、审美观的制约；第三，创新精神提倡独立思考、不人云亦云，但并不是不倾听别人的意见、孤芳自赏，而是要团结合作、相互交流；第四，创新精神提倡大胆尝试、不怕犯错误，但并不是鼓励犯错误，只是出现错误在科学探究过程中是不可避免的；第五，创新精神提倡不迷信书本、权威，但并不是反对学习前人经验，因为任何创新都是在前人成就的基础上进行的……总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟出新的天地知识链接思维导图思维导图又称“心智导图”，是一种表达发散思维的图形思维工具，如图1T所示它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接此外，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能图1-1思维导图人类大脑的自然思考方式是放射性思考，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的节点，而每一个节点又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的节点，呈现出放射性立体结构这种放射性的立体结构就是思维导图的雏形思维导图既可以采用手工绘制的方式完成，也可以借助计算机软件完成手工绘制思维导图的步骤如下1准备一张白纸和一支笔2在纸的正中央写下主题3从主题出发，绘制较粗的线条作为一级分支，然后用关键词为每条一级分支命名O O案例巧移“钟王”.北京大钟寺有一口大钟，重八万七千斤，号称“钟王”传闻这是明朝皇帝朱棣为了防止民众造反，派军师姚广孝收集老百姓的各种兵器后铸就的不知是什么原因，这口大钟沉到了西直门外万寿寺前面的长河的河底两百多年后的一天，一个打鱼的老汉发现了河底的大钟清朝皇帝得知此事后，下令将这口钟打捞上来，并挪到觉生寺即现在的大钟寺从河底把大钟打捞上岸虽非易事，经过一番努力，总算克服了困难但要把这八万七千斤重的大钟，挪到五六里以外的觉生寺去，却谁也想不出一个可行的办法来大钟是夏天打捞上来的，但到秋天还没有人想出挪动大钟的主意有一天，参与此事的几个工匠在工棚里喝闷酒工棚内只有一块长长的石条当桌子用，大伙就围坐在石桌旁这时天正下雨，从棚顶上漏下来的雨水滴了不少在石桌上坐在石桌这一头的一个工匠，让坐在另一头的一个工匠再给他倒一盅酒酒倒好后，由于手上有水，两人在传递时没留神把酒盅给弄翻了，引得大伙连声抱怨“太可惜了！太可惜了！这时，一个工匠很不耐烦地说“何必用手传呢！石桌上有水，是滑的，轻轻一推不就推过去了”坐在旁边的一个平时很少说话的工匠沉思了片刻，然后在石桌上一拍，大叫起来“有啦！有啦！挪动大钟有办法啦！”这个平时很少说话的工匠联想到的办法是从万寿寺到觉生寺，挖一条浅河，放进一二尺深的水，河里的水结冰后，不费多大力气便能将大钟从冰上推走后来工匠们就采用这个办法将大钟从万寿寺挪到了觉生寺图标奥斯本检核表序号检核类别检核内容现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能1能否他用否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想2能否借用法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件，3能否扩大拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？现有的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？能否省4能否缩小略？能否进一步细分？现有的东西是否可以做某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形5能否改变状、颜色、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？可否由别的东西代替，由别人代替？能否用别的材料、零件、方法、工6能否代用艺、能源代替？可否选取其他地点？能否调换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号？可7能否调整否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否调整一下日程？颠倒过来会怎么样？上下是否可以颠倒过来？左右、前后是否可以调换8能否颠倒位置？里外可否调换？正反是否可以调换？可否用否定代替肯。