《中国文学批评史》课程教学大纲

《中国文学批评史》课程教学大纲

一、课程与任课教师基本信息课程名称中国文学批评史课程类别选修课程英文名称History ofChinese LiteraryCriticism总学时/周学时/学分48/3/3其中实验（实训、讨论等）学时6授课时间星期二五六节授课地点6D407授课对象2013汉语言（含师范）使用教材中国文学理论批评史教程张少康北京大学出版社2011年教学参考资料王运熙《中国文学批评史》、郭绍虞《中国历代文论选》、刘若愚《中国文学理论》等以及《文史知识》、《古典文学知识》等期刊课程考核方式开卷（J）闭卷（）课程论文（J）实操（）.

二、课程简介（包含对课程内容、性质的基本介绍，与前后课程的联系等内容）本课程是汉语言文学的专业课，承中国古代文学史、中国古代文学作品而来，是理解中国文学的重要一环中国古人如何理解中国古代文学，他们理解中国文学时提供了哪些切入角度，以及他们的思维方式决定了中国文学的流向另外到近现代在西学东渐进程中，中西学如何互相呼应，西学如何对中国文学批评话语的改造与提升等均是这门课程回答的本课程将结合文学原理以及相关历史资料，通过学生已有的知识背景，通过古人的文学批评,理解中国文学批评的存在方式，认识中国古人如何认识文学的，体会他们的艺术思维以及艺术表达，培养学生对于审美的感悟能力、历史的审析能力，锻炼学生的理论思辨能

三、课程教学目标（精炼概括条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培力3-5养目标有一定的对应关系）本课程以学生文学史、文化史方面的知识为基础，培养其理论思辨能力，对于中国古人的文学艺术思维以及表达方式的独特性有比较清晰的理解

1、知识与技能目标通过本课程的学习，系统掌握中国古代文艺批评的基本思想、基本表达方式、基本话语美学概念等等通过知识的学习与掌握，让学生切实掌握分析问题的过程，改进学生的思维方式与思维习惯；培养学生阅读古代文献的兴趣和实际能力；通过阅读寻绎出历史内在的发展理路

2.过程与方法目标在讲授以及讨论的过程中，始终贯彻“有思想性的教与学”的原则，将思考、感知、传达全程化通过原始文献的阅读，在这个过程中砥砺学生的感受力、思想力，同时选择一些原创性话语以及理论和话语方式进行重点理解，使得学生在过程中掌握思辨过程以及思辨方法

3.情感、态度与价值观发展目标通过本课程的学习，以同情之了解对待历史事件与文学作品，培养悲悯情怀与优美意趣同时，中文的学习也必须贯彻认真、严谨、求实、敬业的工作和学习态度培养比较优美的艺术情趣

四、课程进度表理论教学进程表周次教学时教学方式作业安排教学主题教学的重点与难点长3课堂讲授文学批评的基本涵义以及与文学理论与文学1中国文学批评史史的关系、区别；开山纲领诗言志；课程概说、诗言志儒家的文艺观3课堂讲授、阅读儒家理解儒家思想的基本内核与及其文艺观2讨论文学观材料道家文艺思想3理解道家“无”的美学价值（讨论儒家、道课堂讲授、阅读道家家文艺思想之不同，理解儒道两家对于文艺的讨论文艺资料、3关注点以及切入问题角度）小论文汉代的屈原与楚3理解汉代楚辞批评的三个发展阶段，重点理解课堂讲4辞批评王逸《楚辞章句序》授阅读材料毛诗大序与儒家3毛诗大序的基本思想课堂讲授小论文5文艺观的确3理解典论论文的文艺思想以及逻辑展开练习题6曹丕《典论论文》课堂讲授陆机《文赋》3理解《文赋》的创作缘起7讲授、讨论阅读资料刘勰《文心雕龙》3理解《文心雕龙》理论体系（谈谈对于《文心讲授、讨论阅读《文心8雕龙》某些具体问题的理解）雕龙》小论文钟噪《诗品》3钟蝶《诗品》的基本思想讲授、讨论阅读资料9唐代的意境论3唐代意境论演化与具体内涵讲授、讨论阅读资料10司空图的诗歌理3理解其二重性的文艺思维的美学特征讲授、讨论阅读资料11论理解其二重性的文艺思维的美学特征司空图的诗歌理3讲授、讨论阅读资料12论苏轼与黄庭坚的3重点体会苏轼诗文理论的自然理论黄庭坚江讲授、讨论阅读资料13西诗派的文艺思想（讨论比较苏黄文艺思想）诗文理论严羽《沧浪诗话》3重点掌握严羽《沧浪诗话》的基本批评思维；讲授、讨论阅读资料14明清文艺批评基3明清俗文学兴起之后的基本文学批评面貌讲授、讨论15本脉络复习总结3反思中国文学理论，围绕这个话题进行深入思自学课程论文16考合计48

五、成绩评定方法及标准考核内容评价标准权重考核内容评价标准权重不迟到、不早退、不旷课

0.1到堂情况

0.1课堂讨论课前准备充分，课堂积极发言

0.2小论文按时按量完成，根据质量判定评分等级根据评分标准评定分数

0.6期末考试

六、院（系）教学指导委员会审查意见我院（系）教学指导委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行院（系）教学指导委员会主任签名日期年月日。