《信息技术（基础模块）（WPS版）》（娄志刚）223-4教案 第21课 信息素养与社会责任（一）

信息素养与社会责任

（一）T识鲁迅先生的名言课题课时2课时90min知识技能目标

（1）掌握信息素养的概念和发展

（2）了解信息素养的主要要素教学目标思政育人目标培养学生从知名企业的兴衰变化过程中领悟成功经验和失败教训，自觉树立正确的职业理念；自觉遵守相关法律法规及道德与伦理准则，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础教学重难点教学重点信息素养的概念和发展教学难点信息素养的主要要素教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP第1节课课前任务一考勤（2min）一问题导入（5min）一传授新知（38min）教学设计第2节课效果展K（5min）一任务实施（20min）—实操练习（15min）一课堂小结（3min）一作业布直（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课■【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务通过课前任务，请大家提前预习本节课知识，熟悉信息素养的提出发展以及主要使学生提前熟悉信课前任务要素息素养的提出发展及其主要要素■【学生】完成课前任务■【教师】使用文旌课堂APP进行签到培养学生的组织考勤纪律性，掌握学生2min■【学生】按照老师要求签到的出勤情况■【教师】提出以下问题你知道什么是信息素养吗？通过问题导入的问题导入方法，引导学生主■【学生】思考、举手回答（5min）动思考，激发学生的学习兴趣■【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

一、信息素养的提出和发展■【教师】通过多媒体展示信息素养的提出和发展素养是指一个人在工作学习、待人接物、为人处世等方面展现出的能力和水平它与能力相伴而生，这是因为素养是为提高自身能力进行学习而得到的，而能力则是素养的具体表现因此，一个人素养的高低，很大程度上决定了其成功可能性的大小那么，信息素养又是什么呢？信息素养information literacy,IL的概念脱胎于图书馆素养library literacy在信息社会到来之前，图书馆是人们获取信息的主要来源由于图书馆中的藏书众多，读者想要快速获取信息，就必须掌握高效利用图书馆信息资源的方法为此，图书馆会针对读者定期开展文献检索技能培训和教育，而图书馆素养，就是读者在经过图书馆培训后具备的素养随着信息技术的发展，信息化成了社会发展的大趋势，人们不再局限于从图书馆中获取信息，图书馆素养也无法满足时代发展的需要在此情形下，信息素养就应运而生了1974年，美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基最早提出了〃信息通过教师的讲素养〃一词，并将其定义为〃经培训后能在工作中运用信息的人即认为解信息素养的提传授新知其具备了信息素养他们可在掌握信息工具的使用及熟悉主要信息源的基出发展及其主要38min础上，解决实际问题〃要素1982年，美国信息学家福斯特・霍顿将信息素养定义为人们在处理问题和决策过程中，利用计算机对所需信息进行标识、存取的水平〃1989年，美国图书馆协会American libraryassociation,ALA下属的信息素养总统委员会在其年度报告中提出了接受度和使用度最广的信息素养定义具备信息素养的人是能够敏锐察觉自身信息需求，并进行相应的信息检索、评估及有效利用所需信息的人此外，这份年度报告还提出了〃信息素养是信息社会中人的生存能力之一〃这一重要观点1992年，信息学家道伊尔Doyle在《信息素养全美论坛的总结报告》中将信息素养定义为〃一个人从各种不同的信息源获取、评估及使用信息的能力〃2003年，联合国教科文组织在捷克共和国首都布拉格召开了国际信息素养专家会议会议发表了著名的〃布拉格宣言〃，将信息素养定义为〃确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题的能力〃〃布拉格宣言〃还将信息素养界定为一种〃终身学习的基本人权〃2005年,联合国教科文组织在埃及亚历山大城召开了国际局级信息素养和终身学习研讨会会议发表了著名的〃亚历山大宣言〃，宣称〃信息素养和终身学习是信息社会的灯塔,照亮了信息社会发展、繁荣和走向自由之路〃2015年，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）理事会发布了《高等教育信息素养框架》，该义件对信息素养的定义为〃信息素养是一种综合能力，包括批判性地发现信息，了解信息的产生和评价，以及如何使用信息创造新的知识并合理地参与社区学习〃不难看出，信息素养的概念并不是一成不变的，伴随着信息社会的发展，其内涵和外延在不断丰富尽管如今的学术界对信息素养概念的界定尚未形成统一意见，但毫尢疑问的是，信息素养涵盖人们获取、理解、评估、利用、交流和创造信息的全过程，涉及日常生活、学习、工作、娱乐的方方面面，是个人终身学习、信息技术发展、学习型社会建设、创新型人才培养的重要基础，信息素养教育也会在今后的素质教育中扮演越来越重要的角色■【学生】聆听、记录、理解★【小组讨论】信息素养主要包含哪些内容？请将你的理解在小组内进行分享沙【学生】小组讨论，并由小组代表上台发表讨论结果★【教师】通过学生的讨论结果，引出新知

二、信息素养的主要要素★【教师】通过多媒体展示信息素养的主要要素作为人们适应信息社会生活的必备素养，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理四大主要要素

1.信息意识信息意识是信息素养的前提，它是指个体对信息的敏感度椰寸信息价值的判断力一个具备信息意识的人，能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值

2.信息知识信息知识是信息素养的基础，包括信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识信息知识不仅能改变一个人的知识体系和认知结构，还能升华和优化其原先学到的专业知识，使这些知识发挥出更大的作用

3.信息能力信息能力是信息素养的保证，也是信息素养最重要的要素在信息社会中，几乎做任何事都需要信息能力一般来说，核心的信息能力包括信息发现能力、信息检索能力、信息组织能力、信息分析能力和信息评价能力，体现在对信息的获取、理解、评估、利用、交流和创造等过程中一个具备信息能力的人，能根据自身的信息意识和信息知识，熟练地应用各种信息技术工具如搜索引擎，在海量信息中迅速获取自己所需的信息，并可利用现有信息创造出新信息

4.信息伦理信息伦理是信息素养的准则，它是指人们在从事信息活动时需要遵守的信息道德准则和需要承担的信息社会责任信息伦理要求我们具有一定的信息意识、知识与能力，遵守信息相关的法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全在信息素养的四大主要要素中，信息意识和信息知识是一个人具备信息能力和遵守信息伦理的前提与基础，信息能力是信息意识和信息知识的具体体现，也是衡量一个人信息素养高低的重要标准，而信息伦理则是保障信息安全的重要依据■【学生】聆听、记录、理解★【课堂提问】高校学生在信息素养的提升方面可以做什么？★【学生】聆听、思考、举手回答＞【教师】对学生的回答进行评价和总结第二节课■【教师】通过辨识鲁迅先生名言的真假，并对其进行简单分析使用任务驱动法当今社会，互联网与几乎所有人的生活都息息相关，它为人们带教学，通过展示案来了及时、丰富和有趣的信息，但同时，它也成为一些虚假消息传播效果展示5min例效果，使学生对的重要渠道例如，一些不良媒体为了使自身内容更有说服力,伪造了要制作的作品有一很多名人名言这些虚假的名人名言有不少都流传甚广，让不知情的个大致了解人真假莫辨要有效辨别这些名人名言，就需要具备一定的信息素养在本任务中，我们通过辨识鲁迅先生名言的真假，来评价自身的信息素养■【学生】观看案例效果、聆听■【教师】介绍分析鲁迅名言进行辨识的步骤步骤1A打开Microsoft Edge浏览器访问北京鲁迅博物馆:北京新文化运动纪念馆资料查询在线检索系统步骤2A将第1句输入搜索框中并按Enter键可以看出,第1句并不是鲁迅先生的名言通过检索招聘信步骤3A继续检索其他句子是否为鲁迅先生的名言，若某个句子息来更好地巩固本是鲁迅先生的名言，检索结果将显示其集名、篇名、署名、发表刊物任务实施20min任务讲解的分析鲁等信息例如，第3句是鲁迅先生的名言‘迅名言进行辨识步骤4A继续对其他名言进行辨识■【学生】自行扫码观看配套微课，按照要求进行操作，如遇问题可询问老师■【教师】巡堂辅导，及时解决学生遇到的问题■【教师】讲解信息素养的重要性在日常生活中，信息素养高的人往往可以根据自身需求快速、准本实训讲解信息确地找到所需信息，并利用信息解决实际问题本实训通过具体信息实操练习素养的重要性，通场景进行测试，并根据测试结果评价自身的信息素养15min过测评了解个人素请根据自身习惯，扫码回答测试问题，完成测试后，系统将根据养测试结果评价你的信息素养■【学生】观看效果、聆听要求、制作文档■【教师】简要总结本节课的要点总结知识点，巩本”课熟悉了信息素养的提出发展及其主要要素布望大家在课课堂小结3min固学生对信息素养下多加了解，巩固所学知识相关知识的印象■【学生】总结回顾知识点通过课后作业复■【教师】布置课后作业习巩固学到的知作业布置2min识，提高实际操作请根据课堂知识，通过查阅相关资料，谈谈如何提升信息素能力养■【学生】完成课后作业通过本课的学习,学生对这门课程加深了印象，本节课熟悉了信息素养的提出发展及其教学反思主要要素，并取得了不错的教学效果但部分学生对实际的检索操作还不太熟练，还需多加练习。