《大战中的插曲》学案统编版高中语文选择性必修上册

《大战中的插曲》学案学习目标

1.梳理文章内容，把握这篇回忆录的行文思路，进一步了解回忆录的相关文学常识

2.把握文章的思想内涵，理解重要句子的含意，梳理层次结构，学习本文选材的特点

3.理解插曲所体现出来的革命人道主义精神以及对日本侵略者残酷暴行的控诉之情，传承革命精神，培养爱国热情，增强文化自信学习重难点L梳理课文内容，赏析细节描写的重点语句，感受革命英雄的艺术形象

2.体会中国人民在残酷的战争中坚守革命人道主义的精神，理解老一辈革命家的革命情怀

一、语言建构与运用井品（xing）殒（ydn）命兵戎（rong）相见辗（zhan）转孤苦伶仃（ling ding）颠簸（didn bo）襁褓（qidng boo）幡然（fGn）无辜（gu）刀光剑影形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势孤苦伶仃形容孤独困苦，无依无靠翻山越岭翻越不少山头形容野外工作或旅途的辛苦背井离乡离开自己的故乡，到外地生活（多指不得已地）兵荒马乱形容战时社会动荡不安的景象来龙去脉指山形地势像龙一样连贯着现比喻人、物的来历或事情的前因后果化干戈为玉帛比喻使战争或争斗转变为和平、友好兵戎相见发生武装冲突的婉辞兵戎，指武器、军队

二、资料链接

1.识作者聂荣臻（1899年12月29日1992年5月14日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻,四川〜省江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席,中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章主要作品有《聂荣臻回忆录》

2.探背景本文选自《聂荣臻回忆录》（解放军出版社2007年版）1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井隆火车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭在这次战斗中，井品火车站的日本副站长夫妇去世，留下了两个女儿，被八路军从硝烟中救了出来

3.解题目“大战”指历史上著名的“百团大战”，“插曲”的意思是“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事

三、文本研读

（一）整体感知文章以小见大，用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事通过这个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征

（二）文脉梳理第一部分（第1段）综述，引出故事第二部分（第2-5段）聂荣臻在战火中照料日本孤女第三部分（第6To段）聂荣臻派人送回日本孤女第四部分（第11T4段）孤女谢恩第五部分（第15段）“插曲”成佳话

（三）文本探究

1.本文的标题为“大战中的插曲”，作者是如何叙述这一“插曲”的？文章第一自然段介绍故事背景，点题并引出“插曲”再用倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将她们送回日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神文章以小见大，通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征文章用质朴、自然、亲切的语言回忆过去，用第一人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情

2.聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场，送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，立场是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，不畏强敌的仁义之师、正义之师，也展现了聂荣臻的远见卓识，革命人道主义精神和至仁至义的品质战火中的信件体现了我们对战争的认识和态度，同情同样不愿意参战的日本士兵和日本人民，都是战争的受害者；对日本法西斯，我们要抗战到底

3.阅读《大战中的插曲》，作者在照顾从战火中救出来的两个孤女时用了哪些细节描写？请赏析先是“抱起”受伤的婴儿，又“嘱咐”医生和警卫员，好好护理这个孩子，并找人给孩子喂奶对那个稍大些的孩子，“牵着”她的手，并把梨子冲洗了之后给孩子吃；把孩子拉在怀里，用小勺“喂”她这些细节描写写出了聂荣臻元帅的亲切、慈善、和蔼可亲和宽广的胸襟，体现了他伟大的革命人道主义精神

4.《大战中的插曲》全文引述了“我”当时写给日军的一封信，占用了较大的篇幅，有人认为可以将这封信的内容删除，你觉得呢？示例我认为不能删除

①给日本军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害了故事的完整性

②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张

③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证,保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神

④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本军人的反省和悔过形成有机关联删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀

5.读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？

①重情义、有情怀对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿

②心思细腻、缜密在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全

③有高度的责任心和热心当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道立刻把孩子送到指挥所来体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感

④平易近人，慈爱亲切例如那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃

⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见例如我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作能够看到长远的发展

⑥胸怀宽广，有人道主义精神在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘

6.作者将这篇回忆录命名为《大战中的插曲》有着怎样的意义既点明了这一事件深厚的历史背景，但又说明它的特殊性--不是战争的主要部分，而是“插曲”正是因为“插曲”，才更让人觉得有意思，耐人寻味，强调了事件的美好性，美好体现在参与这件事的八路军指战员的善良，美好在所有指战员都是人民军队性质的体现者

四、技法点拨本文的艺术特色

①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣

②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加真实可感，刻画出人物的形象特征如我考虑，或是由我把她们养起来

③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等

④夹叙夹议在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法内容更加丰富，主旨更加深刻

⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。