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文本内容:
教学设计
一一、课题名称（学习任务名《大战中的插曲》称）课时（或上课用时分授课时间钟）
二、教学目标
1.知识目标了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段，有感情地朗诵
2.能力目标理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义
3.素质目标感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神
4.思政目标传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀
三、教学重点难点及突破方法重点理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义难点感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神
四、教学策略（方法）与学法设计主要采用的教学与活动策略课前预习活动一一教师引导学生做好学习准备；课中进行交流分♦♦享、问题探究等活动一一激发学习兴趣，引导认知的多样性课后延伸活动一一小组活动，拓♦展认识关键问题课前的预习任务设计要简单明确，适合学生能力；课堂学习活动注意引♦♦导，借助媒体促进学生思考；做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续♦学习服务
五、教学准备多媒体教学课件
六、教学过程设计课前在旧中国，帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫，使人民处于水深火热之中，但正义的抗争和人性的美好从未缺席《大战中的插曲》以聂荣臻元帅为第一视角，以口述的形式记录了百团大战中一件曲折而又有意义的事情既彰显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉阅读这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意想想百团大战中这个小小的“插曲”为何“成了中日人民友好的佳话”课中学教学环节与时教学内容教师活动生设计意图间分酉己活动知人论世听作者简介，知识复习讲5分钟概括说明知人论世文体知识一一回忆录概念回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体特点回忆录讲求〃真实、广泛、突出〃〃真实〃即真实记载作者的经历和观感〃广泛〃即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目〃突出〃即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个学会性，事件要有典型，有一定的代表性概分类根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆初步感知述提高学生引导明确录和口述回忆录并10分钟概括能力做亲笔回忆录即关于一系列事件的记录，通常由参加者笔所写，回忆录的主人公亲笔撰写个人回忆录而不像记历史那样拘泥于形式，内容也不求完备口述回忆录即一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录
一、初通文本
1.快速浏览课文，找到逻辑线索以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索引导学做整体把握
2.本文的叙述顺序是怎样的？分析语句及生自主笔10分钟表达方式分析句倒叙先说现在对于战时生活的总结和感受，然后引记子出“插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情
3.再读课文，分析文章脉络找妇女哺育婴儿革命给小姑娘梨子吃人井陵煤矿战斗中救道起两个日本小姑娘主给小姑娘喂饭义精大神战写信给日军并送走中两个日本小姑娘的插曲寻找两个日本小姑娘中口人民友好的佳话美穗子来中国探望分析第一段的作用L第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用.文中的两个日本小女孩为什么能得到救助？文中的两个孩子是前线战士在战火中救下的2文章还讲到，八路军战士对这两个女孩的父亲进行了抢救，更是积极救治了其中一个重伤的女孩，而之所以向上请示，是因为〃不能带着两个孩子参加战斗〃可见，这两个孩子能到聂荣臻这里,完全是整个八路军工作系统的成果在聂荣臻下达了〃送到指挥所〃的命令后，仅半天的时间，人就被送到了但也可以想象这半天的路程也是充满了危险的综合这些细节可以看出,这件事不是个别人发发善心就能办成的，而是由八路军为人民服务这一性质决定的,其中体现着人民军队强烈的人道主义关爱之情.作者写给日本官兵的信包含几层意思？写信的目的是什么？3信件一共包含三层意思第一层，揭露并强烈谴责日军侵华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难；第二层，表达中国人民对日阀与普通日本士兵、人民的态度的区别，号召中日两国士兵和人民携手消灭战争第三层，表达中国人民抗战到底的决心和对日本士兵〃幡然觉醒〃的希望目的:在打仗的过程中，对敌军做政治工作，以宣扬和平和人道主义精神.文中用大量篇幅写日本战俘被成功改造，这与救助日本孤儿这件事之间有什么联系？4答案两者都说明我军不以日本士兵和人民为仇敌，不是为了个人恩怨打仗，抗日战争不是为了个人仇杀，而是为了民族独立与人民幸福，彰显了人民军队的性质和人民战争的正义性，体现了人民军队伟大的人道主义精神读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？L井隆之战中，聂荣臻拯救了两个日本女孩，认为“孩子是无罪的〃，表现了他的博大胸怀和革命人道主义精神；
2.通过照料孤女的细辛，我们可以看出他的细心慈爱、和善亲切；3•从给日本官兵的信中，我们可以看出他的深明大提高合合作交流分组讨论点讨义、胸怀宽广、富有正义；作交流论10分钟评
4.在送回孤女之后，〃每逢想起这件事，还常常为她效率们担心〃，体现出他的善良仁慈总结聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具看政治家、军事家的远见卓识，是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军百团大战中的这个小小的插曲〃为何成了中日人民友好的佳话〃？我们可以从国家层面和个人层面两方面来看国家层面
（1）从中国的角度来看，对战争遗孤进行救助，体现了革命人道主义精神,证明了日本发动的侵华战争是不正义的战争，也促进了中日人民之间的友好往来；
（2）从日本的角度来看，中国人民的义举证明了中国是热爱和平的，抗日战争实质上是维护和平和主旨升华主权的战争，只是针对那些入侵者而言的，而不是针5分钟对日本人民的而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了中日友好的主题个人层面:美穗子及其全家来我国探望，更加证明了中日人民的友情在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民在思想上保持了高度的一致,美穗子就是一个典型的例子课后完成课时作业
（二）
七、教学反思文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件，与炮火轰鸣、刀光剑影〃背景下的百团大战相比，是一件小事〃本文以这件〃小事〃，表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。
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