《社会语言学》课程教学大纲

《社会谙言多》重学大纲课程名称社会语言学课程类别（必修/选修）选修课程英文名称Sociolinguistics总学时/周学时/学分32/2/2其中实验/实践学时6先修课程《现代汉语》后续课程支撑《语言学概论》授课时间星期一1・2节授课地点6C401答疑时间、地点与方式课堂、10B

408、微信等课程考核方式开卷（）闭卷（）课程论文

（4）其它（）使用教材《社会语言学实验教程》，徐大明主编，北京大学出版社，2010年版教学参考资料课程简介语言文字事业是服务文化强国建设、人类命运共同体构建的关键突破点语言反映社会，社会生活的变化同样也会引起语言的变化《社会语言学》从语言变异与变化的视角探究社会的变化，揭示和说明语言现象与社会因素的交互作用《社会语言学》作为专业选修课程，旨在使学生掌握社会语言学的内涵、研究内容、发展历程、应用范围、研究方法、研究前景等了解语言与社会阶层、性别、年龄、认同、语境、种族、国家、地理等各方面的相互关系，明确语言、方言、变体、言语共同体、言语社区、双言制、双语现象、语码转换、语言规划、语言经济、语言政策、语言管理等术语；以学为中心、以教为主导，通过课堂讨论、调查研究、论文撰写等增强对语言学的学术兴趣，为今后进一步进行语言学与应用语言学等研究以及从事语言文字相关工作夯实基础课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑课程教学目标支撑毕业要求指标点毕业要求目标1:.具备良好的政治素养、身心素质，具备.思想品德素质树立科学的世界观、人生观，具有11既尊重社会和语言事实，又重视语言传播和语言和谐，构人文社会科学素养和社会责任坚定的理想信念，热爱祖国，遵纪守法建和谐语言生活生态圈感，恪守职业道德与规范目标2S具有国际化视野和跨文化交流与合作能

4.用发展的眼光来看待语言生活，既承认规范又超越规范，培力，能够在不同职能团队中发挥特定的作

2.具有扎实的专业基础和一定的跨学科知识，掌握汉养战略格局、敏锐视角、家国情怀用语言文学基础理论，了解本学科的发展前沿目标

3.具有较强创新创意能力，具有团队合作、3结合丰富多彩的社会和语言现实，阐释特定的言语社区及其沟通和项目管理能力，能够组织和协调团了解语言学发展的前沿动态，掌握口语表达的技巧

10.言语生活，使语言研究基于语言规律、扎根于语言生活队成员开展新闻出版、文秘、、宣传等工作目标

4.具有文学修养、鉴赏文学能力、较强的2培养敏锐的学术素养，善于从纷杂的社会现象中找出规律，.具有良好的汉语言文学综合素养与应用能力，较强12写作能力以及语言表达能力，并能够从事理解新世纪以来我国社会语言学，特别是语言规划理论和语的审美能力、学习能力、实践能力和创新能力相关工作言政策实践的发展历程目标5关注城市化进程中的中国语言生活，发展完善国家语言政策，L具备良好的政治素养、身心素质，具备

14.具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；具有为国家语言关系的处理、国家信息化的发展、国家话语体系人文社会科学素养和社会责任感，恪守职国际化视野，能够熟练运用外语，具有良好的跨文化交的建构、世界华人的语言认同、“一带一路”的语言互通等业道德与规范流能力建言献策理论教学进程表教学模式授课教学时支撑课周次教学主题教学内容（重点、难点、课程思政融入点）教学方法作业安排肺数（线上/线下）程目标重点什么是社会语言学？难点社会语言学在中国的发展课程思政融入点语言文字是马克思主义中课后作业语言对一国化、时代化、大众化的重要载体语言文1绪论张斌华2线上讲授、讨论目标1字是中华优秀传统文化的重要载体，承载着个国家的重要性？历史脉络和文明递娉，蕴藏着中华民族的理想信仰、价值理念、道德观念和民族精神重点什么是社会语言学？课堂讨论如何推动难点社会语言学在中国的发展语言文字事业更好地2绪论张斌华2线下讲授、讨论服务文化强国建设、目标2课程思政融入点按照“立足中国、借鉴国人类命运共同体构外、挖掘历史、把握当代、关怀人类、面向建？未来”的思路，进行社会语言学研究重点语言变化与变异概述难点语言变异的社会制约条件课程思政融入点变异不仅是生物界的主3语言变异与变化1张斌华2线下讲授、讨论练习题1目标3流，也是人文社会科学的主流在新时代的背景下，要把握“变”与“不变”，处理好各类问题重点语言变化与变异概述讲授、小组5语言变异与变化2张斌华2难点语言变异的社会制约条件课程思政融线下合作学习课程PPT目标4入点通过对“小姐”“同志”“老板”等称谓语的研究，学习中国文化的丰富内涵、思维观念、审美情趣等，也可以促进社会主义精神文明建设重点语言景观的产生与发展难点语言景6语言景观1张斌华2线下讲授、小组练习题2目标3观的理论和方法合作学习重点语言景观的产生与发展难点语言景观的理论和方法讲授、小组7语言景观2张斌华2课程思政融入点通过对官方标牌和非官方线下课程PPT目标4合作学习标牌的定量研究，为城市治理提供解决方案重点城市语言研究的产生与发展难点城8城市语言研究1张斌华2线下讲授、讨论练习题3目标2市语言研究的理论和方法重点城市语言调查的产生与发展难点城市语言调查的理论和方法课程思政融入点讲授、小组关于农民工等社会弱势群体，从语言学的视9城市语言研究2张斌华2线下课程PPT目标2合作学习角促进农民工及其子女早日融入城市重点语言接触研究的主要内容讲授、小组10语言接触1张斌华2难点多语环境下语言的强弱态势及原因线下合作学习课程PPT目标5重点语言接触研究的主要内容难点多语环境下语言的强弱态势及原因11语言接触2张斌华2课程思政融入点由于中国经济增长的影线下讲授、讨论练习题4目标2响，中文对国际英语的冲击比英语国家还大以汉语为来源的英语词语是汉英两种语言接触的必然产物，也是中西文化融合的必然结果；随着中华民族与英语民族的交流交往日益频繁，来自汉语的英语词语及表达方式必然会越来越多重点语言与认同的关系难点语言与认同语言认同张斌华线下课程目标1212PPT5实践应用讲授、讨论重点语言与认同的关系难点语言与认同实践应用课程思政融入点语言与认同涉及文化传讲授、小组语言认同张斌华线下课程目标1422承、民族团结和国家统一解决香港问题的PPT1合作学习二次认同问题，语言认同是很重要的一环，确保香港的二次回归重点当代中国的语言规划难点语言管理课程思政融入点中国共产党建党百年历程15语言规划与语言管理张斌华2中语言文字取得巨大进步，中国政府通过语线下讲授、讨论练习题5目标5言地位规划和语言本体规划，维护国家的统一和各民族的大团结合计26实践教学进程表项目类型（验证/综合/支撑课程周次实验项目名称授课教师学时教学内容（重点、难点、课程思政融入点）设计）教学放目标3课程实践调查1张斌华2重点东莞理工学院校内语言文字使用现状综合体验式教学、目标3难点问题式学习模式，教师未提供调查方式等任务驱动、实训体验式教学、任重点城市语言景观状况13课程实践调查2张斌华2综合务驱动、实目标4难点城市语言景观原因分析训体验式教学、任难点城市语言生活现状16课程实践调查3张斌华2综合务驱动、实目标5难点城市语言生活原因分析训合计6课程考核评价依据及成绩比例（％）课程目标支撑毕业要求指标点作业实验考试文献检索目标一15114目标一目标二目标二45114目标三35114目标三目标四25114目标四目标五15114目标五总计总计25570100备注:作业评分标准观测点评分标准以下A100B85070D70概念比较清楚，作业比较认真，答概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误较基本概念掌握程度概念清楚，答题正确题比较正确确多思路比较清楚，作业比较认真，表思路基本清楚，表述基本正思路不太清楚，答题错误较解决问题的方案正确性思路清晰，表述正确述比较正确确多按时完成，符合规范，工整、清按时完成，较符合规范，较清晰、工按时完成，格式较为，般，工未交作业或后期补交，不能作业完成态度晰整整一般辨识，不按照规范执行实践评分标准评分标准观测点以下A100885070D70调查过程合理、清晰，在规定时调查过程较合理、清晰，在规定时调查过程基本合理、清晰，在调查过程不合理，未在规定调查过程（权重

0.5）间内完成间内完成规定时间内完成的时间内完成按时完成，内容基本全面，按时完成,内容全面,制作精按时完成，内容较全面，制作未提交或后期补交，内容不PPT PPT总结PPT（权重

0.5）美较精美PPT制作一般完整课程论文评分标准评分标准观测点以下A100B85070D70观点不明确或不成立，调查观点正确，调查真实，结构完整，观点明确，调查真实，结构较完整，观点基本明确，调查较真实，结构内容不真实，内容理解把握不准内容充实，论证充分内容饱满，论证较充分内容单薄，能做•定论证确，论证无力逻辑清晰，叙议结合，语言流畅，逻辑比较清楚，语言比较流畅，叙逻辑基本清楚，语言基本准确，逻辑混乱不清，语言表述不语言表达能结合图表进行论述议结合较好能进行叙议结合准确按时完成，排版美观、清晰，格按时完成，书写较为一般或打未交作业或后期补交，书写按时完成，书写清晰或打印整齐，完成态度式标准，校对精准，分条列项，印比较整齐，格式基本一致，不能辨识或打印格式错误较错别较少大小标题得当有一定错误多。