中考复习：语法——修辞教案

修辞方法在具体语言环境中的表达修辞复习案作用学科初四语文编号主备人刘佳执讲人刘佳常用修辞手法的类别及作用时间

2022.3审核人教学重点

（一）导入新课

一、忆一忆，说一说教学难点常用修辞手法在具体语言环境中的运用授教课学班资级源

9.

3、

9.4课型复习课时安排1课时|第时，U课时同学们回顾一下，我们初中阶段学过的修辞手法了解常用的修辞手法学生活动教师活动初中阶段应掌握的修环节及意图学习目标有哪些？辞方法比喻、拟人、夸张、排比对偶、反复、设问、反问考试要求了解常用的修辞方法，体味它们在文章中的表达效果，能够根据语言环境恰当的运用修辞方法的辨识与运用

（二）互助探索:

1.比喻就是打比方即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物比喻的结构普通由本

（1）明喻甲体体）像乙（喻体）体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比常用的比喻词有“像”、“仿佛”、“好喻关系的标志）构成构成比喻的关键甲和乙必须是本像”、“好比”、“象,，似的”、“如同,,,,质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成普通”等例如海燕像黑色的闪电，在高立比喻可分为明喻、暗喻和借喻傲地飞翔比喻的作用可以使语言形象生动使被描写的事

（2）暗喻甲是乙或者甲变成为7物更加形象、鲜明，使复杂的道理具体、浅显易懂乙常用的比喻词有“是”、“变成”、“成为了”等例如这孩子快成泥猴了

2.拟人拟人就是把事物当做人来写运用联想，

（3）借喻不浮现本体直接把喻体把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物说成本体，也不浮现比喻词例如地上射变成和人一样有感情、有语言、有动作例如说不定蜜起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布蜂也在赶着建设什么新生活呢！拟人的作用可以表达作者鲜明的感情色采，增强语言的亲切感，还可使被描述的事物变得生动起来

1、扩大夸张故意把客观事物说得‘大、多、高、强、深・・・・・.”的夸张形式

3.夸张夸张是对客观事物的形象、特征、作用、例如太阳刚一出来，地上已经像下了火程度等作扩大或者缩小的描述它的特点是运用联想或

3、超前夸张在时间上把后出现的托气氛，引起读者的联想一事物提前一步的夸张形式例如农民们都说“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了”

4.排比把内容密切相关、结构基本相同或者相似、语气基本一致的几个句子或者短语递相罗列，用来表达相近或者相关的语意例如红的像火、粉的像霞，白的像雪排比作用排比使行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果温和概，深化中心

5.对偶对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或者句子来表达两个相对应或者相近意思的修辞方式例如【两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天对偶作用把意思表达得更凝炼、完整，增强语言的音乐美和感染力

6.反复根据表达需要；使同一词语或者句二七一再浮现反复可以连续，也可以间隔相同的语句紧紧连接在一起，没有其它语句相隔的反复为“连续反复”如读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的“间隔反复”乃是指相同的语句隔开来反复浮现，之中插入其它语句的反复如，,,，他们不诧异；，,,,他们不诧异他们也不诧异反复作用

1.强调，增强语气或者语势2,起到反复咏叹，表达强烈情感的作用同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美

7.设问先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来它是自问自答，答在问外例如这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神设问作用可以引起人们注意和思量，可以突出重点，还能使行文有变化，不呆板

8.反问用疑问的形式表示确定的意思它是无疑而问，问而不答，寓答于问例如世间还能有比这更居心险恶的事情吗？反问作用可以增强语言气势，使确定的意思更加强烈，不容置疑，富有感染力反问句式非但比普通陈述句语气更为有力，而且感情色采更为鲜明

9.引用写文章时，故意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用引用的作用可使所表达的语言简洁凝炼、生动活泼，增添感染力

10.借代用相关的事物代替所要表达的事物借方法

①部份代整体即用事物具代种类特征代事物、具体代抽象、部份代整体有代表性的部份代本体事物借代作用突出事物的本质特征，增强语言的形象例如两岸青山相对出，孤帆一片性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，日边来——《望天门山》

②特征代本体即用借体（人或者事物）使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果的特征、标志去代替本体事物的名

11.反语用与本意相反的词语或者句子表达本意，称以说反话的方式加强表达效果有的表示讽刺揭露，有的例如圆规一面忿忿的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去表示亲密友好的感情----------------《故乡》如（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除

③具体代抽象下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻普通，还要将脖子例如南国烽烟正十年——《梅扭几扭，实在标致极了（《藤野先生》）反语作用极具讽刺性，能更好地包含深刻的思想岭三章》和激昂的感情

12.互文由上下文义互相交织，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法如谈笑有鸿儒，往来无白丁不以物喜，不以己悲13顶针又称顶真、联珠或者蝉联，指用前一句结尾之字（或者结尾之词）作为后一句开头之“（词），使相邻分句蝉联例如出门看火伴，火伴皆惊忙

14.通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交织，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新鲜的一种修辞格例如微风过处送来缕缕清香，宛然远处高楼上渺茫的歌声似的〃O作用它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美

（三）拓展运用学习修辞方法要注意以下几点

1.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句在多数情况下，“像”“好像”“宛然”表示比喻但是要注意以下情况不是比喻1表示对照的他长得很像他哥哥2表示猜测、揣度的如他刚才好像出去To

③表示例举如攀枝花有不少风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞

④表示想象托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的如谁是我们最可爱的人呢我们的战士

2.怎样区分设问和反问（设问）设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起难道你就觉得只是树？（反问）读者的注意和思量，反问则是问而不答，以加强语气

3.借喻和借代的不同

①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系借体与本体之间没有相似点

②借喻可以换成明喻，借代不能

4.怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子排比句的结构相同或者相似，语气一致，企思相关有共同的词语反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调摹拟试题

（四）当堂检测

1.选出不是比喻句的一项（）（练）A.他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，（设置精炼有效的像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱B.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，习题，达到当堂检我的诗篇无非是些苦涩的果实测的目的）C.好像是要使控诉更加显得有劲似的，就在第二天，有一家报纸上又登出了下面这么一段D.帝国主义的侵略打破了中国人学西文的迷梦很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？

2.下列句中“像”字的作用与其他三句不同的一句是（）A.红红的火柴头会萃在一起，像一簇火焰在跳B.他长得是否很像他的哥哥？C.收获的庄稼堆成垛，真像座小山D.他那五大三粗的样子难道像庙里的一尊金刚不成？

3.给下面一段话的横线上，选出一项最佳比喻句（）核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光，警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，__________________________________________oA.好像黑色幕上缀着的宝石B.好像一只追绕他的萤火虫C.正是他那双眼睛D.宛然是天上闪烁的星星

4.与例句的修辞方法彻底相同的一组是（）例句淡黑的起伏的连山，宛然是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了

①野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的

②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐

③纺车总是安安然稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，宛然只是在等待

④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！

①④②③A.B.

①③①②C.D.

5.对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）A.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步（夸张）B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴（拟人）C.”还要将脖子扭几扭实在标致极了（反语）D.希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）

（五）收获反思,

12.下列各项中对修辞判断不正确的一项是（）布置作业A.问君何能尔？心远地自偏（设问）B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（比喻）C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨澹万里凝（对偶）D.落红不是无情物，化作春泥更护花（拟人）

15.判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项（）

（1）上野的樱花烂馒的时节，望去确也像绯红的轻云

（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字

（3）风！你咆哮吧！咆哮吧！竭力地咆哮吧！

（4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔漂亮的外表下面还隐藏着利爪哩！A、比喻引用排比拟人B、拟人反语拟人比喻C、比喻反语呼告拟人D、拟人引用排比反语

16.下面关于修辞判断有误的一项是（）A、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字（比喻）C、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙（比喻、夸张）D、光明！光明！快给我光明！（反复）

17.对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震乾坤！（对偶）B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）C.拿着刚发下来的小学毕业文凭一红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的（比喻）D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）

18.下面与“树林向来在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（）A.四围的山把这山谷包围得像一口井B.这里的人们非常好客，火普通热情C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉

22.对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（）

①苔痕上阶绿，草色入帘青

②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也

③苇子还是那末狠狠地往上钻，目标好像就是天上

④我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人这就是文明对野蛮所干的事情A、

①对偶

②排比

③拟人

④反语B、

①排比

②夸张

③拟人

④比喻C、

①排比

②对偶

③反问

④反语D、

①夸张

②对偶

③反问

④排比

23.选出下列句子修辞手法不同的一项（）A、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色C树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇D.走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势

24.下面关于修辞判断有误的一项是（）oA、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字（比喻）C、皮肤臧污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙（比喻、夸张）D、光明！光明！快给我光明！（反复）常用修辞格比喻、拟人、夸张、排比板书设计对偶、反复、设问、反问学生对不同修辞格的辨识掌握较好，但在运用上还有待遇进一步提高争取多做练笔，能让学生在自己的写作用品中得以恰当运用课后反思。