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文本内容:
第课树和喜鹊教学设计5
一、教材分析《《树和喜鹊》是统编教材一下语文第6篇课文这是一篇结构相似的童话故事课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活本课语言优美，且学生喜欢朗读，因此教学重点应该以朗读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟本单元的学习重点是联系上下文理解词语的意思，这个内容在本课中以泡泡的形式提出来本阶段的学生对于此项学习要求会存在一定的困难教学过程中将采用对比朗读，引导学生联系上下文等方式帮助学生理解
二、教学目标
1.认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，读准“一”的变调；积累”叽叽喳喳、安安静静”等词语；会写“招、快、呼”等生字理解“邻居”的含义
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单
3.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐
三、教学重点了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容
四、教学难点明白有朋友就有快乐的道理
五、教学过程第一课时
一、故事导入，了解内容
1.走进故事，揭示课题1播放课文朗读录音2教师小结，引出课题
①教师引导刚才这个动听的故事，大家想读吗？今天老师和你们一起读读这个故事
②板书课题《树和喜鹊》
2.走进课题，认识喜鹊1出示图片2简要介绍喜鹊喜鹊鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征设计意图这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习兴趣，还培养了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程O
二、图文结合，理解词语
1.出示生字，检查学生对生字的认读情况课件出示用田字格展示带拼音的生字“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”1教师重点指导学生认读有困难的生字，用加一加的方法识字着重强调“邻”是前鼻音，“邻”和“都”都是双耳旁；“静”是后鼻音，比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同认识多音字“只、种、乐”并指导组词3认识偏旁“孑、、/”，圈出文中带有“一”字的词组，把读音读准确4出示课件从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静出示AABB式的词语.指出“从前”和“后来”，“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语
2.再读课文，巩固所学生字设计意图这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够正确、流畅地朗读课文让学生当小老师来教读生字的设计，调动了学生识字的积极性，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了学习的快乐和成就感
三、图文结合，理解词语
1.课件出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊出示图片课件出示教材第32页课文插图引导学生体会一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊也很孤单二
2.课件出示从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊
（1）教师引导你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（2）读出自己的理解
3.创设情境，体会心理
（1）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？
（2）如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？
4.引导学生体会心理，读好课文（设计意图图文结合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤单”，在此基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单，说出感受，从而落实课文的重点）
四、同主题阅读，拓展升华
1.出示儿歌一条小鱼水中游,两条小鱼水中游,摇摇尾巴点点头;三条小鱼水中游，快快活活做朋友
2.读一读，说一说自己的好朋友是谁，一起做过哪些快乐的事情（设计意图通过本环节的设计，学生感受到语言的节奏，知道有朋友就有快乐）孤单友谊带宋快东快乐
五、板书设计第二课时
一、复习词语，回顾内容从前:没有朋友后
1.开火车朗读词语来有了朋友课件出示jl ztrti从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静
2.自读课文用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语（设计意图字词是低年段学生学习的重点检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础在分类积累词汇的同时也指向文章核心）
一、品读词句，感悟内涵
1.朗读第36自然段，思考后来树和喜鹊有了什么变化？〜课件出示树很快乐，喜鹊也很快乐1想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子课件出示树有了邻居，喜鹊也有了邻总厂
3.细读课文，理解词句，思考问题
（1）指导学生理解“邻居”一词抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义（课件出示教材第33页第1幅课文插图）
（2）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？
（3）想象树会和邻居做什么呢？（课件出示教材第33页第2幅课文插图）指名说，小组合作说
4.出示课件（课件出示课文第6自然段）
（1）指名朗读句子
（2）思考为什么树和喜鹊很快乐？课件出示因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也即快
5.教师小结是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了所以树很快乐，喜鹊也很快乐我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！设计意图在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”3个字课件出示用田字格展示带拼音的生字“单、居、乐”
2.教师指导，提示要点1“单”中间的竖要又直又正，最后一横要长2“居”尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外3“乐”竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称
3.教师巡视指导并评价反馈
四、同主题阅读，拓展升华出示金波童话《眼睛树》设计意图本环节的设计意在通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读人就没有朋友友谊堂树和喜鹳乐有了期友一=快乐
六、板书设计。
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