幼儿园说课稿范文集锦5篇

【精品】幼儿园说课稿范文集锦篇5幼儿园说课稿篇1

一、活动目标:lo通过观察活动，引导幼儿认识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程2o了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物神奇的本领3o让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，教育幼儿要保护它们,增强环保意识

二、重点、难点根据我对教材的理解，我以为教材重点是匡助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的知识教材难点幼儿学习罗列青蛙生长过程知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物神奇的本领

三、活动设计本次活动我设计了三部份第一部份

1、讨论谈话法学生在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是学生练习说话的好机会

2、情景表演法学生在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，学生喜欢唱，还让学生学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《学生园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”

五、说活动程序结合学生年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节

一、学习故事小鸡过河

（一）导入小鸡的歌

1、欣赏小鸡的歌

2、学生唱小鸡的歌

（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（学生学唱）

（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（学生看课件边走边唱）

（二）分析理解故事

1、第一条河（l）ffi:两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？

（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊（学生回答后一起喊小动物的、名字，当喊到长颈鹿时，有应答声）长颈鹿会怎么匡助小鸡过河呢？

（3）长颈鹿匡助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语）

2、第二条河

（1）两只小鸡再往前走（学生手拉手一起唱歌叽叽叽叽叽……）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡宽宽的）让我们一起来比画一下

（2）谁会来呢？（学生再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声）乌龟有什么本领？猜一猜他会怎么匡助小鸡？

（3）乌龟匡助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语）

3、第三条河

（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（学生一起边走边唱）又看见什么？这是一条怎么样的河？（学习词窄窄的）

（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡非但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好办法|呢？（学生讨论后回答）］_

（3）小鸡想出了什么办法呢？（学生欣赏小鸡搭桥过河的情景）「（通过启示性的提问，让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容学习其中的礼貌用语,「同时也发展了学生的扩散性思维和创造性思维）」

二、教师带学生一起进行情景表演现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希翼在坐的各位领导、老师能赋予批评指正」让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，「起成长！谢谢！幼儿园说课稿篇3

一、教材选择:这首歌曲展现的是老狼找兔子做朋友的故事，幼儿对童话故事较感兴趣就很容易吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性艺术于生活，它与生活经验相互沟通，相互融合的艺术惟独以生活为基础，展示生活才会有鲜活的生命力《对面的兔子看过来》是在流行歌曲《对面的女孩看过来》的基础上改编的我班的幼儿对流行音乐较感兴趣每次课间，让幼儿欣赏成人歌曲时，总能深深地吸引幼儿的注意，有时欢快的跟唱，有时还会加之动作表演所以向来就想教一首好听的成人歌曲后来看到《对面的兔子看过来》这个教材，觉得非常适合我们班，幼儿不仅能穴道一首好听的歌，而且还能体验到创编的快乐后来，我给幼儿听《对面的女孩看过来》这首歌时，发现不少幼儿都会跟唱这就再一次肯定我这次活动的可行性

二、教学目标的制定

1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并摹仿表演在新《纲要》中，不仅强调要指导哟额利用艺术或者送及其产品来“美化自己的生活”和“开展其他活动”，而且强调“各领域的内容要有机联系，相互渗透”“通过多种或者殴打能够帮助幼儿加深对作品的体验和理解”同时，新《纲要》中又强调“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式斗胆地表达自己的情感，理解和想象”目标1是本次活动的重点，同时，按节奏填充歌词对于我们班幼儿来说是一个全新的形式，对幼儿有一定的挑战性，所以它又是本次活动的难点

2、体验接纳和被接纳的快乐新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中夸姣的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们的表现美、创造美的情趣”这是一个很好的机会，幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解，来丰富自己的生活经验，加强交往能力，使同伴与同伴之间更好的相处

三、教学流程

（一）听基本旋律跟教师一起律动进活动室提示语今天老师带你们一起去森林里玩目的是让幼儿感受音乐气氛并为下面引出主题作铺垫

（二）熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲这一阶段分为了三部份

1、谈话引出歌词内容，主要是以游戏口吻引出森林里有一只孤傲的老狼，它想找朋友和它一起玩，最后，它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会对兔子怎么说，兔子又会对狼怎么说（幼儿自由想象）再让偶尔观看对话表演

2、熟悉曲调，介绍歌名本环节设计了老狼与兔子之间的表演，使幼儿的兴趣点更浓幼儿唱歌时对于节奏往往难以控制，为了使幼儿更好地掌握歌曲节奏，我设计了一张节奏谱，通过手指点唱讲解示范，使幼儿能按节奏填充歌曲，这个节奏谱，让幼儿节奏感更有针对性，更有艺术性

3、看图学唱歌曲一遍，通过摹仿与练习来学唱歌曲内容整个环节基本达到了目标1,又通过节奏谱和教师的讲解引导话界了重难点|二

（三）创遍动作表演，体验创作和表演的乐趣这一环节对于幼儿来说也是有一定的难度，需要通过摹仿与教师的引导来进行本次活动的特点:

1、歌曲以童话形式进行，更具游戏性

2、充分体现了幼儿的主动性，尽量启示幼儿自己多想、多动、多体验

3、通过生动形象地情境表演，及只管的教具，激发幼儿的积极性」幼儿园说课稿篇4

一、说教材端五节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣同时，端五节又有着一个有名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族自豪感为此，我结合一年一度的端五佳节，开展相关的主题教学活动

二、说目标

1、知道端五节是中华民族的传统节日，乐于了解端五节的一些风俗和来历，乐于参预一些节日准备和庆祝活动

2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感

三、说教法

1、科学区投放艾草和菖蒲陈列不同造型的香袋

2、美工区放置制作长命缕和纸粽子的材料

3、阅读区张贴有关端五节的字条，让幼儿认读

4、表演区提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟

四、说学法

1、和孩子一起采集有关端五节风俗的图片、资料，向孩子讲述端五节的风俗

2、带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品

3、和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报导

4、参加班级的包粽子活动

五、说过程活动一端五节的风俗和来历目标

1、知道端五节的日期，了解端五节的一些风俗和来历

2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情幼儿表现当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得非常的认真，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样子当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出“啊”的惊叹声和遗憾声有的孩子还争着要把自己从家长处听到的关于端五节的来历和风俗说出来活动二艾草和菖蒲目标观察艾草和菖蒲的外形，了解它们在端五节期间的特殊用途幼儿表现:班上有四个幼儿特地让家长去市场购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外孩子们感到很新鲜，他们以前看到过，但是却叫不出名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我我向他们解释和介绍了艾草和菖蒲的名称和端五节用来辟邪的用意对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这肯定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样关于名称，有一个幼儿问我哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，的确课前我没子细去查过资料，于是我就请小朋友帮忙去问问爷爷奶奶或者爸爸妈妈小朋友们乐意地接受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着问询，但当时家长们也都被问住了活动三粽子香袋目标

1、感受粽子香袋的美

2、在探索中学习叠制锥体技能

3、养成做事细心的习惯幼儿表现幼“瞧！我包的粽子大吧”幼“我包的粽子可结子了”幼“我们的粽子五颜六色的真漂亮，啊呜！咬一口”幼“哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好漂亮啊！”幼“这个是我做的”幼“我的也有的，好几个呢！”幼“我们的教室真漂亮啊！别的班级肯定没这么漂亮”家长反映当家长来接孩子时，他们走进教室就发现了悬挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很漂亮的家长饶有兴趣地凑近摸摸孩子们也非常积极地拉着大人参观自己的作品，一脸的自豪感家长们都说班级的环境非常漂亮，非常美活动四长命缕目标

1、知道我国有在端五节给儿童戴长命缕的习俗，加深对端午节的了解，

2、学习搓线的技巧幼儿反映显然，孩子们非常的喜欢搓长命缕，每天我都要给孩子准备一批制作的毛线区域活动或者课间歇息时，都爱到美工区去搓长采用谜语引出课题，引起幼儿思量，激发幼儿的学习兴趣第二部份1让幼儿以小记者的身份进入实验室采访，充分体现幼儿主体性2采访结束幼儿讲述自己看到的一切，教师进行总结，体现了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位3让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学知识—第三部份教师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现保护动物，爱护青蛙U!活动方法的选用:整个活动，我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境界感受到克服艰难后的欢跃心情

五、总结从整节课的设计上，我紧紧环绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展各领域的内容有机联系，相命缕玩，有些孩子二连搓了好几条戴在手上、脚上，有的甚至连脖子上也戴了一条女孩子还戴着跳起了舞

六、活动效果与反思_首先，幼儿的参预很积极认真，通过谈话“端五节的风俗和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长命缕”、积塑搭建“龙舟”以及家长们共同参加的包粽子等一系列活动，使幼儿对端五节这个中国传统节日有了一定的了解和认识厂同时也发展了动手能力，感受了节日的快乐气氛其次，家长们在活动中也非常的配合，纷纷拿来了香袋、菖蒲等端五节特有的物品,还特地请假来参加包粽子的活动使活动的开展很顺利幼儿园说课稿篇5

一、设计意图《夏天的歌在哪里》是一首充满童趣的诗歌，它是通过幼儿对夏天的了解进行创编而成的诗歌运用质朴的语言，分别描绘了雷雨声青蛙的叫声、以及蝴蚊的声音来体现夏天的特征，各种声音是幼儿熟悉和爱慕的，诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点《幼儿园指导纲要（试行）》提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上

一、说教材诗歌《夏天的歌在哪里》是一首充满儿童情趣的作品，它是省编教材第七个主题《夏天真有趣》中的教学活动，本诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了巧妙的比喻和联想，以声音的形式浮现在诗歌中，更能让幼儿理解

三、幼儿情况分析因为孩子们对听辩动物的声音非常感兴趣，因此，我在整个活动中以声音为附线，儿歌为主线，将对夏天中浮现各种声音的认识与散文诗的学习结合起来《纲要》指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动匡助幼儿对作品的体验这首诗歌便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受

四、说目标与重难点《纲要》在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标

1.通过欣赏儿歌激发幼儿对夏天景色的爱慕

2.锻炼幼儿的想象力、语言表达能力、丰富词汇

3.感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试斗胆地仿编，理解象声词根据目标，我把活动的重点定为感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试斗胆地仿编我将本次活动的难点定为匡助幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启示提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点

五、说准备为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备

（一）物质准备

1.蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声

2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片词卡、诗句卡

3.录音机，录音磁带

（二）知识准备了解春、夏、秋、冬不同的季节特征

六、说教法与学法_____/）教理新《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了以下两种教学方法组织教学

1.直观教学法本活动为了匡助幼儿熟悉儿歌内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法分层次地出示相应的图片让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品，并引导幼儿根据声音来创编儿歌

2.启示提问法在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词如老师提问夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？

3.谈话法活动中我引导幼儿可根据自己的想法，进行交流，为创编儿歌打下基础

（二）学法

1、动作表演法活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地理解新词我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解如摹仿自然的声音来体现夏天的特征

2、游戏法活动中要求幼儿能感受散文的美，两人为一组一问一答进行游戏

七、说教学程序

1.幼儿交流导入活动夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的认识

2.出示提片寻觅一一夏天的声音引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会浮现在哪里？

3.欣赏一一夏天的歌连续两遍欣赏散文的第一段夏天的歌在哪里？在清清的池塘里呱、呱、呱夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里轰隆隆夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里咕嘟嘟提问一散文诗里听到了什么？说些什么？提问二这首散文诗有什么特殊的地方

4.仿编一一夏天的歌指导幼儿幼儿两人合作讨论夏天的歌还会在哪里？可以和好朋友商议，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的（提供白纸让幼儿添画）

5.表演通过动作一问一答的形式表演学习象声词呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟

八、活动延伸知识于生活，同样也应当回归于生活所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的知识，我设计的活动延伸是到户外寻觅夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征，这样幼儿学起来不会感到索然无味从而发展了幼儿的观察力、思维力、想象力、语言表达能力互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们斗胆探索和表达，形成合作探索式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功朋友一起听音乐四散做自己爱慕的动作，音乐一停，老师问谁是木头人？小朋友回答我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查第二环节的游戏我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿摹仿运动造型，发展幼儿身体动作的协调性；培养幼儿积极参加游戏的主动性并训练他们在行进间逃避同伴，不碰撞的能力其中在行进间逃避同伴不碰撞是一个难点为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中往往可以看到孩子们在游玩的时候拼命往前冲，好象整个操场惟独他一个人，这样是非常危（wei）险的，教会孩子一些逃避的方法就可以避免碰撞事故的发生在游戏的前面我设计了一个摹仿运动员的小环节，目的是让幼儿展示一下自己已经掌握的运动项目，同时也可以大家相互交流一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展示的机会也提供了一个学习的机会新纲要告诉我们〃培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标〃在设计游戏内容的时候，我就想用什么形式既能培养幼儿对体育活动的兴趣又能锻炼幼儿的能力，增强幼儿参预的积极性及竞争意识，于是我想到〃竞赛〃大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上〃我、最、爱、运、动〃五个字，外圈是准备区游戏开始，小朋友和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，教师问谁最爱运动，幼儿一边回答我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复再由其他小朋友选出一位做得最好，游戏继续进行，每一轮的优胜者，到最后一起进行决赛在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在孩子们人人都想争到游戏的机会，努力争取是值得鼓励的，但安全也是非常重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话教师要尊重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才干真正成为活动的支持者、合作者、引导者因此，我不会直接地对孩子们说〃你们要注意，不要撞到别人〃诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思量，〃刚才有个小朋友告诉我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才干不撞到别人呢？〃如果在游戏中碰巧没有发生碰撞事件，我也会用一个问题来引导孩子〃小朋友们，在刚才游戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？〃小朋友都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更愿意积极的思量，来解答老师的总是，而能够故意识逃避的孩子也会特殊主动积极地向大家介绍自己的好方法这时再提醒幼儿在接下来的游戏中要注意安全，不碰撞别人这个难点就解决了游戏后的评价也是非常重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在游戏中提出要避免碰撞的要求，幼儿努力后要及时赋予肯定，多表扬、鼓励幼儿，幼儿会更愿意尝试新的要求和规则游戏给了孩子展示自我的机会，而大班的孩子仅仅参预游戏的热情和展示自己的胆量是远远不够的，更重要的是培养他们与同伴合作的精神与能力新纲要说增强幼儿的合作和竞争意识这也是本次活动的一个重点于是我在游戏的基础上进行了拓展，鼓励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型这一要求看似简单，其实其中有许多方面，如幼儿要能顺利地找到朋友一起游戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往能力和合作精神这时教师的评价又显得得特别重要，孩子的每一个动作都希望得到老师的认可而在这里我觉得不应该老师去直接评价幼儿的造型是否优美，而是应该让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，如果大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓励他们，这时老师只要奖励一颗五角星就可以了大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或者多人合作，于是我想到一个游戏〃找朋友〃，这是一个既轻松又深受幼儿爱慕的游戏，而且它的伸缩性较大，教师可随意进行调整老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，〃小朋友们，你们喜欢和同伴一起玩吗？〃孩子们固然会说喜欢，这时教老师再提出玩游戏找朋友，玩一遍后，再提出要找三个好朋友的要求，然后再逐步提高这样虽然游戏的难度在不断增加，但孩子依然会乐此不彼地反复游戏在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松」愉快使幼儿能更积极地投入到游戏之中去同时我特殊注意对孩子的评价，教师的及时而又鼓励性的评价使幼儿不仅体味到游戏的快乐，—更多的可以让他们有成功的快乐体验」次短短的体育活动结束了，它留我们的思量并没有结束，我们怎样才干更好地调动幼儿参加体育活动的兴趣，并让他们每一次的活动都能成为一次快乐并成功的体验，谢谢大家教学反思:幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好幼儿园说课稿篇2学生园小鸡过河说课稿

一、说教材语言是人类最重要的交际工具特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来正如《学生园教育指导纲要》中说的“鼓励学生斗胆、清晰地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或者过程,发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励学生创造性地运用语言显得尤其重要对于小班学生而言，童谣还是有些目生的所以，我挑选了比较适合小班学生天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向学生介绍了两惟独礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟悉的听了这个故事，学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适此外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱，关心同伴的积极情感

二、说学情小班学生年龄在4岁摆布，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特殊感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，学生在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整因此，我想通过活动，让学生体验游戏的乐趣，给学生提供说话的机会

三、说教法根据学生的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法

1、情境教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为学生创设情境，学生就宛然置身于真正的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了学生有了时间的经验，联想也就丰富了如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让学生觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让学生通过图片理解的效果是彻底不同的

2、提问法这是语言活动中都能用到的方法在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回顾式、封闭式的提问方法改成多样性、启示式、开放式的提问如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启示学生的思维，又能让学生根据自己的生活经验表达自己的想法

四、说学法整个活动我以学生为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，学生运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。