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文本内容:
护生临床实习环境与工作投入的相关性调查一一以贵阳某三甲医院为例摘要基于目前护士短缺，护士流失呈逐年增加的趋势，临床护士工作投入不理想的现状,为了避免护理储备人才的丢失,增加实习护生继后工作投入的的积极性,通过了解临床实习护生实习环境以及工作投入现状,分析临床实习护生实习环境与工作投入的相关性，为提高实习护生医院环境、提升工作能力能力以及工作投入水平提供相关依据关键词临床实习；工作投入；相关性调查
199460.60±
24.
0581.
27268.60±
23.
9230.
877199865.20±
14.
21372.82±
15.
677199967.02±
10.
71674.39±
12.777出生年份
200065.82±
11.
24771.98±
14.
454200165.55±
13.
95369.80±
16.
767200274.90±
11.
64779.00±
18.
856200320.948±
9.
36869.40±
22.722性别男
63.91±
9.
6301.259*
70.40±
12.708L168*女
66.64±
12.
37573.42±
14.696民族汉族
66.40±
12.
2020.
47573.15±
14.
5900.390其他
63.80±
7.
19070.60±
8.933文化程度本科
66.29±
11.
8620.777*
73.54±
13.
9860.969**大专
65.82±
12.
25571.38±
14.960中专
69.55±
14.
93375.45±
18.571是否为独生是
65.99±
11.
9680.
38873.32±
14.
0760.177子女否
66.54±
12.
24373.02±
14.750居住地城镇
66.19±12,
2600.
23574.03±
14.
4041.022农村
66.50±
12.
07972.42±
14.605是否担任过是
66.78±
12.
0341.455*
73.60±
14.
4401.424*班干部否
64.18±
12.
58270.56±
14.798家庭收入1000-3000元
63.20±
13.
1190.846*
71.23±
15.
5130.347*3000-5000元
66.14±
13.
58973.34±
15.4285000-10000元
66.81±
11.
16572.98±
13.99610000元
67.34±
12.
19074.86±
14.244平均每月夜次
66.60±
15.
1840.
11575.27±
16.
8800.174班次数1-4次
66.13±
11.
47873.06±
13.6835-9次
66.10±
13.
06272.93±
15.870注丸P VO.01,相关性显著续表
3.3不同社会人口学资料实习护生医院实习环境得分比较（n=345,文士，，F/t）变量类别同伴之回的环境其他医务人员给予百己的环境F/t F/t均分（*±5）分均分G±S）分
199445.00±
16.
46230.40±
12.
798199849.62±
10.
47033.89±
7.
448199951.25±
8.
50634.57±
5.730出生年份
200049.62±
8.
69732.90±
6.
1801.318on1A
1.293,
1、onno
51.75±
9.
29033.25±
7.122NUU/
55.60±
10.
08036.90±
7.
35549.40±
12.
60233.60±
9.581性别男
49.80±
7.
56533.00±
5.5840495*
0.836*女
50.61±
9.
37633.97±
6.588民族汉族
50.54±
9.
24533.89±
6.524°-
13032.60±
3.
9750.440其他
50.00±
6.285文化程度本科
50.12±
9.
2180.950**
33.75±
6.
3870.938*大专
51.24±
8.
81633.75±
6.592中专
52.50±
10.
6035.80±
7.331是否为独生是
50.35±
9.
25533.78±
6.
6350.
6920.873**
33.91±
6.438子女否
50.61±
9.196居住地城镇
50.65±
9.
2760.
20534.25±
6.
5590.
94650.44±
9.
16933.58±
6.442农村是否担任过是
50.67±
9.
2040.657**
34.02±
6.
4441.016*班干部否
49.78±
9.
24333.05±
6.742家庭收入1000-3000元
49.60±
9.5970325*
33.10+
6.
6560.680**3000-5000元
50.86±
9.
47734.13±
7.1985000-10000元
50.31±
8.
98233.63±
6.16910000元
51.57±
9.
53135.09±
6.075平均每月夜0次
51.20±ll.
1430.095**
35.13±
7.
8360.344班次数1-4次
50.38±
8.
62133.89±
5.9855-9次
50.34±
10.
09233.65±
7.272注*.p
0.05,**.P
0.01,相关性显著实习护生工作投入现状将工作投入量表的17个条目按照其内容针对类型分为三个不同的维度，分别为活力、奉献和专注活力的维度得分为
16.06±
5.43分，条目均分为
3.21±
0.09分；奉献的维度得分为
14.48±
5.94分，条目均分为
2.90±
0.24分；专注的维度的得分为
20.71±
8.33分，条目得分为
2.96±
0.28分，详见表
3.4o表
3.4实习护生工作投入现状仁=345,无士s,分）项目维度得分（£±£）条目均分
（3）活力
16.06±
5.
433.21±
0.09奉献
14.48±
5.
942.90±
0.24专注
20.71±
8.
332.96±
0.28工作投入总分
51.25±
18.
7533.02±
0.
203.
2.4实习护生工作投入人口学与社会学差异在不同社会人口学资料实习护生工作投入现状得分比较中，实习护生活力维度得分与年龄有显著相关性，年龄越小活力得分倾向于更高；从性别的工作投入得分情况不同，在实习护生工作投入中，男性的工作投入三个维度得分均低于女性；实习护生中独生子女相较于非独生子女工作投入得分较低；对于个人经历而言，担任过班干部的实习护生工作投入均分相比较于未担任过班干部的实习护生工作投入均分要高详见表
3.5表
3.5不同社会人口学资料实习护生工作投入现状得分比较（n=345,±±3F/t）变量类别活力奉献F/t F/t均分（*±s）分均分（*±s）分
199410.60±
5.
98312.60±
8.
444199814.64±
6.
00414.53±6,
070199916.81±
4.
47414.70±
5.
5011.
0264.448**出生年份
200016.30±
5.
54414.30±
5.
929200116.50±
6.
89413.05±
7.
052200219.60±
3.
59617.90±
6.
297200319.40±
7.
53712.00±
9.192性别男
15.17±
5.
4581.
03712.71±
5.
3773.457**女
16.16±
5.
43114.68±
5.978民族汉族
16.06±
5.
4390.
03614.49±
5.
9460.033其他
15.60±
5.
68314.00±
6.325文化程度本科
16.27±
5.
1320.
79815.73±
6.
2210.922大专
15.41±
6.
00313.85±
6.221中专
16.20±
6.
44515.65±
7.147是否为独生是
15.37±
5.
3742.580**
13.83±
5.
7031.944子女否
16.38±
5.
44414.78±
6.038居住地
16.01±
5.
1990.
02414.75±
5.
8530.541城镇农村
16.10±
5.
62214.27±
6.017是否担任过是
16.21±
5.
3421.
36814.62±
5.
8891.097班干部否
15.27±
5.
88613.71±
6.214家庭收入1000-3000元
14.93±
6.
3511.
20513.20±
6.
4460.6493000-5000元
15.54±
5.
97314.40±
6.2425000-10000元
16.54±
5.
09614.59±
5.77610000元
15.91±
4.
69915.17±
5.612平均每月夜0次
15.60±
5.
3160.
10515.80±
6.
3940.391班次数「4次
16.15±
5.
26414.40±
5.7565-9次
15.95±
5.
81714.46±
6.273注**.PV
0.05,相关性显著续表
3.5不同社会人口学资料实习护生工作投入现状得分比较n=345变量类别专注_F/t均分*±s分
199417.20±
13.
312199820.35±
8.
982199921.26±
7.
3231.出生年份
200020.49±
8.
518200118.50±
9.
633200225.50±
7.
230200316.40±
14.029性别男
18.31±
7.
4353.240**女
20.98±
8.397民族汉族
20.72±
8.
3590.060其他
19.80±
7.050文化程度本科
20.95±
8.
0421.238大专
19.62±
8.806中专
22.40±
9.588是否为独生子女是
19.70±
8.
1012.382**否
21.18±
8.416居住地城镇
20.83±8,
2970.052农村
20.62±
8.382是否担任过班干部是
20.99±
8.
2542.002**否
19.25±
8.674家庭收入1000-3000元
18.33±
9.
5280.9713000-5000元
20.68±
9.1065000-10000元
20.96±
7.
76821.49±
8.33410000元平均每月夜班次
22.67±
9.021次
0.446数
20.68±
8.0651-4次
20.51±
8.8025-9次注**,PV
0.05,相关性显著
3.3实习护生医院实习环境与工作投入的相关性采用Pearson相关系数法分析实习护生医院实习环境与工作投入的相关性相关性分析结果显示，带教老师给患者的环境分别与活力，专注，奉献，呈显著正相关P
0.01;大家老师给予自己的环境，分别与活力，专注，奉献，呈显著同伴之间的环境分别与活力，专注，奉献呈显著正相关P
0.01,其他医务人员给予自己的环境，分别与活力，专注，奉献呈显著正相关P
0.01其中，环境总分与工作投入总分也呈显著正相关PV
0.01由表
3.6中数据得出，实习护生医院实习环境与工作投入呈显著正相关P
0.01其中，其他医务人员给予自己的环境与工作投入相关性最高，而带教老师给予患者的环境与带教老师给予自己的环境与工作投入的相关性为其次，同伴之间的环境与工作投入的相关性最低在工作投入三个维度中，专注与实习护生医院送实习环境相关度最高,而奉献与实习护生医院环境分为感知相关度为其次，活力与实习护生医院实习环境相关性最低在此表中，亦可反映出其他医务人员给予自己的环境与专注相关性最高，其他医务人员给予自己的环境与奉献的相关性其次，同伴之间的环境与活力的相关性最低，详见表
3.6表
3.6实习护生医院实习环境与工作投入相关性分析活力P专注P奉献P工作投入总分P带教老师给予患者的环境
0.606**
0.
000.618**
0.
000.624**
0.
000.648**
0.00带教老师给予自己的环境0606**
0.000618**
0.000624**
0.000648**
0.00同伴之间的环境
0.497**
0.
000.517**
0.
000.540**
0.
000.545**
0.00其他医务人员给予自己的环
0.591**
0.
000.634**
0.
000.633**
0.
010.654**
0.00僭曳
0.612**
0.
000.640**
0.
000.631**
0.
000.660**
0.00环境总分注**.在
0.01级别双尾，相关性显著4讨论
4.1讨论
4.
1.1实习护生医院实习环境现状分析调查结果显示,护生对医院的环境氛围的感知总体上中等偏高由调查得知,带教老师给予自己的环境总分得分最高这与临床带教老师的带教素质与水平整体提高，主要体现在与实习护生的积极有效的交流上，使得实习护生对于带教老师给予自己的环境维度评分最高对科室其他医务人员对于自己的环境感知得分最低，而在此之中实习护生对其他医务人员给予自己的环境总分评分最低，这与其他医务人员，环境意识不强，教学水平不够，在实习阶段与实习护生之间接触少，产生交流的机会比较少，对与实习护生的环境行为没有机会展示，所以得分最低表
3.2中，反映出实习护生对带教老师对患者的环境感知较高，这与临床护理中，注重护士对患者的环境护理，将护士满意度纳入考核标准有关而表中同伴之间的环境感知偏低，与实习护生的家庭状况、个人经历、忙碌程度有关,各个科室实习生数量分配不均匀或较少，可能导致实习生作息时间相互交错，交流机会减少，故而实习护生对于同伴之间的环境的评分偏低
4.
1.2实习护生工作投入现状分析调查结果表明，实习护生的工作投入处于中等投入水平，这说明实习护生的工作水平还有待提高，这样的提高空间给予了实习护生工作投入水平提高的必要性本研究中，工作投入三个维度分别为，专注是指实习护生，沉浸在工作中,不愿从工作中脱身，甚至会忘了时间，达到忘我的境界；活力是指实习护生在工作中感到精力充沛，愿意为工作投入时间和精力，即使面对困难，也有能力积极应对，能适应与胜任临床工作专注与活力这两个维度得分较高表明实习护生愿意全身心投入护理工作中，克服困难，自我付出，在实习过程中愿意投入精力且吸纳知识，在实习护生工作投入的人口学差异比较中也反映出活力维度与实习护生年龄小有关奉献是指实习护生对工作富有热情并体会到工作带来的自豪感及挑战性，能感受到工作意义该维度的得分最低与工作过程中护理操作的实施并不能为实习护生带来自豪感，护理工作的相关操作重复且单一不能为实习护生带来挑战性的体验感，或者受到来自病人或者病人家属的负面情绪影响使得实习护生对于工作意义的理解产生负面影响有关
4.
2.3实习护生医院实习环境与工作投入的相关性分析根据本研究调查结果显示，实习护生医院实习环境是医院环境程度某种程度上的反映表根据本次调查研究，实习护生医院实习环境与工作投入呈显著正相关P
0.01,医院实习环境各个维度与工作投入各个维度也呈显著正相关P
0.01,由此可知，其医院实习环境度越高，工作投入水平越高其中实习护生对老师给患者的环境感知，对带教老师给自己的环境感知，对同伴之间的环境感知，对其他医务人员给予自己的环境感知均与工作投入的水平呈正相关相关，而实习护生的环境感知度得分与工作投入得分都反映出实习护生的环境程度需要被进一步提高，工作水平也会随之提升5结论1临床带教人员对于实习护生的环境程度相对较高，但也还需要对于环境教育理念的进一步学习2医院中除带教老师以外的医务人员对于实习护生环境得分最低，他们的环境能力需要被进一步加强，在环境的技巧、环境知识的传递和环境氛围的营造与维护中可以发挥更大的作用3在本研究调查中，不同社会背景、家庭背景和人口学背景的实习护生在实习环境上有明显的差异，需要带教人员、其他医务人员和实习同伴，根据不同的情况，采取不同的环境措施和环境技巧，达到提高实习护生环境感知度提升的目的4实习护生医院实习环境与工作投入呈显著正相关P
0.05,通过增强实习护生医院实习环境可以提高其工作投入水平6建议
6.1培养护理带教人员环境理念美国护理学院协会AACN在1998年就已经提出护理教育中环境的必要性，故而在国内护理教育质量提升的大背景下，与国际接轨，吸取国外优秀的护理教育精华，与国际护理教育精神以及主要理念保持同一水平线不仅如此，国内外都有研究表明，护理环境能够在病人的康复、护理质量的提高和护理满意度的提升中产生积极的作用在医院中，护理管理者的作用尤为重要，在对于实习护生医院环境度的提升中制定相关的规定，对于下级人员的约束度有更高的体现，可以使实习护生的环境氛围体验感进一步提升医院护理带教人员环境理念提升，更要从护理带教人员的思想上重视环境行为的实践与环境教育事业的发展在每届实习生进入医院之前，对护理带教人员进行集中考核，评判带教资格，将环境教育纳入其中，并展开一系列的知识宣传活动，利用医院展览板或宣告排，发布环境知识竞赛，用以提升护理带教人员环境意识，实习护生在每个科室轮转完毕后发放环境度测评表进行测评，对带教人员的环境程度进行反馈调查，找出不足并在往后的环境教育考核中进行有偏向的考核
6.2提高实习护生同伴之间的环境度本次调查研究表明，在实习护生中同伴之间的环境感知偏低，与实习护生的家庭状况、个人经历、忙碌程度有关，各个科室实习生数量分配不均匀或较少，可能导致实习生作息时间相互交错，交流机会减少，故而实习护生对于同伴之间的环境的评分偏低故而应该在实习期间举行一些知识竞赛，论坛讲座等，增加实习生相互交流学习的机会更应该合理分配各个科室实习护生数量以及合理安排实习护生排班，提高实习护生集体意识，环境意识，进而提升实习护生医院实习环境能力
6.3加强其他医务人员的环境培训医院医务人员的环境素养和能力不尽相同，医院的其他医护人员大致分为后勤人员，医生，支助人员这三类，每类医务人员的文化水平与文化要求都具有一定的差别，且每类医务人员的可以接受环境知识培训的可控时间也不尽相同，对于在岗医生，可以在其值班的空闲时间中进行科室内的环境交流会，在管理层面召开环境理念培训会，由管理者像下级传达；而对于后勤人员来说，这类职工有固定的工作时间，可以在工作之余开展环境主题话剧表演、环境技巧分享会等形象生动的活动形式加深后勤人员的环境意识；支助人员通常也有固定的休息时间,可以在工作总结时，对于环境政策进行深度学习和理解，组织环境论坛，环境讲座，环境考核等一系列措施，提高其环境意识的加深和环境能力的提升对于本次调杳研究中，实习护生对于其他医务人员的环境维度条目均分评分最低为
33.87±
6.49分，因此建议在着重提升其他医务人员的环境能力的同时，要增强各个科室的科室凝聚力，使实习护生有更加强烈的融入感，除此之外，建议在各科室轮转结束的时候，增加相关的环境度评价，以此反馈针对其他医务人员进行相关的环境培训的效果与其他医务人员环境能力提升的程度
6.4分类教学，因材施教根据本次调查结果显示，不同实习护生的性别、年龄、受教育程度、家庭情况对于实习护生医院环境分为感知和工作投入都有一定的影响，所以需要针对不同的实习护生进行有差别的环境和教育，做到因材施教在环境的过程中，给予实习护生更加高度的环境体验，进而进一步提高实习护生工作投入水平，从而提高护理质量与护理满意度
6.5营造和谐的医院环境氛围，提高实习护生工作投入水平通过对医院各层级医务人员包括管理层级进行环境意识增强培训I,定期或不定期开展环境技巧分享交流会以及环境讲座，提高医院医务人员环境意识，通过制定相关的规定与奖励，鼓励医务人员对实习护生进行环境教育，提高实习护生医院实习环境能力，增强实习护生医院实习环境度，进而达到提高实习护生工作投入水平提高的目的同时提高实习护生的职业自豪感，自我认同感，让其在从事护理事业道路上有稳定的思想参考文献
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185.目录1前言12研究对象与方法
12.1研究对象
12.
1.1纳入标准
22.
1.2排除标准
22.2伦理原则
22.3研究方法
22.
3.1文献分析法
22.
3.2问卷调查法
22.4调查工具
22.
4.1一般情况调查表
22.
4.2临床实习护生对医院实习环境量表
32.
4.3Utrecht工作投入量表
32.5资料收集方法
32.6统计学方法
32.7技术路线图33结果
43.1实习护生一般资料
43.2实习护生医院实习环境与工作投入现状
53.
2.1实习护生医院实习环境现状
53.
2.2实习护生医院实习环境的人口学与社会学差异
63.
2.3实习护生工作投入现状
83.
2.4实习护生工作投入人口学与社会学差异
93.3实习护生医院实习环境与工作投入的相关性114讨论
124.1讨论
124.
1.1实习护生医院实习环境现状分析
124.
2.2实习护生工作投入现状分析12
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270.
4.
1.3实习护生医院实习环境与工作投入的相关性分析135结论136建议
136.1培养护理带教人员环境理念
136.2提高实习护生同伴之间的环境度
146.3加强其他医务人员的环境培训
146.4分类教学，因材施教
156.5营造和谐的医院环境氛围，提高实习护生工作投入水平15参考文献161前s护理作为一门科学与人文相结合的学科，实习环境是护理的核心长期以来临床工作更加重视对病人的人文环境，却常常忽略了对医护人员，特别是对护士群体的环境,导致护理人员的工作成就感不足，在一定程度上影响工作热情，甚至造成护理队伍人才流失这样的情况而作为护理人员的储备军的护理实习生，应当受到更大程度的重视实习过程对于在校护生是一个重要的阶段，是护生形成职业认知，学习临床技能，产生职业信念，形成职业操守的重要阶段，在此阶段实习护生的实习环境直接影响到实习护生的职业认知和职业选择临床实习环境:临床环境中相互作用的影响护生学习效果的所有因素所构成的一个网络，是护生获得护理技能，角色社会化，树立护理专业责任感的场所，对学习是有益的马维娜指出教育环境主要指的是与教育教学实践密不可分的环境，它既包括物质环境，也包括人文环境本研究所涉及的临床实习环境是一种临床教育环境，也包括物质环境和人文环境物质环境主要是指临床教学的硬环境，包括仪器设备、教学设施、学习资料，教学途径及资源等方面；人文环境主要是指临床教学的软环境，包括临床工作氛围，教师素质，人际关系，组织支持等方面结合本研究调查的目的及意义，决定侧重于人文环境方面工作投入Schaufeli等人对工作投入的定义，认为工作投入是指医务人员（医生、护理人员、药剂人员、医技人员）在其所从事的工作中投入活力、奉献和专注的程度本研究采用由Schaufeli等编制而成，后由张轶文等进行汉化的工作投入量表来表示目前在国内医疗护理领域，本研究开展的目的在于增强实习护生医院环境社会关注度，使得医院对于实习护生的医院环境感知有更加完善的环境政策执行，进而增强临床护理带教人员对于实习护生环境度的提升，为实习护生实习过程中产生良好的职业认知与职业态度做好铺垫，为护理人才的储备军增添更多的力量,避免实习结束后由于职业认同的原因流失大批护理人才2研究对象与方法
2.1研究对象2021年2月-5月，采用方便抽样法抽取贵阳某三甲医院实习期于5个月以上的在岗护理实习生参与问卷调查，研究样本量的设计为实验变量的5T0倍，预计样本量360人，问卷有效回收率为80%
2.
1.1纳入标准12021年2月-5月在岗护理实习生2知情同意且愿意配合问卷调查
2.
1.2排除标准1任何原因导致实习中断者2既往有精神病史者3不愿意参加配合问卷调查者
2.2伦理原则所有研究对象知情同意，且自愿参加，匿名填写，并承诺调查结果会作保密处理，且仅用于本次研究，此项研究的目的、意义已于问卷指导语中有所表达
2.3研究方法
2.
3.1文献分析法通过对知网，万方等各大数据库检索，收集国内外有关实习护生医院实习环境以及工作投入的文献资料进行研究，探明实习护生医院实习环境以及工作投入状况，并从中引出自己观点的分析方法形成关于实习护生，医院实习环境以及工作投入的一般印象，有利于对实习护生，医院实习环境以及工作投入历史的动态把握本次文献分析法的主要内容如下D对查到的有关于实习护生医院实习环境以及工作投入的档案资料进行分析研究2对收集到的有关于实习护生医院实习环境以及工作投入的公开出版的书籍刊物等资料进行分析研究
2.
3.2问卷调查法在社会调查中，通常使用问卷调查法，其中问卷是指在进行研究设计的过程中使用各种量表或者自行制作问题条目，将其对于研究内容有意义的项目编入表格，通过发放问卷，研究对象填写问卷，收集数据，进行研究本次研究，采取问卷星线上发放问卷的形式进行调查，就是在测量中加入一定控制针对实习护生医院实习环境以及工作投入进行度量，从而搜集到可靠的资料
2.4调查工具
2.
4.1一般情况调查表根据研究内容自行设计一般资料问卷包括性别、文化程度、是否担任过班干部、年龄、民族、是否为独生子女、居住地、家庭收入、平均每月夜班次数等
2.
4.2临床实习护生对医院实习环境量表临床实习护生对医院环境氛围的感知量表由程利研制，总量表内容效度为
0.926,分4个维度、58个条目，其中临床护理实习学生对带教教师给予病人环境的感知有17个条目，带教教师给予自己的环境感知量表有19个条目，同伴环境感知14个条目，科室其他人给与自己环境的感知8个条目，采用莱克特5级评分法，由“完全不同意”到“完全同意”，一次记15分计分，1分代表“几乎没有”，〜5分代表“所有时候”计算最后得分情况，得分越高代表实习护生医院实习环境度越高，反之则越低
2.
4.3Utrecht工作投入量表Utrecht工作投入量表（Utrecht WorkEngagement Scale）由Schaufe-li等编制，张轶文等汉化，包括专注（6个条目）、奉献（5个条目）、活力（6个条目）三个维度，共17个条目，采用莱克特6点计分法（16分），1分代表“从不”，〜6分代表“频繁”得分越高代表工作投入程度越高，反之则越低，本研究Cronbach a为
0.890o
2.5资料收集方法采用问卷星电子问卷形式进行调查，由每所实习医院实习组长在实习生群里进行发放问卷内容中各个选项设置为必填选项，将作答时间小于1分钟，如若答案连续勾选同一项，则问卷设为无效问卷，给予筛选和排除
2.6统计学方法回收问卷后，使用Epidata
3.1数据库，双人录入数据，并二次检查，保证结果可靠性采用SPSS
26.0统计学软件进行数据分析，计数资料采用百分比描述，计量资料使用均数、标准差描述，临床实习护生对医院环境氛围的感知量表与Utrecht工作投入量表得分的相关性采用Pearson相关分析，以P
0.05为差异有统计学意义
2.7技术路线图确定研究方向有关实习护生工作积极性的--------------\确定研究题目护生临床实习环境与工作投入的相关性调查编制预调查问卷采用临床实习环境评价量表和护士工作投入收集、整理量表对资料进行统计分确定问卷撰写开题报撰写论文发放问卷3结果
3.1实习护生一般资料在实习护生的一般人口学和社会学结果显示，年龄＞20岁的为309人
89.6%,年龄W20岁有36人
10.4%；男性35人
10.1%,女310人
89.9%；其中民族为汉族的有340人
98.6%,其他民族5人
1.4%；学历在本科的有240人
69.6%,大专85人
24.6%,中专20人
5.8%；其中为独生子女的有235人
68.1%,非独生子女的有110人
31.9%；居住地在城镇的有150人
43.5%,在农村有195人
56.5%；在学校担任过班干部的有55人
15.9%,未担任过得有290人
84.1%；家庭收入每月在1000-3000元的有30人
8.7%,3000-5000元的有95人
27.5%,5000-10000元的有185人
53.6%,10000元以上的有35人
10.1%；详见表
3.1表
3.1实习护生一般人口学和社会学特征资料n二345变量类别人数/百分比n/%
199451.
419985515.
9199914040.6出生年份
200010931.
62001216.
12002102.
9200351.4性别男
3510.1女
31089.9民族汉族
34098.6其他
51.4文化程度本科
24069.6大专
8524.60中专
205.8是否为独生子女是
23568.1否
11031.9居住地城镇
15043.5农村
19556.5是否担任过班干部是
5515.9否
29084.1家庭收入1000-3000元
308.73000-5000元
9527.55000-10000元
18553.610000元
3510.1平均每月夜班次数0次
154.31-4次
22063.859次
11031.
93.2实习护生医院实习环境与工作投入现状
3.
2.1实习护生医院实习环境现状本研究结果显示，带教老师给予患者的环境的感知条目均分为⑶90±
0.24分，总分均分为
66.36±
12.14分；带教老师给予自己的环境的感知条目均分为
3.85±
0.12分，总分均分为
73.12±
14.51分；同伴之间的环境读的感知条目均分为
3.89±
0.06分，总分均分为
50.53±
9.20分；其他医务人员给予自己的环境的感知条目均分为⑶76±
0.14分，总分均分为
33.87±
6.49分其中值得特别注意的是，带教老师给予患者的环境的感知条目均分最高，为⑶90土
0.24分，带教老师给予自己的环境的感知总分均分最高,为
73.12±
14.51分，其他医务人员给予自己的环境的感知条目均分与总分均分均为最低，分别为
3.76±
0.14分与
33.87±
6.49分;详见表
3.2表
3.2实习护生医院实习环境现状n=345,三士$,分项目极小值极大值条目均分卬总分£±,带教老师给予患者的环境
35853.90±
0.
2466.36±
12.14带教老师给予自己的环境3995385±0127312±1451同伴之间的环境
26653.89±
0.
0650.53±
9.20其他医务人员给予自己的环境
15453.76±
0.
1433.87±
6.49环境总分
1353753.86±0,
19275.13±
54.
023.
2.2实习护生医院实习环境的人口学与社会学差异不同社会人口学资料实习护生医院实习环境得分比较中，在不同社会人口学资料实习护生医院环境分为感知得分比较中，男性的环境各维度得分均分相于女性偏低；在文化程度中，中专的环境维度感知得分最高，其次为本科，最后为大专；担任过班干部的实习护生环境个维度得分均分钧高于未担任过班干部的事实习护生；在家庭收入中，实习护生家庭收入越高其环境感知各维度得分越高；在平均每月夜班次数中可得出，夜班次数越多，实习护生个环境维度得分均分越低,详见表
3.3o表
3.3不同社会人口学资料实习护生医院实习环境得分比较n=345,玄±3F/t变量类别带教老师给予患者的环境带教老师给予自己的环境F/t F/t均分*士S分均分S分。
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