新课程背景下如何开展听课评课活动

新课程背景下如何开展听课评课活动作者赵晓东来源《世界家苑・学术》2019年第09期摘要“以学论教”“以学定教”是新课程背景下评价课堂教学最主要的指导思想听课评课的出发点、立足点和落脚点都要在这一指导思想下进行在实际教学中，特别是推行课改以后，很多老师听课不知道听什么，该关注哪些方面评课不知道评什么，要么东一榔头，要么西一棒槌，要么蜻蜓点水，要么轻描淡写，抓不住关键，抓不住要点，也抓不住重心关键词新课程;听评课;活动听课评课工作是教师教学研究活动必不可少的重要一环，在平时的教学活动中，不断地听取其他教师的课堂教学过程，可以更好地提升自己的教学水平听评课工作对教研员的常规工作影响也非常重大，它集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体，在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革，影响着教师的专业化发展听课评课虽然不像上课那样需要精心策划，严密组织，但要听出特点，抓住实质，点出关键，评出水平，给人以启发，令人心悦诚服，却非易事因此，作为研究教研员，我就教师在实际教学活动中如何开展听评课工作谈几点自己的体入No1听课要做到“六看”M看目标设置看授课教师的教学目标设置是否满足整体性、主体性、层次性、可测性、动态性五大原则和明确、恰当、具体、完整四大要求

1.2看教学内容看课堂教学容量是否合理，教材处理是否得当，内容设计是否能围绕并紧扣教学目标和学生学情实际是否能准确把握重点、难点和关键点

1.3看教学过程看教学过程是否体现教为主导，学为主体，练为主线，“因学施教、以“教”导“学、以“学”论“教”等基本的新课程理念和方法能否将任务驱动，问题导向，反^矫正贯穿在整个教学过程始末教学过程是否充分体现学生自学、自解、练习、纠错、思考、讨论、探究等自主学习活动

1.4看教法学法课堂教学中是否能体现师生角色转换，以问题为导向激发学生兴趣和参与主动性问题设置是否具体明确，由浅入深，梯度上升，富有启发性、引导性，符合学生最近发现区，使学生有话可说学习过程中，是否能体现自主、合作、探究的学习方式，力争使每位学生都有参与的机会课堂教学中是否体现精讲多练精讲体现重点、难点、疑点和易混点;精练体现针对性、目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性

1.5看教师素养看授课教师课堂组织语言表达是否准确、精炼、流畅，普通话是否标准板书是否规范准确，层次分明，重点突出，布局合理，形式新颖，板图快速示范操作是否熟练规范教态是否自然大方，举止得体

1.6看学生状态看学生学习兴趣是否浓厚，求知欲强，注意力集中，气氛活跃，参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、互动和交流能积极思考、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性学习目标达成度高不同层次学生都在原有的水平上得到提o2评课“六评”（遵循五+X评课思维）实际上听课评课是一个完整的教研活动，听什么，就评什么，“评”要根据“听”来定听课“六看”，评课也是“六评，“看和“评”的内容相同，只是运用方式不同而已但在实际评课中，因多种原因评课老师往往只能带有选择性和侧重点的进行评课

2.1教学目标明确，难易适度“目标明确”是指师生双方对一节课应达到的目标有共同的认识;“难易适度”是指教学目标符合课标、教材、学生实际

2.2师生双方都有高度的积极性和高效的互动教师有充分的准备，饱满的精神，有效的引导;学生有生动、积极、多样化的学习活动，这种学习活动是有效的，而不是形式上的

2.3教学效果好这是一堂好课的标志，也是课堂教学的归宿学生达到了三维教学目标要求，在原有基础上学有所得

2.4教学方法得当善于“对症下药:灵活应用多种教学方法，引导学生主动思考

2.5教师的教学基本功好包括语言、板书、学科功底、实验操作、组织协调、教学机智、为人师表的感染力等

2.6X”对于不同的学科和课型内容、不同层次的教师和学生是不同的比如，对新教师的上岗课要关注他对课堂教学的组织;对骨干教师的展示课要关注他的与众不同、标新立异;对随堂课要关注其是否“实”中有“华”;对优质课要看其是否“华”中有“实”;对实验课要关注教师的演示、学生的动手操作、实验的效果，等等一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准此外，一堂好课还要做到要有科学性这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的;二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施因此，我们在听评课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进（作者单位陕西省咸阳市长武县教研室）。