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开学考答案l.D A.“是从世世代代的劳动人民在长期实践活动中所累积的经验中提炼出来的”错原文在材料一“它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的”，可见“实践活动”应为“建筑实践”；B.仅仅是比喻性的描写，没有揭示概念的内涵；C.原文说“由这词汇和文法’组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过木材的限制，同样运用到砖石建筑上去”，可见其范围是木结构和砖石的所有建筑，选项缩小了概念的范围
2.C”虽然中外一直有接触与交流，但中国建筑的基本结构及部署原则，却从未受到过其他国家建筑的任何影响”错误原文中“中国虽常与他族接触，但建筑之基本结构及部署之原则，仅有和缓之变迁，顺序之进展，直至最近半世纪，未受其他建筑之影响，缺少限制语“直至最近半世纪”，原文“未受影响”和选项“从未受到过任何影响”表述上也有区别
3.D但两者深层的建筑观念是一致的”错，两者不一致，中国不注重“原物长存”，埃及注重“原物长存”
4.
①依据史实和实物，准确梳理分析，如对中国造桥技术的介绍
②客观评价，明确优劣，如对中国石匠技术不足的分析
③立足民族思想文化特征，分析因果，如对中国和古埃及民族心理的分析
5.C综合运用外貌、动作、语言、心理等描写方法”分析错误外貌、动作、语言描写在文中可以找到，例如“头很尖，秃秃的，亮亮的”“他用手背一抹”“你是什么东西？我把你一眼望到底！”等，但是文中并没有心理描写
6.
①内容上生动传神地刻画了一位相貌古怪、不修边幅（遹里遹遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象
②结构上从相貌及行为习惯的描写上承接上文“印象最深”，并为后文进一步描写徐老师的人品才能做铺垫
③效果上A.运用反衬（抑扬或对比）手法，用相貌的古怪和“凶”，来反衬先生的才华与品格之美，使老师的形象更加立体、丰满B.给读者造成强烈的心理冲击，吸引读者的阅读兴趣
7.
①骂人的细节作者写徐老师“转过身来，冷笑两声，勃然大怒”，“滔滔不绝”地把那个发问的学生痛骂了一顿接着“我”被“足足骂了一个钟头”，由此还得到一个使“我”终身难忘的“警句”“你是什么东西？我一眼把你望到底！”作者从语言、动作、神态等方面，用生动的细节，把徐老师蛮横凶狠好骂的性格刻画得惟妙惟肖
②朗读课文细节“咬牙切齿”“有腔有调”“有板有眼”“有感情”“有气势”“有抑扬顿挫”等词语，生动形象、细致传神地勾勒出老师专注投入、用心朗读的独特形象
③改作文的细节“用大墨杠子大勾大抹”“郑重地给我解释”“懈啦光唧的”“虎虎有生气了”等细节，从动作和富有特色的语言上刻画出一个鲜活独特、富有才华、认真负责的老师形象
8.A句意秦、燕两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，只是想通过攻打赵国来扩展河间的地盘，现在大王只要给我五座城邑用以扩展河间的地盘，我请求秦王归还燕太子，再反过来帮助强大的赵国去攻打弱小的燕国“故”是原因，“无异故”动宾结构；其前后需断开；排除BD；“燕太子”作“归”的宾语，中间不能断开，排除C
9.C.“与现在开具证明的具‘意思相同”错，“开具证明”的“具”意思是“写出”，文中“具”是“准备”
10.B“冒死表示”错，根据原文“甘罗曰臣行之”可知，甘罗只是表示可以说服张唐，“冒死”之说并无根据，选项过度解读
11.
（1）到燕国去必须在赵国取道，能抓到我的赵国人，就授予他方圆百里土地的奖赏
（2）应侯在秦国掌权的时候，与（现在的）文信侯相比，哪一个权势更大？
（1）“径”途经；“得”，获得，得到；“赵人得唐者”，定语后置句，能抓到我的赵国人；“受”同“授”，授予；
（2）“之”主谓之间，取消句子独立性；“用秦”在秦国掌权；“孰与”，与……相比，哪一个更
12.
①有一定的胆识和勇气
②有较强的论辩才能
③能抓住对方的弱点，洞悉各种利害关系藉藉甘罗与文信侯的对话“臣行之”“奚以遽言叱也”可知，其有一定的胆识和勇气根据第一段甘罗说服文信侯让自己去说服张唐；第二段甘罗说服张唐去燕国作相；第三段说服赵王割地；可知，其有较强的论辩才能甘罗说服张唐时用了武安君的遭遇，让张唐明白其中的生死利害关系；说服赵王时让用秦燕的关系来威胁赵王，从而达到目的；可知，能抓住对方的弱点，洞悉各种利害关系
13.D“诗人直抒胸臆”有误这个“愁”指的是采桑女的愁，不是诗人自己的愁诗人通过写采桑女辛勤劳作而又悲切愁苦的形态，控诉官府残酷压榨百姓的罪恶，也表达了自己对百姓的同情
14.原因
①蚕细如蚁，尚未初眠；
②倒春寒使得桑树叶生长延迟；
③丝茧收成难卜，里胥提前上门催征社会问题通过描写勤劳善良的采桑女子在苛捐杂税的压榨下所遭到的痛苦，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实【详解】
①“春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴”春天的寒风吹打着细如蚂蚁的蚕，桑树吐出的嫩芽才刚如青鸭的嘴，诗人描绘出了桑枝上那斑斑点点的嫩芽形状，极言蚕幼桑小，蚕细如蚁,尚未初眠，此时的蚕还太小无法吐丝，桑叶也刚出芽，无法为蚕提供食物；
②“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”去年幼蚕初眠就正是在这个时候，但是今年春天倒寒使得树叶生长延迟，无桑可采，这使得蚕的食物得不到供应，养蚕的收成无法保证；
③“愁听门外催里胥，官家二月收新丝”听见门外里胥的催逼而感到愁苦，还在二月官家就已经来征收新丝，采桑女虽然辛苦劳作，但无法让嫩芽变成桑叶，也无法让幼蚕吐丝结茧,而官府却催她二月交新丝，由此，采桑女泪眼愁思“手挽长条泪如雨”的原因也就有答案了社会问题本诗刻画了一位在苛捐杂税的压榨下勤劳善良的采桑女子形象，诗人先写蚕子细小，继写无桑叶可采，接着通过采桑女的泪眼愁思，写出今年蚕事不如去年，最后点出官府催她二月交新丝，在如此情境下，官府还要极尽盘剥，写出了采桑女的无奈与忧愁，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社会现实
15.补写出下列句子中的空缺部分
（1）吴楚东南圻，乾坤日夜浮
（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也
（3）钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不复醒
16.
①座无虚席（人潮涌动）
②蜂拥而至（纷至沓来）
③风起云涌（如火如荼、热火朝天）（每空1分，共3分用词恰当，符合语意即可酌情给分）
17.D（ABC项表特指，D项表强调）
18.
①化用国际通用的知名篮球赛事的简称，体现乡村篮球赛事巨大的社会影响；
②在简称前冠以“村”字，点明了篮球赛的“乡土”属性，与后文国际化的“职业篮球联赛”的简称连用，构成强烈反差，具有幽默效果（每点2分，共4分）
19.D（A借代；B互文和对偶；C拟人；D与例句都是比喻）
20.
①“山桃按捺不住了，伸展出粉白的颜色”运用拟人手法，赋予山桃以人的心理和动作,两个动词表现出山桃急于绽放、装点春天的心情；
②化静为动，生动形象地写出了春天到来之后山桃开花的美好形态；
③表达了作者对山桃的喜爱之情（4分）
21.
①山桃虽然是桃
②山桃凋谢之后
③北方的报春使者（每处1分，意思对即可）
22.
①原文中的“天空不再像冬天那样灰暗和清淡”，通过对比更能体现春之伊始天空的明朗
②原文运用短句，语气活泼；“催促着我们”反复出现，强调山桃报春的急切心情，生动形象
③原文两个“催促着”是整句，句式整齐，音韵和谐；和前面的句子整散结合，错落有致（3分）
23.C参考译文文信侯想进攻赵国来扩展河间的地盘，于是派刚成君蔡泽去事奉燕国，历时三年，就使燕太子丹到秦国做了人质，文信侯又请张唐到燕国做相国，计划与燕国共同讨伐赵国，以扩展河间的地盘，张唐推辞说“到燕国去必定要经过赵国，赵人捉到我时，可以得到一百里的封地,文信侯离开张唐后很不高兴少庶子甘罗说“君侯为何这般不高兴？”文信侯说“我让刚成君蔡泽去事奉燕国，只用了三年，燕太子丹就已经到我们手里做了人质，如今我亲自请张唐到燕国去做相国，可是他不肯去”甘罗说“我能让他去”文信侯喝斥他走开说“我亲自让他去都不答应，你怎么能让他去呢？”甘罗说“项橐长到七岁就能做孔子的老师，今天我已经十二岁了！您还是让我试一试，凭什么声色俱厉地喝叱我呢？”甘罗见到张唐说“您的功劳，与武安君相比谁更大？”张唐说“武安君战胜攻取，不计其数；攻城占县也不计其数，我的功劳当然不如武安君”甘罗说“您的确知道功劳不如武安君吗？”张唐说“知道”甘罗问“应侯在秦国用事时，与文信侯相比谁更专权？”张唐说:“应侯不如文信侯专权”甘罗说“过去应侯想讨伐赵国，武安君反对他，在离咸阳七里的地方，应侯把他绞死了，如今文信侯亲自请您到燕国任相国，您却不肯去，我不知道您将死在何处！”张唐说“请允许我通过您的帮助再到燕国去！”甘罗于是命令仓库里准备车子，马厩里准备马匹，府库里准备财货，张唐已经启程好几天了，甘罗对文信侯说“借给我五辆兵车，请允许我替张唐先去通报赵国”甘罗去见赵王，赵王到郊外迎接，甘罗对赵王说“听说燕太子丹已经到了秦国吗？”赵王说“听说过”甘罗又说“听说张唐要做燕国的相国，是吗？”赵王说“听说过J甘罗说“燕太子到秦国做人质这件事，说明燕国不会欺骗秦国；张唐做燕相国这件事，说明秦国也不想欺压燕国，秦、燕两国不互相欺诈，而攻打赵国，那么赵国就危险了秦、燕两国之所以不想相互欺诈，没有别的原因，只是想通过攻打赵国来扩展河间的地盘，现在大王只要给我五座城邑用以扩展河间的地盘，我请求秦王归还燕太子，再反过来帮助强大的赵国去攻打弱小的燕国”赵王立即割出五座城邑用以扩展河间，秦国送回了燕太子丹，于是赵国进攻燕国，夺得了上谷地区三十六县，分给秦国十分之一。
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