珍爱生命，活在当下+教案- 高一上学期生命安全教育主题班会

“珍爱生命，活在当下“生命教育主题班会教案

一、活动背景高中生正值青春年华，意气风发处于青春期的他们，自我意识增强，开始建构自我同一性,往往会对自我和生活开始产生更多的思考，生命的价值和意义也是他们需要探索的一个话题之前就有学生问过，为什么要活着，反正迟早要离开近年来，中学生在意气用事之下发生的轻生、跳楼、自伤、校园欺凌的事件屡见不鲜而学校课程设计中，并没有包括死亡等生命的话题探讨这次历经三年的新冠疫情，无疑把生命教育又提高了一个新的高度因此，让学生在疫情中成长和思考，去挖掘和找到自己的生命意义是本节课的主要内容

二、活动目标.认知目标引导学生看到生命的意义不在于死亡这个结果，而在于过程，拥抱生活，把握1当下行为目标能够意识到死亡存在的同时，找到自己的生命意义，实现生命的价值

2..情感目标对自己的人生充满期待，积极看待自己的生命，树立远大的理想3

三、活动准备课件、教案、《从岁到岁，人生真的很短》视频、《纸上看人生》视频、《那PPT1100A42021些破防瞬间》视频、信纸

四、活动过程环节一视频导入教师播放视频《从岁到岁，人生真的很短》1100引发学生思考每个人仅有一次的人生，短暂的生命旅程，究竟该怎么度过？学生发言，谈一谈看完视频后的感想设计意图通过观看视频，引发学生的学习兴趣每位学生对生命存在、生命意义的想法和态度都不相同鼓励学生发言，为木课的主题深入做铺垫环节二面对人生的诸多无常，我们该如何看待？教师展示案例年月日，东方航空公司航班执行昆明--广州任务时，在广2022321MU5735西梧州市上空失联并坠毁机上载有乘客人、机组人员人，全部遇难1239教师展示图片新冠疫情确诊人数、死亡人数的新增数据图教师引导明天和意外，你永远不知道哪个会先来疫情、交通事故、战争、洪涝、火灾……灾难面前，无常面前，生命是何其脆弱和渺小；灾难过后，我们说得最多的一句话，就是珍爱生命，珍惜身边的每一个人，珍惜每一个拥抱活在当下！◊设计意图故事、案例是高中生喜闻乐见的素材通过案例的分析和讨论，尝试引导学生从旁观者和当事人的角度分析生命事件引导学生感受和思考面对人生的诸多无常，我们该如何看待？学生表达自己的真实感受，感受生命的重要，学会把握自己的人生环节三如果用一张纸标记时间，对生命会有哪些认识？A4教师播放央视视频《纸上看人生》A4人生不过短短的个月，画一个的表格，一张纸就足够了如果每过一个月，就90030x30A4在一个格子里涂掉，全部人生就在这张纸上……展示图片岁的青年、岁上下心力交瘁的上班族、岁的父母，已经走完的人生格子以203050及陪伴父母的时间格子教师引导人生路上，步履不停，但总是有那么一点来不及人生数十载，陪伴父母的每一刻都弥足珍贵，偶尔也像个大人一样，来守护他们吧设计意图通过纸上的个格子，更直观地让学生感受到生命的短暂和可贵人生苦短，A4900应该珍惜时间，珍爱生命让人生变得有意义，让生活变得绚烂多彩，才不枉人间此行环节四对那些生命里很重要的人，你有哪些话想说？纸短情长活动教师给每个学生发一张信纸，写下最想对身边人说的话，投进箱子里后面随机抽取几份，征得学生同意后，把内容读出来，跟其他同学分享设计意图高中生的心理发展特点具有闭锁性高中生的闭锁性表现在他们不像儿童时期那样容易向人敞开心扉，内心的真实感受不轻易表达出来，但是又渴望被理解，所以在课堂中设计这种独立思考、独立体验的环节，给他们的内心想法足够多的沉淀时间环节五有哪些人在用尽全力，拓展生命的宽度和厚度？教师播放人民日报视频《那些破防瞬间》2021抗疫表彰在抗疫表彰大会上，钟南山被授予“共和国勋章，张伯礼、张定宇、陈薇被授2020予“人民英雄“国家荣誉称号年月日起施行的《中华人民共和国国家勋章和国家201611荣誉称号法》明确，国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉感动中国年度人物杨振宁，张顺东、李国秀夫妇，苏炳添，朱彦夫，顾诵芬，陈贝儿，2021吴天一，江梦南，彭士禄，中国航天交流讨论生命的价值在于生命的价值不在于长度，而在于厚度世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的平凡人每个平凡的你，都是别人的英雄诗歌欣赏艾米莉•狄金森《假如我能弥合一个破碎的心》假如我能弥合一个破碎的心灵，我就没有虚度此生；假如我能使一个饱受折磨的人的痛苦得到减轻，或者帮助一只小鸟，一只垂危的知更，重新回到它的鸟巢，去见它的双亲，我就没有虚度此生设计意图高中生也是具有社会性的，他们对很多社会现实现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，也喜欢像大人一样对周围的事情发表自己的一番评论和见解所以在沉淀过后设计了互动交流讨论环节，让课堂生成更有深度同时、激发学生想要积极探索和追求人生意义的欲望环节六两首诗表达我们对生命的敬畏，对未来的希望全班诗歌朗诵汪国真《热爱生命》，食指《相信未来》设计意图通过集体活动，活跃课堂气氛，调动学生的课堂积极性在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地成为组织者、引导者和合作者使被动的接受式学习转向主动的学习，从而适应生命教育的需要环节七课堂小结当命运之掌击落于我们身上，不是寄希望于侥幸，而是懂得相信自己，相信他人“我有信心，所以我就不那么痛苦了，而每当我一想到我的使命，我就不再害怕生活了“正如花谢花开，春去秋来一般，生命之妙在于它将原本单调的时间线条谱写成起承转合的乐章，让人们不至于在有限的时间里持续一件乏味的事于是，你在幼年、童年、少年、青年、成年、壮年、老年的各个阶段中，不断地告别过去，又不断地重新开始而每一个阶段都承接着上一个阶段，给你一次勇敢开拓新境界，坦诚发现自己内心的机会生命用”阶段“为生命体构造了一架升腾向上的“旋梯”，就在这个不断辞行的旅途中，我们才拥有信心去遇见明天更好的自己设计意图课堂小结，升华主题让学生在多想、多说、多体验、多感悟的活动中充分去思考、去总结，逐步形成自己的见解，最后化为行动加以体现

五、活动延伸布置班级学生出一期“珍爱生命，活在当下“主题的黑板报

1.举办“珍爱生命，活在当下”主题的手抄报比赛，统一评比后集中展出，并对获奖学生进行

2.表彰。