第一单元教学设计统编版高中语文选择性必修上册

第一单元教学设计一统编版高中语文选择性必修上册教学设计准备L课标要求及解读课标要求本单元属于中国革命传统作品研习任务群根据高中语文课程设计，选择性必修更强调专题性、研究性、扩展性本任务群的学习目标是研习政论性和实用性的中国革命传统作品，在特定的历史背景中理解作品丰富的内涵，感受其中洋溢的改造社会的革命豪情和建设新中国的革命热情，体会革命先行者的革命情怀与伟大品格，并结合当下思考其现实意义，坚定社会主义文化自信、民族文化自信；同时能够把握不同体式作品的风格特点，如政论文本中严谨的逻辑、严密的表达，叙事文本以小见大的写作技巧等，特别要引导学生体会富有时代特征的语言表达艺术课标解读中国革命传统作品研习”任务群的教学，让学生通过阅读记述革命历史的文学作品,这些作品，既是文学，也是历史，在学习过程中有以下建议.阅读阐发革命精神的优秀文本，分析其中的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高1精神，提高理性思维水平.接触阐发革命精神、传承革命传统的优秀新闻、通讯、报告等多种文体文本，在理解内容、感受情2感、鉴赏语言的过程中，学习革命先烈的英雄事迹，体会艰苦奋斗历程，深入理解内容，同时学习写作手法.引导学生扩展阅读，联系相关名篇诗作，以及新闻、通讯、访谈、演讲等实用性文体，联系思想3实际和亲身见闻，陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观教材分析.在选择性必修上、中两册中，分别设计了一个中国革命传统作品学习单元，本单元以政论性、实用性的作品为主，主要反映伟大的复兴这一人文主题，让学生从特定叙事中切身感受如1火如荼的革命斗争和社会实践，领会革命领袖对社会斗争的深刻思考，懂得要尊重革命传统，珍惜今天的生活，陶冶情况，坚定自信，树立远大的志向读万卷书，行万里路无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等;有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义电视台邀请你客串《中华地名》主持人请以“带你走近”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词明确这是典型的情境式驱动作文，半命题的设计给写作添加了写作限定审题时要有文体意识，注意主持词的任务要求，写作是要有现场感、情境感【活动二】学习情境写作阅读下面的材料，根据要求写作中华民族是英雄辈出的民族，天地英雄气，千秋尚凛然，在风雨兼程的时长河中，无数英雄前赴后继、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄史诗你对英雄〃有怎么样的理解与思考？学校团委组织踏访英雄热土，领略红色传奇”的主题活动，请你选择一位家乡的英雄介绍给同学，并结合你的感受和思考，写一篇不少于字的推介词

800.教材一共选入了四组六篇课文，从理论上的阐述到具体革命、建设时间，从革命斗争到社会主义2建设再到改革开放和新时代的为线索其中，《中国人民站起来了》为讲话稿，《长征胜利万岁》《大战中的插曲》为回忆录，《别了，”不列颠尼亚》《县委书记的榜样——焦裕禄》为新闻作品，《在民族复兴的历史丰碑上——中国抗疫记》为综合报道学情分析2020高二年级的学生，通过长期的语文学习和积累，已经掌握了现代文的基本的阅读方法,但学生对于理解作品内涵，领悟文本的语言魅力还会遇到一定的障碍，分析理解能力还不够面对这一情况，在教授过程中教师要基于学生充分的引导，以任务为导向，以问题为引导，为学生的学习提供支架，引导学生深入理解文章的内涵和情感除此之外，高中的学生已经基本形成了自身的价值观和人生观，爱国主义精神已经深深印在的个人的脑海里,在此基础上，引导学生感悟文章中表现出来的精神和炙热情感，进一步深化学生的爰国情感，增强学生的民族自信心和民族自豪感，提升精神文化素养文本学习组合第一组文本（单课）《中国人民站起来了》第二组文本（群文）《长征胜利万岁》《大战中的插曲》第三组文本（群文）《别了，”不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》第四组文本（单课）《在民族复兴的历史丰碑上——中国抗疫记》教学方法2020研读法讨论法单元课时分配课时1——9第课时单元导读；第1课时《中国人民站起来了》；第2课时《长征胜利万岁》《大战中的插曲》；第3—4课时《别了，”不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》第5—课6时《在民族复兴的历史丰碑上——中国抗疫记》第7课时写作指导课；2020第课时单元总结探究89留课时根据教学和学生情况机动安排1课时内容及备课安排02教学过程设计第一课时:任务一自主通读文本，整体感知单元文体特点【课堂导入】不同的时代，有不同的楷模，他们都为国家的发展和社会的进步作出重大贡献，他们身上有特殊的时代印记，同时又具有相同的初心，本单元的课文展示了老一辈革命家的风采，塑造了时代楷模的形象，理解他们的精神品质和内心世界，感受他们的坚定信念与博大情怀，可以成为我们成长的巨大助力【活动一】阅读单元导读，明确学习目标【活动二】自主预习，通读单元课文，感知学习材料从文体特点的角度出发，对本单元的课文做整体把握（设计意图）自主学习，整体把握本单元文本【活动三】合作探究分小组本单元的课文，概括文章所涉及各年代的时代楷模的历史功绩或事迹，说说他们各•自体现1了怎样的时代精神.联系个人实际和当今现实生活，谈一谈阅读优秀革命文化作品的意义2【作业布置】预习《中国人民站起来了》，读出文中饱含的鲜明情感，思考中国人民站起来了包含哪些具体内容第二课时《中国人民站起来了》文本精讲任务二领会崇高革命精神，感悟“站起来”【教学目标】语言建构与运用了解开幕词的特点；有感情地诵读文中关键句段思维发展与提升学习使用鲜明情感词和判断句表达情感的方法审美鉴赏与创造体味蕴涵于作品中的深挚情感和博大的胸怀文化传承与理解探究革命精神的时代意义，提升民族自豪感【导入】2023年成都大运会开幕式【活动一】忆往昔，感受“站”之气概活动沉浸式诵读全文，观看开国大典视频补充材料年初，三大战役胜利结束，党和人民在全国取得胜利已成定局但国民党反动政府负隅顽抗19,4在9对长江防线经过三个半月的经营后断然拒绝签订北京和谈形成的《国内和平协定》年月日，毛主席和朱总司令发布“向全国进军的命令,中国人民解放军于日凌晨1发94动9渡江4战役2,1日解放南京此后解放军以秋风扫落叶之势进军全国，到月份已2经1解放全国大部在这个背24景下，召开新的政治协商会议，建立新中国成为全国各族人民9和各民主党派、广大爱国人士的共同呼声中国人民政治协商会议第一届全体会议于年月日至月日在北京举行中国共产党及各民主党派、人民团体和无党派民1主94人9士等9单位2的1代表含9候补30代表共人参加了会议月日，毛泽东在全国政协会议第一届全体会议上发表《中国人民6站62起来了》的著名讲话921设计意图感受这篇讲话的时代氛围，激发学生深入阅读的兴趣【活动二】品语言，赏析“站”之情感子活动小组合作文中有很多句段有明显的情感倾向，请圈点勾划，旁批作注,指明情感，并试着读出这L些情绪变化子活动、综合勾画出的语句，归纳总结这些句子是如何表达作者的丰富情感？参考答2案鲜明的情感词和判断句的运用子活动、分析中国人民站起来了”的具体含义，找出3文中直接提到站起来的内容；1总结站起来”的具体含义【2活动三】绘蓝图，还看“站之今朝附开幕词具有以下特点一是简明性，即简洁明了、要言不烦；二是口语化，语言通俗、明快、上口；三是宣告性，开幕词是会议或活动的序曲，所以开幕词具有宣告会议或活动正式开始的特性;四是引导性，开幕词一般要阐述会议或活动的宗旨、目的、意义、任务等，这对整个会议或活动的成功举行起着引导作用；五是鼓动性，开幕词带着对会议或活动的良好祝愿，通过介绍会议或活动激励与会者的参与意识，调动其积极性【作业布置】历史的长河波澜壮阔，总会托起时代的弄潮儿；观看中国发展变化”视频,在一幕幕的视频中穿越年的时光，回望祖国成立、改革、发展的足迹，重温历史，展望未来,时间来到年，请结74合本文以及成都大运会开幕词节选，为即将举行的年杭州亚运会，写一份开2幕0词23要求体现中国的发展状况，饱含民族自豪情感，可以摘用课文20及23材料语句，字数不少于字第

三、四课时500《长征胜利万岁》《大战中的插曲》任务三坚定伟大长征精神，弘扬革命人道主义【教学目标】语言建构与运用理清两篇文章的线索情节，归纳人物形象特点思维发展与提升掌握两篇文章在选材、叙事、描写、语言等方面的特点，学会在文章中运用多种表达方式文化传承与理解感受长征胜利的自豪和喜悦及伟大的人道主义精神《长征胜利万岁》教学环节【活动一】必备知识梳理杨成武（〜）,福建省长汀县客家人，是中共的优秀党员，共产主义战士,无产阶级革命家、军事2家

004.

2.

14.写作背景（见课件）

2.文体常识回忆录（详见课件）3【活动二】概述本文的主要内容，概括本文的结构思路.速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索

1.概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件

2.概括本文的行文思路，画出结构图3【活动三】确定核心词汇，突出文章重点问通过反复朗读毛泽东关于长征的论述，确定核心词，理解其深刻内涵及作用明确核心词第一次、宣言书、宣传队、播种机【活动四】探究长征精神的当代意义某学校拟组织一次“重走长征路”的研学活动，有人认为这是一种作秀，理由是除了路线相似，其余都是形式没有敌人围追堵截；随行有车辆、医生；爬雪山过草地，有向导和辅助工具；河流不再成为险阻；食品供应充足，不必吃草根、树皮你认为重走长征路”是一种作秀吗？请表明态度，陈述理由【作业布置】课外阅读学习强国”文章《习近平在纪念红军长征胜利周年大会上的讲话》，进一步学习长征精神，体会长征胜利的意义，并尝试对“长征精神”进8行0总结《大战中的插曲》教学环节【活动一】背景知识作者介绍聂荣臻年月日年月日）〜选文情况本文选自Q8《9聂9荣臻1回2忆录29》（解1放9军92出版5社14年版）【活动二】研习文本

2007.梳理全文内容2全文可分为五个部分.本文的标题为大战中的插曲，作者是如何叙述这一插曲的？3【活动三】问题探究《大战中的插曲》中聂荣臻写给日本官兵的那封信，引导他们思考聂荣臻全文引述的这封信与回1忆.录的整体语言风格的不同之处，并交流用不同的语言风格写信有何用意交流后进行小结.写作回忆录有三个要求，即真实、广泛、突出请结合《长征胜利万岁》《大战中的插曲》两文分2析三者的具体表现【课后作业】阅读美国华裔作家、历史学家张纯如著作《南京大屠杀》或观看纪录片《南京大屠杀》（丹・史度曼执导），写一篇读（观）后感第

五、六课时《别了，不列颠尼亚》《县委书记的榜样一焦裕禄》群文阅读任务四新闻联读一传承与发展社会主义建设时期的革命精神【活动一】顾新闻文体知识【课堂导入】（略）新闻，是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体【活动二】研读课本问两篇同为新闻，但文体形式不同，分析两篇在写法上有哪些异同【活动三】《别了，不列颠尼亚》荣获第八届中国新闻奖一等奖，《县委书记的榜样—焦裕禄》入选《通讯名作篇》，作为优秀的新闻作品，它们都有何特点（对文本详细的分析）100明确内容选取的角度L

2.记叙内容的顺序安排各有特点《别了，不列颠尼亚》叙述沉着而冷静，没有直接的议论和抒情，但我们能感受到丰富而细腻的情感《县委书记的榜样——焦裕禄》通过记叙的文字，真实再现了焦裕禄在兰考的工作场景，文中以言见人的记录特点，让我们在许多感人肺腑的话语中，感受到作品的思想内涵请同学们说说这些情感是如何表达出来的？【活动四】精神探究学习任务三如果用历史的丰碑来总结这两则新闻内容，那在这丰碑上，镌刻着怎样的精神品质？【作业布置】对于香港回归这一历史事件，国内外多家媒体进行了报道视频,请从语言表达，感情态度等角度比较该报道与《别了，不列颠尼亚》的区别第七课时《在民族复兴的历史丰碑上一2020中国抗疫记》任务五抗疫赞歌一感受新时代的革命精神【教学目标】【教学重点】通过抓取关键字词句，理清文章思路，分析其中蕴含的情感，明确文章主旨【教学难点】学习作者多角度分层次、点面结合、议论抒情相结合的综合报道手法【教学方法】圈点勾画法、诵读法、合作探究法【教学课时】课时【教学过程】1（-）文学文化常识.关于作者钟华论1通讯级基本特点）严格的真实性（）报道的客观性（）较强的时间性（Q）描写的形象性234新闻通讯的种类）按内容分，可分为人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯（）Q按形式分，可分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻

2、特写、速写、侧记、散记、采访札记

（二）活动一略读，理思路.活动弓领:本文全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情取得重大战1略成果这I一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因，思路清晰，内容全面，高屋建令瓦,气魄宏大下面请同学们快速浏览课文，圈点勾画关键词和中心句，概括梳理各部分的内容.提问概括出个部分的大意后，同学们再去观察思考一下，这篇文章的主体部分是从哪几个层2次来报道中国抗疫这一事件的？明确三个层20次20

（三）活动二研读，明感情.活动引领感人心者，莫先乎情，莫始乎言，这篇通讯采用了大量富有诗意、饱含深情的语句1表达观点和情感，具有一种荡气回肠、打动人心的力量文中哪些语句打动了你？请你把这些语句诵读出来，并谈谈你从中读出了哪些感情预设表现出对生命至上的价值追求；彰显1了科学抗疫的理性思考；2赞美了中华优秀传统文化和中华民族精神；3表现出推动构建人类命运共同体的真诚愿望和博大胸怀；4歌颂了新时代中国人民的高尚品格；5活动三精读，感写法!1!表达了对推进社会治理体系变革的深入思考6这篇通讯运用综合叙述的方式和文学性表达来呈现宏大的事件，请小组合作探究文章运用了哪L些有特色的写作手法，并根据具体的文段进行分析示例一采用了点面结合的写作方法；示例二运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感,将感情抒发与理性表达完美结合；示例三名言、诗句和格言式的句子穿插其间，使文章不仅充实、厚重，还具有一种荡气回肠、打动人心的力量【作业布置】这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，同学们亲历新冠疫情，对自我，对民族，对国家，对世界有了更深切地认识和感知，请结合课文内容写一段字左右的感想第八课时200写怫导课任务六读写共生练写作，审题立意表观点【活动一】学习情境写作阅读下面的材料，根据要求写作。