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文本内容:
第课时8课题《冀中的地道战》内容分析学生对于地道战的时代较远，对于其中的场景较难想象，对时代背景也较难理解课前让学生搜集有关资料，如抗日战争、“扫荡”与“反扫荡”、抗日战争的情况等或者可以让学生观看电影《地道战》，以便对冀中地道战有些感性认识学习目标
1.认识8个生字，读准多音字“任”，会写10个字，会写等14个词语
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容重、难点重点能根据课题提出问题，带着问题用较快的速度默读课文，分清层次、段落，概括课文主要内容难点了解抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的样式结构及特点教学设计教师活动学生活动环节一视频导入，自主学习生字词
一、视频导入，引出课题同学们看过《地道战》这部电影吗？今天我们通过一个视频来去看看当1提前搜集地道战的时人民如何利用地道打击日本侵略者的？资料或视频
1.学生交流体会，说说对地道的认识
2.出示时代背景1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战今天，我们一起学习课文《冀中的地道战》来去了解地道战产生的原因和地道的结构特点（播放《地道战》视频片段）
二、学生自主学习生字词，检测学习成果
1.学生快速阅读课文，借助文中注音及生字表自学生字词
2.小题检测，根据拼音写汉字Qin Ilie（侵略）修zhfi（筑）bao（堡）垒dang（党）员任qiQ（丘）fang（妨）碍隐bi（蔽）xian（陷）坑guai（拐）弯
（1）学生自由读生字表，词语表
（2）任（r6n）丘地名，在河北省“任”作姓氏时也读no“任2学生自主学习生字务”中的“任”读wn词，检测学习成果
（3）结合课前收集的资料或工具书理解文中较难的词语，相机指导
①冀中平原地处河北省中部，西起平汉路，东至津浦路，北临平津，南至沧石路该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，因为其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一（配冀中平原地图）
②“大扫荡”1942年5月1日，侵华日军纠集日伪军五万余人，在空军的配合下，出动坦克、装甲车几百辆，由其华北驻屯军司令冈村宁次亲自指挥，对我冀中军民发动了空前残酷、空前野蛮的“铁壁合围”式的“大扫荡”这次“扫荡”，敌人凭借军事上的机动优势，采取多路密集的“拉3结合课前收网式”“梳篦式”战术，企图从四面八方将我领导机关和主力部队压缩在深集的资料或工具书县、武强县、饶阳县、安平县四县相接的根据地腹心地带，予以歼灭理解文中较难的词
③封锁沟、封锁墙我国抗日战争期间，日本侵略军在华北等地为维护语，相机指导其交通和分割、封锁解放区，在解放区与敌占区之间和铁路、公路两侧所挖掘的宽而深的壕沟，叫“封锁沟”；挖出来的泥土就用来修成墙，叫“封锁墙”
④十里一碉，八里一堡指实行封锁政策，用密集的碉堡封锁某个区域碉堡是军事上防守用的坚固建筑物，多用砖、石、钢筋混凝土等建成（配碉堡图）3相机点拨易错字，优秀书写展示丘妨蔽陷拐优秀合格评价标准良好☆☆☆☆☆☆☆☆写字姿势端正，执笔方法正确☆4书写易错字，进☆☆☆☆☆☆☆☆书写规范美观、流行展示评价利有节奏☆☆☆☆☆☆☆☆☆字的结构合理，重心平☆稳，笔顺正确☆☆☆☆☆☆☆☆卷面干净整洁，无错别☆字需要改进的地方（学生填写）活动意图学习自主生字词读音，可以利用小组互帮互助学习，快速默读课文扫除障碍课文中的一些词语，离现在较远，学生对其含义理解较难，可以课前让学生搜集相关的时代背景资料与图片来学习，便于课上分享交流，理解词语环节二带着问题导读课文，检测效果
一、回顾阅读方法，提出问题1上三节课我们学习了“集中注意力读，不回读，连词成句地读，借助关键词句读”来提高我们的阅读速度今天，我们学习一种新的阅读方法，请大家把阅读提示画起来,看看它讲了什么？生带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间1回顾上三节课的提
2.读完课题后，你会有哪些问题？高阅读速度的方法生地道是怎么产生的？生人们在地道里，怎么生活？吃些什么，怎么上厕所，在地道里待久了，会不会呼吸不良？生地道有多长，躲在地道下面，怎么看见鬼子，打鬼子？……师同学们产生了很多疑问说明你们是在认真思考的，就让我们带着问题再次阅读课文这节课我们学习“带着问题”阅读课文提高阅读速度，记下所用的时间
二、带着问题，走进课文
1.阅读要求请同学们根据刚才自己提出的问题，快速默读课文，用笔圈画批注，解决自己的问题快速阅读完课文确定自己对课文内容已经理解后，记下时间
2.阅读完后独立完成检测题做检测题时不能看课文2学会产生疑问,提
3.出示阅读检测题，检查阅读效果出自己的问题课件出示
（1）你这篇阅读课文用的时间是（）分钟
（2）根据课文内容，判断下列说法的正误，对的打“J”，有错误的打“X”3阅读完进行阅读检
（1）为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式测——地道战（）
（2）地道里面光线不好，比较昏暗（）
（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘（）
（4）人在地道里不能了解上面的情况（）
（3）根据课文内容填空作者介绍任丘的地道是按地道、（）、（）的顺序来具体介绍的地道中的“洞”有五个特点（）、数量多、（）、空间大、（）
三、学生分享交流阅读情况请小组根据以下问题交流阅读情况，再进行小组代表分享阅读心得
1.你是如何快速阅读这篇课文的？
2.通过快速默读课文，你对课文中地道有了多少认识？4学生分享交流阅读
3.你在阅读中还产生了新问题吗？如果有，你又是如何找到答案的？情况，总结阅读心得小组围绕这三个问题进行交流，形成自己的阅读心得小结阅读课文之前，我们要课文目标，带着问题去读，认真搜寻重要信息，能提高我们的阅读速度；5作者介绍任丘的地阅读过程中，我们可能产生新的问题，能加深我们对课文内容的理解道是按地道、洞、气如果我们产生的新问题，不影响我们理解课文内容就可以暂时忽略；如果涉孔的顺序来具体介绍及课文的主要内容的问题，要带着问题去读，边读边思考，找到问题的答案的地道中的“洞”生活设备齐全有五个特点:洞顶牢活动意图学生记录自己在阅读中产生的问题，带着问题阅读是本课的教学重靠、数量多、用途广、点为避空间大、免影响学生阅读的速度，因此要求学生读完后，回忆并记录阅读时产生的问题，为后面的阅读交流做准备环节三梳理课文问题，把握课文主要内容
1.小组合作，筛选问题请同学们小组讨论把没有解决的问题，以及阅读课文中产生的新问题进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题，记录到笔记本
2.学生小组讨论后，请小组代表上台汇报1小组讨论解决问小组代表我们小组筛选出来的是课文主旨类的问题作者为什么要介题，筛选最有价值的要求
1、在小组内提出问题并记录问题也可以把问题写在即时贴上，问题每张即时贴只写一个问题，这样便于梳理
2、小组讨论，归类梳理问题可回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理问题其他补充绍冀中的地道战？地道的哪些设计体现了人民无穷无尽的智慧？小组代表我们小组对有助于我们更好地把握课文的内容和主旨进行了讨论，筛选出我们认为最有价值的几个问题
（1）、地道战的原因是什么？
（2）、人们是如何利用地道与鬼子作战？
（3）、在冀中的地道战取得胜利的关键是什么？
3.梳理课文，再次快速默读课文，用自己的话说说课文主要写了什么2小组讨论总结概况内容课文从哪几个方面来介绍地道战？文章主要内容，找到第3自然段四通八达（特点）第4自然段保护自己（藏身）第5自然课文从几个方面介绍段打击敌人（歼敌）第6自然段防备进攻（防御）地道战第7自然段传递情报（联络）小结《冀中的地道战》这篇课文，记叙了冀中地道战中地道的产生的原因和作用，还从几个方面介绍地道的结构特点；地道战在我国抗日战争史上取得卓越的成就，歌颂了中国人民的智慧和力量作业设计
1.正确规范书写本课生字和词语
2.通过查阅资料或询问他人，探索理解课文中的具体内容或词语设计意图俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”主要是培养学生的质疑能力和解疑能力，学习带着问题快速阅读课文，是提高阅读能力的重要突破口板书
8、冀中的地道战四通八达（特点）保护自己（藏身）打击敌人（歼敌）防备进攻（防御）传递情报（联络）。
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