第八单元教学设计统编版高中语文必修上册

【教材分析】本单元是部编版高中语文教材必修上册的第八单元，虽然教材将其编至本书最后一单元,但是笔者认为，本单元内容选择的是语言中最为基础的“词语”这一专题，一方面对应着语文核心素养的“语言构建与运用”和“语言积累、梳理与运用”这一学习任务群，另一方面从中学语文学习来讲，在语言积累、梳理与运用中最基础的就是词语的积累与解释运用这一单元的学习，是要贯彻整个高中阶段，词语积累是一个漫长的过程，不可一蹴而就因此,在设计本课教学设计时，是将其放在学期开始之初这一时间段进行，给学生一些积累与运用的方法提示与要求，并让学生在后续的文本学习与课外学习中去不断践行和完善【学情分析】本教学设计面向的是高一年级的学生，时间段是高一语文的第一节课，此时的中学生刚结束中考后的松懈，有些同学不能快速适应高中生活，进入良好的学习状态因此，笔者希望借助本任务单元的切入，更好的调动学生对语文学习的兴趣并联系自身刚经历的假期生活,在不断积累过程中，不断引导学生逐步进入学习正规，为后续的语文文本的学习打好基础此外，在课后作业的任务1中，要求学生“将初中所学的你喜欢的词语（或成语）进行摘抄,并结合你喜欢的词语分类方式进行积累”又引导了学生去有目的的复习初中知识，更好的起到初高中语文知识衔接的作用【单元目标】

1、了解汉语词语的分类特点，通过多种方式对词语进行分类与积累

2、学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系与差异

3、结合词义特点，探究词语表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力【教学目标】

1、多角度归纳词语并学会灵活运用

2、学习并掌握多种词语分类方法

3、探索词语（尤其是成语）中蕴含的文化现象，培养对汉语文化的热爱

4、学会积累不同的词语，培养对汉语文化的热爱【教学重难点】教学重点具有积累词语的分类意识教学难点成语中的文化现象【教学流程】

一、新课导入教师同学们，相信大家在中考结束都度过了一个开心又充实的暑假吧！老师也是一样，但老师更是一个喜欢留心观察的人，这不，幻灯片上的这张照片是老师偶然间在地铁站上看到的一则广告语，大家来看一下，这则广告语写的好吗？如果你觉得不好，是存在什么问题吗？（幻灯片呈现广告语“比起夏天我更喜欢冬天，但是今年的夏天我额外的喜欢，因为在这个夏天让我认识了你”一一蒙牛纯甄小蛮腰酸奶）学生A我觉得不好，有一处用词不当，如果将“额外”改为“格外”会合适一点学生B我也觉得不好，最后一句存在着明显的主语残缺，应该把“在”和“让”去掉一个教师刚刚两位同学回答的很好，相信很多同学都发现了端倪我们在任何情况下都要学会注意语言的准确性这是非常重要的那如何才能避免错用词语呢？明确了解词语含义教师不错，了解一个人我们可以通过简历、和他进行谈话以及他人的评论等，那对于一个词语，大家觉得可以用什么方式呢？明确查字典或者通过词语的“简历”教师查字典的方法相信大家小学时候就已经系统学过啦，这节课我们就可以来看看如何去做一个词语的“简历”，即了解词语的“家族”（幻灯片呈现

1、了解词语“家族”，让积累更加有效）

二、学习内容梳理教师了解“家族”首先是要学会将不同的“家族”和“家族”之间区分开，请大家快速阅读教材，看看教材给了我们哪些建议？明确语素知识和语义关系教师下面拿出课前发给大家的知识资料库，找一下什么是语素明确语素是语言中最小的音义结合的构词单位换言之，语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位语素可以组成合成词，有的可单独成词教师可能大家只看概念还不能深入理解，下面老师给大家一个例子（幻灯片展示天、玻璃、伤心）教师“天”是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语言语义结合体，是语素；“玻璃”是由双音节组成，若把“玻”和“璃”拆开来单独看，它们都失去了意义，不能算语素，只有把它们结合在一起才有意义，才是一个完整的语素;“伤心”虽然也是双音节，但拆分后“心”有自己完整的意义，所以它的语素是“心”并且大家看，这三组词语是不是可以分为两类一类是单音节语素；一类是双音节或多音节语素下面老师给大家几个词语，大家讨论一下哪个是语素并且该如何分类（幻灯片呈现“地、蜘蛛、宇宙、世界观、风雨雷电”）明确“地、世界观、风雨雷电”是单音节语素，“蜘蛛和世界观”是多音节语素教师通过实际的词语例子，相信大家对语素分类法已经有所了解了，那谁能和我们分享一下还有没有其他的词语词语积累方法吗？大家和左右两个人讨论一下明确把具有相同特点（包括共同语素）的词语集合在一起进行掌握的方法如包括“天”字的词语天长地久、天翻地覆、天涯海角等

1、集合法以基准词为中心，向四周扩散，由点及面，形成它的同义圈和反义圈如“锲而不舍”的同义圈有“坚持

2、发散法不懈”“始终不渝”，反义圈有“半途而废”“虎头蛇尾”在学习课文和做阅读时，边读边思考哪些词语是值得我们

3、随文积累法认真积累掌握的以一个词语为基准，横向扩展，联成一串最典型的就是

4、串联法词语接龙如“正大光明一一大同小异一一异曲同工——工工整整二用讲述故事的方法来积累词语如“亡羊补牢、指桑骂槐、

5、讲故事法毛遂自荐”等教师大家分类的方法可真是多种多样中国语言的词语宝库是数不胜数的，无论说话还是作文，我们经常会用到很多熟语，即指常用的固定短语那你觉得熟语都有哪些呢？明确成语、惯用语和歇后语教师成语是熟语中最常用的一种下面老师计划组织大家举办一次“领略成语魅力”的主题活动，我们每个同学都是参与者，大家可以和身边几个人组成小组，拿出课前让大家准备的成语词典和其他参考资料，从老师布置的两个任务中，选择一个你感兴趣的来进行讨论，当然如果你有自己的想法，也可以自己拟定活动并和大家分享（幻灯片呈现两个备选活动）活动一了解一个词语我们要梳理它的“家族”，那认识一个成语，更要了解它的来源和出处梳理所学或喜欢的成语，选择1-2个作为研习对象，查找他们的出处注意考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征活动二成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息分类整理成语（如爱国、诚信、读书等），同学分工，各选一类，以《成语中的文化》为题，分享自己的成果（教师每个活动选取2-3名小组代表分享自己的活动成果，并针对性指出优缺点）教师成语是中国古代词语中的智慧结晶随着社会生活各方面的变化，新词语更是不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力积累词语不能不关注新词语新词语的来源多种多样，它体现在我们日常的交流中和我们日常生活关系更加密切大家觉得新词的来源都有哪些？明确新创造词语、旧词赋新意、外来或方言词、衍生或缩略词教师大家总结的很好，那谁能和大家分享一下你知道的新词有哪些吗？学生A网红、皮肤学生B流量、秒杀、尬聊教师看来大家对新词了解的可真不少但是通过刚刚同学的回答我们发现新词其实是有很多的，那我们该如何对他们进行积累呢？学生分类归纳教师没错，看来大家都已经有了分类意识，那大家帮老师一起把下面的新词按照一定的标准分个类吧（幻灯片呈现蓝牙、外卖、圈粉、抢沙发、一带一路、装备、AI、颜值、弹幕、吃瓜群众、和谐社会、手游）明确科技类蓝牙、AI日常生活类外卖文化娱乐体育类圈粉、颜值互联网语言类抢沙发、弹幕、吃瓜群众国家政治类一带一路、和谐社会游戏类装备、手游教师在日常生活中，这些新词的作用也是不容小觑，一些老词更被赋予了新内涵在传统观念中，“狗”是卑劣下贱的代名词，但是在网络上曾出现了一种格式为“XX成狗”的新搭配，大家看老师幻灯片呈现给大家的两组例句，看看能不能分别概括出“XX成狗”在实际应用中所表达的语意和所表露的情绪（幻灯片呈现）第一组教师里暖气不热，我们冷成狗我们今天上课迟到了，被老班骂成狗在那些忙成狗的日子里，我最大的慰藉就是每天能吃到母亲做的饭第二组今天的网速太慢了，视频卡成狗相机像素太低，画质渣成狗人浮于事，管理失序，整个单位烂成狗明确第一组用于自喻时，多描述自己某种可怜、糟糕的精力，表露一种自嘲或无奈的情绪第二组用于喻物，多描述令人不满意的状态，表露一种抱怨或嫌弃的情绪教师大家总结的真不错，我们可以从中发现中华语言可真是博大精深呀！课程最后，谁来和我们分享一下你本节课的收获呢？学生A我们掌握了如何将众多的词语依据不同的方法进行归类学生B我们了解了一些成语的来源以及其背后的中华文化学生C我们知道了更多的新词，明白了它是如何产生的以及如何将它们进行分类教师看来大家掌握得还不错，开始步入高中生活，我们更要将本节课所学的对词语甚至是知识积累的意识贯彻到整个高中的学习生活中，相信大家一定会有所进步，有所成长！

三、课后作业各位同学可以根据老师所提供的三个任务，自行选择一个感兴趣的任务完成任务1夯实初中知识是走好高中学习的根基将初中所学的你喜欢的词语（或成语）进行摘抄，并结合你喜欢的词语分类方式进行积累任务2除了上课大家提到的成语外，熟语还包括惯用语和歇后语，选择一个你喜欢的熟语,从来源、含义或文化内涵，也可以是一个你想介绍的角度，准备一个介绍稿来和大家进行分享任务3作为新时代的你们，一定对互联网的最新动态有所捕捉你还知道有哪些流行词语吗？选取5-6个你想分享的新词，可以将其分类，或是介绍成因，或是介绍其反映了一个什么样的文化现象等，制作一个“词语档案”【板书设计】。