自考“语言学概论”复习资料

会，同一个民族使用不同语言，或几个民族使用同一种语言的现象很多，所以，一个民族一种语言的定义已经不再适用

（2）确定“民族”根本的标准是“共同的历史文化传统和由——理论部分一此产生的民族认同感”本课程考试有一定难度，考试题型为单选26分、多选10分、名

2.为什么不能单凭“相互理解程度”来区分语言和方言西词解释16分、简答18分、分析12分、论述18分考试题型较方一些语言学家把“相互理解程度”作为区分方言和语言的惟一标灵活，在弄通弄懂导读的基础上，要在提高分析和识别能力上下功准的观点把复杂问题简单化了，是某些西方语言学家大国主义、实夫用主义的表现考〃语言学概论〃复习资料

四、语言和种族第一章语言和语言学L语言和种族有没有必然联系，为什么？

（1）语言和种族没有必然联系，因为全世界从生理学的角度第一节语言的客观存在形式能确定的种族为数不多

一、什么是语言

1.言语交际是一个编码和解码的过程人与人之间的交际行为

（2）语言和种族并不是没有一点联系，特别是就语系而言,两实际上是一个涉及到者之间的联系还是比较明显的

（1）社会问题、文化问题、哲学问题和逻辑问题

（3）语言和种族没有必然联系的根本原因语言是一种社会

（2）心理生理问题现象，不是一种生理现象，是后天获得的，不是先天遗传的

（3）物理问题的非常复杂的过程

五、语言的客观存在形式和语言研究有人从通讯理论的角度把这样一个过程称为编码和解码的过

1.语言的客观存在形式多种多样，因而语言研究的角度也是多程从说话人的一方来说是一个编码过程，从听话人的一方来说是种多样的一个解码过程，这些活动过程都是客观存在的

2.但要形成一门现代意义上的科学，首先必须要明确研究对象，

2.语言的客观存在形式和人的主观认识的关系语言的客观这样才能形成自己完整的理论体系和方法论体系存在形式和主观认识并不完全等同语言学家研究的只是经过语言第二节语言的性质学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言所以语言学

一、语言和言语研究的过程就是一步步地使我们的主观认识更接近客观事物和客观

1、瑞士语言学家索绪尔的《普通悟言学教程》开创了20世纪现象真相的过程现代语言学的新局面，使语言学成为一门现代意义上的真正的科学

二、口语和书面语

2、语言和言语的概念是由索绪尔提出的

1.书面语和口语的关系

（1）他认为语言是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的

（1）口语和书面语是语言的两种客观存在形式口语是语言部分，是均质的，是言语活动的社会部分的口头存在形式，书面语是语言的书面存在形式

（2）言语是具有个人特色的，异质的，是言语活动的个人部

（2）口语是第一性的，书面语是第二性的，也存在只有口分语言是有规律可循的，而很难在言语中找到规律语而没有相应书面语的情况

（3）因此，语言学的对象应该限于有内在一致规律并且成系

（3）两者在多数情况下一般是基本一致的，也就是基本的语统的语言，而排除无规律可循的言语因素汇和语法结构是一致的严重的言文脱节现象在现代社会是维持不

3.索绪尔严格区分语言、言语的目的是要纯化语言学的研究下去的对象，这在一门科学发展的某个特定的历史阶段是完全合理和必要

（4）书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的的复制品书面语一般不记录口语交际时的辅助手段，如表情，手势、

4.语言和言语的区别体态、口气等，但耍补上一些省略以后就会影响理解的成分因此，

（1）“语言”和“言语”是从口头交际活动或者说从言书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式,具有相对的语活动这样的社会现象中区分出的两个因素语言是使一个人能够独立性理解和被别人理解的全部语言习惯，是言语活动中社会成员约定俗

（5）书面语反过来影响和促进口语的发展由于书面语克服成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分而言语是了口语在空间和时间上的局限，就有可能积累起比口语更丰富的词个人“说话”的具体的行为和结果，在每个人的发音、用词和使用汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，从而促进口语的句子结构等方面体现出个人的特色向前发展

（2）“语言”是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗

2.书面语产生的重大社会历史意义成的一个均质的系统，有内在的一致的规律，而“言语”很难找到

（1）它克服了口语受时间和空间限制的缺点，使得人类社会内在一致的规律经验和知识的积累速度大大加快，范围也不断扩大了

（5）出下划线上的词，哪些是语言学术语中的“语言”，哪

（2）书面语的产生被世界各国视为文明史的开端些是“言语”

3、研究语言应首先研究口语，决不能因重视书面语而忽视口

（1）这部作品的语言很美语，更不能认为书面语是语言研究的惟一对象或主要对象

（2）言语无味，面目可憎

三、民族和语言

（3）社科院语言研究所

1.为什么说语言虽然是民族的重要标志，但不是最可靠的标志

2、词和词组怎样划分最常用的办法是插入法，又称扩展法

（1）民族和语言的关系在任何时候都不能绝对化在现代社或隔离法即如果一个语言片断中插入别的成分，扩展之后仍然不语境、逻辑的关系改变它原来的意义，这个语言片断就是词组如在“大浪”“吃饱”

1、语法和语音语音指语言的声音，包括字词的发音、音节这两个语言片断中插入“的”成为“大的浪”“吃的饱”，扩展的轻重、句子末尾的语调等语音形式有时也可能影响到语法,或后的意义基本不变，说明它们是词组；在“海带”中插入“的”成者说语法现象也表现为语音差别比如“想起来了”有两个意思（回为“海的带”就不能成立，说明它是词而不是词组想起/打算起床），也是两种结构（动补/动宾），这种区别在语音

3、运用插入法鉴别词与词组有哪些条件限制在汉语的某些上就表现为“起来”要分别轻读和重读其他语音形式如停顿、句组合成分中插入“的、得、不”等成分后，整个组合的意义并不改子末尾的语调也会影响到语法变，有的组合不仅可以扩展，而且扩展形式还非常自由，如:写字、

2、语法和语汇语汇是指语言中使用的词语包括词语的意写大字、写了一个漂亮的字等所以这些成词自由实义语素的组合义、用法和类别等词语的意义和用法往往会影响到语法，因为某有相当于一般词组的特征由于在没有插入和扩展的情况下它们跟些特定词语会造成语法上的差异比如“长2米”和“短2米”，一般双音节词的长度差不多，因此这时还可以把它们看作词，这就前句是两个意思两种结构（主谓长度是2米/动宾长出了2米），是所谓的离合词（可插入某些成分）和词组词（可以进行较大扩展而后一句只是一个意思和一种结构（动宾短少了2米）这种意的词），只有在插入和扩展之后它们才成为词组离合词和词组词义和结构区别就是因为“长、短”这对词语只要“长”才具有“长形式上像词，但在结构的组合性和意义的搭配性上又接近词组，是度”的意思造成的特殊语汇单位

3、语法和修辞修辞是对语言中表达的要求，包括词语选用，

4、变形成词包括哪些类别有两种情况辞格运用和句式调整等修辞现象有时也可能影响到语法，即为了

（1）逆序成词把原来只有合成词形式没有单纯词形式的词，修辞需要有时可以超出语法规则的选择比如在“太阿Q”、“很反向截取其中一个语素再形成单纯词的构词方式女性”这样的句子里，名词就活用为形容词而做了谓语

（2）简缩成词把词组进行简缩并且定型为典型的单纯词

4、语法和语境语境指说话时的环境条件，包括特定的场所、对话的上下文等语境对语法的影响有时也很大，即在特定条件下第一节语法的性质常常会出现一些特殊的语法现象比如“一张动物园”，看起来是

一、语法是组词造句的规则量词误用，其实是“我要买一张去动物园的票”这句话的成分省略

1、语法语法是语言中关于词的构成、变化和词构成词组和现象句子的规则语法规则从本质上说是人们说话时的一种约定习惯，

5、语法和逻辑逻辑是语言表现内容的规律，语法是语言表它强制性地要求说一种语言就必须按照这种语言的标准去说，否则，达形式的规律，二者的关系非常紧密逻辑对语法的影响主要表现别人不能接受，你自己也感到别扭为对语言成分之间搭配关系的制约从基本要求看，一般人们说话

二、语法规则的性质和特点不但要合语法，也要合逻辑个别不合逻辑的，只要大家都这么说，

1、语法规则的性质和特点高度的抽象性、强大的递归性、严都懂得是什么意思，就不能完全用逻辑来苛求了，比如“好热闹”密的系统性、相对的稳定性和“好不热闹”意思一样，就是这种情况

2、为什么说语法具有高度的抽象性所谓“抽象”指的是对第二节语法研究的内容、类别和单位具体东西进行类的概括语法规则实际上就是对人们所说的话中的

一、语法和语法学单位、结构关系和关系的某种类的概括你可以不必去管一个一个

1、“语法”这个术语在使用时有两个不同的涵义一种是客具体的词语和句子，只需要处理一类一类的现象有了抽象的语法观存在的语法，即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感，这规则，人们在说话的时候才可能由此及彼，以类相从，在各种类别时的“语法”指语法规律；另一种是主观认识的语法，即语言学家构建的单位、结构和关系的框架同造出一句一句“合格”的话来对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明，

3、为什么说语法具有强大的递归性所谓“递归”指的是相这就是“语法规则”同的规则可以在一个结构里重复使用语法规则实际上就是一种有

2、为什么说语法规律只有一种，而语法规则可以多种多样:因限手段可以反复使用的规则，你只需要重复使用有限的几条规则就为语法规律是客观存在的语法，因此对于说本族语的人来说，语法能管住大量的现象有了递归的语法规则，人们在说话的时候才可规律只有一种而语法规则是主观认识的语法，是语言学家通过研以举一反三，以简驭繁，用有限的规则手段造出一句一句无限多的究发现的关于语法的一些规则由于受不同的语言学家在认识，归话来纳和说明语法时主观认识上的局限，采用的理论方法和语法体系的

4、为什么说语法具有严密的系统性所谓“系统”指的是语差异、研究范围的不同等因素的影响，得出的结果往往是不同的，法规则具有指导性和解释性每一条语法规则都不是独立起作用的，因而语法规则可以是多种多样的一条规则之外往往还有另一条规则管着，所有的语法规则都是互相

二、语法研究的内容联系着共同起作用的遵照系统的语法规则说出的话才能形散神聚，

1、语言学家研究语法，首先必须限定某个范围，确定自己的变而不乱，才能造出一句一句复杂多样但又严密有序的话来研究内容研究的内容不同，语法规则就会有所区别，这种区别最

5、为什么说语法具有相对的稳定性所谓“稳定”指的是语重要的有根据语法研究的不同材料区分（即怎样区别）历时语法法规则与语音、语汇这样一些与地域差异、社会发展关系十分紧密与共时语法的语言要素比较起来，变化现象比较小，变化过程也十分缓慢正

2、历时语法和共时语法历时语法指从语法发展变化角度纵是因为语法规则的稳定性，才能使相当时期内人们的说话心照不宣，向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过运用自如，造出一句一句能够顺利进行交际和相互理解的话来程中产生和消失的原因和规律；共时语法指从某一时期存在的语法

三、语法和其他一些现象的关系，即语法与语言、语汇、修辞、现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特

四、语法的单位定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统历时和共时是相对

1、语法单位通常分成四级或四种，即语素、词、词组和句子的以方言语法现象为例，方言语法实际上是共时语法现象反映历如果句组也算语法单位，就应该是五级或五种语法单位时语法现象

（1）语素最小的不独立运用的音义结合的语言单位

3、根据语法研究的用途区分教学语法和面向信息处理的语法

（2）词最小的有意义的能独立使用的语言单位词和语素教学语法研究的结果面对的是人，或者说这种语法系统要充分考虑的区别看是否能“独立运用”人的特点；信息处理的语法特点是精确可靠，定义和规则具有可推

（3）词组有意义的能够独立使用的语言单位跟词的相同导性和可验证性，或者说这种语法系统要充分考虑计算机的特点之处是都能独立使用区别在于词组肯定要比词大一些（不是“最

4、根据语法研究的理论意义区分普遍语法和个别语法普遍小”），或者说凡是由词和词组结合起来的语言片断就是词组词语法指对人类语言语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中共组可以由两个词组成，也可以由许多词即若干个词组组成同的语法机制；个别语法指对个别语言语法的研究，既包括研究一

（4）句子由若干词或词组按照一定的规则组合成的、能表种语言的语法系统，也包括研究一种语言中与其他语言不同的语法达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定语气和句调的语特点，这类研究的意义在于发现各种语言独特的语法现象言单位句子和词组的本质区别不在结构的长短，而在于是不是独

5、为什么说方言语法实际上是共时语法现象反映历史语法现立说出来并用于交际象共时语法现象与历史语法现象不是完全割裂的，而是有联系的，

（5）句组（句群、句段和篇章）由多个句子组合而成，表因而把语法分为共时语法和历史语法只是一种相对的划分方法以达相互关联的比较复杂的意义，书面上表现为一组句子、一个段落方言语法现象为例从共时的角度看，一种语言的各种方言都是从或一篇文章的语言单位句组的共同特点是包含多个独立的句子，这种语言的古代形式发展演变而来的，而各方言发展演变的过程有其中句群、语段和篇章没有截然区别快有慢，有的保留古代语言的语法现象少些，古今差异大些；有的

2、语法单位之间的组成关系各种语法单位之间实际上具有保留古代语言的语法现象多些，古今差异小些，这样，一种语言各不同的语法关系一种是量变关系，即语法单位之间只是所含成分方言在语法上的共同差异，就恰恰反映出这种语言的历时语法变化数量的增减，性质和作用不变，如词和词组之间就是这种关系；

一三、语法现象的分析

1、语法研究中对语法现象的划分主要有种是质变关系，即语法单位之间表现为所起作用的差异，但成分数

（1）传统语法学提出把语法分成词法和句法两个部分词法量未必发生变化，如汉语词和词组与句子之间就是这种关系也称作形态学，主要描写词的形态特征和变化规则；句法又称作造

3、根据语法单位的特点，可以把语法单位表示为以下三级五句法，主要说明句子成分和句子类型传统语法的研究主要是印欧种（由于单个语素和语素的组合都可能成为词，也可以增加“语素语，所以传统语法讲词法的内容很复杂，剩下的句法部分则很简单组”这个概念，这样就有三级六种单位）

（2）结构语法学提出把语法分成两种规则，一种叫组合规则，第一级la.语素一（1b.语素组）另一种叫聚合规则就所有语法成分（小到语素和词，大到词组和第二级

2.词一

3.词组句子）之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的第三级

4、句子—

5.句组关系，这就是组合规则；从线性的某个位置看都是相互能不能替换图解同组语法单位之间的差别是数量性的，即彼此有不同的的关系，这就是聚合规则组合规则实际上是语法结构的构成规则，长度第一级中语素组是由语素组成的，第二级中词组是由词组成聚合规则实际上是语法成分的归类规则组合规则和聚合规则是互的，第三级中句组是由句子组成的不同级的语法单位之间的差别相依存的是功能性的；即各自有不同的作用第一级语素和语素组功能是用

（3）还有一种研究是把语法分成两个层面一是核心语法层来构词，第二级词和词组功能是用来造句；第三级句子和句组功能面，一是外围语法层面，现代形式语法学较多采用这种办法是用来表达同级语法单位之间的量变关系也可以叫形成关系，不

2、为什么说每个语法成分都既处在组合关系之中，又处在聚同级之间的语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系语言中某个语言片断到底属于哪种语法单位，既要看它们的长度，更要看它合关系之中们的功能

（1）组合规则指的是就线性的不同位置看，语法成分相互如第三节语法形式和语法意义何搭配的关系；聚合规则指的是从线性的某个位置看语法成分相互

一、形式和内容是不可分割的两个方面能不能替换出现的关系语法形式和语法意义是不可分割的两个方面语法首先是关于

（2）组合规则实际上就是语法结构的构成规则，即哪个成分语言形式的规则比如词的形态变化，词与词的排列组合，结构中在前哪个成分在后句子的组合是这样，词和词的组合也是这样的虚词等都是某种形式，语素、词、词组和句子等语言单位也是某可见组合不是一个一个成分的组合，而是一类一类成分的组合，即种形式语言除了形式还有意义什么样的成分出现在什么样的位置上，这是语法成分的归类，也就

（1）语法形式是能体现语法意义的形式，也可以说，语言中是聚合规则不管是语音的表现形式，词形的变化形式，还是成分的组合和类别

（3）因为每个语法成分既可能跟别的成分替换（聚合），又形式，凡是能够体现一类意义或有共同作用的形式，就都是语法形可能跟别的成分联结（组合），所以每个语法成分都是既处在组合式关系中，又处在聚合关系中

（2）语法意义是语法形式所体现的意义，也可以这样说，语

3、怎样区别核心语法和外围语法核心语法仅指句法结构规言中不管是词语意义还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能则；外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识，所获得的意义，就是语法意义是一种较新的语法分类观点，在理论和方法上有重要意义,也适用

（3）语法形式和语法意义的对应关系语法形式和语法意义于各种语言互相依存，不可分割可以说语法研究的重要任务就是发现语法形能够成立式与语法意义的对应关系，即抓住一种形式的时候要问这种形式有

（3）语序是通过句法结构中词的位置顺序来表示一定语法意什么用处，发现一种意义的时候要问这种意义是怎么来的各种语义的形式言的语法形式与语法意义都有不同的情况，彼此有错练的表现；一

（4）语调是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定种语言中的语法形式和语法意义也并非简单对应，相互有复杂的关语法意义的形式语调实际上已经是表达层面上的一种语法手段了系

6、根据语法手段的不同可把人类语言分为两大类主要使用

二、语法形式的几种主要手段词形变化、词的轻重音等语法手段的语言叫综合性语言，如俄语、

1、根据语法形式的共同特点把它们归并为几个基本类型，这德语；主要使用虚词、语序等语法形式的语言叫分析性语言,如汉种语法形式的类就叫做“语法手段”语法手段又可以分成词法手语、英语段和句法手段两大类，即凡是通过词的变化来表现语法意义的形式

三、语法意义的几个主要范畴就是词法手段，也叫综合性手段；凡是通过结构的变化来表现语法根据某些语法意义的共同内容把语法意义概括为几个基本类意义的形式就是句法手段，也叫分析性手段别，这种语法意义的类别叫做语法范畴语法范畴大致分成词法范

2、词法手段有哪些类别词法手段主要包括词形变化、词的畴和句法范畴两大类凡是主要由词的变化形式表示的语法意义就轻重音和词的重叠三小类属于词法范畴；凡是主要由结构的变化形式表示的语法意义就属于

（1）词形变化是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形句法范畴，句法范畴也可以叫做类别和关系范畴式就是词形变化，包括附加、屈折、异根和零形式四种情况

①附

1、词法范畴主要有体词属性范畴和谓词属性范畴两大类加在词的前面、中间或后头加上词缀

②屈折词的内部发生语

（1）体词属性范畴这是指由名词的词形变化形式表示的意音的交替变化

③异根换用不同的词根构成相同意义的词

④零义综合性语言中的名词都有词形变化形式相对与词形变化的词的原形形式

（2）谓词属性范畴这主要指由动词的词形变化形式表示的

（2）词的轻重音是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一意义综合性语言中的动词也都有词形变化定意义的形式一般说轻重音中重音形式更重要，也可以叫做重音

2、体词性范畴的表现形式主要表示四种范畴意义，即性、数、移动重音移动一方面强调移动，另一方面更强调重音格和有定无定

（3）词的重叠是指通过词或词中某个语素的重复使用而产生

（1）性范畴即在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特一定语法意义的形式征

3、词的重叠的作用词的重叠是通过词中的某个语素重复使

（2）数范畴即表示事物量的一种特征用而产生一定语法意义的形式词的重叠可以产生一定的语法意义，

（3）格范畴即表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征，常见的有以下几种在很多综合性语言中这都是重要的名词属性范畴

（1）表复数或“逐个”的意思如马来语名词重叠表复数,汉

（4）有定和无定范畴即表示名词指称性质的一组特征在印语中名词或量词表重叠表“逐个”的意思如“人/人人，，，，欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定个/个个，，等意义，这也是一种重要的语法意义

（2）表短时和尝试的意思如汉语中的“想/想想”“体验

3、谓词性范畴的表现形式主要表示的意义范畴有时、体、态/体验体验”等和人称

（3）表程度增加的意思如“雪白雪白”等

（1）时范畴即表示动词所反映的动作发生的时间和说话的时

4、词的轻重音有什么作用词的轻重音是指通过词的某个部间的关系的一组特征，很多语言中都以说话时间为坐标确定句子中分重读或轻读而产生的一定语法意义的形式有的语言中重音或轻动作的时间，这是非常重要的语法范畴一般可分为现在时，过去音可以产生一定的语法意义，一般说，重音的形式更为重要有的时和将来时语言中轻音也有语法作用，比如汉语较多运动轻声的形式，如汉语有些语素相同的组合形式，既可能是词组也可能是词，意义也不同，还可能是不同的词性，往往就可以利用是否包含轻声的成分来区别，如“东西（词组）/东8226；西（词）”“地道（名词）/地8226；道（形容词）”等

5、句法手段的区别及作用句法手段主要包括虚词、语类选择、语序和语调四小类

（1）虚词是通过使用虚词来表示一定语法意义的形式语言中凡是没有词汇意义只有语法意义的词就是虚词虚词可分为辅助词和功能词两小类辅助词指多多少少与另一个词的变化还有些关系的虚词，或者说只要有别的词就同时出现的词，如俄语、德语中的助动词、冠词等；功能词指不由别的词决定而决定别的词的关系和意义的一种词，如各种语言中都有的介词、连词和语气词

（2）语类选择是通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式从词对结构的要求上说是看什么类的词能进入某个位置；从结构对词的要求上说是哪些词类的组合

（2）体范畴即表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组且是反映词类聚合关系本质的特征，是词类的本质属性因为仅从特征，常见的有进行体、完成体和未完成体词的意义标准来划分词类，有些词汇意义相同或相近的词却分属不

（3）态范畴即表示动词与主语名词之间的施受关系的一组特同的词类的现象就不能得到解释而以形态标准来区分词类，对那征，主要分主动态和被动态两种些形态较发达的语言比较可行，但在那些缺少形态或根本没有形态

（4）人称范畴即表示动词与主语名词一致关系的一组特征变化的语言面前又无能为力了因此分布标准最可行，只是在具体

4、句法范畴可分为类别范畴和关系范畴两类区别词类时，形态和意义也可以作为参考

（1）类别范畴，这是语类和语类选择形式表示的语法意义从

3、词类划分结果的特点

（1）各种语言都有一些共同词类，也有一些特殊的词类词的类别看，各种语言都需要词的语法类别意义，比如建立名词的类表示人或事物的意义；从词与词的类别选择看，各种语言也都要

（2）各种语言的主要词类都可以根据某种共性往上归大类,求某类词与某类词组合的意义，比如名词与动词就产生人或事物被也可以根据某种个性往下分小类陈述的意义

（3）各种语言中都有一些词是典型的某类词，也有一些词则

（2）关系范畴，主要指通过虚词和语序表示语法结构关系的可能是边缘的或跨类的词语法意义有些缺少形态变化的分析性语言中词与词的组合构成句

三、词的组合和词组法结构时，由于语类意义不是单一的，语类组合也比较灵活,因此

1、广义地说，只要是词与词的组合，即两个词合乎规则地结就必须通过虚词和语序来表示特定的语法关系意义一般来说，主合在一起，就都是简单词组简单词组可分为两大类利用语序的要使用形态变化等综合性手段表示语法意义的语言，词法范畴就比语法手段的叫做基本词组；利用虚词的语法手段的叫做特殊词组较丰富，或者是用词法范畴覆盖了在另一种语言中属于句法范畴的

2、基本词组包括五类意义；而主要使用虚词和语序等分析性手段表示语法意义的语言，

（1）主谓词组两个成分之间具有被说明和说明关系，被说句法范畴的内容就比较丰富，或者是用句法范畴覆盖了在另一些语明成分是主语，说明成分是谓语言中属于词法范畴的意义这实际上也就是综合性语言和分析性语

（2）动宾词组，又叫述宾词组两个成分之间具有动作和所言在语法范畴方面的差异支配事物的词组，动作成分是述语，被支配成分是宾语第四节语法单位的聚合和组合

（3）偏正词组两个成分之间具有修饰限制和被修饰限制关

一、词和句子是语法结构中最重要的两个单位系的词组，有定中词组和状中词组两种类型

1、为什么词和句子是最重要的语法单位词和句子都既是基

（4）动补词组，又叫述补词组两个成分之间具有动作行为本单位又是最终单位，它们可以把各种语法单位联系起来严格地和补充说明关系的词组，动作成分是述语，补充成分是补语说，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子是

（5）联合词组两个成分之间具有并列的或互不从属关系的表达的基本单位从另一角度说，语素或语素组可以形成词，所以词组，一般都需要用连词连接，前后两个词可以互换位置而意义基词又是构词的最终单位；词或词组又可以形成句子，所以句子又是本不变造句的最终单位；从造句和表达看，句子既是造句的最终单位，同

3、汉语中比较重要的三种特殊词组时又是表达的基本单位

（1）介词词组由“介词十名词”构成，如在墙上（写字）

2、为什么说聚合规则和组合规则主要是指应用于词和句子的

（2）数量词组由“数词+量词”构成，如（买了）三本,

（3）规则因为词和句子都同时可以建立聚合类和组合类，它们可以把“的”字词组由“X+的”构成，如吃的两种语法规则联系起来词是造句层级聚合类和组合类的核心单位，

4、词组的聚合类有两种分法一种是分为“体词性词组”和句子是表达层级聚合类和组合类的核心单位“谓词性词组”，另一种是分为“向心词组”和“离心词组”

3、语素是最小的一种语法单位，但它在语法中的地位和作用

5、“复杂词组”的组合关系实际是词的组合的层次关系把并不特别重要因为，从形式角度说，语素是构词单位，本身很难复杂词组逐层切分到词为止，或从词开始逐层组合，一直到复杂为建立聚合类和组合类；从意义角度说语法分析也不太需要语素这个止，这叫做“直接成分分析法”或“层次分析法”单位

6、划分词组的层次原则层次分析必须依据两条原则一是

二、词的聚合和词类“成结构”，即任何时候切分的两边都必须能互相组合成词组结构；

1、词类是词在语法上的分类词类定义，指可以替换出现在二是“有意义”,即任何时候切分的两边都不但要有意义,而且必须语法结构某些共同组合位置上的词的类即具有聚合关系的词的类是本来词组中词语的搭配意义

2、怎样才能得到词的类是词类划分的标准问题，即划分词类

四、句子的聚合和聚类的标准是什么，哪一种标准具有普遍性

1、句子的句型类，即句子的基本结构分类根据主谓词组的

（1）划分词类的标准主要有三种第一种意见是根据词形变形式给句子结构进行分类，就是句型类，有完全主谓句和不完全主化确定词类，这就是形态标准这个标准不大适用于汉语；第二种谓句两种是根据词的意义确定词类，这就是意义标准但用意义标准确定汉

2、从不同角度句子可以划分为句型类、句式类、功能类和语的词类还有很多无法克服的困难；第三种就是根据词的聚合位置简繁类等四种确定词类，这就是分布标准不同的语法单位分布状况不同，具有

3、句子的句式类，即句子的变换形式分类各种语言都可以相同分布特征的语法单位可以归为一类一一功能的类按照这个标归纳出相对于“基本句”的一些特殊的句式，叫做句式类其实它准，词类就是根据一类词的所有聚合位置的总和即分布来确定的们都是基本句式的变换形式，或者说是通过主谓结构中句法成分的这种标准适合汉语的词类划分位置变化或删略增加等来构造的

（2）在这三种分类标准中，功能分布的标准最具普遍性，而

4、句子的功能类，即句子的用途和语气分类从句子的用途理性意义之上的和语气分类给句子分类，就是句子的功能类，一般分为陈述句、疑

3、为什么说同语言形式的结合是语义的基本特征问句、祈使句、感叹句

（1）在实际生活中，人们还可以利用语言以外的方式（如手

5、句子的简繁类，即句子的单句和复句分类从一个句子包势、面部表情等）来传递意义，这些方式都不是语言形式，他们所含的结构是否比较多，表达的意思是否比较复杂的角度看，句子可表达的内容就不算语义以分成单句和复句两大类，这就是句子的简繁类

（2）语义是同语言形式结合在一起的意义同语言形式结合

6、什么叫复句，复句的判断标准是什么

（1）复句就是由两是语义的基本特征语言形式包括语汇形式和语法形式两类，由语个或两个以上互不从属的主谓结构组成，表达多个相互关联的较完汇形式表达的语义叫词汇意义，由语法形式表达的语义叫语法意义整的意义，并且中间有较小停顿，或有特定的联接词联接，句子前

4、在各级语言单位中，句子的意义和词的意义具有突出的地后有较大停顿的句子

（2）复句的判断标准一是句中的停顿和位人们在用语言来交流思想感情时至少要使用一个句子，句子是关联词，二是复句只表达一个相对完整的意义，前后有较大的停顿，言语交际的基本单位，句义是更大单位意义的基础句末只有一个语调

5、语言意义与语境意义有什么不同，为什么要区分二者

7、复句根据所包含的分句与分句之间的意义关系可以分成不

（1）语言形式所表达的意义有一般与个别、稳定与临时的分同的类别一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义，通常称做

五、句子的组合类和句组语言意义；而个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合

1、单句或复句的组合形式在语法上叫做句组句组可以再细和知识背景等语境因素的作用下表达的意义，通常叫做语境意义分为句群、语段和篇章句组也是表达层级的一种语法单位，而且

（2）区分这两种不同的意义，是因为以意义为研究对象的语从所包含成分的性质和数量看，也是语法单位中最大的一种单位义学只研究语言形式所表达的一般的、稳定的意义，即语言意义，

2、多重复句和句组的区别是什么区别有三点而不研究那些个别的、临时的语境意义

（1）构成多重复句的几个句子，说的是关系密切的一件事;构

二、语义的概括性成句组的几个句子，具有相对的独立意义

1、为什么说语言形式所表达的意义都是概括的、一般的概

（2）构成多重复句的几个句子之间有相互关联的连接词，构括性是语义的重要属性，无论是词义还是句意都是概括的

（1）词义是一定的语言社会对一定对象的概括反映词义反成句组的几个句子中间没有特定的连接词映的对象既可以是客观世界的，也可以是主观世界的除专有名词

（3）多重复句的末尾只有一个较大的停顿（书面上用一个句外，每个词语都标志一类事物，词义从具体事物中抽象概括出可以末标点符号），句组的中间含有多个较大停顿（书面上分别用几个使一类事物区别于其他事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种句末标点符号）差别，这样，人们就可以把一类事物归并在一起，用一个词去指称

3、句组的主要意义关系类型有哪些句组的主要意义关系类它们，使其同其他事物区别开来现实中的具体事物和现象千差万型有三种别，正是由于词是概括的，人们才可能用有限的词语去指称它们

（1）后句主题重复前句的主题，即句组中一个主题连续平行

（2）专有名词虽然用来指称世界上独一无二的事物，而不是发展，可用“主题1——主题2”来表示指称整类的事物，但它们的词义也是概括的

（2）后句主题紧前句中的某个内容，即句组中主题、述题首

（3）由词组成的词组和句子的意义也具有概括性尾相继发展可用“主题1——主题2”来表示

2、语言形式所表达的意义都是概括的、一般的，而在平常的

（3）后句改成另一个新主题，也可以看作句组中前句主题和交际活动中人们谈论的对象却往往是个别的、特殊的，表达概括意述题共同发展出新的主题，可用“主题1+述题1———主题2”来义的语言形式要同个别的对象联系在一起，就需要依靠上下文和交表示际环境对语言形式所指称的限定作用

4、句组的分析需要采用另一种方法，即把句组看作为复杂的

三、语义的模糊性表达单位，即话语的单位，因此句组分析也叫做话语结构分析,有

1、什么是语义的模糊性模糊性是指词义所反映的对象只有两方面内容一是从外部对句组进行切分，即找出构成句组的一个一个大致的范围而没有明确的界线例如“中午”的意义是指“白个组成部分；二是从内部对句组进行连接，即发现句组的一个个组天十二点左右的一段时间，没有一个精确的时间上的限定又如成成分的衔接形式第五章语义“冷”的一项意义是“温度低”，而对“冷”的具体温度没有一个明确的界定第一节语义的性质

2、模糊现象的一个重要特点在于它往往出现在词义所指范围

一、语义是语言形式表达的内容的边缘区域，而词所指范围的中心区域则是清楚的

1、语义是语言的意义，是语言形式表达的内容

3、为什么语言的模糊性是社会交际活动的需要语义的模糊

2、语义包含两方面内容性是社会交际活动的需要，并在其中起着积极的作用人们在社会

（1）一是思想，即理性意义；一是情感，即非理性意义交际活动中不可能也没有必要时时、事事都像科学家实验那样，对

（2）理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的谈论的对象作出精确的测定同时也应该看到语义既有模糊的一面，认识在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义；在句子也有精确的一面语言中并非所有词语的词义都具有模糊性，有不平面上，它是与判断和推理相联系的那一部分语义少词语的词义是精确的，它们所反映的对象的范围是明确的，不同

（3）理性意义是语义的基本要素；非理性意义是说话人的主词语所指范围之间的界线是清楚的例如科学术语一般都是精确的观情感、态度以及语体风格等方面的内容，一般总是附着在特定的

4、词组和句子都是由词组合而成的，语义模糊的词语会把模糊性带入这些更大的语言单位，因而由语义模糊的词语构成的词组个词就只有一个义项；如果反映的对象不止一个，这个词就有多个和句子也具有语义的模糊性义项

5、语义既有模糊的一面，也有精确的一面语义的模糊性是

2、义项既包括词的理性意义，也包括附着在理性意义上面的社会交际的需要，但不是任何情况下都只要模糊不要精确，应该根附加色彩据交际的不同要求尽可能地做到该模糊时模糊，该精确时精确

3、为什么义项具有概括性语义具有概括性，义项作为词义

四、语义的民族性的单位也同样是概括的义项是从词语的各种用例中概括出来的共什么是语义的民族性，它有哪些表现同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定语言环境里所显现1由于不同的民族对客观事物的认识不同，对客观事物的概的个别、具体的、临时的意义括和分类也存在差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是

4、一个词可以有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，语义的民族特点但它应该有一般人可以感觉到的联系，如果没有这种联系，它们就2无论在词语的理性意义或是非理性意义方面，不同的民族不能算是同一个词的不同义项，而只能属于不同的词语言都会有所不同一个词语由最初的一个意义发展到多个意义，

5、词义是以义项为单位的，义项不同，词所反映的对象也就这种词语多义化的过程也会受民族特点的制约各民族都有各自不不同，附加色彩也可能不同，甚至语义组合关系也会存在差异同的生活环境、劳动条件、风俗习惯、历史文化背景、思维方式，

三、义素和义素分析受其影响，反映同一类对象的词义在不同的语言中就可能经历不同

1、由分析义项得到的词义的语义特征叫做义素，又叫语义成的多义化过程分、语义原子第二节词义的结构

2、义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽

一、词义的构成象的语义单位所以，义素在语言中是不能直接观察到的，它只有

1、词义是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概以一定的方法和步骤通过分析才能得出括反映，除此之外，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他

3、义素分析就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，附加色彩以便说明词义的结构，词义之间的异同以及词义之间的各种关系

2、词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界

4、义素分析的方法及其步骤的各种对象的概括反映而形成的社会实践中各种各样的现象通过1义素分析的基本方法是对比方法，就是把有某种关联的一人的感觉器官反映到人的大脑中来，人们通过大脑对这些现象进行组词放在一起，在意义上进行比较，提取可以使同义词互相区别的比较、分类，然后从同类事物中抽象出足以同其他事物区别开来的语义成分特征，并用一定的语音形式把这种认识成果固定下来，就形成了一2义素分析通常可按三个步骤进行

①先确定对比的范围个一个的词这种同词的语音形式结合在一起的，对一定对象的区找出一组相关的词语，确定对比分析的范围

②再比较词义的异同别性特征的认识就是词的理性意义确定范围之后就是运用对比分析的方法，找出不同词义在语义成分

3、词的通俗意义和科学意义有什么不同词的理性意义因概上的共同点和不同点，即提取它们的共同义素和区别义素

③最后括深度程度上的差异而分为两类人们对事物所具有的一组非本质是整理和描写找出不同词语的共同义素和区别义素之后以一定的特征的反映的词的理性意义可以称之为通俗意义；人们对事物的本方式加以整理，使最后的分析结果能够简明地反映词义之间的联系质特征的反映的词的理性意义可以称之为科学意义一组非本质特和区别，最后还需要以一定的方式描写和记录义素分析的结果征的总和可以起到使不同的事物相互区别的作用

5、义素分析结果的整理可从两方面着手一是加进某些符号

4、理性意义在词义中处于什么地位词的理性意义是词义的表示分析的结果；二是如果某对义项具有非此即彼的对立关系，应基本和核心部分，没有它，词语就会丧失指称和区别事物的功能，只取其中一个义素，并在前面加上正、负号来表示这对义素，不必表示人的主观态度等的附加色彩就会失去存在的基础，因而理性意把两个对立义素都列出来义是词义中不可缺少的部分

6、义素分析结果的描写和记录也有两种方式，一是矩阵图,一

5、词的非理性意义是附着在词的理性意义之上的，因而又叫是横排结构式做词义的附加色彩词的非理性意义主要表现为

7、义素分析的要求力求做到准确、简明，应用尽可能少的1感情色彩即反映现实现象时表现出的主观态度给词义所义素来分析、揭示词义的特征带来的附加色彩感情色彩中最主要的是褒义色彩和贬义色彩没

8、义素分析在语义研究和语法研究中披广泛利用，在许多方有感情色彩的词是中性的面都发挥着重要作用2语体色彩由交际环境不同而导致的语言的变体就是语体

（1）义素分析可以清楚简明地说明词义的结构，便于揭示比如果一个词语只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体较词义之间的异同，揭示近义词，反义词等词的关系，有利于词义色彩，这就是词的语体色彩词的语体色彩分为口语色彩和书面语的研究、学习和掌握色彩两种基本类型

（2）义素分析有助于说明词语组合的语义限制条件，还可以3形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉使语义的描写形式化形象或听觉形象的联想用摹状、拟声方法构造的词语大都具有明

（3）目前义素分析的方法还不完善，还存在这样或那样的问显的形象色彩题

二、义项和非义项

9、语义特征分析法和义素分析法有什么区别语义特征分析

1、词语的意义在词典中是以义项的形式记录下来的，义项是法是在语法领域进行义素分析手段而形成的分析方法它和义素分词典释义的最小单位如果一个词只反映一个类或某一个对象，这析法的联系在于二者都是把词的义项分解为更小的语义构成（义素）程度却有所不同近义词在理性意义上的差别往往会影响到词语的二者的区别在于语义特征分析法属于语法领域，分析的目的在于揭搭配习惯，使近义词在用法上往往有所不同示和解释语法结构规律，特别关注那些对词语组合有影响的语义成

（2）近义词之间的差别也可以表现在非理性意义即附加色彩分义素分析法属于语义学领域，义素分析是把词语的义项进一步上如感情色彩不同、语体色彩不同或形象色彩不同近义词在感分析为若干义素的组合，目的是说明词义的结构、词义之间的异同情色彩和语体色彩上的差异会影响这些词的使用范围，使它们各有以及词义之间的各种关系自己的运用领域第三节词义的聚合

5、如果一个词是多义词，那么它就有可能在不同的义项上与

一、单义和多义不同的词构成同义关系

1、只有一个义项的词叫单义词，包含几个互相联系的义项的

三、反义词词叫多义词

1、反义词指一种语言或方言中意义相反的两个词

2、词为什么由单义发展为多义词由单义发展为多义是有各

2、反义词的特点；方面根据的首先，客观对象间的各种联系是词语多义化的现实基

（1）反映同类事物内部两个矛盾或对立的方面，具有共同的础其次，词语的多义化是语言经济原则的必然产物意义领域是构成词语间反义关系的基础

3、多义词的多个意义中，最初的那个意义叫本义，其他意义

（2）两个词的意义相反是以逻辑上的矛盾关系和反对关系为都是直接或间接地从本义衍生出采的派生义，也叫引申义基础的

4、多义词多义和本义可能一致，也可能不一致多义词的多个

（3）词的理性意义上的细微差别以及附加色彩的对立都可能意义中，总有一个是某个时期最常用最主要的，这个意义叫基本义成为近义词之间的反义因素，但不能构成反义词词的本义和基本义可能是一致的，也可能是不一致的比如“生”

（4）不能跨越语言或方言来讨论反义词的本义和基本义都是指一种哺乳动物，它的本义和基本义一致“兵”

3、绝对反义词和相对反义词的区别绝对反义词指两个词处的本义是兵器、武器，基本义却是兵士，它的本义和基本义是不一于矛盾关系之中，肯定一方就必须否定另一方，二者之间没有非此致的即彼的中间状态存在如死一一活、拒绝一一接受；相对反义词是

5、派生义产生的途径就是一般所说的引申引申一般都是沿指两个反义词处于反对关系之中，肯定一方必然否定另一方，否定着客观对象间的相关性联系或相似性联系这两个方向进行的，前者一方未必肯定另一方，二者之间存在着非此慧彼的中间状态，如多的引申方式是借代，后者的引申方式是比喻一一少、热情一一冷淡

6、一个词虽然可以有几个意义，但在使用中一般不会产生歧

4、反义词在语言中的积极作用义而影响人们的交际词语总是在一定的上下文中使用的，特定的

（1）帮助人们在编纂词典时确定多义词的义项，辨析近义词交际环境也可以使多义词只体现一个意义之间的细微差别

7、多义词和同音词的区别二者的共同之处在于它们都是以

（2）修辞上有对比作用，可以用来揭示矛盾，突出对立面,增一个语音形式来表示多个意义区别是强语言的表现力

（1）多义词的各个意义之间有着内在的联系；同音词的童义

四、语义场之间则没有任何联系，或者原来有联系，随着语言的发展演变,人

1、语义场指若干具有共同类属义素的词语构成的聚合体，类们已经感受不到这种联系的存在属义素指反映事物所属类别的语义特征

（2）多义词是一个词兼有几个互相有联系的意义，是词义的

2、语义场与语义中的上下位词有密切的关系有些词代表的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合事物范围大，有些词代表的事物范围小，如果后者所代表的事物可没有直接的关系以完全包容在前者所代表的范畴之内，那么它们之间就有上下位的

二、同义词关系，其中代表事物范围大的词叫上位词，代表事物范围小的词叫

1、同义词指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个下位词以上的词

3、如何看待语义场的系统性语义场最重要的特点是它的系

2、同义词有哪些特点统性一个语义场就是一个局部的词义系统，在这个系统中，类属

（1）同义词是就词语之间的关系而言的，孤立的词语无所谓义素划定的意义领域被划分成若干块，并分配给不同的词语，这些同义词词语以一种互补的方式来对同一意义领域进行反映

（2）不同词语的词义所概括反映的对象必须是相同的，或者

4、如何看待语义场的层次性语义场的另一个特点是它的层是基本相同的次性事物本身的分类是有层次的，因而反映事物类别的语义场之

（3）同义词是就特定语言或方言的词汇系统而言的，不能跨间也就形成了有层次的结构若干较小的语义场可以集合成较大的越语言或方言来讨论同义词语义场，若干较大的语义场可以集合成更大的语义场

3、同义词可以分为等义词和近义词两类等义词指包括理性

5、研究语义场的意义语义场研究对词义研究和语言间语义意义和非理性意义在内的完全相同的两个或两个以上的词；近义词对应关系的研究都有一定的意义指理性意义相同或基本相同但又有细微差别的两个或两个以上的词

（1）以系统的观点看待语言中的词汇意义，使我们更多地了

4、近义词之间的主要差别体现在哪些方面解词义间的相互影响、相互制约在词义的形成和发展演变过程中所

（1）近义词之间的差别可以表现在词的理性意义上有些近起的作用，更清楚地看到语言内部因素对词义形成和变动的影响，义词概括反映的对象只是基本相同，所指范围并不完全重合；有些从而全面、深入地认识词义形成和发展演变的原因近义词概括反映的对象虽然相同，但在强调的重点、方面或达到的

（2）为义素分析提供一个分析的基础按照一定的语义关系复合而成，这样的述谓结构就是复合述谓结构

（3）为词义体系的建立提供一种可供选择的理论和途径

（3）从属述谓结构述谓结构中的变元本身也是一个述谓结

（4）为认识不同语言之间的语义对应关系提供了一种可以利构，这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构用的手段和框架

（4）降级述谓结构述谓结构中的变元可以带有修饰限定的第四节句义成分，以表示变元某方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降

一、句义的构成级述谓结构

1、句子的语言意义可以依据表达形式的不同大致分为词汇意

5、为什么说在连谓结构中谓词是处于支配地位的核心部分:一义、关系意义和语气意义三个主要部分个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓

2、词汇意义词是句子的基本构成部分，句子中词的意义也词的语义决定的比如“睡觉”的意思是“进入睡眠状态”，在这就成为句义的重要组成部分理解一个句子的意义，首先要懂得句种行为中，只有行为发出者而不会有另外的涉及对象,因而“睡觉”中词语的词汇意义作为谓词就只能带一个表示行为发出者的变元而“喝”作为谓词

3、关系意义句子通常都是由词语组合而成的，词语在组合就可以带两个变元，即行为的发出者和这一行为所涉及的客体因时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是我为谓词语义规定了述谓结构的内容，从而也就规定了句子的语义框们所说的关系意义词语之间的关系意义可分为语法关系意义和语架，有了这个语义框架，再用符号谓词语义要求的变元把这个框架义关系意义填满，就产生了句子的命题因此，我们说，在述谓结构中，谓词

4、词汇意义和关系意义的区别词汇意义是词语本身所具有是处于支配地位的核心成分

6、语义指向句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同的意义，一个词语即使孤立存在，也会具有一定的词汇意义，而关哪个或哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向句中某个系意义则是词语进入组合之中才产生的意义，它只存在于一定的句成分的语义指向可以同句法结构关系一致，也可以不一致法结构之中，孤立的词语是没有关系意义的

5、语法关系意义词语在一定的语法结构中形成的相互关系

三、蕴含和预设

1、蕴含有句义甲就必然有句义乙，就是甲蕴含乙蕴含的就是语法结构关系，由这种结构关系所赋予的意义就是语法关系意公式表示甲一乙义

2、研究蕴含关系的意义语义学研究的蕴含关系是指就话语

6、语义关系意义语义结构关系是指词语在组合中产生的语本身所表达的意义而言的蕴含关系，这种关系可以从句子本身的意义上的关系，它是一定的现实关系的概括反映，由这种结构关系所义推知而不必依赖特殊的背景知识赋予的意义就是语义关系意义如“猴子吃桃子”所包含的语法关

3、预设和蕴含的区别系意义有“猴子”和“吃桃子”之间的“陈述”的意义和“吃”与

（1）预设和蕴含一样，也是有句义甲就必然有句义乙，不同“桃子”之间的“涉及”的意义，而这句话所包含的语义关系意义的是，蕴含包含在句子的断言范围内，是句子的基本信息；预设不有“吃”和“猴子”之间存在的“动作”和“施事”的意义和在句子的断言范围内，是句子的背景信息“吃”和“桃子”之间的“动作”和“受事”的意义

（2）同蕴含一样，一个句子的意义可以通过预设关系与其他

7、语气意义反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意句义联系在一起，使这些句义成为这个句子潜在的意义义就是语气意义语气意义包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的

四、歧义意义在语言中可以通过语调、虚词和语气副词等形式表达

1、歧义的性质

二、句子的语义结构

（1）歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的

1、述谓结构由一个谓词和若干个变元组成，谓词是处于支配现象地位的核心部分一个述谓结构可以有多少变元以及有何种性质的

（2）歧义以语言符号序列的同形为前提条件变元，都是由谓词的语义规定的

（3）歧义与语义的模糊性质和笼统性质都不同

2、变元又称题元、项等，是与谓词有直接语义关系并受谓

（4）歧义在理解上有难易程度的区别词支配的语义成分，一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主

2、举例说明歧义的类型歧义包括两大类语或宾语

（1）词汇歧义指由词汇上的原因造成的歧义，常见的词汇

3、语义角色根据谓词和变元之间的不同语义关系，可以把歧义有三种成因

①同音歧义如“这件事没有yiyiyiyi可以变元分为若干类型，这种变元的类型一般称为语义角色常见的语表示“意义”，也可以表示“异议”

②同形异义如“你别上”，义角色有施事、受事、与事、工具、结果、处所等从语义上看，“别”既可以理解为动词，也可以理解为副词

③一词多义如“他一个变元在述谓结构中属于哪一种语义角色，首先取决于谓词的语的包袱很重”，“包袱”既可以指用布包起来的包儿，也可以指某义，谓词的语义规定着谓词与变元之间可能具有的语义关系此外，种负担词语的同音异义、同形异义和一词多义都可能造成语句的一个变元在述谓结构中属于哪一种语义角色也同变元自身的语义有歧义关

（2）组合歧义指由词语组合关系上的原因造成的歧义，又

4、述谓结构可以分为四种类型可分为语法结构歧义和语义结构歧义两类

①语法结构歧义如“出

（1）简单述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所租汽车”，既可以是动宾关系，也可以是偏正关系

②语义结构歧有变元都只是名词性成分而不是述谓结构，这样的述谓结构就是简义如“鸡不吃了”，可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为单述谓结构“不吃鸡了”

③如果相同的词语之间可以有不同的句法结构关系

（2）复合述谓结构由两个或两个以上相对独立的述谓结构或不同的层次构造，就有可能造成语法结构歧义；如果相同的词语之间可以有不同的语义结构关系，就有可能造成语义结构歧义

一、语言和文字的关系第六章文字

1、文字和语言的关系文字是语言的书写符号系统，语言是文字产生的基础，两者有密切的关系但是文字不等于语言，在文第一节文字的性质字和语言之间不能画等号

一、文字是语言的书写符号

2、书面语的含义书面语是用文字书写下来的语言的一种存文字文字是语言的书写符号系统在形式

二、字符

3、将文字和书面语等同起来的三种错误认识

1、字符字符就是文字符号字符可分为单纯字符和复合字

（1）汉语比西方语言精炼符两种

（2）汉语与西方语言比十分贫乏

2、字符的类型可归纳为三类意符、音符和记号

（3）文字可使语言更丰富

（1）意符文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意

4、现代汉语中的“文字”含有哪三个义项义上有联系的字符是意符

（2）音符文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在语

（1）书写或记录评议的符号，也说“字”或“字母”如汉音上有联系的字符是音符字、英文字母等

（2）语言的书面形式或书面语如中文、英文等

（3）文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在语音和意

（3）文章（多指形式方面）义上都没有联系的字符是记号

二、语言对文字的影响

3、他源文字不同于自源文字的特点他源文字的音符是较纯为什么语言的特点对文字的特点是有影响的粹的音符，多数跟一定的语言单位在意义上没有任何联系

（1）文字是书写语言的符号系统文字是在语言的基础上产

4、汉语字符的组合规则由单纯字符组合成为复合字符的一生的，因此语言的特点对文字的特点是有影响的定规则汉字的字符组合规则很复杂，在汉字字符中，两个或几个

（2）“语言的特点制约了文字的特点”和“什么样的语言只单纯字符组合在一起的方式并不固定，左右、上下、内嵌、外包都能使用什么样的文字系统”的观点将语言的特点对文字的特点的影可以，如左右结构“位”，上下结构“家”，内嵌结构“裹”，外响绝对化了，是缺乏证据的包结构“囚”等等，而且同样的组合的顺序有时候还是不固定的，

（3）文字对语言也产生一定的影响如“够”是左右结构，但在汉字规范化以前“句”和“多”在左在

（4）将文字对语言的影响无限夸大的观点是没有根据的右都可以，汉字规范化以后就不能随便挪动了第三节文字的起源和演变

5、字符的书写规则书写字符时是从上到下还是从下到上,是

一、文字的起源和演变从左到右还是从右到左，是分音节书写还是分词书写，这些就是字

1、有一种意见认为文字起源于结绳，其实结绳只是在文字诞符的书写规则生以前人类使用过的一种记数、帮助记忆和起提示作用的工具

三、文字的类型

2、文字起源于图画和契刻的说法更为可信

1、文字类型的两种分类标准一种是根据文字系统中的字符

3、文字系统的形成是一个相当长的历史过程跟语言中什么样的语言单位相联系；一种是根据字符跟语言单位的

4、古苏美尔文字的情况楔形文字语义还是语音相联系

5、古埃及文字的情况碑铭体、僧侣体、平民体

2、文字类型的分类

6、已知的所有自源文字都是意音文字、词语文字

（1）根据字符可以跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，

7、腓尼基人借用古埃及文字创造了辅音文字理论上文字可以分为词语文字、语素文字、音节文字和音位文字四

8、文字演变的一种趋势线条化、简化种

①语词文字全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字

②语素文字全部或绝大多数字符都只跟语言中的语素相

二、汉字的起源和演变联系的文字

③音节文字全部字符都只跟语言单位中的音节相联

1、关于汉字的起源问题和汉字起源的时间现在还没有完全弄系的文字

④音位文字包括辅音音位的文字和全音位文字清楚

（2）根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分

2、象形字、指事字、会意字的含义传统学称简化了的实物类，理论上各种文字可以分为表意文字、表音文字、意音文字

①的图形为象形字用点画来表示要指出来的意思的这一类字是指事表意文字全部字符都是意符的文字

②表音文字全部字符都是字有些属于行为动作的词语只得用某些已有的字的复合图形来表音符的文字

⑧意音文字一部分字符是意符，一部分字符是音符示，传统文学称这些为会意字的文字

3、许慎的“六书”说一日指事，二曰象形，三曰形声，四

3、字符和音节的对应一个字符并不只代表一个音节日会意，五曰转注，六日假借

4、意音文字的含义一部分字符是意符，一部分字符是音符

4、独体字、偏旁、形旁、声旁的含义汉字文字学传统上把的文字单纯字符称为独体字，把合体字中的独体字称为偏旁，把表意的偏

5、表音文字的含义全部字符都是音符的文字旁称为形旁，把表音的偏旁称为声旁由于汉字字形的变化和简化，

6、汉字的类型汉字根据字符跟语言中什么样的语言单位相声旁和形旁的作用已经不那么明显了联系的标准归类，是一种词语文字；根据字符跟语言单位的语义还

5、汉字的偏旁实际上是不严格意义上的意符和音符，至少是是语音相联系的标准归类的，是一种意音文字跟用作独体字的意符和音符不完全相同第二节文字和语言

6、汉字中合体字的形旁与独体字的表意字符是不是一回事:汉字合体字里面的“形旁”是表意字符，跟独体字中的表意字符不完

（1）概念认为语言是上帝或神赐予人类的学说全相同由意符构成的独体字是跟语言中确定的词语相联系的，如

（2）代表观点

①印度婆罗门教《吠陀》中语言是神赐予“人”指的就是语言中的ren,“水”指的就是语言中的shui等等人类的一种特殊能力

②基督教《圣经》中耶和华创造了亚当，而合体字中的形旁只表示某个语义类别，不跟语言中的具体词语相亚当创造了语言

③我国苗族传说山神创造了人，并传授了语言联系，如“江、河、湖”等合体字中的“水”旁只是表示这些词语

（3）实质在当时科学文化水平极其低下的条件下，人们无都跟“水”有关法解释语言这种奇妙的现象是如何产生的，因此只得归之于神的恩

7、为什么说汉字的声旁跟表音字符不完全相同汉字合体字赐中的“声旁”是表音字符，但是跟用作独体字的音符不完全相同，

5、“人创说”的内容及评价有两种情况

（1）概念认为语言是人自己创造的，不是上帝或神赐予的

（1）一部分在合体字里只表音，不表意

（2）代表观点

（6）一部分声旁作为独体字的时候就是一个表音字符，是

①摹声说语言起源于人类对外界各种声音的摹仿这种观点只能解释摹声词的产生，无法说明人类语言的起源问题通过语音上的联系来表示某个词语的字符，因此是有相应的语义内

②社会契约说语言起源于人们的彼此约定这种观点注意到容的，而在合体字里面加上去的形旁只起区别作用，并不承担合体了语言的社会属性和语言符号的任意性，但无法解释没有语言的情字所代表的词语的语义内容况下人们是如何彼此约定的

8、字体的演变汉字大致经历了甲骨文和金文、小篆、隶书、

③手势说在人类使用有声语言之前曾经历过一个手势语言的楷书这几个不同阶段阶段，这种观点无法解释手势语言是如何发展为有声语言的第四节文字的创制和改革

④感叹说人类的有声语言是从抒发感情的各种叫喊声演变来

一、文字的创制的这种观点无法解释叹词是如何发展成具有理性意义的其他词语

1、文字的创制指现代社会里为没有文字的语言创制文字,特的别是政府或语言学家为还没有文字的民族创制文字，不涉及历史上

⑤劳动叫喊说人类的有声语言从人的劳动叫喊声发展而来各种民族语言的文字的创制过程这种观点注意到语言起源和劳动的关系，但无法解释劳动号子是如

2、为原来没有文字的语言创制文字是为了适应社会的需要何发展为语言的

3、非洲一些国家独立后，创制了文字

（3）实质都是主观思辨的产生，缺乏科学的依据

4、新中国为少数民族语言创制了文字

6、恩格斯关于语言起源的观点恩格斯说“语言是从劳动

5、创制文字过程中应注意的问题首先解决以哪一方言为基中并和劳动-起产生的……”劳动提出了产生语言的社会需要；为础方言的问题，要综合衡量人口、经济以及本民族人士的意见若语言的产生提供了心理和生理上的条件劳动也改善了原始人的发一种语言的方言分歧过大，也可为不同的方言创制不同的文字，但音器官，为语言的产生提供了必要的生理条件应该说恩格斯对语必须十分慎重言起源问题的论述已经相当全面了

二、文字改革

7、与语言起源有关的现代科学研究

1、文字改革有三种情况

（1）研究的领域涉及动物学、古人类学、心理学等方面，在

（1）整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规这些基础上形成了现代对语言起源问题的新认识则和个别字符进行调整

（2）经实验，黑猩猩没有像人类一样的喉头和大脑结构，因

（2）整个文字类型不变，但是字符类型变了此它不能像人一样的说话

（3）整个文字类型和字符类型都变了

（3）从已有的研究成果看，晚期智人已经具备了产生语言的

2、文字改革三种类型的实施情况第一种类型涉及面不广,不能力影响整个文字系统，也不严重影响阅读和书写，比较容易为广大群

（4）亚洲语言研究众所接受；文字改革第二种情况影响深远，有非常成功的例子，如

（5）须向人民学习语言1928年土耳其文字改革；第三种情况的改革难度较大，但也有非

（6）言语必须接近民众常成功的经验，如越南的文字改革第七章语言和社会答言语

（1）

（2）

（5）

（6）语言

（3）

（4）

二、语言符号第一节语言的起源和发展

1.语言符号包括声音实体和约定俗成的意义两方面，它们好像

一、语言的起源一张纸的正反面一样是无法分开的必须贯彻语言符号声音和意

1、研究语言起源问题的目的在于探索人类是怎样在其进化发义相结合的原则展的历史过程中创造了语言，是如何实现从没有语言到能够开口说

2.索绪尔给语言符号的物质实体创制的术语叫能指；给语言话的历史性跨越的符号所指的意义内容创制的术语叫所指

2、研究语言起源问题包含两个不同的问题

3.语言符号的特点有任意性、强制性、可变性、离散性、线

（1）语言产生的条件问题，即语言在什么条件下产生的条性

（2）人类语言的前身问题，即人类语言是从什么交际手段发

4.什么是语言符号的主要特点？语言符号的主要特点是任意展而来的性和线性

3、关于语言的起源，大致可以分为神授说和人创说两种

（1）任意性

①任意性是指语言符号的物质实体和意义内容

4、“神授说”的内容及评价之间没有必然的理据关系语言符号是音义结合体音和义的结合语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说，它也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中，又叫句段关系们的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会自然形成的习

5、聚合关系的含义在同一个位置上可以互相替换出现的各惯

②语言符号的任意性只是就其单纯的初始符号而言的，是就绝个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类大多数的符号的特性而言的极少数的符号，如拟声词，可以说不这种关系称为聚合关系，又叫联想关系现在一般认为聚合类是句完全是任意的至于复合符号，那是另外一个问题复合符号是由法功能相同或相近的功能类，如词类语言单位在线性语链中总处单纯的初始符号人为地根据一定规律组合而成的，所以原则上不是于一定的位置，能在同一个位置上出现的语言单位处在共同的组合任意的，而是有理据的，有道理可讲的

③语言符号的任意性不是关系之中，具有共同的句法功能说人人可以任意给事物或现象命名，可以任意使用或创制语言符号，例如他在看小说或语言符号都是任意的，都是没有理据的,而应该理解为单纯的初我在煮开水始的语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系你在干什么

（2）线性指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现，他们在讨论明天去什么地方随着时间的推移而逐渐延伸，决不能在同一时间里说出两个符号张老师在批改学生的作文

5.语言符号的强制性和可变性；聚合类不限于词类，也包括比词大或小的语言单位的类，如短

（1）强制性语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一语的聚合类或功能类，句子的聚合类或功能类，语素的聚合类种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的

6.语言符号的聚合关系和组合关系

（2）可变性同一社会在不同时代，语言符号会随着时间的

（1）聚合关系是在组合关系中体现出来的，或者说是在组合推移和社会的变化而变化，但是，这种变化是在十分缓慢的情况下关系中分析出来的，而组合关系又体现为聚合类的线性序列所以进行的，一般人不易觉察，甚至根本觉察不到组合关系和聚合关系是有机地统一的，是不可分割的

6.说明语言符号的离散特征和线性特征

（2）组合关系和聚合关系好像几何学中的横轴和纵轴，我们

（1）语言符号是离散的，可分解的，并且在时间这根轴上是可以用这两个轴来说明词在语言结构中的地位成线性排列的组合关系

（2）语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大

④我们

⑤爱

⑥祖国

①我们爱祖国小不等的语言单位，组合成连续的语流组合单位的成员之间,整大家讲卫生

②大家讲卫生个语流的各个部分之间就有可能形成各种关系，产生各种相互影响他学英语

③他学英语因此，语言符号的离散特征和线性特征在供人们使用时有相当大的

①②③三个句子中的每个词依次出现，各自形成横向的组合关灵活性，可以根据需要将音义结合稳定的词语组合成长短不等的任系，

④⑤⑥三栏内的词，分别可以在主语、谓语和宾语的位置上互何单位，用来传达任何信息和思想感情，对语言系统的结构特点有相替换，各自形成纵向的聚合关系重大意义第三节语言学13）语言符号的离散特征和线性特征使人类有可能用有限的

一、语言学符号传递和表达无限多的思想和情感L为什么语言是客观存在的，而语言学家可以从不同的角度进

三、语言系统行研究？

2.语言的系统性

（4）语言的起源必须具备三方面条件

（1）语言不是一堆互相之间没有联系，互不相干的独立存在

①人类的思维能力要发展到一定的水平的符号，而是各种不同的语言符号根据严密的组织规律，分层次组

②人类要具备一定的生理条件织起来的，不同单位之间互相联系、互相制约的“系统”

③人类社会有了产生语言的必要

（2）语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系

（5）声音不受距离、光线的限制，不妨碍肢体劳作的优点使统等于系统组合而成的这些子系统下又有不同层次的更小的子系人类最终选择了有声语言统

8、语言的起源为什么必须具备心理、生理和社会三个方面的

（3）语言系统各个子系统的系统性是有明显差异的，其中语条件

（1）心理条件人类的思维能力要发展到一定水平，应该能音系统的系统性最强

3.语言系统的相对封闭性和相对自主性相对性指整个语言够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象、系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑，判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言不受外界因素的影响在此基础上，索绪尔严格区分了内部语言学

（2）生理条件人类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出和外部语言学，而特别强调内部语言学研究相对自主性就是语言清晰的声音，才有可能产生有声语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以

（3）社会条件人类社会的发展必须到“彼此间有些什么非解释，而不需要向外界去寻找解释的理由说不可的地步了”，具备了这样的社会条件，才有必要产生语言

4.语言系统的层次性语言系统的系统性和层次性是一个问语言起源的这三个必要条件缺一不可，而创造这三个条件的是人类题的两个方面最小的语言单位是与语素；最小的可以自由运用的的劳动语言单位是词；最小的交际单位是句子；最大的交际单位是语篇二语言随着社会的发展而发展

5.组合关系的含义组合关系体现为一个语言单位和前一个

1、从严格意义上说，发展和演变是两个不同的概念发展是一个从简单到丰富，从低级到高级的过程演变只是一个单纯的变

2、语言随社会分化为两种类型化过程，这种变化并不一定是从简单到丰富，从低级到高级

（1）地域方言和亲属方言

2、语言的发展演变体现在哪些方面语言的发展演变在语音、

（2）社会方言语汇、语义和语法等语言内部的各个组成部分中缓慢地进行着

3、地域方言和亲属方言

3、语言演变的例子

（1）概念同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异

（1）语言演变使英文单词的拼写法和实际读音发生了偏差而在不同的地区形成的地域分支或变体叫地域方言从同一种语言

（2）用现代语音读中国古诗，有韵律不合的现象中分化出来的各个语言叫亲属方言

（3）老年人和年轻人之间存在语音差异

（2）方言的产生是社会的不完全分化和语言的发展演变共同

4、语汇、语义和语法的发展演变通过古今语言及不同时期语作用的结果言的比较可以清楚地看到

（3）方言下又可分为次方言、土语

（1）社会政治、经济生活的日益活跃使词汇日益丰富

（4）方言之间的差别主要表现在语音上，语汇、语义、语法

（2）语义的发展演变在词义指称范围的扩大、缩小上表现明上也有一些差异显

（5）方言间总会有些共同点，比如语音对应关系涉及的就是

（3）通过对比可以看出语法的发展演变成批的词语，因而证明方言间有共同的历史渊源

5、语言发展演变的原因

（6）亲属语言之间的历史同源关系叫做亲属关系，它的重要

（1）语言依存于社会，社会交际活动的需要是语言产生、存标是语音对应现象在和发展的基本条件

4、为什么说方言的产生是社会的不完全分化和语言的发展演

（2）社会的进步推动社会的发展变共同作用的结果，即地域方言是怎样产生的地域方言是随着社

（3）社会的分化和统一推动语言的发展演变会的分化和语言的发展演变而形成的

（4）社会之间的接触也会推动语言的发展演变

（1）居住和活动的地点分散，不同地区人们之间的言语交际

（5）从根本上讲，语言的存在和发展是受社会制约的，社会频率很低，他们使用的原本相同的语言共同点就会不断减少，不同交际的需要是语言存在发展的基本条件，但并不意味着一种语言中点将不断增多，久而久之，不同的方言就会形成的每一项具体演变和发展都有其直接的社会根源有些语言的演变

（2）一个疆域较大的封建社会，因生产、贸易不发达，交通、现象要从语言中各种因素的相互影响、相互制约中去寻找原因通讯不便利，很难保持完全统一的局面而处于不完全分化状态，这

6、语言发展演变的两大特点也会促使方言的产生

（1）渐变性语言中逐步发展演变的，不允许有突飞猛进的

（3）大规模的集体迁徙也会形成社会的不完全分化，而使-种变化语言内部出现方言分歧

（2）不平衡性语言内部的不同组成部分之间以及在不同的

5、语言的谱系分类可分为语系、语族、语支、语群四个层地域之间，语言发展的速度和方向是不一致的次第二节语言的分化和统一

6、世界上的语言按亲属关系可分为九大语系，汉藏语系和印

一、语言随社会的分化而分化欧语系是使用人数量多的两个语系

1、举例说明语言分化的产物有哪些语言随着社会分化而分、社会方言7化当一个社会集团由于某种原因而分化为几个社会集团时，语言

（1）概念语言或方言内部同一定的社会特征和社群相关联也会出现分化同时，社会分化程度的深浅也直接决定着语言分化的变体和特点被称之为社会方言的程度

（2）社会方言和地域方言在结构系统上不是同的地域方言

（1）语言的分化首先表现为地域方言，即同一种语言的各种有自己独立的语言系统，它们之间的差异可以大到互相不能理解的地方变体的产生上地域方言是与社会的半分化状态相适应的一程度，而社会方言没有独立的语言系统，不会妨碍交际个统一的社会，由于封建割据，交通阻隔等原因，有时分化为若干

（3）造成语言差异的原因半独立的社会单位，它们之间的联系不多，关系疏远，交际减少，

①阶级和阶级的差别但整个社会并没有完全解体这种社会分化导致语言社会功能的变

②职业的差别化，从而引起语言体系中差别的扩大，一种语言分化为不同的方言

③年龄的差别如汉语在漫长的历史发展过程中，先后形成了七大方言北方方言、

④性别的差别吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言

⑤文化程度的差别

（2）其次，语言的分化表现在有共同历史来源的亲属语言上

⑥宗教信仰的差别一个统一的社会，由于国家的解体、分治等原因，有时分化为几个

（4）从根本上说，社会的社群分化是语言产生社会方言分歧独立的社会单位语言便在不同方言的基础上继续分化为几种独立的根源的亲属语言例如，蒙古帝国瓦解后，原来的蒙古语便分化为许多

二、语言随社会的统一而统一独立的语言蒙古语、东乡语、土语、达翰尔语、保安语以及苏联

1、随着社会的发展，一个原来被割据的社会可以统-起来，几的希里亚特语等个原来完全独立的社会也会统一为一个社会，社会的统一迫切地要

（3）同一种语言还可因社会的社群分化而呈现出种种特色,求语言的统一，语言就会随着社会的统一而逐步统一这就是社会方言

2、语言的统一不能采用消灭现有方言的方法，只能用推广民族共同语逐步取代方言的方式来实现

7、借词的历史层次是民族交往和语言接触历史的反映

3、通用语是指作为各方言区之间的交际工具的一种方言

8、借词虽然音义都借自外语，但在语音、语法上一般都要顺

4、通用语和共同语的区别共同语和通用语的性质不同共应借入语言的结构规则同语是一种高级形式，旨在引导方言的发展，吸引方言向自己靠拢，

9、除了词语的借用现象外，还有语音和语法的借用语音的并最后取代方言借用包括音位的借用和音位组合形式的借用；语法的借用包括词缀

5、作为一种语言的共同语产生基础的某一方言叫做基础方言的借用、虚词的借用和语法规则的借用语音和语法的借用一般不共同语的语音、语汇、语法系统都来自基础方言基础方言的确定及词语的借用常见，而且这些借用成分在产生之初只在借词的范围并不由人们的意愿决定，而由客观社会条件决定内使用，而后才可能逐渐将使用范围扩大到本族语言的词语上

6、共同语从形成到普及需要一个过程

二、双语现象

7、一个国家内各民族所共同使用的语言叫国语，它是各民族如何理解双语现象的含义

（1）概念某一语言社团使用两种或多种语言的社会现象间的共同语

（2）双语现象是一种社会现象，不指个人使用双语的现象个

8、为什么推广、普及共同语过程实际上就是逐渐缩小方言差人双语只是社会双语现象的具体体现别使语言趋于统一的过程推广、普及共同语的过程实际上就是逐

（3）双语现象和双语制是不同的两个概念双语制指一种以渐缩小方言差别使语言趋于统一的过程在这个过程中，共同语可法律形式规定两种语言或多种语言并用的制度从实际看，双语制以在两个方面对方言产生强烈的影响和一个社会的双语程度没有必然的联系

（1）引导方言的发展方向，吸引方言向自己靠拢如新中国

（4）产生双语现象的社会原因

①使用不同语言的人杂居

②建立以来，汉语各方言都出现了明显的向普通话靠拢的趋势，许多方言色彩较浓的语汇已经或正在被普通话语汇所取代外语教育

（2）共同语会逐渐扩大自己的使用范围，而方言的使用范围

三、语言转用将随之不断缩小如我国方言区的许多学校普通话日益普及，正在

1、如何理解语言转用的含义取代方言而成为教学语言在许多行业和机关内部，普通话也正在

（1）语言转用的概念随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象，指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用成为工作语言

（3）同时应该看到，共同语的形成和发展虽然可以使地域方本民族语言而转用另一民族语言的现象，也叫语言替换言的分歧逐渐缩小，但语言的统一通常是一个长期的过程第三节语言的接触

一、语言成分的借用和吸收

1、语言成分的借用最常见最突出的是词语的借用借词也叫外来词，它指的是音和义都借自外语的词

2、意译词是用本族语言的构词材料和规则构成新词，从外语中某个词的意义翻译过来，即意译词的词义来自外语，而词的语音形式和构词方式都是本族语言的

3、仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，这种词不仅把原词的词义翻译过来，而且保持了原词的内部构成方式

4、汉语在吸收外采词汇方面有什么特点

（1）不同的语言对借词的接受程度可能有所同这种接受程度除了社会、文化等因素外，同本族语言自身的结构特点以及人们的语言习惯有很大关系

（2）由于在汉语中语素、音节、汉字基本是一致的，使得说汉语的人在习惯上认定汉语的每个音节和每个汉字都是有意义的，因而在吸收外来词汇成分时，不习惯只把汉语的音节和汉字当作没有意义的记音符号来使用，也就是不习惯完全借音的形式，而总是喜欢用意译词和仿译词的形式来吸收外来成分具体表现有

①音译词被后来的意译词取代如“电话”取代“德律风”；

②音译时想方设法带上意译成分，例如，音译加义类，如“啤酒”（beer）；

③选用与原词意义相关的汉字，如“基因（gene）,等等

5、由于社会、文化以及汉语自身的结构特点和人们的语言习惯的关系，汉语对外来词有较大的抗拒性，致使许多汉语外来词都最终向着意译词的方向发展

6、在词语的借用过程中，还有可能出现借出去的词再借回来的现象

（2）语言转用不是指两种语言互相渗透，相互融合，最后混

2、语言政策具有法律、法令或政令形式的语言规划合成一种新语言，而是指一种语言取代其他语言而成为不同民族共

二、官方语言的选择同的交际工具

1、官方语言的选择是语言规划的重要内容

2、语言转用的两种形式

2、官方语言的选择应该充分考虑到本国、本民族或本国各民

（1）一个民族的全体成员换用另一种民族的语言族的长远利益，应该选用国内多数人使用的语言，或者是国内经济

（2）一个民族的一部分成员换用另一种民族的语言文化发展水平较高因而较有影响的民族的语言也可以同时选用几

3、语言转用与哪些社会条件有关种语言作为官方语言

（1）与民族融合密切相关，但语言的融合并不等于民族的融

三、民族共同语的推广和规范化合

1、语言规范化对语言中产生的变化，既不能一概接受，也

（2）同数量占优势的民族生活在同一地区形成杂居的局面,不能全盘否定，而是必须对它们作出评价和选择，这就是语言规范在一个较长的时期内保持密切的关系只有在这种条件下，语言转化用才有可能发生

2、语言规范化的目的向全社会推广一种标准语，消除由种

（3）在民族融合的过程中，哪一方发生语言转用，哪一种语种语言变异造成的分歧混乱现象，保障社会交际的正常进行，维护言能够代替其他语言而成为不同民族共同的交际工具，主要取决于民族共同语的统一性，使其更好地为社会发展服务语言使用者在经济、文化发展水平和人口数量上的优势

3、语言规范化应该遵循什么原则和标准语言规范化应该在

4、语言转用是一个从单语到双语，再由双语到单语的相当漫长认识了解语言发展演变规律的基础上进行，从语言社会功能的角度的过程语言转用必然会经过一个双语阶段，但双语现象并非都会去分析各种语言变化的利弊，而且还要遵循“约定俗成”的原则导致语言的转用

4、语言规范化一般不是或主要不是一个强制性的过程，而是

四、语言混合一个通过倡导、宣传来引导社会公众自觉遵守的过程

1、概念在不同语言频繁接触的地区，各种语言成分混合在

5、没有一成不变的规范一起产生的交际工具的现象

四、民族语言政策

2、语言混合的形式

（1）洋泾浜语

（2）克里奥耳语

1、民族语言政策是多民族国家语言规划中的重要内容

3、洋泾浜语是如何产生的

2、概念主要是关于一个国家内部少数民族语言的政策，具

（1）是母语不同的人在相互交往时所使用的由两种或多种语体地说就是如何对待少数民族语言、如何规定少数民族语言的社会言混杂而成的交际工具它是在某一外语基础上进行简化，并经过政治地位的政策当地语言的适当改造而形成的产物

3、内容

（2）特点

①从语言功能上看，只有口头形式没有书面形式；

（1）少数民族语言文字的法律地位使用范围狭窄，没有人把它作为母语

②从语言系统上看，语音结

（2）少数民族的语言教育构经过当地语音系统的改造；语汇成分有限；语法也是不同语言的第八章语言和心理混合，语法规则减少到最低程度第一节语言和思维的关系

（3）发展前途

①随着社会环境的变迁而消亡

②发展为克

一、语言是思维的最重要的工具里奥耳语

1、思维与语言的关系思维起主导作用，思维决定语言

4、克里奥耳语

2、为什么说语言是思维最重要的工具语言不但是一种符号

（1）是作为某个社会群体的母语来使用的、由两种或多种语系统，也是一种心理现象语言和心理的联系表现在语言与思维的言混合而成的语言实际上是母语化的洋泾浜语关系上，思维和思想既相互区别又相互联系，广义的思维既包括想

（2）克里奥耳语在结构、功能上较洋泾浜语完备，使用范围的过程，又包括想的结果语言是思维最重要的工具，思维的各个上也比洋泾浜语宽，因此在得到充分发展后，最终会变得和其他语方面都离不开语言言同样完备

二、先有思维还是先有语言

（3）非克里奥耳化克里奥耳语向着基础语言的方向发展,甚

1、先有思维还是先有语言有三种意见至克里奥耳语变为基础语言的一种变体

（1）思维和语言有各自的发展过程，二者不是一回事，也没第四节语言规划有多少关系

一、语言规划

（2）语言和思维是同时发生的，而且由于坚持思维只能在语

1、语言规划言的基础上才能进行，所以如果一定要分出先后，那么甚至应该先

（1）概念社会对语言文字问题所作出的有组织有意识的管有语言后有思维理、调节和改进

（3）思维是先于语言发生的，语言出现前，人类就有了思维，

（2）主要内容确定官方语言；确定民族共同语并加以推广；甚至直到出现语言之后也存在着不需要语言参与的思维活动对有方言分歧的民族语言进行规范化；为没有文字的语言创制文字；

2、关于思维先于语言的三方面证据一是从人类的系统发生对已有的文字进行改革；在多民族的国家中制定正确的民族语言政学；二是从人类的个体发生学；三是从大脑受到损伤，丧失了语言策等能力或思维能力的病理现象，以及先天聋哑人的思维状况来推测语

（3）特点是对语言的人为干预，同社会的经济、政治生活言和思维的产生过程关系密切

三、语言和思维是否相互对应

1、思维的分类感性思维（狭义的感性思维只指直观思维,广和辅音）义的包括表象思维）、抽象思维（包括概念、判断、推理）、发散

（3）单词阶段（一岁左右开始，产生了最早的语义能力）思维抽象思维一定需要语言参与，其他两种类型的活动不一定借

（4）双词阶段（一岁半到两岁，产生了最早的语法能力）助语言来进行

（5）简单句阶段（两岁到两岁半开始，能正确地掌握语序,层

2、思维和语言在范围和功能的对应问题上不应绝对化次等基本的句法结构形式）一是除了肯定抽象思维需要在语言的基础上进行外，应承认非

（6）复杂句阶段（能正确使用虚词和掌握形态变化）抽象思维也不是完全没有语言参与的；

2、儿童获得语言的原因和条件主要有两大类一类偏重于外二是既要肯定抽象需要语言作为工具，也不能绝对地说语言就部条件的解释，包括模仿说和强化说；一类偏重于内部条件的解释，是抽象思维惟一的工具；包括天赋说和认知说三是即使说抽象思维就是使用语言进行曲的思维，也要承认语第三节语言与认知活动和民族社会心理言和思维毕竟是两种不同的社会现象，它们具有不同的功能和范畴，

一、语言在各种心理活动中的作用不能完全等同研究在认知活动中的作用和原因；研究语言在民族社会心理中

3、语言与抽象思维的区别语言和思维是两种不同的社会现的作用象，它们具有不同的功能和范畴，二者不能完全等同起来

二、语言和人的认知活动

（1）从功能上说二者不同思维和语言之间不能简单地看成

（1）语言可以帮助完成人的认知过程是思维是无声的语言，语言是有声的思维二者都有各自的内容和

（2）语言可以储存人的认知成果形式，它们各自功能的外延也不完全等同思维的内容是对客观事

（3）语言可以发展人的认知能力物的反映，思维的形式是概念、判断和推理等，而语言的内容是意

三、语言和民族文化意识义，包括语汇意义和语法意义，而语言的形式是语言的声音和词、

1、语言与民族文化意识的关系，一方面归根结底是不同民族词组、句子等的文化意识才决定了不同语言的某些表现形式，这种“决定”关系

（2）从范畴上看二者也不同思维要用语言形式来进行，概不能颠倒，另一方面不同语言的某些表现形式又确定可以反映不同念和词语、判断与句子、推理和复句等也并不是完全一一对应的，民族的文化意识，这种“反映”不能夸大具体来说，语言与民族例如“人失去生命”这个概念，在汉语中就是“死”“逝世”“牺文化意识的关系可以从两方面认识牲,，“夭折,，一命呜呼”等儿十个词来表达句子中有些疑问

（1）语言是重要的民族标志，可以体现民族精神句、祈使句、陈述句也不一定就对应判断，同样有些复句并不表示

（2）语言有鲜明的民族特点，可以反映民族文化我们既可推理，例如“他放了学，就回家了”以从民族的社会历史和文化背景的角度了解不同语言的特点，又可

（3）语言是抽象思维最重要的工具，但不是唯一的工具，抽以通过不同语言的特点研究有关民族的社会历史和文化传统象思维与语言有密切关系，但二者毕竟是两种具有不同功能和属于

2、为什么说思维是全人类共同的，而语言则有民族特点思不同范畴的现象维是全人类共同的，而语言则有民族特点，这是语言和思维最根本

四、语言和思维哪个是主导的区别

1、语言和思维哪个是主导一种观点是语言决定思维，代表

（1）客观现实对各个民族来说都是基本相同的，思维上形成理论是“萨丕尔一一沃尔夫假说”，其核心内容是不同的语言就有的概念、判断等也是基本一致的，各民族都有能力去认识相同的事不同的思维方式，又称“语言相关论”；另一种观点是思维决定语物，所以说思维是全人类共同的言，这是目前大多数人赞同的观点，因为并不是只有语言才影响思

（2）对于同一个事物，各个民族的语言表达方式却有可能不维，也不是所有的思维都受语言的影响，使用不同的语言的人可以同，无论是在语汇、语法上，还是在语义表达上，不同民族的语言通过翻译互相理解，就是由于这些语言符号的不同语音形式和组织都可能有自己的特点方式表达的思维内容是相同的

3、怎样从语言的特点分析研究不同民族的社会历史和文化传

2、语言与思维的功能有什么不同语言和思维的功能不同思统从语言的特点分析研究不同民族的社会历史和文化传统的研究维和语言之间不能简单地看成是思维是无声的语言，语言是有声的方法对于研究没有历史文献资料的民族文化，对于研究没有文献或思维，或者思维是内容，语言是形式的关系语言和思维都有各自是很少文献的资料可资参考的早期历史乃至史前史，都很有用处的内容和形式思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概比如就可以通过现存的语言材料分析研究文献记载很少的汉族古代念、判断和推理等；语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义，社会的情况，例如商代“诸父”“诸母”的称呼去研究古代的婚姻而语言的形式是语言的声音和词、词组、句子等而且，思维除了制度也可以通过语言材料研究少有文献的中国许多民族历史的历语言作为工具外，还可能有其他的物质载体；语言除了作为思维的史例如，通过纳西族西部方言复合词中保留的“女（母）为大，工具外，还是人类的交际工具在这方面，语言和思维各自功能的男（父）为小”特征，反映出古代纳西族经历过以母系为中心的原外延也不完全等同始母系氏族社会第二节语言能力和语言获得

4、为什么要研究语言在民族社会心理中的作用思维这种心儿童获得语言的过程和原因理活动的形式是多种多样的，如感性思维活动、抽象思维活动、发

1、儿童获得语言的过程大致可划分为几个阶段散思维活动等，语言在不同的思维活动中起作用的程度并不相同，

（1）非自控阶段（前6个月，不能区别语言和非语言的声音，比如在抽象思维活动中的作用可能大些，在其他思维活动中的作用但可分辨表示不同感情的声音）可能小些；但这并不意味着只需要注意语言在抽象思维活动中的作

（2）咿呀学语阶段（六个月到一岁左右，已能分辨主要元音用，而并不需要研究语言在非抽象思维活动中的作用相反，人的很多思维活动，包括非抽象思维活动，也都与语言有一定的联系等号语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是因为即使非抽象思维活动或这种思维活动的结果，都既可能有意识语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度地借助语言形式表现出来，也可能无意识地通过语言形式反映出来上应用于语言教学从语言学的角度，还要重视研究语言对人的非抽象思维活动所具有

2、人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习作用的一面，而体现这种作用最明显的就是语言与民族社会心理的得）”；一是“学习（或学得）”，这两者很不相同“获得”和关系，所以要研究语言在民族社会心理的作用“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或第九章语言学的应用成年、母语或外语截然分开儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说第一节语言学的应用问题没有环境影响和语感习惯的作用儿童掌握母语的前期主要靠“获

一、语言学的应用研究有别于语言学的理论研究，但理论研究得”，后期需要靠“学习”；成人掌握外语的前期主要靠“学习”，和应用研究又是密不可分的后期也需要某种程度的“获得”

（1）语言的理论与语言学的应用应该分开专家研究的语言

3、语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过语义规则跟中小学生学的语法、语汇知识相去甚远；而有些语言应程由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般用方面的实际工作不需要太专门的理论讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言

（2）二者又密不可分语言学的本体研究与语言教学的应用教学”，后者又称“第二语言教学”研究始终相互依存、紧密联系，有时甚至很难区分哪些是语言学的

二、语言学和第二语言教学理论研究，哪些是语言学的应用研究一方面在很长的时间里并不

1、外语教学主要有三方面的特点区分理论研究和应用研究，另一方面也不存在纯粹的理论研究和应

（1）外语教学或外语学习是-种基础性的语言学习活动，需要用研究语言学作为理论是根据语言应用的扩大而生产的，作为应更多借助语言学知识的帮助用又一定需要能够解决应用中所遇到的问题的某种理论

（2）外语教学或外语学习是一种交叉性的语言学习活动，既

二、虽然先有语言学研究后才有语言学的应用，但应用的结果需要依赖母语的基础，也需要排除母语的干扰实际上也能推动语言学的研究语言学的应用或应用语言学是指把

（3）外语教学或外语学习是一种多元性的语言学习活动，应语言学研究的理论成果转化为应用成果这样，从某种意义上说，在学习中发现特殊的客观现象，采取有效的教学方法理论当然是要走在应用前面的语言学的应用有赖于语言研究的成

2、外语教学所需要的语言知识包括两类一是非系统的零星果，但反过来可以成为语言学研究的动因事实上常常是先有了某知识，即必须一点一点点记住的语言现象；另一类是系统的理论知种应用上的需求，才推动了语言学研究朝这个方向更深入迅速发展识，即可以一类一类掌握的语言规则一方面就语言学研究的整体情况看，几乎所有的语言学分支学科都

3、交叉性是指在掌握了一种语言又要学另一种语言的过程中，是随着语言应用范围的不断扩大才产生的；另一方面还存在着语言原有的语言知识跟要学习的语言知识会交叉重叠在一起，原有的母的应用已经走在前面，而语言学研究却迟迟跟不上的情况比如随语知识可能有利于学习外语，也可能干扰对外语的学习着计算机技术的发展，信息处理成了紧迫要求，而语言学的理论准

4、母语知识可能有利于外语教学主要表现在两个方面备和相关研究却很不充分

（1）就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的

三、语言学的应用或应用语言学当然有特定的学科范围，但语现象和规则，使学习外语的人能够利用母语的基础很快接受这些现言学的应用领域实际上又是十分广阔的应用语言学以语言教学为象或规则主，还应该包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的

（2）就语言外部知识来说，母语和外语都会反映一些相同的实际应用，如词典学、翻译学、言语矫正学等

1、本体语言学或理论语言学是指只涉及语言本体现象的研究，客观事物和思想认识，学习者利用原来对客观世界的认识能够很快而所有跟语言本体以外的现象沾边的研究叫做应用语言学地理解外语中类似的意义内容和表达形式

2、传统上最狭义的应用语言学只指语言教学

5、母语知识可能干扰外语教学也表现在两个方面一方面是

3、最广义的应用语言学的范围大致可分为两大类一是语言外语学习中会有母语的依赖性和语境的破坏性；另一方面是外语学学在人文科学中的应用，即面向人的语言学应用研究，其中最重要习中会受到母语思维和母语文化的干扰的是跟语言教学和语言规范化有关的直接应用研究，还可以包括语

6、“多元性”是指学习外语的人有年龄大小、文化高低、时言学与哲学，认知科学等学科的交叉研究另一块是语言学在自然间长短和环境好坏等的差别，也有教师、教材、学习环境等方面的科学中的应用，即面向机器的语言学应用研究其中最重要的是跟差别外语教学面对各种各样的学习对象和学习要求，既要在复杂多样的现象里发现在规律性的特殊现象，也要在灵活多样的教与学信息处理和计算机科学有关的应用研究，还可以包括语言学与数学、的方法中找出有针对性的有效方法物理学、电子学、符号学、生理学、生物学、心理学、遗传学、神

7、从外语教学的特殊现象看，“中介语现象”和“语言迁移经病理学等学科的交叉研究现象”最值得注意中介语的错误类型大致可分为三类第二节语言学和语言教学

（1）系统前错误，即由不会造成的错误

一、语言学和语言教学的关系

1、人们掌握一种语言，特别是自己的母语，是“获得”的从

（2）系统错误，即因“记错”造成的错误另一个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实

（3）系统后错误，即因“忘记”造成的错误不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教

8、外语教学常用的方法有两种一是“翻译法”；二是“听说学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划法”除此之外还有对比法、强化法、沉浸法等

三、第一语言教学和语言词典

1、第一语言教学就是母语语言教学，实际上指完成了语言获不够，如机器翻译等得，能够顺利地听或说一种语言以后进行的更高层次的一种语言教

二、语言学和已实现的语言信息处理技术学活动，也就是语文教学

1、汉字编码和汉字处理

2、汉语的语言教学任务培养提高学生的阅读写作能力和文

2、文本检索和数据统计学欣赏能力；推广使用普通话，实行简化汉字，纯洁语言、健康文

3、语料库和语料分析

4、语音实验和语音的识别与合成明地使用语言等，以及与此相关的审定读音、规范用字、编纂词典、

5、文本的自动校对和摘要推行汉语国家标准等

3、母语教学跟外语教学相比有不同的要求

三、语言学在信息处理中的应用前景

（1）母语语言教学首先要打牢语言基础和补充语言知识

1、机器翻译通过计算机把一种语言自动翻译成另外的一种

（2）母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力，或多种语言的语言信息处理技术

2、人机对话较低级目标是通过预先编制的程序来控制计算也就是使具备了基础语言知识的人能够自如地运用语言机跟人“对话”；更高级的目标是使“人”和“机”真正做到像

（3）母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明，也“人”和“人”那样对话就是使具有自如运用母语知识和较高读写水平的人能够通过自己的

3、人工智能能自动翻译、回答问题、执行人的语言指令,还语言表现出高度的文化素质和文明程度，甚至包括反映出良好的精能根据现实情况随时进行判断和推理，并做出文字形式或语音形式神风貌和道德品质的报告

4、词典的类型词典是解释词的意思和用法的工具书，可分

（1）尽管“语言”是客观存在的，但不同的学者对“语言”两大类一类是知识词典或百科词典，如《永乐大典》《大不列颠的主观认识可以不同甚至大不相同客观事物和客观现象是客观存百科全书》；另一类是语言词典或语文词典，如《现代汉语词典》在的，但人类对客观世界的认识却只是对客观世界的能动的主观反《新英汉词典》等也有的词典兼具以上两种词典的功能如《辞映，这种反映当然有客观依据，不过也掺杂了各种主观因素,并且海》，既有词语释义又有百科知识语言词典还可以根据不同的释还可以有不同的观察角度、不同的研究目的等，因此两者完全是两义重点或使用目的分成不同的小类，如描写词典、历史词典，专用回事词典等

（2）客观语言现象本身实际上是浑然一体的，并且还跟参与

5、词典中的义项是指某个词的“一个意思”；词条就是包括交际的各方、周围的社会环境等分不开语言学家为了研究这种社了一组义项的“一个词”会现象不得不根据研究的S的和现有的研究手段对研究对象加以切

6、释义有广狭两种，狭义的释义就是解释词条、义项和词例割分析，然后再进行综合的意义并给出相应的例句；广义的释义还包括说明词的各种变化和

（3）语言现象是一种社会现象，它具有鲜明的地区性，历史用法，如词的形态、词类、历史来源等

7、常见的释义方法有性和民族性，客观上是不同质的，不是静止的，一成不变的，而是

（1）用同义词或近义词释义永远处在发展演变的过程之中°语言学家捕捉到的现象不可能是完

（2）用反义词或否定形式释义全相同的

（3）用定义释义

（4）同样的客观事物或客观现象可以有不同的理论和学说

（4）用具体的描写和说明释义不能简单地认为不同的学说中只有一种是惟一正确的

（5）用“形容……”和“比喻……”等形式释义

2、简要叙述到目前为止，语言学家进行研究的角度语言学第三节语言学和信息处理研究语言主要有三种不同的角度

一、语言学和语言信息处理研究

（1）着眼于语言的“本体”，也就是重点研究语音、语汇、语

1、人类的语言叫自然语言，用计算机处理语言或达成人和计法等语言系统内部的结构规律算机之间的“语言”沟通叫做语言信息处理语言的信息处理跟语

（2）着眼于语言的社会功能，也就是重点研究语言在社会中言学的研究有密切关系，是语言学的应用或现代意义上的应用语言的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响学的重要内容

（3）重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响以上

2、如何利用预先的研究成果进行信息处理有不同看法，主要三方面是语言学界最主要的研究角度围绕两个问题

3.普通语言学从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及

（1）哪些语言学的知识可以用于信息处理技术因认识的不各种语言有结构上的共同特点的一门语言学分支学科，也叫一般语同而产生两种研究方向一种是基于经验的信息处理研究，相关的言学语言学叫语料库语言学或工程语言学；另一种是基于规则的信息处

4.应用语言学的概念及其发展过程理研究，相关的语言学叫做理论语言学或科学语言学

（1）概念运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各

（2）语言学知识可以用于哪些信息处理技术种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学（语言教学法）和广义应用语言学

3、不同的住处处理技术需要不同的语言学知识有的只需要

（2）应用语言学要把语言学的一般理论和具体成果应用于社或主要依赖语料统计知识，如文本检索、语句统计、词语频率、词会生活的某个领域，必须首先是把语言学的一般理论和具体成果转语搭配、图书查询等；有的住处处理工作必须部分或全部依靠语言化为结合社会生活某一种特定领域的具体需要的应用理论和操作方规则知识，如文字编码、语音识别、自动校对、词语分类、言语生法，因此任何一门应用语言学也都有自己的理论，不过这些理论都成、语义分析等；还有的信息处理工作只靠现有的语言学知识远远是依据一定的语言学理论结合具体应用领域的需要而形成的应用语言学最早指语言教学，特别是第二语言教学的理论后来又指实

（2）在普及基础教育，民族语言规范化以及制订语言政策中验语音学随着计算机的广泛应用和语言学应用于刑侦破案，新的发挥了重要作用应用语言学又在产生，而且可以断定，语言学的应用领域将不断扩

（3）语言学的发展对信息发展与计算机科学的发展有巨大的大推动作用

二、语言研究的历史回顾

（4）跟生理学和物理学的结合使语言学成为一门现代意义上

1.人类创制了文字来记录口头说出来的“话”，这就出现了跟的科学，在社会生活的各个领域、各个方面发挥着重要作用“口语”相对而言的“书面语”要学会书面语就要依靠专门的学12语言学和文学的关系习这样一来，掌握这种能力就成了一门学问，因此，有人开始研

（1）文学是语言的艺术，文学作品长期以来是语言学的研究究“语言”这种现象，特别是研究书写和认读各种书面语，研究怎素材样去教别人掌握这种能力

（2）语言学中的诗律学、修辞学、文章学更是跟文学创作和

2.古代哲学家对语言的研究中外古代哲学家早就认识到人文学作品分不开的们“说话”和通过书面的文字形式传递信息，表达思想感情的活动

（3）二者是一种相互依赖相互促进的关系是使用“语言”进行交际的一种社会现象跟这些现象有关的各个方面的问题都是跟语言有关的问题那时的研究范围极其广泛，对“语言”下的定义也比较笼统，如“言为心声”等“语言是一种交际工具”“语言是思维的工具”“语言是文化的载体”等等，这些定义都不对，太笼统，涉及和范畴太广泛

3.什么是语言问题的“名”和“实”之争？“名”“实”之争自古就有古代哲学家都把对语言的哲学思辨作为语言研究的重点他们的兴趣不约而同地集中在所谓“名”和“实”之间的关系上，即语言中的“名”（名称）和客观世界中的“实”（事物或现象）之间究竟是一种什么关系是“实”决定了“名”，还是两者之间没有什么必然的联系一派认为是“实”决定了“名”，如希腊哲学家柏拉图；一派则认为两者之间没有什么必然的联系，如我国哲学家荀子

4.古代的语言本体研究古代不少研究的教授古代典籍的人出于实际需要，对语言的本体进行了相当深入的研究如公元前后的印度人、希腊人，就己经奠定了后世语法研究的基础；中国人则对语义、文字、音韵进行了深入的研究，但那时的语言学并不是什么学问，连一个专门的学科名称都没有

三、语言学的应用价值L语言学的兴起和发展跟社会的需求分不开，社会的需求和在现实生活中的运用就是语言学的应用价值传统语言学就是由于研读古典文献和语言教学的需要而兴起的，所以重点放在文字学、音韵学、语法学、修辞学等方面

5.语言学和文学的关系密切

6.历史比较语言学是社会发展的产物国际贸易的发展促使了历史比较语言学的兴起，而历史比较语言学又推动了语言学的发展

7.普通语言学的诞生和民族语言规范化的需求又推动语言学家去研究语言的社会功能，从而使语言学家在普及基础教育、民族语言规范化以及制定语言政策中发挥了重要作用

8.二战后语言学受到冷落，后来由于大量新兴的发展中国家急需改进其语言现状，语言学又受到重视

9.随着信息时代的到来，语言学与计算机的联系日益紧密，代表人物有美国语言学家乔姆斯基10索绪尔的主要贡献是什么？从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，使语言学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法体系的现代科学的道路11语言学的实用价值表现在哪些方面？

（1）在历史学和考古学中的广泛运用

13.语言学在语言规划中有哪些作用？确定官方语言和教学

（1）音强指声音的强弱，它决定于音波振幅的大小语言，实现民族规范化，为没有文字的语言制定文字和书面语规范

（2）振幅的大小决定于使发音体振动的外力的大小等方面

（3）语音的强弱决定于发音时用力的程度和气流量的大小

14.语言学研究对计算机科学的发展有何影响？

7.音强和响度的关系二者关系密切，但并不是一回事实验

（1）计算机的出现和信息时代的到来，使信息成为发展经济、证明，一个强度较大的音听起来并一定比一个强度较小的音更响亮，政治、国防、科技、文化的头等大事，而信息处理说到底是对语言这是因为除了音强之外，音高等到因素也会对声音的响度产生影响文字资料的处理」语言学在这一领域大有可为如美国语言学家乔比如说话时如果把嗓门压得很低，即使用很大的声音来发音，听上姆斯基创立了高度形式化的生成语法，而计算机科学则运用这种形去仍不怎么响亮；相反，如果提高嗓门，即使不用那么大的力气，式化的方法全面革新了计算机程序制度的方式，从而大大推动了计发出的声音也会响亮得多算机科学的发展

8.音强在许多语言中有区别意义的作用

（2）计算机专家在计算机的研究中确定的与语言有关的设计

9.音长

（1）就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的思想必须符合语言学的一般原理，否则就会使研究受到严重的阻碍长短

（2）音长变化在许多语言和一些汉语方言中有区别意义的

（3）另外，如果现有的语言学研究成果远远不能满足计算机作用科学提出的要求，也会极大地影响计算机科学的发展°

10.对语言来说，重要的、能起区别意义作用的是相对的音高，第二章语音音强和音长；事实上，相对的音高，音强和音长就可以起到区别意义的作用，从而满足我们的需要如在发汉语普通话中阴平调时，第一节语音的性质男子和妇女，老人和小孩的绝对音高是不一样的，但只要相对是

一一、语音是语言的物质外壳个高而平的调子，就不会使人听成其他的调子语音中的音强、音

15.语音在语言中的作用长也是如此因此，对语言来说，重要的、能起区别意义作用的是

（1）语音是由人的发音器官发出的，负载着一定的意义，并相对的音高、音强和音长，是声音高低、强弱、长短变化之间的对作为语言符号系统载体的物质外壳比，而不是绝对的音高、音强和音长

（2）语言是人类交流思想，传递信息的交际工具，语音是语

11.音质言的物质外壳语言借助声音这种可以被感知的物质形态，才能使

（1）音质及其决定因素、基音、陪音的含义音质就是一个语言成分物质化，无形的意义才能够被传递，接受、辨别和理解声音区别于其他声音的个性、特征，它决定于声波的形式我们平

（3）语言借助声音把说话人和听话人的大脑联结起来常听到的大多数是由若干个单纯音组成的复合音，频率最小，振幅

（4）离开语音这个物质外壳，语言就无法发挥其社会交际工具的作用最大的单纯音叫基音，其余的叫陪音16语音与一般声音的区别

（2）乐音，噪音及其区别乐音即基音与陪音的频率之间保

（1）语音是由人的发音器官发出的持整倍数的比例关系的具有周期性重复的复合波形的声音；噪音即

（2）并且这种声音能负载一定的意义基音与陪音之间不具有整倍数的比例关系，只有杂乱凑合起来的不规则波形的声音

（3）并且是作为语言符号系统载体的，而一般的声音不具备

（3）音质是声音四要素中最重要的，它对区别不同的语音形这些特点式和不同的意义起着最重要的作用17语音学的性质和任务语音学是研究语音的学科，它研究语

12、语音中的不同音质是如何形成的，即决定音质的不同条件音在“发音一传递一感知”过程中的生理、物理和心理特征，分析从声音的产生方面分析，以下三个发音条件中只要有一个不同，就语音的各种要素和社会功能，彼此之间的结合关系，以及语音系统会产生不同音质的声音

（1）发音体不同，音质就不同

（2）发的构成和发展演变规律等音方法不同，音质就不同

（3）共鸣器的形状不同，音质就不同

二、语音的物理属性

三、语音的生理属性

1.语音物理属性的含义指物体受外力的作用而发生振动，并

1、语音的生理属性的含义语音是由人的发音器官协同动作推动周围的空气形成声波，声波传到人的耳朵里，引起鼓膜的振动，而产生的，人的发音器官及其运动是“语音的生理基础”，决定着刺激听觉神经而使人产生声音的感觉语音的生理特性

2.语音四要素是指音高、音强、音长、音质，任何一种声音

2、人类发音器官的构造以及各部分的功能人的发音器官由都具有这四个方面的物理属性音高决定于频率，音强决定于振幅，三部分组成发音的动力源、发音体、共鸣腔、肺是发音的动力源；音长决定于发音体振动的时间，音质决定于音波的形式声带是语音中乐音的发音体，嗓音的发音体则是参与发音的有关部

3.音高就是声音的高低，是由频率的大小决定的，频率同音位；声带以上的咽腔、口腔和鼻腔是发音的共鸣腔高成正比

四、语音的心理属性

4.音高同发音体的形状和质地的关系相对而言，大的、长的、

1、人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知粗的、厚的发音体振动慢、频率低、发出的声音也低；而小的、短是语音的心理属性的重要方面，而听觉感知具有很强的选择性和概的，细的、薄的、紧的发音体振动快、频率高，音也高括性5,音高在语言中的作用

2、语音的心理素质

（1）音高在一些语言中有区别意义的作用

（1）语音与人类心理活动之间的密切联系就是语音的心理属

（2）音高在任何语言中都是语调的主要构成要素，而语调则性可以表达各种语气以及说话人的态度和情绪等

（2）人类的发音是一个复杂的心理过程发音固然需要生理

6.音强与使发音体振动的外力的关系基础，但各种发音器官在瞬间能协同合作，发出所需的音来，需要的不振动声带大脑神经中枢指挥协同，这是一个复杂的心理过程

三、元音的分类

（3）人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感

1、决定元音音质的差别因素知是语音心理属性的重要方面实验证明，人的主观听觉和语音的

（1）决定元音音质的差别因素有三个发音体、发音方法、共客观声学效果之间并不总是一对一的关系，语音声学要素的变化并鸣器的形成非都能在听觉上得到对等的感知；而且，听觉感知具有很强的选择

（2）所有元音的发音体和发音方法都是相同的性和概括性

（3）因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定

五、语音的社会属性的

1、语音本质上是一种社会现象，它的社会属性是使语音从根

2、改变口腔形状的三种方式

（1）舌位的高低

（2）舌位的前后

（3）嘴唇的圆展本上与一般声音区别开采的本质属性

3、元音舌位图、对常见舌面元音特征的描写见教材P

492、语音木质上是一种社会现象语音的社会属性主要体现在

4、舌尖元音由舌尖起主要作用于发出的元音，它有前与后、三个方面圆唇与不圆唇的区别

（1）语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会

5、卷舌元音由舌面和舌尖同时起作用发出的元音有两种约定俗成的标写方式

（2）语音的民族性任何民族语言都有自己独特的语音系统，

6、口元音、鼻化元音单纯利用口腔作为共鸣腔发出的元音这种系统都是在特定的社会中形成的，都是特定社会独特选择的结叫“口元音”；利用口腔和鼻腔两个共鸣腔发出的元音叫“鼻化元果音”

（3）语音的地域性同一语言在不同的地方也可能有不同的

四、辅音的分类语音系统，使用不同的语音，赋予语音不同的功能和价值第二节

1、辅音气流在声道中受到阻碍并且克服这种阻碍而发出的音素音

一、音素和音标

2、发音部位发音时发音器官形成阻碍的部位

1、音素是从音质的角度划分出来的最小的语音单位；音标是

3、发音方法发辅音时形成阻碍和克服阻碍的方式以及其他标写语音的书写符号

2、国际音标的制订及其优点方面的变化

4、辅音的发音部位形成阻碍的十一个部位

（1）它是根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制订的，音素和标写音素的符号一一对应，没

5、辅音的发音方法有标音含混的缺陷

（1）两种定义

（2）它的符号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础，或

（2）辅音发音过程的三个阶段成阻、持阻、除阻直接采用了拉丁字母

（3）按阻碍方式将辅音分为八大类

（3）它的符号比较完备，不仅可以标写各种音素，而且还有

（4）发辅音时声带的两种状态清辅音、浊辅音一套附加符号，可用来标写语音在音高、音强、音长以及各种特殊

（5）发辅音时的送气与不送气色彩方面的特征

（6）辅音表从发音部位和发音方法去分析和把握辅音的特

3、使用国际音标应注意的三个问题征

（1）要将国际音标与字母区分开来一个字母可以有大写和第三节音位小写的区别，还可以有手写体和印刷体的不同，国际音标则没有这

一、什么是音位些区别

1、音位从社会功能角度划分出来的语音单位，是特定语言

（2）要将形体相似的音标区别开来国际音标中有些音标符或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位°

2、音位的性质可从以下四点来说明号是对同一个字母进行不同的变形而产生的，应注意加以区分

（3）要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别

（1）音位的辨义功能

（2）音位是具有辨义功能的最小的语音单位

二、元音和辅音的区别

（3）音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似元音和辅音的区别要点气流有尢受到阻碍，发音器官是否的音素概括而成的音类均衡紧张、气流的强弱、声带是否振动

（4）音位是属于特定的语言或方言的

（1）发元音的时候，声道完全放开，呼出的气流在整个声道

3、音位的辨义功能音位是从社会功能角度划分出来的具有内顺利通行而不受任何阻碍；发辅音时，声道的某一部位封闭起来区别意义作用的语音单位音位的这种区别意义的作用叫做“辨义而形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过功能”

（2）发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音时，要形成阻碍不让气流外出，因而形成阻碍的部位就会特

4、音位是具有辨义功能的最小的语音单位所谓“最小的”是别紧张指从中不能再切分出更小的语音单位

（3）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱;发

5、音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的辅音时，呼出的气流必须冲破阻碍才能通过，因而气流较强音素而概括成的音类；音位是从辨义功能的角度划分出来的语音单

（4）发元音的时候，声带振动；发辅音时，有的振动声带有位，这种划分只关注那些与意义的区别有关的语音差别，而对那些与意义的区别无关的音质上的细微差别则可以忽略不计

6、音节（以元音为核心的）基本结构类型V,C—V、V—C、

6、音位属于特定的语言或方言C—V—C.

（1）音位总是属于特定的语言或方言的，总是特定的语音系

7、汉语普通话和英语在音节结构上存在明显的差别统的成员，不存在超语言或超方言的音位

8、元辅音分析法和声韵调分析法各自的含义及两者的区别、联

（2）每种语言或方言的音位都形成一个具有自己特点而不同系

（1）元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，声韵调分析法以“声母、韵母、声调”为基本分析单位

（2）两者不是对立的，于其他语言或方言的系统它们实际上可看作是音节结构分析的两个层面

（3）汉语音节的

（3）处于不同系统中的音位是各不相同的

①不同的系统里声韵调分析汉语中声母和韵母的配合关系主要决定于声母的发音有不同的音素，因而具有不同的音位

②相同的音素在不同的系统部位和韵母开头元音的性质中所起的作用不一定相同，因而不同语言或方言表面上相同的音位

二、复元音实际上并不能对等

1、复元音一个音节内两个或两个以上元音的组合

7、音位理论的基本原理根据是否具有辨义功能，可将具体

2、复元音和几个相连的单元音是不同的

（1）复元音发音时，语言或方言里数目繁多的语素归纳为一套为数有限的音位，从而使发音器官只有一次肌肉紧张；儿个相连的单元音发音时有几次肌肉语音系统的结构特征得以呈现°紧张

（2）复元音发音时，发音器官的运动是连续滑动的，中间

8、音质音位和非音质音位的区别音质音位以音素为材料,通会产生一连贯的过渡音；几个相连的单元音发音时，中间没有过渡过音质的差别来起辨义作用的音位又叫做“音段音位”而非音质音音位是通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位，又叫做

3、二合元音由两个元音组合而成的复元音“超音段音位”

4、三合元音由三个元音组合而成的复元音

二、音位变体

5、前响二合元音在二合元音中，前一个元音听起来比较响

1、音位变体同属于一个音位的不同音素的叫前响二合元音”

2、条件变体

6、后响二合元音在二合元音中，后一个元音听起来比较响

（1）条件变体的含义的叫“后响二合元音”

一、什么是音位

（2）划分和归并音位的对立原则、互补原则和相似原则

三、复辅音

（3）音位条件音体在语音规范上有着重要意义

1、复辅音即一个音节内两个或两个以上辅音的组合

3、自由变体

（1）自由变体的含义

（2）音位和音位变体

2、复辅音和两个相连的单辅音是不同的的关系

3、复元音和复辅音的不同复元音里的几个元音是一个统

一三、区别特征的发音过程，而复辅音里的几个辅音则各有自己的发音过程

1、音位的区别特征的含义具有区别音位作用的语音特征

四、语流音变

2、音位区别特征的表现二项对立

1、语流音变在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影

3、判断一个音位具有什么样的区别特征，需要把它放到特定响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而语言或方言的音位系统中去考察，即由特定的音位系统，由其周围所有的其他音位决定的在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”

4、如何设计音位的区别特征的音位图？我们可将一种语言或

2、同化、顺同化，逆同化、异化

（1）语流里两个不同的音，方言的部分或全部音位横向排列，把分析归纳出来的区别特征纵向其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似的现象叫同化

（2）排列，用“+”表示具有二元偶分组的前一项特征，用“-”表示由前面的音影响后面的音而产生的同化叫顺同化

（3）由后面的具有后一项特征，即不具有前一项特征音影响前面的音而产生的同化叫逆同化

（4）语流中两个相同或

5、音位的区别特征不仅可以使不同的音位互相区别，形成对相近的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它不相同或不相近的立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起，聚现象叫异化合成群

3、弱化语流中有些音在发音上变弱的现象叫弱化辅音的第四节音位的组合弱化表现为发音的阻力变小，元音的弱化表现为发音的用力程度减

一、音节弱

1、音节听觉上最自然最容易分辨的最小语音单位，也是音

4、脱落、增音语流中有些原有的音消失的现象叫脱落；有位和音位组合构成的最小的语音结构单位时加进了原来没有的音的现象叫增音

2、“肌肉紧张说”人在发音时，发音器官的肌肉总是松弛第五节韵律特征和紧张相替的，肌肉每紧张一次就形成一个音节

一、韵律特征

3、音蜂、音谷肌肉紧张过程分为渐强、最强、渐弱三个阶

1、韵律特征语音中除音质特征外的音高、音长和音强方面段，最强阶段叫“音峰”，渐弱阶段和下一次紧张的渐强阶段的交的变化界处，紧张程度最低，叫“音谷”o

2、韵律特征在音位层次、音节层次、音节组合层次以及语句

4、音渡即语音单元在前后过渡、相互联接时，因自身性质层次上都有表现不同所采取的不同过渡和联接方式音渡可帮助我们分辨音节的界

3、韵律特征的构成要素的两个特点

（1）只和音质成分同时线出现，自身不能独占一个时间段落

（2）是一种对比特征

5、划分音节时应考虑的因素音节在发音机制上的特性、语

二、长短音音社会性的影响主要表现为发音所经历的时间的长短第三章语汇

三、声调

1、音节的音高变化在声调语言和非声调语言中的作用各不相第一节语汇的性质同

一、语汇的含义

2、调值即声调的实际读法决定调值的或调值所反映的是

1、语汇语汇是语言结构系统的一个要素，包括“词”和“语”相对音高而不是绝对音高两部分“词”是最小的音义结合的能独立使用的语言单位“语”

3、五度的标调法

4、是由两个以上词构成，但意义比较凝固，又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性的语言片段

4、调类一种语言或方言中声调的类别调类根据调值来划

5、

2、语汇和词有何不同语汇也可以叫做词汇，但说词分，但是调类的名称不一定由调值决定

6、汇容易被误解为只是指“词”，而词在语法上有专门的定

5、连续变调即声调语言的两个或两个以上的音节组合在一义语汇作为语言学的术语是一个特定的集合概念，是词和语的汇起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同的现象连续变集，它是指一种语言中全部词和语的整体，或者指特定范围的词语调有的涉及整个调类，有的只涉及个别的词的集合体，而不能指具体的一个一个的词或词语

6、调位利用音节音高差别来区别意义的非音质音位

3、怎样理解语汇的含义

四、轻重音

（1）语汇是一种语言中词和语的总汇，是语言建筑材料一

1、轻重音人们说话时，相连的音节的轻重并不完全相等,听种语言可以包含成千上万个词或几百个固定词组，如“天、地、山、上去有的重有的轻轻重音现象只能出现在音节的组合之中水”“胸有成竹、一箭双雕”“中华人民共和国”等，但是这些

2、重音

（1）重音是音节组合中某个或某些音节听上去较突具体的词和固定词组不叫语汇，只能叫词或语出的现象标写方法在重音音节左上角加一个小竖

（2）语汇也可以指一个人或一部著作所使用的词和固定词组

（2）重音通常是由音强、音高、音长、音质等多方面的因素综合的总汇如“鲁迅的语汇”“莎士比亚的语汇”“《红楼梦》的在一起来表现的，而不仅同音强的增加有关

（3）重音分为“词重音”和“句重音”

4、语汇的作用

3、重位从音位分析角度看，能区别不同意义的重音也可看

（1）语汇是语言的建筑材料没有语汇，“语言”这座大厦作是一种音位，这种非音质音位叫做“重位”将无从建起

4、轻音

（1）轻音即音节组合中某个音节听上去较微弱的现

（2）使用语言必须使用语汇，语音就是词语的发音，语法是象标写方法在轻音音节前加一个小圆点

（2）轻音是由音强、关于词语组合的规则，语文的基础是词语的意义音高、音长、音质等多方面因素综合在一起表现的,而不仅同音强

（3）一种语言语汇越丰富，表现能力就越强；个人掌握的语的减弱有关汇越多，越有利于表达思想

五、语调

二、语汇的性质和特点

1、语调是与全句的意思及说话人的情感、态度相关的全句

1、语汇的性质和特点的高低、长短、强弱等方面的变化主要有句重音、长短、高低

（1）语汇在产生时既有任意性又有理据性

2、句重音即出现在句子中的重音分为“节律重音”或“语

（2）语汇在表达上既有普遍性又有民族性法重音”和“强调重音”或“逻辑重音”在一个句子里，关系密

（3）语汇在发展中既有活跃性又有稳定性切的音节要一口气说出，中间一般不能有停顿；关系不太密切的音

2、为什么说语汇在产生时既有任意性又有理据性节之间则可以有停顿，即把一句话分成若干段落句中以这种停顿

（1）任意性是指任何语言的词语，特别是意义单一的词，发来划分的语音段落叫“节拍群”一般情况下，作为节拍群中心的什么音表什么义在初始阶段大多是任意的，词语和命名的事物之间那个词语要读得略重些，这种重音就是节律重音比如汉语北京话没有必然的联系我们学校来了一位语文教师这句话有三个节拍群我们‘学校/

（2）理据性是指语言中有相当多词语，其音义之间也有一定来了一位/语文教师每个节拍群里有一个节律重音，分别落在的联系，特别是“同源词”和“复合词”“学校”“来”和“语文”三个词上

（3）语汇的任意性和理据性是统一的任意性是词汇得以产有时说话人为r突出句子某个需要强调的地方，有意识地特别生的途径，理据性是词汇不断丰富的手段加重某个词语的读音，这种重音就是强调重音比如汉语北京话

3、为什么说语汇在表达上既有普遍性又有民族性（不是我说他想学汉语）（不是别人想学汉语）（不是想学别的语言）

3、节拍群、节律重音、强调重音以停顿来划分的语音段落叫“节拍群”；一个节拍群中作为节拍群中心的词语要读的重些，这种重读的词语的重音是节律重音；为突出句中某个需要强调的地方，有意识地特别加重某词语的重音，这种重音就是强调重音长短发音时，句中音节的缩短和拉长他说他想学汉语高低全句音高的高低升降变化他说他想学汉语他说他想学‘汉语声调语言和非声调语言在语调高低的具体表现形式上并不完全相同

（1）普遍性指只要客观事物中有某种概念，语言中就一定会和“合成词”两类单纯词是由一个语素构成的词，从音义结合的有某个相应的词语来表达，如客观事物中有山、河、日、月，各民角度不能再分解；合成词是由两个以上的语素构成的词，可以分成族语言中都有相应的词来表现更小的各自有意义的几个语素

（2）民族性指各民族语言的词语对客观事物的表达与概念对

（2）单纯词语单音节词，合成词与双音节词或多音节词（统称客观事物的反映不同不同语言的词语不一定反映完全相同的概念，多音节词）之间有一定联系，但不是相同的概念，特别是汉语,但因而可能在对象、范围、褒贬等方面存在极大差异音节词中除极个别的如“俩、仁、卅”等几个合音词外，基本上都

（3）语汇的普遍性和民族性是统一的普遍性使各种语言的是单纯词，但单纯词却不仅限于单音节词，也就是说，单纯词既包语汇能表达大量共同的概念，民族性使某种语言的语汇又能体现一括由一个单音节语素构成的词，也包括由一个多音节语素构成的词些独特的认识反过来说，即汉语中的合成词绝大多数是多音节词，但多音节词却

4、为什么说语汇在变化中既有活跃性又有稳定性不一定是合成词汉语中多音节但又不是合成词的情况主要指拟声

（1）活跃性是指随着社会生活的发展变化，旧词语逐渐消失，词、连绵词、译音词等其他语言也有这种情况新词语不断产生从这个角度上说，语汇是语言结构系统要素中最

4、单纯词、合成词与单音节词、多音节词的关系易变和最活跃的

（1）划分角度不同单纯词、合成词是从包含的语素的数量

（2）稳定性是指词汇的变化不是随心所欲的，它要受社会约上划分的；单音节词、多音节词是从音节数的多少划分的

（2）单纯词不-定就是单音节词，也可能是多音节词，如拟声定和语汇系统的严格制约，有极强的稳定性

（3）语汇的活跃性和稳定性也是统一的词、连绵词、译音词、叠音词等单纯词绝大多数是多音节词;单

三、语汇和语汇学音节词除极个别的合音词外，基本上都是单纯词

1、语汇作为语言结构系统的一个要素也有自己的内部系统和

（3）合成词绝大多数是多音节词，但多音节词却不一定是合使用规则，也可以建立某些关系类别，研究语汇背后这种规律性和成词例如“盘尼西林”就是多音节的单纯词系统性以及语汇的结构关系和类别的学科就是语汇学

5、根据词的音形关系分类，分为同音词、同形词看一个词与另一个词的语音或语形（拼法或写法）是否相同

2、传统语言学将语言结构系统分成语音、语汇、语法三个要

（1）语音相同的叫做“同音词”，语形相同的叫做“同形素，现代语言学将其分成语音、语法和语义三个要素本书将其分词”各种语言都有同音词和同形词成语音、语汇、语义、语法四部分

（2）根据音形关系，汉语的词可分为三种同音不同形、同第二节语汇的类聚系统形不同音、又同音又同形

一、语汇系统的不同类聚关系

1、语汇既包括“词”，也包括“语”因为二者都是意义凝

（3）汉语同音词多的原因语音偶合；历史音变；词义分化

6、根据词的地位，用途分类固、形式固定的最基本的语言单位，但“语”包含了两个或两个以上的“词”，所以二者又必须分开语汇的类聚系统首先应分成“词”

（1）从词的重要程度可先分出“基本语汇”和“非基本语汇”和“语”两大类（一般语汇）

①基本语汇是整个语汇系统的核心和基础基本语

2、词的语法学分类和语汇学分类汇的特点产生的历史长、使用的范围广、构词能力强

②非基本

（1）词的语法学分类根据的主要是词的语法功能（即分布），语汇中词的数量比基本语汇的词要多得多，但相对来说产生的历史如分成动词、名词，形容词等短，使用范围较窄，构词能力较弱根据词的不同来源可分为“新

（2）词的语汇学分类根据的主要是词的构造形式、语音形式造词”“古语词”“方言词”“外来词”等

③语汇的任意性、一及地位和用途等，这些分类是相互交叉的，如“一朵花”的“花”，致性和稳定性往往是基本语汇的特点；而语汇的理据性、民族性、同时是名词、单音节词、单纯词、基本词和常用词活跃性常常由一般语汇体现

3、“词”既是语汇单位，又是语法单位“语”只是语汇单

（2）从词的用途和特点看，词还可以分成“常用语汇、非常位，不是语法单位用语汇（罕用语汇）”和“通用语汇、非通用语汇（专用语汇）”等

二、词的分类

7、什么是方言词，汉语方言词有哪些主要类别方言词是指

1、根据词的音节分类，看一个词由几个音节构成根据音节只在某一地域方言中使用的词语，有广义和狭义两种概念汉语中数量分类，汉语的词一般分为单音节词、双音节词和多音节词三类的方言词有以下几种情况

2、汉语的词的双音节化倾向及其作用

（1）广义的汉语方言词一方面既包括官话方言以外方言地

（1）现代汉语的词有明显的双音节化倾向，这是语言系统演区的词语，也包括官话方言或北京话本身使用的词语；另一方面既变调整的结果包括方言词语中进入共同语语汇的词语，也包括只在方言地区通行

（2）双音节化倾向的重要作用

①同音词少了如yi这个音的词语节，文言有“

一、医、衣、依”等好多词，改成双音节的“医疗、

（2）狭义的汉语方言词是指相对已经成为全民通用语汇的词衣服、依靠”等词，就都不是同音词了

②多义词少了如文言“道”语来说，那些本来只在方言地区通行，进入共同语不久，并且被全这个词，有“道路、道理、道义、道学、道德”等许多意思，改成社会接受和比较广泛使用的词比如吴方言中的“名堂”，方言中双音节词，它们的意义也就分开了

③可能还有韵律的作用有的的“看好”“亮丽”等词语组合变成双音节后读起来比较顺口如制/电影片变成电影/

（3）仅在方言地区通行，或者偶尔在共同语交际场合或媒体制片上使用，还没有固定下来的词不能算作方言词

3、根据词的语素数量分类，看一个词由几个语素构成

（4）来自方言但是进入共同语时间很长并已经固定下来的词

（1）根据一个词中包含多少个语素，可以把词分为“单纯词”就不再是方言词了；进入共同语时间很长但是没有取得通用语汇地区的词是一种有特定作用的方言词

1、直接成词由一个语素直接形成单纯词

（5）不是来自方言的词语也可能是方言词如北京话中的

2、转化成词由一个或多个语素转化为另一个语素形式再形成“压根儿”“抠门儿”单纯词大致有变形成词和变性成词两种情况

8、基本语汇、常用语汇、通用语汇三者之间的关系基本语

3、语汇构词（或直接称“构词”）由两个以上语素组合而汇是根据词的重要程度分出来的，常用语汇是根据词的使用频率分产生一个合成词出来的通用语汇是根据词的使用范围分出来的

（1）语汇构词又分复合构词、附加构词和重叠构词三种情况

（1）基本语汇和常用语汇的关系二者是有区别的基本语

（2）复合词可以分为陈述式（主谓式）如“手生”；偏正式汇根据的是词的产生历史、使用的范围和构词的能力，常用语汇只如“书包”；支配式（动宾式）如“整容”；并列式如“打击”四是根据词在一定语料中的出现的频率二者又具有很大的一致性，种另外，汉语还有一种补充式合成词如“提高”如果把来自各种综合性语料包括口语语料中出现频率最高的词语叫

（3）附加构词就是词根语素加上词缀语素构成一个新词按做常用语汇，那么实际上排在最前面的那些词与基本语汇的范围就照词缀在词中的位置，派生词可分为前缀式如“阿姨”；后缀式如应该是差不多的“作家”；中缀式如“啄木鸟”三种；多重派生词如“可行性”“不

（2）基本语汇和通用语汇之间的关系因为通用语汇是全社友好的”会普遍使用的词语，因此基本语汇肯定是通用语汇（甚至一般语汇

（4）重叠构词就是词根据语素通过重叠形式而构成一个新词中的新造词、古语词、方言词和外来词的绝大部分也是通用词汇）这样得到的合成词又叫重叠式合成词，即重叠词通用语汇的范围大于基本词汇

4、语法构词（构形）是形态丰富的语言中附加词尾而使词

（3）常用语汇和通用语汇的关系常用语汇是语汇中使用频产生变化的一种语法现象广义的语法构词还包括附加表示词类特率最高的那部分词语，通用语汇是全社会普遍使用的词语，因而常征的后缀形式用语汇肯定属于通用语汇通用语汇的范围也是大于常用语汇的

三、语的构造（特点）

三、语的分类

1、语的构造的特点第一，语的总体的结构特点是结构的固语即固定词语或熟语大致可分为“专有名词”“惯用语（习定性和整体性包括一般不能颠倒原有成分；一般不能插入其他语、俚语）”“谚语（俗语）”“成语”“歇后语”和“简缩词成分；一般不能替换原有成分第二，语的结构基本上就是词组或语”等句子的结构形式，但又有各自的特殊格式第三节语汇的构造形式

2、怎样理解复合词中“语素的组合和语素义的并不完全对应”

一、语素和词和“语素的组合和语素类的组合也不对应”

1、语素定义理解语素是最小的音义结合的语言单位

（1）一般说，语素和语素的组合应该是语素义和语素义的组

（1）所谓有意义，一是指有具体的所指，如“爸”指一个具合，即词义等于组成成分的语素义大量复合词的词义差不多都等体的人；二是指能够表达一定的语法意义，如汉语的“的”无具体于语素义的组合但也是语素的组合和语素义的并不完全对应的情所指，但是加在动词后，这个动词就变为表事物的名词，“的”所况，大致有三类

①有些词中的语素的意义比较模糊，如“马表现的就是语法意义虎”“江米”

②有些词意义的理解要结合历史典故，或者有词义

（2）语素、音节、字是不同的单位，它们之间有一定的联系引申的情况，如“问鼎”“推敲”

③有些词中的一部分语素义脱

①汉语的语素多数是与一个音节和一个汉字相对应的，也有少落，如“忘记”“国家”数其他情况

（2）一般说，复合词的词类与组成成分的语素的功能类应该

②汉语中的音节数较少，所以一个音节对应几个汉字、几个语一致如“电脑”的中心语素是名词性的，复合词也是名词“清素的情况非常普遍楚”的两个语素都是形容词性的，整个复合词也是形容词但汉语

③“同形词”也有一字一音两个语素的情况，如“花”对应着中也有大量复合词的词类与组成成分的语素的功能类不一致的情况，“hua”和词“花儿”以及动词“花费”两个语素如“开关”“教学”，语素都是动词性的，复合词却是名词又比

④汉语中的多音字是一个字对应两个或两个以上的音节和语如陈述式复合词“手生”“心疼”是形容词，而“海啸”“口吃”素为名词形态丰富的语言中这种现象比较少

2、语素与音节和字符的关系关系密切汉语语素大多数是

四、词语和词组的区别单音节形式，一般说，一个语素就是一个音节，一个汉字但语素、

1、语是形式上像词组而在意义和用法上更接近词的一种语言音节、汉字又属于不同的范畴语素是语汇单位，音节是语言单位，单位，即结构固定、意义凝固；而词组往往是临时的组合形式,不字是文字单位，因此将三者结合起来就不能简单对应T,如音节形式具有结构固定和意义凝固的特点为mi,汉字记录为“米”的，它是一素一音一字,同音节、汉字是一种对应关系，但和别的语素结合就不对了汉字“米”还表示长度单位，音节mi还可以用汉字“弭、眯、靡”等来表示

3、语素分类即语素的类别系统

（1）成词语素与不成词语素

（2）自由语素与不自由（黏着）语素

（3）定位语素和不定位语素

（4）实义语素和虚义语素

二、词的构造。