苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》课件

苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》课件【篇】【篇一】教学目标、学会个生字，绿线内的个生字只识不写理解由生字组成的词语12415会用“漂泊”、销声匿迹两个词造句、能给课文分段，归纳段落大意留意文章总分构造的构段方式

2、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物

3、能精确、流利、有感情地朗读课文4教学重难点；、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，大事的时间比1拟长远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体味2教学用具挂图，小黑板教学用时三课时教学过程第一课时角-站着的时侯，各个枝尖都指向前方它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向前方，这是它独有的特点哦，由于其它鹿的角尖都指向前方……尾巴-鹿科动物最长的蹄子-宽大、在沼泽中行动灵敏毛色-夏季棕红色、冬季棕灰色生活习性--在沼泽环境中生活常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外假如你是大丰自然爱护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿呢？（介绍麋鹿的形状特点及生活习性时，应按什么挨次？学习文中的写作挨次）

（三）为什么说“麋鹿的经受弥漫传奇颜色”呢？再读课文麋鹿为什么会销声匿迹”令人惊奇，还有同学耽忧今后这些麋鹿会不会1有“销声匿迹”的可能争论沟通，指导朗读2第

一、麋鹿在我国消失最早，但后来竟销声匿迹了其次，年后特殊是年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮18651900第三，年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上茁壮成长

1986、讨论麋鹿的过去3⑴人为因素麋鹿削减甚至到即将消失，关键在于人，由于人们没有疼惜它，任意去狩猎，去残杀补充麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物，或者是特大洪水带来的灾难得出讨论结论人类给麋鹿带来了灾难⑵人为环境因素古时候，人们为了多种庄稼，把不少沼泽或者近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以不少麋鹿*远离家乡相宜的生活环境气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境得出讨论结论相宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件⑶社会因素可恶的是国外侵略-外国人的发觉和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线也是麋鹿再次遇难的重要原由“八国联军，，入侵北京，最终一群麋鹿惨遭厄运“导致麋鹿坎坷命运”的原由非但有人为因素、环境因素、更有社会因素得出讨论结论创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？-一是要爱护野生动物，由于一旦灭亡，不行再生二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建立祖国，使祖国更加强大、富强（意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义训练）

三、总结展现大丰麋鹿爱护区画面，由于人们的重视和爱护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家

四、作业把你知道的珍惜动植物介绍给大家

1.采集爱护动物的资料并开展沟通活动

2.板书麋鹿形状奇怪命运坎坷

八、教学反思、本文语言简洁、条理清晰、内容丰富，在朴实的语言中注入了浓浓的情1趣，极易激发学生的阅读兴趣、《麋鹿》一课，课文内容浅显，隐藏的学问许多:麋鹿的形状、生活习2性以及弥漫传奇颜色的经受，从麋鹿坎坷的经受中体悟“人类肯定要爱护好野生动物”同时学生也受到美的熏陶和爱国主义训练【篇三】教学目标、正确、流利有感情地朗读课文

1、学习本课个生词，其中个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回22316归自然”、’绝迹‘、‘漂泊等词语的意思、抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的

3、让学生在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体味爱护野生动物的重要性，4激发他们爱慕大自然，爱护野生动物的思想感情教学重点课文的其次、三段为教学重点教学豫备、查找有关麋鹿的资料

1、相关图片和文字投影2教学时间课时2第一课时教学目标、正确、流利地朗读课文

1、学习本课个生词，其中个只识不写，学习多音字“悄”，理解”回22316归自然、丝色迹‘、’漂泊等词语的意思、学习课文第一小节3教学过程一导入出示图，沟通自己了解的麋鹿板书麋鹿11二自学课文、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语

1、读懂每一个自然段的意思，想想介绍了麋鹿的哪几个方面

2、用一句话或者一段话介绍麋鹿

3、沟通（）生字词的音形（）沟通读书状况，纠音（）答复上面的4123问题、可依据问题分分段5三学习第一段读这一小节，你看到了什么，指导朗读结合看图，了解这里是麋鹿生活的抱负场所四作业、誉写生字词

1、连续朗读课文2其次课时教学目标、指导朗读课文

1、抓住课文内容的要点，弄清是从哪儿方面详细介绍麋鹿的

2、让学生在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体味爱护野生动物的重要性，3激发他们爱慕大自然，爱护野生动物的思想感情教学过程一复习、听写词语

1、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的板书形状生活习性传奇的经受2二学习课文的重点段、自读

二、三自然段，说说麋鹿的形状

1、出示图，生介绍麋鹿的形状

2、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么

3、小组合作学习麋鹿的传奇经受

4、汇报5三作业、加偏旁组新字，组词1参（）（）（）（）（）旁、歹肖0h、在，气候温和，、“林茂草丰”、嚏阔”、他壮成长工这五个词语中任2选三个词语写一段话、采集爱护动物的资料并开展活动

3、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国1有哪些珍贵的野生动物？今日，教师又带来了一种希有的野生动物——麋鹿，让我们一起熟悉它2板书课题、初读指导2自由读课文，要求1

①画诞生字，边读课文边认，留意读准字音

②查字典或者联系上下文理解生字词⑵检查自学效果

①出示卡片，“开火车”读，齐读悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米

②了解以下词意把握状况滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹学生可以借助字典讲意思a..可以联系上下文理解b

③指名按自然段读课文，教师相机教导⑶指导分段

①默读课文，把每一个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事

②争论分段一⑴二27三5~

7、书写指导3⑴认真观看生字的笔划、笔顺和构造

①对于摆布构造的字，留意左窄右宽

②对于半包围构造的字，留意包住中间的字，构造要松紧和适、在田字2格中描红、临写其次课时、复习导入1课文可以分几段，各写了什么？、精读训练2⑴学习其次段

①观看课文中其次幅图，默读课文，想想这段课文可以分为几层各写了什么内容？三层，第一层概括介绍麋鹿奇怪的形状，其次层⑶详细描述麋2鹿的形状特点及生活习性;第三层介绍麋鹿自然繁殖力低的原由4

②理解第一层内容指名读a为什么说麋鹿的形状很奇怪？b.角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴「更，，字可以去掉吗为什么说“更增加了它的奇妙”？c

③理解其次层内容第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点;为什么还要接下去写其次层呢？指名读a.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征的？b.这几个局部各有什么特点？c.除了介绍麋鹿形状，还介绍了什么？d..麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗为什么？e争论f.有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的形状特点，其次层再写是不是有点多余为什么？（第一层是概括介绍麋鹿的形状特点，而其次层则是详细的介绍这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象而且，其次层介绍麋鹿形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系）引导体味g.

④理解第三层内容默读思索课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔）⑵学习第三段

①指读课文

②出示传奇”，齐读理解“传奇”经受离奇，不同寻常

③为什么说“麋鹿的经受弥漫传奇颜色”呢争论沟通，指导朗读、配乐朗读

二、三段3第三课时、复习导入1简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受、精读训练第一段2⑴轻声读第一段画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾2中活动的麋鹿有什么印象为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？土地宽阔，3气候温和，林茂草丰通过对课文

二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，4为什么还要写第一段可以去掉吗/⑸有感情地朗读课文、课堂练习3⑴祟课后第题5⑵沟通复述方法

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个局部的特点介绍它的体形及生活习性

②参照“麋鹿的传奇经受表介绍

③要学习讲解员讲解的神情和语气、练习复述3【篇二】

一、教材依据《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课

二、设计思想六年级学生已有了肯定的观看理解力量，对外界事物弥漫了奇怪心，有极强的求知欲因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探索而本文写的是希有的野生动物，并且它的形状奇怪、经受传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课熟悉麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种希有的野生动物，从而激发学生爱护野生动物的思想感情现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，哺育学生的自主学习力量在语文课堂教学过程中，假如我们能够充分注意学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的仆人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书讨论，归纳总结，形成自己的熟悉

三、教学目标学问目标、理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性以及它的传1奇经受、学习本文的写作方法2情感目标、教师在引导学生了解麋鹿的传奇经受后，让学生明白了麋鹿1的命运和国家及人民息息相关，激发学生爱慕祖国、爱慕自然，爱护野生动物的思想感情技能目标、通过本文的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不行再生，1在以后的生活中会自觉的爱护珍稀的野生动植物

四、教学重点理解麋鹿的形状特点、生活习性以及它的传奇经受

五、教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起

六、教法、学法教法情景教学法、探索法、读中感悟法、查找资料法学法以自主探索感悟为主，教师引导为辅

七、教学过程

一、导入上节课我们熟悉了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那末麋鹿究竟长什么样，通常在那里生活，又有什么样经受呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇妙面纱

二、学文

（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌沟通一下麋鹿的生活环境为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？-土地宽阔、气候暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、漂亮，体味大丰自然爱护区确实是麋鹿野生放养的抱负场所练习读指名读

（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些形状特点和生活习性？（让学生自读自悟）汇报沟通形状奇怪-“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的奇妙”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个局部各有什么特点？。