部编版小学四年级语文下册的教学计划（7篇）

部编版小学四年级语文下册的教学计划（通用7篇）部编版小学四年级语文下册的教学计划篇1

一、学生情况分析本班现有学生人其中男生人，女生人经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，633132能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够,需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面学困生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，依赖思想严重，学习方法不够科学特别是习作能力有待提高一些同学不善于倾听别人的观点和意见，协作意识差，集体观念不够强看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教学目标本册教材通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标、认字个，会写个，养成主动识字的习惯、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，1200200用毛笔临摹字帖

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、体会课文中关键词句表达情意的作用

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复学生策4划和开展活动、查找和运用资料的能力5

四、提高教学质量的主要措施、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整1教学方法、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动…一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性并经2常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣

3、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵

4、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水5平6部编版小学四年级语文下册的教学计划篇4

一、学生基本情况分析本班共有学生名，其中男生人，女生人从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多其中优等502426生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯,并有一定的语文素养，发展也比较全面而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能积极主动地学习，不断进步另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍然存在很大问题学生在阅读短文上理解有一定难度，大多数学生很难独立将短文看明白，需要老师的督促指导语言的概括能力还要加强刃练习作方面，学生普遍存在很大的困难，记流水帐的情况偏多，在用词用I句，表达情感上仍有待加强而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练本学期的重点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累是，而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高

二、教材分析、基本结构本册教材继续按照话题单元编写，共有八个话题，依次是成长之歌、1为人之道、学习之法〃、英雄赞歌、神奇世界〃、中国文化〃、“人与自然〃、”智慧故事〃每个话题为一个单元每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成话题是单元的灵魂（每个单元侧重一个话题，全册共八个话题）；阅读是单元的主体（每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文）；诗词诵读是单元的拓展（每个单元安排一首古诗，全册共八篇）；语文乐园是单元的综合实践（每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成我来试试、探究与发现〃、口语交际〃、习作、〃综合性学习〃，其中综合性学习〃分别安排在语文乐园

二、

四、

六、八之中）本册教材要求会认个字，多音字个要求学会个字课文中不认识的字均不注音，在生字栏和查字表中注音语文乐园中不认识的15915222字随文注音、主要特色（-）从课程目标上看，体现了阶段性和衔接性

2、阶段性从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目标1要求教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段、衔接性四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更2加灵活如第二单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文，让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白”愈是民族的，就愈是世界的同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性

（二）从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性、突出三维目标的整合本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的1编排也基本围绕单元话题构成一个整体如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体、突出了教与学的实用性，利教、利学

①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终2

②课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得

三、教学目标（-）识字写字教学、区别口语与书面语的读音；、区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；

1、认识四种书体特点；

2、掌握个生字，会认个生字3

（二）阅读教学

4222159、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果朗读要求正确、流利、有感情；默读要求不出声，不指读，边读边1想，学会质疑；阅读效率能在有限时间内解决问题、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用能初步感受词句的感情色彩；结合自己的体验和感受体会或联系上下文2理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）；比较引述句和转述句的表达形式、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情从词句训练角度来看关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表3达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段从段的训练角度来看有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的从篇的训练角度来看有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足词句教学〃这个基本点，围绕体会关键词句在表达情意方面的作用这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列

（三）”古诗诵读〃教学古诗诵读’的教学要以诵读为主在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言，在诵读中积累语言

（四）口语交际教学、鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解、注意规范学生的口头语言

1、把口语训练向生活延伸2

（五）习作教学

2、留心观察周围事物，，、养成愿意表达希望表达乐于表达的习惯

12、在学生乐于表达，自由表达的基础上鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不受篇章的束缚，充分享受表达的3自由培养学生不拘形式表达

四、教学重难点、加强识字的巩固教学、培养学生主动识字的习惯

12、阅读上重视朗读指导，加强默读训练；强调对话〃，提高阅读效果；重视词句训练，追求语文本色”的课堂

3、习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达让学生在习作中体会到快乐4

五、教学措施根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期我决定采取以下具体措施准确把握教学目标，不随意拔高或降低、巩固基础知识，注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练着重L进行段的训练一读懂一段话,写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，2帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出3来，培养和提高学生的阅读能力还要重视课外阅读的指导，并且每周挑选个四字词语以及一个（或几个）文质优美的好段（好句）让学生积累并背诵，与此同时还要求学生利用课余时间自己积累好词佳句每月评选20位好记星〃1—

5、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在4作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的已在学习5课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度、加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上部编版小学四年级语文下册的教学计划篇56

一、指导思想本册教材是以《编写纲要》中规定的四年级阅读教学内容和要求为依据编写的注意发展耳聋学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力教材注重思想政治教育为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础加强语言文字基本功训练通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力加强实用性力求接近学生日常生活实际，有利于提高耳聋学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力教材力求篇幅简短，内容通俗为帮助学生理解课文，适当地安排了插图教材分量适中，既能体现基本要求,又给不同地区、不同层次学校补充乡土教材、分类教学留有余地

二、教材分析本册教科书分五个部分、看图学句、看图学文

1、课文

2、看图学文

3、课文4每个部分后面安排一次基础训练5看图学句共篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度看图学问共篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读4能力和观察图画的能力课文共篇，进一步提高语言文字的阅读能力每88篇课文后面都编排了练习题，基础训练共篇，以本组课文内容为主，进行拼音、字、词、句的训练和读写综合训练5教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用语句的使用频率比较高，有利于提高耳聋学生的学习兴趣，提高他们语言文字的实际能力

三、教学目的要求、巩固提高认读汉语拼音的能力，提高鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文会打手指语，能看懂学过的手指语

1、识字个会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写能把字写得端正、结构匀称能用常用的词语说、写句子积累词语

2181、能正确、完整的句子学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子积累句子

3、能理解句子意思，理解课文内容逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的结合课文内容，向学生进行思想品德教育

4、能正确、流畅、有表情地朗读课文能背诵和默写课文认识和学习使用感叹号5

四、班级情况分析四年级学生共有十名，五位男生，五名女生，在两年教学的基础上,我更加了解我班级学生的特点大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中周海宝听力甚好，具有说话能力，学习也很棒邱杰反应较迟钝，基础偏弱因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队而好生要重视他们的全面发展，注重加深课本知识，拓展课外内容，让每一位学生都获得满意的成绩

五、教学措施、关于汉语拼音教学本年级继续巩固汉语拼音，重在提高发音质量和拼读音节的能力一是1训练学生能正确地、较熟练的只呼音节二用课文中的注音，提高读拼音的技能，促进朗读能力的提高、关于字词教学本册教材识字个，要掌握字的音形义，重点放在理解生字在句子中2181的意思，扫除读句障碍、关于句子教学本册教材除了在篇看图学句中安排学句训练之外，主要是随课文学3句为了继续加强句子的训练，提高学生的读句写句能力，课本中编排了多4种形式的句子训练在训练中指导学生组词学成句，领悟句子中间与词之间的内在联系，懂得怎样把句子写具体等初步规律发展学生的写句能力、关于阅读教学教学这类课文，要从理解句意的基础上，培养学生理解句子与句子之间4的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序、关于训练训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练5对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能力部编版小学四年级语文下册的教学计划篇6

一、本班学生基本情况、成绩全班共有学生人，其中男生人，女生人大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不善于表达自251312己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注成绩:语文平均分分，优秀人，不及格人8048

二、教材的基本结构133本册教材分组编排全册共分组每组包括导语、课例、语文园地三大部分8教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值，与时代感又突出学习语文的特点每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目口语交际习作我的发现日积月累〃另有宽带网〃〃54趣味语文〃〃展示台〃成语故事，分别在个语文园地中各安排两次两个宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和8科技成就方面的资料；两个“展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台

三、教材的特点四年级上册教材的主要特点，与

一、

二、三年级教材是一脉相承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材,用好教材，都必须明确目标L在识字、写字方面，新增认识字，会写字，累计会认字，会写字识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固2002002400四年级上册教材在每组课文后安排了词语盘点，就是结合本组所学课文来1800复习会认、会写的字的一种措施在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就提出学习默读〃，中年段要求”初步学会默读四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到初步学会默读〃的目标从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的、加强整合，围绕专题组织教材、围绕专题精选课文

2、各项教学内容都围绕本组专题

1、每组的前后内容互相联系，环环相扣围绕专题安排的各项学习2内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣3

四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟

1、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目

2、语文园地中设置了我的发现展示台宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目

3、每组课文后安排了词语盘点，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式4

五、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以,语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现在以下几个方面、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解例如，《呼风唤雨的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改1观课后安排了一个选做题〃我要把这篇课文读给爸爸妈妈述叙事性课文的大意、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话6能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感7受和想法、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

8、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题9

三、教学措施-识字、写字教学识字、写字可以让学生自学完成老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯二阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加、精读课文的教学指导朗读、默读1朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、1培养语感的基本途径让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感默读，要在学生不出声、默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动不指读、或其他长辈听，请他们说说科技发展带来的变化、结合课文的学习引导课外阅读引导学生在课外多读好书，是体现教材开放性的一个重要方面四年级2上册教材在部分课文后面增加了〃阅读链接’，如，在《为中华之崛起而读书》后面，链接了周恩来东渡日本前所写的著名诗篇、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作本册所安排的口语交际话题，既围绕各组专题，又大多是从学生的生活3实际中提取的例如〃我看到了……”这种看图画，比眼力，是学生平时爰玩的游戏；交谈自己喜欢的动物、自己观察的发现，是学生经常谈论的话题；〃我们的奇思妙想〃，顺应了孩子喜欢想象、幻想的特点，为他们提供畅谈奇思妙想的机会；表示感谢与安慰，是日常生活中经常需要用到的应对交际能力；保护文物”是全社会都应关注的问题，学生学习了有关我国世界遗产的课文，阅读了有些地方长城遭破坏的资料，对于如何保护文物〃也会有感而发，有话要说、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动部编版小学四年级语文下册的教学计划篇74

一、学情分析本班共有学生人通过上学期的语文学习全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持45写日记、坚持每天读书的习惯等因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步,成绩合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富,知识面较窄本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析:、突出学科工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习大块本学1期，小学阶段一以贯之的“习惯篇安排了坚持写日记和4爰护图书〃两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求,着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神矿藏习作部分也透发出浓浓的人本情怀，还习作〃以应有的地位，编写专门的“习作课文置于练习〃之前，其设计中的三多一少〃（即多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制）折射出课标倡导的让学生〃自主习作、乐于表达的理念，两个结合（长短结合一一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因课〃制宜，搞一些迁移性小练笔长线〃贯穿始终，短线〃相机渗透；既有专门的习作训练习〃中一般设置处处留心、读读背背、写好钢笔字、练，也有随课文安排的片段练习）体现了对读写结合规律的尊重口语交际〃和学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚2持”基础性原则〃精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段3当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的牛鼻子〃本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等习作教材以贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容各练习既相对独立,又自成系列学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感读读背背方面，采用了两种形式一是每单元安排个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰8富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言

三、教学目标、学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爰惜学习用品的习惯1继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的1习惯2继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯继续培养勤查字典，主动识字的习惯3培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

4、5汉语拼音继续巩固汉语拼音，说好普通话2能熟记《汉语拼音字母表》

1、2识字写字准确认读本册生字3能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀称

1、口语交际2能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述4基本内容能讲述课文所写的故事1能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯2愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

3、阅读4继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能5复述课文；会分角色朗读课文1继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文3的大意

4、习作6留心周围的事物，乐于书面表达能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白1能够使用逗号、句号，问号和感叹号初步学习冒号，引号2尽量把标点用正确3

四、教学措施、准确把握教学目标，不随意拔高或降低努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过1程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基2本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他3们的语言表达能力、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解4重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上5不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练，精读词句积累语言本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对2文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力精读内容，体会思想感情要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引3导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情精读课文可以采取多种方法一是要抓住重点词句来理解课文内容二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择、略读课文的教学一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意〃，2只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力三口语交际教学、激发学生的表达欲望要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与1练习，有话可说，有话爰说另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力、交际中，注重语言的规范和指导2教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言、面向全体，训练到位教学要面向每一个人，不能留有教学的死角要想办法使每个学生都积3极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的面与〃量教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导、把口语训练延伸到日常活动中去在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教4师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题止匕外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯、引导评价，提高语言能力关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高5口语表达水平教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度和习惯

（四）习作教学、启发引导，让学生乐写、爰写，对写充满兴趣课程标准中年级提出让学生乐于书面表达〃本册仍然从培养写作兴1趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去还可以灵活处理口语交际和习作部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爰写在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣:可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求在指导时，要鼓励2学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风本册的看图想象〃和编童话故事〃是想象作文练习想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理的想象、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯小练笔〃是提高作文水平的经常性的练习活动本册内安排了次小3练笔，分别是想象人物的表现”读课文后的感受想象周围人的议论〃教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，3让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容小练笔〃以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的“习作来对待此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中部编版小学四年级语文下册的教学计划篇2

一、教材简析本册教科书编排了个单元每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分课文由篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后面安8排了要求认识的字和要求会写的字，还有课后思考练习题和词语花篮略读3课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮在本分课文的练习题后，还安排有“学习链接编排了一些名人介绍

二、学情分析本班共有学生人，其中男生个，女生个大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差通过几学期培养，学生的学习502525习惯有所好转，但还不够自觉，还有个别学生的语文基础更差，连最简单的汉语拼音也不会拼读平时应加强训练加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量

三、学期教学目标、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感，从生动感人的.故事中受到启发，学习做人、做事的道理:在发展语言1能力的同日寺，改迪阜生的思想，培养良好的学习习惯、认识个字,会写个字、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力，学习2190200联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解此举的意思能使用硬笔书3写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹睁开字帖、用普通话正确流利地朗读课文

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问

5、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、能正确、流利、有感情地朗读课文初步学会用自然段归并的方法6和按事情发展的顺序给课文分段能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科7普，了解主要内容、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，8能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯、能阅读少年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括能力课内外阅读量达到万字9

四、教学措施

14、准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际1情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作、利用《导学案》教学法读学生进行自主阅读的能力的培养，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会

2、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机,教会学生学习的方法

3、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量4部编版小学四年级语文下册的教学计划篇3

一、本册教材分析-教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了五个专题依次是我爰阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国其中第一单元“我爱阅读和第五单元遨游汉字王国还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中，遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议和阅读材料”两大部分本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇;教材后面还附有篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层281414次编排，体现由扶到放的设计思路832二教材的主要特点、专题组元的角度更加灵活多样、加强整合的编写目的更加明确主要体现在以下三个方面12导语导学，整合单元内容精读课文与略读课文的整合1单元之间各学习内容的铺垫和照应

2、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

3、强化导学功能，引导学生思考

3、改进“综合性学习，培养学生的综合实践能力

4、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系5

二、全册教学目标

6、认字个，会写个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力

1200150、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子

4、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基5本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

6、学习浏览，根据需要搜集信息、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于万字

7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本825方法

9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实台匕修改自己的习作，书写规范、整洁

10、学写简单的读书笔记、学写内容梗概、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并11能策划简单的社会活动，学写活动计划12

三、单元教学重难点第一单元一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法1更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生第二单元一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爰的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方2式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累第三单元让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文基本的说明3方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用第四单元凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示一—这也是本单元4重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标第五单元本组教材围绕着遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传5统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性同时培养。