部编版高一语文上册第1课《沁园春长沙》教学设计

部编版高一语文上册第1课《沁园春长沙》教学设计课题沁园春•长沙单元一学科语文年级高一.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点

1.学习诗词鉴赏的方法技巧2学习目感受诗人的博大情怀和革命壮志

3.标背诵课文

4.重点.通过品味意象，感悟词中阔大的意境1•领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概2难点从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写

1.,领会浪遏飞舟的深刻含义2教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课忆秦娥•娄山关毛泽东学生大声朗读西风烈，长空雁叫霜晨月霜晨月，马蹄声碎，喇叭声诗歌，大胆说出咽自己的理解和感雄关漫道真如铁，而今迈步从头越从头越，苍山如海，受，不求统一，残阳如血贵在参与，大胆学生根据教师年月表达19352的提示一步步这首词中有两句话，我们经常拿来勉励自己，你知道是地去理解诗歌哪两句吗？（雄关漫道真如铁，而今迈步从头越）大家看这首词的写作时间是？（年）的内涵和整体1935是的，这是毛泽东在年写的一首慷慨悲烈、雄沉壮1935风格阔的词你能感受到这种情感吗？大家一起来大声朗读此作通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀今天，我们要学习毛泽东的另外一首词，写于年，1925地点在长沙，主席想通过这首词表达什么情感呢？下面我们就一起来学习讲授新课

一、检查预习学生在课本上夯实基础识记下列生字的字音、字义标画，并大声朗湘江橘子洲xiang ju读，识记漫江百舸四mdn寥廓挥斥lido kudchi遒遏沁qiU6qin寥廓高远空阔峥噪山势高峻，比喻超越寻常，不平常书生意气指青年学生意气奔放学生识记、整

二、文化常识了解关于词的理、归纳沁园春，词牌名词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐常识积累府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目长沙，题目词的题目，可用可不用（）词的特点调有定格，句有定数，字有定声1（）词的分类2小令（字以内）58中调（字）59—90长调（字以上）91一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调；有的三段或四段，称三叠或四叠（）词的风格豪放、婉约3（）词牌由来4“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之

三、作者介绍（毛泽东大家都知人论世，便毛泽东年月日一年月日）,字18931226197699非常熟悉，学于了解诗歌创润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命生先介绍，背作的时代背景家、战略家、理论家至年，毛泽东担任中华人民19491976诵学过的毛主和诗人的情感共和国最高领导人因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为席诗词，教师态度主席，被人们尊称为“毛主席”毛泽东被视为现代世界历史再做补充说明中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为世纪最具20影响人之一100代表作《七律,长征》《沁园春•雪》等毛泽东在长沙学生自读年，岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他介绍青年毛泽

1.191118东在长沙的革在此地长达年之久的求学和革命斗争生活

13.自年至年，他在省立第一师范学校读书命活动,便于

2191319183.1918年月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标理解本词表达4的新民学会的情感.“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，4主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争年月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组

5.19209年月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任

6.19217书记年月，他离开长沙，赴上海、广

7.19234州等地继续从事革命工作

四、写作背景朗读时通过对学生齐读知人论世语气、语调和这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展1925节奏的把握，毛泽东直接领导了湖南的农民运动但同时国民党右派阴谋能更准确地读篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革出诗人的情命应由资产阶级领导这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动感讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑学生听读，模仿朗读教师鼓励

五、朗读诗歌，注所引发出来的激情，写下这首词意语气、语调和节奏独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头看/万山红遍,层,1/林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥噪/岁月稠恰/同学少年，学生自由诵读，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒指点/江山,激扬/文字，找名学生范粪土当年/万户侯曾/记否，至中流击水,浪遏/飞舟？4U/读

六、整体感知这首词写了什么内容？表达了词人什么情感？词中蕴含了作者怎样的人生追求？该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代革命斗学生概括信争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，息蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志

七、品读技巧学生先说方法梳理鉴赏思根据词的写作特点，找出相关内容技巧，教师再路上片一一写景指导（何时、何地、何景）寒秋，湘江，橘子洲头山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天下片一一叙事、抒情（何人、何事、何情）百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟比较鉴赏

八、新知讲解学生思考，很快回答一般秋景诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？

1.的特点，再思在横线上填入合适的词语考本词的景物看生机勃勃之景特点生济世苍生之情.你知道哪些写秋景的诗词？与本词有何不同？枯藤老树昏2鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯（马致远《天净沙•秋思》）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后（徐再思《水仙子•夜雨》）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（范仲淹《苏幕遮》秋景特点萧瑟、凄凉、悲愁齐读.解读上片3（）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头1解读开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远思考体会诗歌中的深秋境界一一独立寒秋图炼字的技巧思考“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？举例诗句自由说，不拘李白独坐敬亭山，相看两无厌一闲适泥一种答案柳宗元独钓寒江雪一隐逸晏殊独上高楼，望尽天涯路一超脱明确“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志（）中间七句描绘了一幅什么样的画面？2明确看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪,自由发言再次强化炼字的重要性争先恐后鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活一一湘江秋景图思考在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？（万）山（红遍）山多；红的广（层）林（尽染）因山势起伏而成的树木的高低；拟人，秋之深（漫）江（碧透）水深而宽；水澄澈洁净结合之前学过百）舸（争流）:船多；热闹的写景角度来鹰（击长空）鹰的矫健有力回答鱼（翔浅底）鱼的自在快活哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？看（领字），领出下文内容“（万）山（红遍）（层）林（尽染），（漫）江（碧透）,（百）舸（争流），鹰（击长空）,鱼（翔浅底）作者的观察地点由山上到江中到天空观察角度由远眺到近观到仰视到俯瞰，由远及近，由高到低，动静结合，色彩鲜明，一派生机盎然之秋景学生齐读（）词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？3怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题革命领导权问题“怅”写出词人思绪万端，百感交集“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的学生填词语概括上片内容胸怀与抱负自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝看生机勃勃之景生选世苍生之情学生背诵上“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，片上片小结又决定于人的品格的高下毛主席具有博大的胸J襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满学生齐读豪情壮志体现了主席博大的胸襟与凌云壮志.解读下片4携来百侣曾游，忆往昔峥昧岁月稠恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文过渡到下片字，粪土当年万户侯曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？学生一起说一一峥噪岁月图思考到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？2词人是否做了回答？“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯J明确一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土以设问句结尾曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？3对上片“谁主沉浮”的巧妙回答革命青年以天下片小结下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题下片由“忆”字领出回忆内容，当年的那段峥昧岁月革命青年在一起谈论国家大事，一起到水流的中心去游泳，体现了青年一代博大胸襟，壮志凌云，学生自由表深入思考探乘风破浪，砥砺前行达究情感

九、合作探究有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，有人认为是虚实结合，既写毛泽东当时眼前的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和政治形势，你怎么看”观点一实景因为当时作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观，而且全国各地秋景也不同观点二虚实结合诗词的魅力不仅仅在于写实,更多的是想象和联想，每个人可以结合自己的阅读体验读出不同的内容词中所写既是湘江之景，也是祖国大地之景；既指自然景，也暗含社会形势“万类”学生根据课强化基础知则包含了所有种种堂所学，识的落实，明F1

十、课堂练习答确成语的含义和用法下列成语使用正确的一下是（）c电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东为代表的一A.批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事••••登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处B.的落日归鸟，指点江山，心潮澎湃••••近年来，一些正值豆蔻年华的青年小伙子沉迷在网•••C.♦吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛心D.诺贝尔文学奖得主德国女作家赫塔・米勒的作品多以二战为背景，反映的是峥昧岁月中罗马尼亚裔德国••••人的生活

十一、拓展提高水调歌头•重上井冈山毛泽东学生先自读，巩固提升，提久有凌云志，重上井冈山千里来寻故地，旧貌作答然后同高阅读与理变新颜到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端学问再交流，解的能力过了黄洋界，险处不须看最后给出答风雷动，旌旗奋，是人寰三十八年过去，弹指案，总结自己一挥间可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还的收获世上无难事，只要肯登攀这首词在写景上有什么特点L.“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情？2参考答案抓住“故地”的“新颜”来写，描绘了一幅欢快而充L诵44-生机的画面.抒发了作者自信、豪迈、乐观的壮阔情怀，充满了对2革命事业必胜的信念

十二、作业布置背诵本词L.诵读毛泽东其他诗词

2.完成练习册相关习题预习下一课3课堂小结学生说出自己结合青春的话这节课我们学习了毛主席的诗词，感受到了一代革命青年的收获和体验，题，引导学生树的壮志豪情，他们的英气勃发，他们的博大的胸怀和敢为天下谈一谈短期目标立积极的世界先的美好品格，希望大家学完这一课后后能有所启示，如何绽和长远打算观和人生观放自己的青春，如何去实现自己的理想，如何保持一颗积极的心态，让自己的生命蓬勃而信念依存板书学生板书给出及时总结，要点课文要点，教师提示训练学生景^—看《乙一事一a博大胸襟壮志凌云乘风破浪砥4►►lw适当归纳总结的概括能力砺前行。