高中语文人教版必修1教案第一单元第1课沁园春长沙3

《沁园春长沙》•毛泽东《沁园春・长沙》篇是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情通过本课的学习，不仅认识到朗教材分析读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解的，去感悟，去品味情感本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的抒写有利于激发当代青少年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志作为高一年级的新生，虽然在初中接触学习过一些篇目新诗，但对于新诗的学习还只是停留在基础背诵上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为学情分析重点和核心，目的让学生通过朗读来学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感学习本节课文可以为诗歌鉴赏提供一定的帮助，为学生进一步学习诗歌奠定基础本课学习，既是个引子，又有一个例子，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所作用

1.把握新诗与现代诗歌的概念，通过对意象的认识，初步进行诗歌知识与能力鉴赏目标

2.学会和掌握诗歌鉴赏的方法

1.在朗读中，学会如何朗读诗歌过程与方法教学目标

2.反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵于作品中的情感目标

3.背诵诗歌情感态度与

1.感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感价值观目标

2.感悟青年树立志向对人生成功的重要性重点反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感^

八、、教学重难点难点对意象及其特点的分析教学策略与设本节教学主要运用诵读、讨论、探究的方法，结合高一学生实际情况,设计教学活动整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生计说明整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；其次，通过品读语言教学，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力教学过程教学环节（注明每个坏书教师活动学生活动设计意图预设的时间）一导入此句是本诗上“看今朝，问在座学子，谁主沉浮？”没下片的过渡句，错，此句化用了本课我们要学习的《沁园春长•所以在词的结沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”构上和内容上一句到底是“谁主沉浮”今天，让我们带着问作用关键题走进一代伟人毛泽东的大气诗作，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负由此句引出词

二、题解的相关知识点提问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉学生回答上片浮？”出现的位置？（回忆词的相关知识点词的概念，问本词词牌和题目）词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽与南朝，形成于宋，盛行于宋它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式每一首词都有词牌词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目词的题目，可用可不用不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律“沁园春是本词的词牌名，与词的内容两首诗歌横向无关沁园相传东汉明帝女儿沁水公主园，学生回忆齐背《沁园比较，以利于后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，春・雪》掌握词牌特点此词牌由此而得名《沁园春》词牌，相传由此得名据《词谱》载，《沁园春》双调，114字上片13句，四平韵;下片12句，五平韵“长沙”是词的题目，和词的内容有一定的关系三.以朗诵促探究在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情学生听读mp3,标记朗读，每读一次解决一个问题节奏、语调升降

1、初读朗读全词一~＞熟悉上、下片的学生齐读内容诗歌本就以多

2、二读朗读上片一一＞注意字音沁读多诵为基础园春qln百舸碌峥ill荣zhEng rong寥廓来生发想象和liao kud挥斥方遒qiii浪遏飞舟e等学生对照注释自由理解，多种形

3、三读朗读上片―一把握层次朗读，注意读准字音式的朗读促进和节奏，认清字形学生对诗歌感1第一层交代时间、地点、环境朗情的把握读提示用叙述语气，平和、舒缓2第二层由“看”统领，展示湘江秋找两个学生代表以景图竞赛形式朗读朗读提示想象美的画面，情绪饱满，有热情）由“看”领起的内容:远望一一＞“万山红遍”（高）［群山］近望--＞“漫江碧透”（低）［江水］仰视一一＞“鹰击长空”（高）［长空］俯视一“鱼翔浅底”（低）［水面］动作之劲一一“争”“击”“翔”色彩之浓一一＞“红”“碧”小组内品读探讨学数量之多--/万”“层”“百”生归纳山、林、江、竞争之烈一一红绿争辉，船只争流，鹰鱼舸、鹰、争乐鱼

（3）第三层找一找诗歌中的意象“意象”一词是中国古代文论中的一个重学生分析在山的描要概念古人以为意是内在的抽象的心意，象写上,用“万”字突是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象出山之多，“红遍”来表达，象其实是意的寄托物意象通常是指说明秋天景物之广，自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物颜色之深也突出了通过对意象的象秋高气爽，作者才能认识，初步进

（4）第四层说一说意象的特点看得远，看得清楚行诗歌鉴赏，森林描写上，用使学生初步掌（提示这些意象的描写性语言）“层”突出森林树握诗歌鉴赏的“万”“红遍”字的作用木重重叠叠，面积之基本方法厚大，用“尽染”突出森林树木全都被染成了红色，说明秋之深，秋韵之广阔，秋味之浓描写江时,用“漫”字突出了江水势之“层”“尽染”的作用大，“碧透”突出了江水碧绿清澈，这为下句的“百舸争流”做好了铺垫舸时，用“百”字,这里是虚指，说明船只极多，数量之大“击”字准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力鱼儿本在水中游，一“漫“碧透”的作用个“翔，，字，却写出在空中游，写活了这一景象，开拓了一种新的审美想象空间“百”的作用小组为单位评出利于学生展开“击”的作用一个写得最好的想象，把握诗歌的意象特征“翔”的作用学生朗读下片展开想象、深入意境，体会全词传达的感情学生归纳上下片诗无疑而问，歌的内容从而引起思学生上片描写湘绪，过渡到下江秋日美景图下片片5第五层把这些意象及其特点拓写成回忆往昔峥山荣岁通过探讨品读一段语言优美的散文月图揣摩诗歌感5第五层提问“谁主沉浮”位置的作用情朗读提示语速稍慢，既是思索，又含肯定答案

4、四读朗读下片一一＞注意读出感情学生在宏观上过渡语上片写今日之游、眼前之景,提出学生在背景音乐朗读涵咏全问题，引起回忆下，朗读全词词下片写昔日之游，忆过去峥嶂，回答上片提出的问题提示⑴“携来百侣曾游”与上片独立寒秋”形成对比⑵“忆往昔”的“忆”统领:革命青年的战斗风格和豪情壮志（朗读提示语调高，语气强，豪情满怀的）⑶“曾记否”既是设问，又是回答⑷下片照应上片

5、五读读全词

6、归纳主题主题本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志o课堂小结诗歌学习，最好的方法就是知人论世，反复朗读，理清思路，把握意象，展开想象，2分钟品味语言布置作业

1、背诵全诗1分钟

2、比较分析《沁园春雪》中的意象及其特点♦沁园春长沙•“意7诗人的思想感情上片秋景秋日美景、绚丽恢弘/“象”所写的客观物象板书设计“谁主沉浮”\下片抒情革命精神、豪情壮志。