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高校思政教师培训材料篇汇编6目录
1.高校思政教师培训材料高校大学生网络舆论观培育
2.高校思政教师培训材料关于对党忠诚
3.高校思政教师培训材料思想政治教育的数字化转型
4.关于新时代高校思政课分众教学培训材料
5.高校学生党建工作培训党课材料
6.高校党课百年来高校基层党组织建设高校思政教师培训材料高校大学生网络舆论观培育“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境”网络时代，各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现，实现了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构，催生了与社会舆论场同源互构的网络舆论场网络舆论观是指人们对于网络舆论的总的看法和根本观点，包括何为网络舆论、如何评价网络舆论、怎样开展网络舆论实践
一、对党忠诚是新时代高校思政课教师的必然要求
1.对党忠诚是高校思政课教师必备的政治品格高校思政课具有鲜明的政治性和价值性，政治性是其本质属性，价值性则是其教育目标，思政课主要通过讲政治的方式来实现其价值目标思政课要旗帜鲜明讲政治，以马克思主义理论以及党和国家的各项方针政策等为主要教育内容思政课的政治属性决定了思政课教师只有具备高度的政治觉悟和坚定的政治立场，才能保证自己在课堂上所讲授的观点在政治方向上是正确的因此，对党忠诚与否就被视为高校思政课教师能否胜任岗位的试金石政治品格是个体政治立场、政治观念和政治行为等心理政治因素的总和，是一种内在的、稳定的主观心理特征政治品格作为一种更深层次的精神力量，其鲜明与否决定着个体政治信仰的坚定程度和政治能力的强弱，也决定着个体的政治觉悟和政治立场高校思政课教师只有牢固树立对党忠诚的鲜明政治品格，才能真正认同所讲授的政治性教学内容，进而深入研究教学内容、创新教学方法、提高教学技能因此，无论是从思政课的客观属性还是从思政课教师的主观意识来看，都要求高校思政课教师必须坚定对党忠诚,自觉锤炼忠诚的政治品格
2.对党忠诚是高校思政课教师必备的道德品质马克思主义伦理学认为，道德是社会经济状况发展的产物并随着社会经济状况的变化而不断变化就我国的具体情况而言，我国是人民当家作主的社会主义国家，党是维护人民主体地位及最广大人民根本利益的核心力量,我国社会持续几十年的高速发展和文明进步也正是建立在这种力量的基础之上，坚持对党忠诚正是新时代经济社会发展所要求的道德品质新时代高校思政课教师理应树立高尚的道德品质，自觉将国家利益、集体利益放在首位，“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才”，筑牢对党忠诚这一坚实的道德基础高校思政课教师的职业道德修养是教师在从事教学活动的过程中形成的较为稳定的道德观念和行为规范“政治要强”是对高校思政课教师的首要要求，政治修养也是高校思政课教师职业道德修养的重要组成部分思政课教师承担着忠诚奉献的道德使命，肩负着为党育人、为国育才的历史重任思政课教师对党忠诚与否与其职业道德修养的高低呈正相关若教师对党忠诚的程度不够，那么其职业道德水准也必然不足，相应地在思政课教学活动之中就难以对大学生传达出正确的政治导向，甚至还会对大学生思想行为的塑造产生消极影响；若教师坚定对党忠诚，那么其必然具备较高的职业道德水准，有助于思政课教师自身教学能力的提高，使其能够在教学活动之中积极引导大学生树立正确的爱国主义观念，有效完成教学目标
3.对党忠诚是思政课教师理直气壮讲好思政课的坚实底气思政课所讲授的教学内容不仅包括马克思主义理论和党的路线方针政策,还包括我们党用马克思主义及其中国化理论所指导的关于社会和人生的各种内容，具有鲜明的政治和意识形态属性理直气壮讲好思政课不是振振有词，也不是气势凌人，而是对所讲授内容的高度自信思政课教师对教学内容的高度自信，是讲好思政课的基础性条件思政课教师的高度自信，是以对马克思主义理论的深入学习、对中国特色社会主义伟大事业的正确认知和深入认同为基础产生的对党的领导的高度认可和高度忠诚“忠诚和信仰是具体的、实践的”，具备忠诚品格的教师在课程设计和教学创新中能够始终坚定对党的教育事业的绝对忠诚，在党的方针政策的引领下开展教学活动和教学管理工作，引导大学生培育和践行社会主义核心价值观思政课教师在具体的教学实践中将对党忠诚转化为履行教师职责的实际行动，继而营造出以对党忠诚为准则的教学氛围，能够潜移默化地加深大学生对党和国家的认可和支持，增强思想政治教育的实效性
二、新时代高校思政课教师坚定对党忠诚的实践路向对党忠诚是一种高尚的政治品质，这种品质往往需要经过长期的理想信念教育、实践锻炼和自我提升才能形成高校思政课教师应结合自身的岗位要求和职业特征，自觉践行党的宗旨，坚守党的理想信念，坚持党的政治方向，在长期的教学实践中锤炼对党忠诚的政治品质
1.践行党的宗旨，为人民做学问高校思政课教师应时刻牢记党的宗旨，为人民做学问，坚定认同并自觉践行对党忠诚“人类的知识生活从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断储存、传承和创新知识的过程”一般情况下，一个人在学问上越精进，就越有可能拥有更好的知识传授和学术创新能力与本领高校思政课教师应坚持以人民为中心、为人民做学问，自觉追求学问上的精进，不断提升教书育人水平和科学研究能力，严格贯彻落实党的各项方针政策，切实做到全心全意为人民服务一方面，高校思政课具备政治性强、理论性强等特点，要求思政课教师具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、创新的思维方法、宽广的视野格局、自律的精神品质、正直的人格素养，而这些都可以在思政课教师精进学问的过程中得到培养和涵育因而，思政课教师若能在学问上不断精进，就越有可能将抽象、深奥、陌生的哲学社会科学理论具体化、形象化、通俗化、亲切化，进而提升课堂教学效果另一方面，学问越精进、学识越高的思政课教师越有可能具备更强的学术研究能力，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中进行更深入的思考高校思政课教师要将忠诚于党和人民落实到行动上，自觉站在人民的立场,服从和服务于人民群众的整体利益和长远利益，自觉秉持为人民做学问的原则，深入人民之中，聚焦人民的社会实践，通过服务人民、研究人民，将自身的命运与人民和国家的发展进步紧密相连
2.坚守党的理想信念，做坚定的马克思主义信仰者对党忠诚作为思想上的自觉认同，具体表现为对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念对早期中国共产党党员而言，坚定的信仰主要来自救国救民的现实需要与马克思主义解放全人类学说的内在契合；对当今中国共产党党员而言，坚定的信仰主要来自国家发展成果的现实性，以及马克思主义中国化理论成果的科学性对高校思政课教师而言，要不断深入学习马克思主义科学理论及其中国化时代化的理论成果，正确认识中国特色社会主义现代化建设的现实成果，并在这一过程中正确认识“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”,认识到党的领导的科学性，坚定马克思主义信仰马克思主义不是僵化的教条，也不是一切现实问题都能从中得到答案的终极真理，而是进一步研究问题的科学认识论和方法论，只有将其与中国的现实情况相结合，才能发挥出其蕴藏的价值高校思政课教师应坚持在实践中深挖马克思主义的现实价值，将马克思主义内化于心、外化于行，用强大的理论素养和政治修养保证自身理论上的清醒和政治上的坚定；将马克思主义世界观和方法论有效应用于高校思政课课堂教学和实践活动的方方面面，自觉成长为坚定的马克思主义信仰者，出色地完成思政课的教学目标
3.坚持党的政治方向，为党育人、为国育才政治方向是党引领我国社会发展进步的指路明灯，包括党的基本理论、路线、方略和理想目标高校思政课教师要始终坚持党的领导，落实党的教育方针，担当起为党育人、为国育才的教育使命高校思政课教师承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，在教学工作中，既要传授马克思主义的科学理论知识，也要引导大学生树立正确的政治观念和价值观因而，思政课教师要始终坚持正确政治方向，坚持党对社会主义教育事业的全面领导一方面，要坚持马克思主义理论的指导地位高校思政课教师要将马克思主义科学理论贯穿教学全过程，用马克思主义引领大学生树立正确的爱国主义观念另一方面，高校思政课教师要坚定拥护党的最高领导，坚定对党的理论和路线方针政策的认同，深刻把握“两个确立”，坚决做到“两个维护”，践行为党育人、为国育才的教育使命习近平总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，强调了思政课在人才培养中的关键作用而高校思政课教师作为思政课建设的主力军，更要自觉担当起时代所赋予的伟大使命，自觉忠诚于党和人民的教育事业,始终同党和人民同心同向，坚定马克思主义信仰，坚定对党忠诚，确保思政课始终沿着正确的政治方向开展，真正落实立德树人根本任务高校思政教师培训材料思想政治教育的数字化转型教育现代化是中国式现代化的重要基石党的二十大报告指出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”教育部思政司在2023年工作要点中明确要求要以全面实施“时代新人铸魂工程”为牵引，着力构建高校思想政治工作新生态上述关于教育的重要论述为加快建设教育强国指明了前进方向、提供了价值遵循、描绘了实践图景近年来，全球新一轮的科技革命与产业变革高歌猛进，深刻改变了社会的生产生活方式、产业模式与组织形式作为引领价值导向、输出主流思想、塑造行为规范的特殊社会实践活动，思想政治教育的数字化转型必将成为一个新的议题
一、数字思政的生成机理在数字化潮流与思想政治教育的共融、共通、共进的演变中，数字思政应运而生“数字思政是将人工智能为代表的数字技术融入思想政治教育领域，以机器学习和相关算法为核心，对在线思政教学过程中形成的大数据进行分析和自动化决策”
1.政策指引加快建设高质量教育体系的内在要求思想政治教育承载着凝心聚力、统一共识的职责使命，是高校一切工作的生命线思想政治教育工作的高质量发展势必要遵循教育数字化的行动战略,从根本上对整个思想政治教育系统内部要素与关系、系统及外部环境关系进行重塑高质量教育体系的建设始终围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题首先，在“为谁培养人”的问题上，思想政治教育坚持数字化发展正确的政治方向，保障主流意识形态安全其次，在“培养什么人”的问题上，思想政治教育精选数字化内容供给，引入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等“源头活水”，培养有理想信念、有道德情操、有健全人格、有崇高精神的时代新人再次，在“怎样培养人”的问题上，思想政治教育数字化表达是核心，因事关教育成效及改革成败，须紧跟育人环境变迁，创新育人形式
2.技术赋能数字技术催生思想政治教育新样态在数字技术的加持下，人们可以摆脱物理世界的现实约束，实现个人价值的最大化这与思想政治教育致力于实现“人的自由而全面的发展”理念契合、目标一致数字技术创设的世界不是科技领域鼓吹的乌托邦，而是一个全真的全新数字世界，可视化技术将抽象的育人内容具象化，以生动鲜活的视觉冲击力将思想政治理论转化为图像、音视频等直观形式传递给受教育者教育者可通过大数据技术对受教育者的学习偏好、需求等信息进行收集与分析，借助算法开展动态评估，关注个体差异，深度挖掘数据价值，进一步提升思想政治教育的针对性与实效性数字技术将推动互联互动的数字思政教育场域的形成，使思想政治教育者与受教育者在开放式、沉浸式的数字空间动态建构与交互成为可能
3.需求策动思想政治受教育者群体特征转变传统思想政治教育具有显性的政治导向、价值引领、理念培育功能，然而育人场景单调、重复，缺乏个性化、精准化育人指向，育人形式、手段新意不足，难以满足“平视一代”的教育需求“95后”“00后”作为互联网的“原住民”，乐于接受新鲜事物、敢于表达个人观点，对数字技术变革引发的新理念、新业态、新模式持拥抱态度数字思政是网络思政的延展升级，集开放网络、海量数据、智能技术于一体，三者互为驱动、良性循环，既能归纳思想政治教育的一般性规律，又能提炼受教育者的差异化需求在数字化浪潮的助推下，思想政治教育者可以运用新媒体、新技术使思政课“活起来”，达到思想政治教育主体多方的供需平衡，持续推动思政内容与实践的优化迭代
二、数字思政的价值意蕴数字思政是思想政治教育彰显时代价值的数字化变革，思想政治教育者能够从可视化、个性化、智能化的“数据留痕”中重新把握受教育者思想与行为变化、发展的规律，重塑思想政治教育的理念、模式、手段数字思政突破了时间与空间的限制，拉近了人与人之间的距离，搭建起了思想政治教育多方主体共同参与的分布式全真空间
1.焕发思想政治教育内容的生命力思想政治教育的内容涵盖中华优秀传统文化、党的创新理论、社会主义核心价值观等内容思想政治教育者要在“铸己”上下功夫，遵循教育内容的学理性，不囿于教育内容的边界性，深挖、整合、编排具有育人价值的数字化教育资源数字技术推动思想政治教育内容在文化、社会、课程等维度转化为可视、可动、可感的场景化应用，构建以虚拟现实、增强现实、全息投影等为表征的仿真空间，实现受教育者超越当前认知的感官刺激、心灵触动在虚拟世界的情境中，基于“数字李生”技术的催动，教育主体可以借助数智化系统激发受教育者的想象力，充分激活受众的感知系统，在共情、共鸣的立体化数字生态氛围中传播社会主流意识形态
2.培育思想政治教育队伍的引领力高校思想政治教育队伍是数字思政体系的“四梁八柱”，肩负着牢牢把握意识形态话语权与主动权的艰巨使命数字化时代，思想政治教育队伍须“主动出击”，推进以数育人、以数化人，生产具有感召力与影响力的思政产品，多向度提升思想政治教育教材的丰满度、教学课堂的生动性、教学形式的现代化思想政治教育队伍可以借助数字技术在海量信息库中研究数据规律、挖掘受教育者的思想需求，通过智能算法形成动态数据模型，有效弥补传统思想政治教育数据匮乏、样本有限、局部调研的巨大势差，助力思想政治教育队伍形成适恰的话语表达，培育教育引领力,增强思想政治教育内容的时代感、亲和力与渗透力
3.释放思想政治教育形式的鲜活力在数字技术创设的新空间,受教育者已由数字内容消费者转变为创作者与传播者数字技术为解缚数据、信息的时空约束提供了可能，将师资队伍、课程资源数字共享，优化融合育人资源，创新了思想政治教育形式在思想政治教育形式上，借助VR、AR、MR设备及集成嗅觉、触觉、味觉的体感设备模拟五感，能够实现真正沉浸式的全身交互体验数字化时代，教育者在思想政治教育诊断平台通过对受教育者学情的精准分析、在教育教学过程中的智能介入及教育成效的量化测评，即可实现教育目标、教育形式与内容的精准匹配教育者可以在思政资源库中抓取时事热点、热词热句及创新理论，将鲜活素材高效便捷地生成符合受教育者“口味”的语言及案例，以多样化的教育形式回应现实观照受教育者可以“畅游”在数字学习平台，锚定思想政治教育的目标及体系,实时与教育者互动交流，靶向解决疑难困惑，科学化、规范化、精准化接受理念熏陶与价值塑造
三、数字思政的实践路向数字思政由技术与社会二要素互构而成，教育主体在拥抱科技变革的同时也要防范转型过程中的风险挑战因此，寻觅数字技术与价值引领的契合点是数字思政的核心命题，思想政治教育主体应自如等在网络技术的加持下，大学生能够在网络交互系统中自由表达意见培育大学生网络舆论观，就是要引导大学生正确认识网络舆论的内在本质与价值标轴，自觉在理性有序的网络舆论实践中成为正能量的发散中枢、贡献向上向善的网络舆论力量
一、高校大学生网络舆论观培育的出场视界
1.出场推力高校大学生网络道德理性存养之需在高校网络舆论场中，以“意识气团”形态存在的网络舆论汇流、共振，释放出了巨大的传播活性和传播张力，重构着大学生网民的经验意识与直觉想象在扁平化与脱域性的信息流通模式下，高校网络舆论场中各种导向不明的社会思潮与异质观念杂糅共生、交织激荡，呈现出喧嚣嘈杂的舆论图景因此，网络舆论观的培育对大学生网络道德理性的养成至关重要如果忽视对大学生网络舆论观的培育和引导，可能会导致大学生坠入道德认知扭曲、道德标准模糊、道德审判情绪化的泥沼从网络道德养成的知识基础观照，网络舆论观的培育能够帮助大学生形成关于网络舆论的系统化认知体系，并重塑自身维系网络互构关系的道德审判标准，在网络道德认知上达到“知是知非”的境界，从而避免因认知阈限或认知偏误而产生的非理性行为从网络道德养成的能力基础观照，网络舆论观的培育能够帮助大学生以更强的自适应力和择优选择力驾驭网络舆论信息，不断提升自我的道德认知、道德评判、道德习得以及道德选择能力，成长为道德理性持存的“数字公民”“穿梭”于数字虚拟空间与现实物理空间，构建适应时代发展、以人为中心的高质量思政体系
1.系统整合推进精准化供给思想政治教育资源思想政治教育资源是思政模式创变的源泉，经数字化技术赋能，将现实世界中的资源带入更高维度的虚拟世界，并在虚拟世界中构建相应的“数字李生”生态系统，从而达到物理世界和数字世界互相作用、虚实相生的效果第一，要注重将体现文化自信、民族精神、大国担当的优质资源合理数字化，纳入课程教学案例库，在体现思想政治教育学理性之余夯实理论支撑体系第二，要结合受教育者的个体特点、时代特征、内心需求，对受教育者进行精准画像，建立针对性强、亲和力足的立体教育资源库第三，思想政治教育者要积极作为，主动打破时间与空间的藩篱，创作兼具思想深度、形式新颖的数字化思政教育素材其一，把准数字思政内容的政治取向，坚持爱党爱国爱社会主义相统一，增强主流意识形态的引领性，防范泛娱乐化内容的渗透其二，在开放交流、互鉴互通中有机整合思想政治教学资源、学术资源、实践资源，以点带面推动数字教育资源互联互通，为高校内部各单位、高校与教育主管部门之间搭建贯通“数字孤岛”的桥梁，实现优质数据与内容传播路径的“四通八达”
2.聚合数字素养高的复合型思想政治教育队伍“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”数字思政构建涵盖目标转型、教育范式及核心实践的深层次变化，必须坚持通过人、依靠人、为了人来推动教育转型，以培根铸魂、立德树人为根本，延续人的主体精神数字技术如同“鸟之两翼”，思想政治教育队伍要熟练驾驭数字技术，涵育数字素养，明确数字技术嵌入思想政治教育的价值前提，保持数字技术融入思想政治教育的适度张力，遵循思想政治教育的发展规律其一，思想政治教育者应增强数字意识，洞悉数字化技术的机理与育人优势，以主体价值理性牵引技术工具理性其二，思想政治教育者要敢于“出圈”，将田野乡村、科研院所、工厂车间“搬”上“云端”，与革命人物、时代楷模、大国工匠时空对话，将思政课堂打造成集科技力度、理论温度、学生热度的新式课堂，将社会主义核心价值观化作日常、融入平常，巧用、妙用、善用党的创新理论
3.营造全覆盖式的思想政治教育数字化育人生态“十四五”规划与我国2035年远景目标纲要明确提出将围绕强化数字转型、智能升级、融合创新支撑，建设高速泛在、天地一体、集成互联、安全有效的信息基础设施，增强数据感知、传输、存储与运算能力，加快推动数字产业化，培育壮大人工智能、大数据、区块链、云计算、网络安全等新兴数字产业，构建基于5G的应用场景和产业生态思想政治教育应围绕国家的政策目标，在虚拟空间谋篇布局，落实立德树人根本任务，以价值育人提质增效为目标，以受教育者的现实行为为导向，构建全覆盖式的数字思政育人生态其一，要把握思想政治教育的本质，处理好人机两大主体的关系问题数字技术始终无法替代人的主导作用，须防范数字技术的过度使用其二，要统筹好发展与安全的关系，制定行之有效的数字管理规定，保障思想政治教育主体的个人隐私与数据安全，升级校园防控机制，消解数字技术“异化”的风险为持续优化数字思政育人生态，育人主体要理性开展原创性、智慧性教育教学实践探索，将环境增量转变为发展增量，坚持思想政治教育的守正创新，全面释放数字化教育的发展动能关于新时代高校思政课分众教学培训材料高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）分众教学是在开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的基础上，满足大学生个性化、差异化的学习需要，将学生群体进行细分，并实施有针对性教学的教学模式当前，各高校广泛实施思政课分众教学改革，并取得了较为丰硕的成果基于此，本文着力分析新时代高校思政课分众教学的重要价值、原则及实践策略，以期更好推进高校思政课高质量发展
一、新时代高校思政课分众教学的重要价值
1.分众教学是推动思政课改革创新的重要引擎课程改革创新是推进思政课高质量发展的必由之路新时代，党和国家对高校思政课改革创新提出了新要求、新使命其中，增强思想性和理论性是高校思政课改革创新的根本遵循，增强亲和力和针对性是高校思政课改革创新的发展方向唯有增强亲和力，方能使学生亲其师，信其道；唯有增强针对性，从学生的发展需求出发，想学生之所想、解学生之所惑，方能使思政课提质增效思政课分众教学充分吸收了分类分层教学的个性化、差异化教学理念，在落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面统一要求的前提下，教师结合学生的学历层次、专业类别及认知水平差异，进行有针对性的教学，真正做到了因材施教、因人施教、因需施教可以说，实施思政课分众教学是增强思政课亲和力和针对性的重要一环，更是高校思政课改革创新的时代所需
2.分众教学是提升思政课教学实效性的客观要求思政课的实效性能否得到增强，取决于思政课能否因地、因时、因材的有效开展分众教学是对传统思政课教学模式的反思与超越，对提升思政课实效性进行了有益尝试分众教学理念旨在根据不同地区的实际，依据不同时期的现实要求，针对不同层次、类别、专业的学生，科学设定阶段性的教学目标，制定特色鲜明的教学方法，旨在为思政课提质增效提供有效的路径以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例，思政课教师应结合学生的专业开展教学，如让环境工程专业的学生从其学科及专业史背景分析”为何中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”；让外语专业的学生比较中西现代化的轨迹与差异，理解中国式现代化对西方式现代化的超越；等等这不仅能促使学生从自身所学专业出发对思政课所讲授内容进行深入研读、全面思考，而且能将原本相对抽象的概念与理念转化为鲜活具象的认知，从而实现“真懂、真学、真用”
3.分众教学是服务学生成长成才的内在需要习近平总书记指出,“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才“思政课分众教学可以满足学生成长成才需要，有利于落实立德树人根本任务其一，新时代学生主体性意识不断增强、主体性需求更加突出，表现在学生在课程学习、考核等方面寻求更多自主选择的空间其二，在国际国内形势深刻变化的情况下，西方社会文化思潮、价值观念和生活方式正影响着部分学生的世界观、人生观和价值观极个别学生存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、理想信念模糊、社会责任缺失、心理素质欠佳等问题，无法对马克思主义科学的世界观和方法论产生认同这需要思政课教师运用分众思维，打破“一套到底”的常规教学模式，结合学生的专业类别尤其是兴趣点设计教学手段、内容以及创新考核评价机制，通过提升学生的参与度来增强学生的获得感；结合学生的认知特点，深入剖析影响学生价值观的社会思潮的原因及危害，用阐释透彻、说理有力的基本观点、基本理论武装学生头脑，服务学生成长成才
二、新时代高校思政课分众教学模式的构建原则
1.坚持守正与创新相统一的原则中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出，落实新时代思政课改革创新必须坚持守正和创新相统一原贝I1守正与创新是辩证统一的，守正是创新的前提，即守住价值引领的初心；创新是实现守正的路径，即在守正基础上的变革具体到高校思政课分众教学，坚持守正原则，就是要遵循思政课教学和学生成长的基本规律，落实立德树人根本任务分众教学应成为贯彻落实立德树人根本任务与创新教学理念的有益实践思政课分众教学坚持创新原则，包括三个方面一是创新育人理念，树立与立德树人相一致的教育理念；二是创新立德树人的内容和形式，根据学生的专业、兴趣、疑难点等确定不同的目标要求，特别是区分政治性和理论性、感性认识和理性认识、认知与认同等不同性质和程度的要求；三是创新立德树人的课堂教学模式，把理论教学与实践教学有机结合起来，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者,真正做到学思用贯通、知信行统一
2.坚持主导性与主体性相统一的原则思政课分众教学需充分尊重教师的主导性，并切实保障学生的主体性其一，学生主体性的引导需要教师充分发挥其主导作用一方面，增强教师在分众教学中的主导意识例如，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的课程目的是加深学生对中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化的理解，这就需要思政课教师明确身份意识、责任意识和使命意识，在备课、教学过程中激活自身主导动力另一方面，提升教育教学技能面对教育环境的变化，思政课教师要主动分析教育对象的认知规律和接受特点，主动学习和利用新的教学手段,掌握学生话语体系，拉近师生的距离其二，提高学生参与思政课教学的积极性、主动性和创造性在确保教师主导地位的基础上，保证学生在课堂上共享资源管理权、课程组织权、过程参与权等主体权益;把学生主体性意识的激发贯穿到学生成长成才的全过程，以习近平新时代中国特色社会主义思想引导学生树立正确的成长观
3.坚持整体性与层次性相统一的原则整体性原则是指在思政课分众教学过程中，所展现出来的教学任务、目标、内容、组织、课程实施与课程开发、教学方式与学习方式等各个要素构成紧密联系的整体层次性原则是指在思政课分众教学过程中，要根据不同的教育对象确定、实施不同层次的教育内容思政课分众化教学遵循整体性原则，一要树立“整体育人”观念，构建全员、全过程、全方位育人的格局，避免学校思政课不同学段或不同专业的割裂；二要从整体上设置思政课程的教学目标、教学内容和教学评价，以便更好地明确思政课的课程方向、夯实课程基础和促进课程优化思政课分众教学遵循层次性原则，一是把握思政课教学内容的层次性，要根据不同学段的学生特点设置符合学生实际的教学内容；二是把握思政课教学对象的层次性，要对不同专业、学习能力的学生采取有区别的示范引导、自我教育等方法例如，思政课教师可用项链式串联法，结合国内外新闻热点、热门网络话题，将学生感兴趣的时事新闻、历史故事等以教师讲述、学生陈述、影像播放、游戏体验等方法运用到知识传授中，使枯燥沉闷的理论“活”起来，如此既能体现出不同学生的学习特征,又能确保知识传授的完整性，增强思政课的教学效果
三、新时代高校思政课分众教学的实践策略
1.深化理论教学，构建链条式分众教学模式思政课可以拓宽理论教学的环节，从“课前、课中、课后”构建链条式的分众教学模式其一，在课前环节，通过网络学习平台把握差异化的学情思政课教师可依托学习通、优学院等平台扩充共享资源，结合课程教材内容及国际国内社会发展的热点问题，建立丰富的教学资源库，为学生优化多维度学习体验提供充足空间在此基础上，思政课教师可充分关注网络平台上依据不同学生学习轨迹和偏好形成的“学习档案”，充分了解学生对知识的掌握情况，由此设计教学重难点其二，在课堂教学实施环节，为满足不同层次学生学习的需求，思政课教师可将教学内容分为若干专题，由浅入深地进行讲解例如，在讲授“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中“建设社会主义文化强国”的内容时，思政课教师可从文化的概念及表征讲起，进一步厘清社会主义文化的内涵，引导学生思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的关系，最终落脚到“如何建设社会主义文化”这个重大问题上，带领学生进行深入的、开放式的、研究性的学习其三，在课后环节，思政课教师可依据学生对知识的掌握情况开展思想沙龙、专题讨论会等课外活动，使学生在深度交流中丰富理论知识，更好地增强理论学习效果
2.拓展实践教学，丰富层级化分众教学体系高校思政课将分众理念运用于课堂实践教学、新媒体辅助实践教学、党团活动和志愿者活动等环节，可以有效满足不同学习层次学生的需求首先，立足学生的专业特色开展实践活动，在专业课实践教学中嵌入思政元素思政课教师可通过鼓励学生参加专业实习、实训的方式开展职业道德教育、法治教育等，更好地将思想政治教育的目标与学生的实际需求相结合其次，利用新媒体分众教学模式辅助实践教学思政课教师要充分利用平台资源打造网络实践教学基地，并结合学生的关注点、兴趣点，积极推送与学生成长实际及与现实相联系的实践类文章，并在线上线下及时开展引导、解惑、交流活动，以提升学生的获得感再次，通过社团活动和志愿者活动开展思政课实践教学思政课教师可根据学生对思政课实践的不同需求，设置不同的实践选题，组成差异化的实践团队；引导学生参观爱国主义教育基地、乡村振兴示范点等,通过深度参与调研，丰富学生的情感体验，推动学生将“知”转化为“行”
3.创新评价思维，构建分众评价体系思政课考核应结合学生的思想特征从评价主体、评价指标和评价方法三个维度构建多元化的评价体系一是设置多元化的评价主体，鼓励社会、学校、家庭等相关主体参与评价，并在学生之间进行小组互评和自评，更加全面地考查学生的学习成效二是增设多元化的评价指标，在考查学生对理论知识的把握基础上，可运用共享平台对学生在网络专题研讨、问卷调研、主题发言等环节的表现进行赋分；增设道德修养、创新能力、实践能力等多项评价内容，将知识获得、能力提升、精神涵养统一起来，综合反映教学过程及其效果三是采用量化评价与质性评价相统一的评价方法量化评价可以对个体知识的获取、能力的培育及其效果形成可视化的结果，质性评价可以对学生个体思想观念的状态、发展脉络等深层次问题予以呈现两种评价互为补充，方能形成对学生综合、客观的考核结果高校学生党建工作培训党课材料习近平总书记在全国教育大会上强调“各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面”这一重要论述为高质量推动高校学生党建工作提供了根本遵循和行动指南各高校要充分认识加强和改进高校学生党建工作的重要意义，科学把握原则和核心要务，全面推动高校学生党建工作高质量发展推动高校学生党建工作高质量发展的时代意蕴党的十九大报告强调，要“不断提高党的建设质量”，这吹响了推动高校学生党建工作高质量发展的总号角推动高校学生党建工作
2.出场动力高校网络思想政治教育的升级之义高校大学生网络舆论观培育映射着大学生网民的知识需求与情感需求，彰显着高校网络思想政治教育的本质规定性和价值指向性一方面，高校大学生网络舆论观的培育能够积聚高校网络思想政治教育的知识力量大学生网民是网络舆论场的主体，受社会责任动机、群体归属动机和自我满足动机的驱使，通过聚合传播外力、释放情绪感染、进行意识整合助推网络舆论的形成和发散倘若没有正确的网络舆论观予以引导，随着群体情绪抑或刺激源的激化，大学生群体心理中蛰伏的无意识暗流将会逐渐转化为显性意见，加剧网络舆论场的意识震荡和负向张力,甚至可能演化为网络暴力高校大学生网络舆论观的培育能够帮助大学生深化理论阐释、化解思想困惑、廓清认知迷雾，这既是对高校网络思想政治教育知识导向的精准对接，也是对高校网络思想政治教育内容结构的延拓另一方面，高校大学生网络舆论观的培育能够激活高校网络思想政治教育的情感力量大学生网民集自然属性、社会属性、精神属性、网络属性于一体，其在网络舆论场中参与各种形式的精神生产活动时，表现出了较为强烈的情感需求然而，潜在网络舆论“积聚式”生长、显性网络舆论“传染式”蔓延、真实网络舆论“社会性”整合与虚假网络舆论“戏剧式”反转，构成了网络舆论场的常态图景，这也引发了网络舆论情感的混沌与迷惘高校大学生网络舆论观的培育能够通过引发情感共鸣、增进情感融通，端正大学生关于网络舆论的情感态度和情感表达，这既是对高校网络思想政治教育情感导向的滋养，也是对高校网络思想政治教育情感功能的积极整合全面进步、全面过硬，聚力实现高校学生党建工作更加规范、更有活力、更具创新性，具有重大的现实意义
1.推动学生党建工作高质量发展，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的必然要求习近平总书记强调，马克思主义“是我国大学最鲜亮的底色”巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，需要发挥马克思主义执政党对青年学生的号召力、引领力和凝聚力，教导引领学生清醒认识并深刻领悟“中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，更加认同党的基本理论、基本路线、基本方略，对新时代的马克思主义进行深入学习理解和宣传阐释，正确运用马克思主义的立场、观点和方法观察世界、分析问题和解决问题大学阶段是青年政治信仰形成的关键阶段，以高质量的学生党建工作教育引导广大学生党员牢固树立马克思主义信仰，可以坚定大学生对中国特色社会主义的信念，增强抵制不良亚文化、错误思潮的思想自觉和行动自觉
2.推动学生党建工作高质量发展，是全面加强高校党的建设的必然要求党中央高度重视高校党的建设工作近三十年来，中央和国家机关有关部门几乎每年都组织召开全国高校党的建设工作会议，至今已有27次学生党婕工作是高校党建工作的重要组成部分学生党建工作的质量与效果，直接影响甚至决定了高校党建工作的层次和水平学生党建工作越规范、越有活力，学生党支部战斗堡垒作用和学生党员先锋模范作用发挥就越充分，高校党的建设根基就越牢固、越可靠有效加强高校学生党组织的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，能推动实现学生党组织全面进步、全面过硬的实然状态因此，高标准、高质量抓好学生党建是全面加强高校党的建设的题中之义
3.推动学生党建工作高质量发展，是高校落实立德树人根本任务的必然要求高校必须贯彻执行党的教育方针，履行为党育人、为国育才的使命，”必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”高校落实立德树人根本任务,要以高质量的学生党建工作促进人才培养质量提升，不断夯实办学治校、人才培养的基本功，让学生党员衷心拥护中国共产党，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，在思想上、政治上、行动上始终听党话、跟党走，通过实践磨砺练就过硬本领、锤炼高尚的品德修为，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人
4.推动学生党建工作高质量发展，是推动全面从严治党向高校延伸的必然要求从十九届中央第七轮巡视公布对31所中管高校党委巡视的反馈情况来看，高校存在基层党建工作基础仍然薄弱，抓基层党建工作不够到位，落实党婕工作责任制有差距，全面从严治党意识不够强，全面从严治党“两个责任”落实不够有力，压力传导不到位，等等，这些情况和问题在高校学生党建中或多或少有所体现和反映加快补齐学生党建工作存在的短板弱项，从严从实是关键这需要将全面从严治党的总要求贯彻在高校学生党建工作的全过程，把深刻领悟“两个确立”的决定性意义、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的目标和要求具体化、责任化、制度化，全面从严加强学生党建工作
二、推动高校学生党建工作高质量发展的基本原则党的建设既是一门科学，也是一项系统工程提高高校学生党建工作质量，要遵循学生党建工作的特点和规律，切实把握其基本原贝人
1.坚持继承传统与改革创新相统一党的十八大以来，高校学生党建在继承优良传统的基础上不断改革创新，积累了许多宝贵经验,并在新的实践中不断丰富发展习近平总书记强调“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力”推动高校学生党建工作高质量发展既要坚持继承优良传统，也要及时总结推广新经验，做到因事而化、因时而进、因势而新，创造性地开展工作，认真执行《普通高等学校学生党建工作标准》不断推动高校学生党建工作的理念思路创新、方式手段创新、基层工作创新不断坚持实践创新，推广各地各高校的有益探索，总结新规律、形成新方法、建立新机制，让高校学生党建工作创新永远在路上不断加强载体创新，充分利用网络新媒体技术，推动高校学生党建工作与其有机融合，建强高校学生党建工作的网络阵地和全媒体矩阵
2.坚持目标引领与问题导向相统一推动学生党建工作高质量发展，涉及党员的培养发展、教育培训、管理评议、作用发挥等环节,关系到学生党支部的组织力战斗力，关系到党员作用发挥和党支部的功能拓展，其目标必须紧紧围绕为高质量人才培养提供坚强的组织保证、政治保证和思想保证，同时聚焦问题，补齐短板弱项新时代高校学生党建工作仍然存在不少难点、薄弱点例如，少数学生党支部战斗堡垒作用发挥不强，“三会一课”制度执行不规范；高校学生党建网络阵地不够坚牢，网络党建的吸引力、影响力、传播力还不够;党员教育管理“前紧后松”的现象仍然存在，党员继续教育相对薄弱；等等要基于问题导向统筹党建资源，更加明确学生党建工作的目标,建设科学的高校学生党建工作体系，以目标的不断实现和问题的有效破解来促进高校学生党建工作的高质量发展
3.坚持统筹协调与精准施策相统一新时代高校学生党建工作的主要矛盾，主要反映在有效供给不平衡、高质量供给不充分其中，不平衡是指不同区域、不同类型学校、不同学段、不同支部之间党建工作质量存在差异；不充分主要体现在学生党建工作质量还不够高破解这些矛盾，一方面，要统筹处理好学生党建和人才培养、思政教育、意识形态等工作之间的关系，进一步推动学生党建工作与教书育人工作有机融合，加强统筹学生党建工作的资源、要素和力量，推动形成提高学生党建工作质量的强大合力另一方面，要强化高校学生党建工作的精准施策在实际工作中，本科生党建工作不能与研究生党建工作“上下一般粗”，硕士研究生党建工作也不能与博士研究生党建工作“左右一个样”要针对学生党建较为薄弱的学校、学段,如民办高校、专科学校、招收研究生的科研院所，研究生特别是博士研究生党建工作中的短板弱项，提出有针对性与实效性的举措
4.坚持培育典型与全面提高相统一高校学生党建工作要坚持典型培育与协同发展、共同提升相结合一方面，着力发掘和培育优秀典型、打造具有示范效果的先进典型，充分发挥先进典型的引领、带动和示范作用，以示范创建、质量创优的组合方式充分调动各高校学生党建工作的积极性、主动性和创造性另一方面，全面提高学生党建工作的时代感和吸引力，在工作对象上做到全覆盖，覆盖全体学生党支部、学生党员；在环节上严控质量，包括入党积极分子教育培养、党员发展及继续教育管理、学生党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的发挥；在机制保障上做到全覆盖，即包括学生党建工作的组织领导、体制机制和条件保障，将其有效贯穿到学生党建工作的各方面、各环节，推动实现学生党建全面进步、全面过硬
5.坚持系统设计与落实见效相统一全面加强新时代高校学生党建工作，既不能“头痛医头、脚痛医脚“，也不能使矛盾和问题“按下葫芦浮起瓢”，而是需要系统、全面、科学的规划设计近年来,教育行政部门和各地各高校围绕党建质量提升，聚焦党建工作中心任务，科学谋划顶层设计，以党建质量、支部建设作为年度目标，实施“攻坚行动”和“对标争先”建设计划，创新开展新时代高校党建“双创”工作和“双百”创建活动，以实际行动推动高校学生党建工作更加规范有效面对高校学生党建的新形势新任务新要求，需要从目标、内容、标准、运行、保障、成效等方面加快构建科学的高校学生党建工作体系，坚持系统设计与落实见效相统
一三、推动高校学生党建高质量发展的核心要务推动高校学生党建工作高质量发展，需要健全体系、压实责任,不断增强高校学生党建工作的系统性、整体性、协同性和长效性，在理论武装、政治建设、手臂延伸、队伍锻造、典型培育、机制健全等方面综合施策、久久为功
1.强化思想理论武装教育引导大学生用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，在政治、思想、理论和情感上形成共识以重要时期、重要节点的重大主题教育为契机，教育引导大学生坚定理想信念，热爱伟大祖国，拥护民族团结，真正做到党的创新理论教育进教材、进课堂、进头脑、进讲座、进培训、进实践、进宿舍、进社团针对当代大学生的认知规律和接受特点，创新党课的内容和形式，讲授更具有启发性、探究性、研讨性的党课，引导学生用马克思主义的立场观点和方法去分析问题、解决问题要以青年视角科学阐释党的理论，以青年话语生动宣传党的主张积极组织博士生宣讲团、大学生讲师团等学生理论宣讲组织，广泛开展校内外巡讲和网络巡礼活动，实现线上、线下联合宣讲的常态化长效化，广泛学习传播习近平新时代中国特色社会主义思想，把党的创新理论讲深、讲实、讲活、讲明白、讲透彻，使其“飞入寻常百姓家”
2.从严强化政治建设发扬钉钉子精神，打好高校学生党支部政治建设的攻坚战和持久战，充分发挥学生党支部政治建设的统领作用以《中国共产党支部工作条例（试行）》为基本遵循，全面加强学生党支部标准化规范化建设严格落实并开展好“三会一课”，坚决避免高校学生党支部政治生活的娱乐化庸俗化精心设计主题党日，做到针对性强、吸引力强、传播面广切实发挥学生党支部教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务学生的重要职责，把广大青年学生的力量凝聚到爱党爱国、爱校荣校等工作中来定期开展学生党支部政治建设状况调查研究，尤其是在重大社会事件发生的第一时间，开展学生党员思想状况的针对性调研，实时动态分析和把握学生党员思想动态，针对调研发现的问题由支部及时开展正确的教育引导，避免学生党员被“带节奏”
3.延伸党建工作手臂学生党员在哪里，高校党建工作就要做到哪里在学生党支部设置上下足功夫，充分利用现有学生教育管理服务的基本单元建立学生党组织，积极推动在重大项目组、课题组、学生宿舍区、学生社团等设置学生党支部并不断优化建立健全学生会、研究生会、学生社团功能型党支部建设，充分发挥近年来高校大力建设的一站式学生园区（社区）服务中心功能作用要加强“互联网+”学生党建工作，把高校学生党建工作延伸到宿舍、社团、实验室、网络，推动高校学生网络党建与人才培养高度融合、协调发展充分利用线下阵地和“三微一端”等网络平台，采取学生喜闻乐见的方式，将学生党建工作的特色成果展示推广探索成立高校科研单位党委，破解挂靠单位学生党建虚化、弱化、边缘化的弊端和难题，统一管理科研单位学生党建、意识形态、安全稳定等工作建立健全学生党建综合信息服务展示系统，将学生党支部“三会一课”、主题党日等进行动态展示，促进不同学院、不同类别学生党支部沟通交流
4.锻造党建骨干队伍贯彻落实《中国共产党党员教育管理工作条例》精神，着力提升学生党支部书记政治素质、履职能力和服务水平，培养学生党员骨干的理想信念、红色基因、家国情怀、感恩意识和奋斗精神，把学生党员骨干锻造成为有理想、有追求，有担当、有作为、有品质、有修养的时代先锋培育一批又一批优秀学生党员骨干、优秀学生党务工作者、党员标兵，把学生党员塑造成为学术创新的带头人、实践创业的开拓人、网络文明的引领人在学生党员的发展培养上，形成分类培养的有效机制对学生党员骨干，重点做到坚持政治标准、严格遴选、扎实培育、强化激励；对学生党员，做到发展程序规范、教育管理严格；对入党积极分子，充分利用一切有形、无形的资源教育培养抓严抓实学生党员干部队伍建设，培养党务有能力、业务有建树、师生基础好的复合型学生党员干部引导学生党员扎根祖国大地，把学问做到田地间，把论文写在祖国大地上，用心用情服务祖国和人民，为实现中华民族伟大复兴贡献源源不断的青春正能量
5.培育选树先进典型坚持对标争先，培育高校学生样板党支部、学生党员标兵加强师生党支部共建共享共创，建立辅导员、班主任、学生党员骨干协同创新、共促共建长效机制，协调线上与线下、统一与多样、主体与主导、灌输与启发、显性与隐性等关系，构建学生党建工作品牌培育机制，形成“一院一品牌、一支部一特色”的格局,为高质量推动高校学生党建工作提供样板和经验严格对标教育部“双百”“双创”的建设标准和要求，以点带面、分期分批，培育和创建一批示范党支部、红旗党支部、样板党支部，引领带动学生党建文化建设，以高质量学生党建促优良学风校风学生党员在日常学习生活中，要以党员身份为荣，奋进争先，对标模范，珍惜党员荣誉,亮明党员身份，以实际行动维护党员良好形象
6.深化机制体系建设加快构建目标清晰、内容翔实、标准健全、运行有序、保障有力、成效突出的新时代高校学生党建工作体系，落细落小落实高校学生党建各项任务，”形成高校党的建设与立德树人深度融合的一体化制度体系、工作机制”推动学生党建工作融入教学科研和管理服务，不断创新实施与普通本科、高职高专、民办高校以及不同学科院系实情相适应的学生党建工作方法，把学生党建工作的落脚点放在促进学生理想信念、价值追求、思想素质的提升上来,为实现学校教学科研目标提供有力的党建保障要以高质量党建引领思政和团建工作，确保学生社团发展的正确政治方向，遴选政治立场坚定的学生党员担任学生会、研究生会和学生社团负责人；落实院系、科研单位党委委员联系指导学生党支部的常态化机制；健全学生党建工作经费绩效评估机制，确保“好钢用在刀刃上“，以机制创新为高校人才培养和“双一流”建设保驾护航高校党课百年来高校基层党组织建设习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出，党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础高校基层党组织是党的人才培养、教学科研、管理服务等全部工作的政治核心与战斗堡垒加强基层党组织建设，是贯彻党要管党、全面从严治党的必然要求，是坚持和加强党的全面领导，贯彻落实党的教育方针，加快推进学校发展的重要保障
一、百年来高校基层党组织建设的发展历程从党的百年历程出发，以中国共产党成立、新中国成立、改革开放、党的十八大召开等为参照，高校基层党组织经历了初始初创、全面恢复、规范建设和高质发展等四个阶段高校基层党组织建设历程,是党百年建设历程在教育事业中的缩影，也充分展示了中国共产党领导下的高等教育事业建设征程
1.1921年至新中国成立前后的初始初创期五四运动前后，高校师生作为活跃在社会进步潮流中的一支重要力量，在中国共产党组织创建的进程中发挥了重要作用，也成为高校基层党组织建设的重要力量截至1921年底，全国仅有的5个党支部中，有2个党支部创
3.出场引力高校网络意识形态阵地的建设之要网络舆论不仅是信息符号的互构，也是意识形态的投射高校大学生网络舆论观培育与高校网络意识形态阵地建设之间存在着耦合关系一方面，高校大学生网络舆论观培育能够优化网络主流意识形态的话语语境网络场域经过粉饰美化的异质价值观念消解着主流意识形态对大学生精神世界建构的导向作用，使得辨别能力不强的大学生极易陷入价值迷失、精神虚空的困境高校大学生网络舆论观培育将通过创新主流意识形态理论话语和叙事逻辑，扭转主流意识形态在高校网络舆论场，，失声，，“失踪，，”失语，，的被动局面，牢牢占据高校网络思想阵地另一方面，高校大学生网络舆论观培育能够提升网络主流意识形态的话语权威“话语本身不是目的，通过话语来表达和传递思想才是目的所在”在信息多元混杂的网络场域，能否赢得话语权在很大程度上取决于话语质量高校大学生网络舆论观的培育能够运用合乎主流意识形态的话语，解读难点与热点，引导大学生在实际体验中确证主流意识形态的内在逻辑力量和实践功能，从而增进对主流意识形态的情感认同与价值认同
二、高校大学生网络舆论观培育的实践进路
1.锚定“中轴线”以主流意识形态实现价值赋能高校应注重价值植入与价值引领，奠定大学生网络舆论观培育的思想之基第一,要构建主流意识形态传播的“拟态环境”拟态环境作为“大众传播媒介对客观环境进行选择、加工和重新结构化以后建构出来的一种环建主体是高校师生新民主主义革命时期，中国共产党在开展革命的同时非常重视高等教育事业，先后建立了中央红军大学、马克思主义大学等一批高等学校，并在学校建立初期就加强党组织的建设五十年代，基层党组织建设迎来新的生机1948年底，党中央提出“公开建党”的口号，改变了过去秘密建党的方式1951年，党的第一次组织工作会议上通过了《关于整顿党的基层组织的决议》，提出到1953年逐步完成党的基层组织整顿工作，建立健全各级党委管理党员和支部的机构”在1952年下半年，所有500人以上的专科以上的学校都有了党的基层组织“截至1953年6月，全国基层党支部的数量已达近33万个，全国各大中专院校都设立了党组织1956年，中共八大通过了《中国共产党章程》，这是中国共产党执政以后制定的第一部党章，将七大党章中的“基础组织”调整修订为“基层组织”，范围上由“党的支部是党的基础组织”拓展为“基层党委、总支部和支部”，明确规定“基层党组织对本单位起领导作用”，并对党的基层组织的权利义务、党员标准等作了明确规定这是“党的基层组织”这一概念在党章中的第一次使用，体现了基层组织的本质特征和地位作用六十年代，随着党中央教育方针的变化调整，高校党组织建设经历着波折与动荡，也经历了转变与发展1958年，中共中央、国务院颁布《关于教育工作的指示》指出，“在高等学校中应该实行学校党委领导下的校务委员会负责制”这是高校党的领导由五十年代初的“党委成员以行政负责人的身份贯彻党的方针政策，党组织不直接领导行政”的校长负责制，向党在高校的领导地位逐渐确立的重大转变此后，高校在党委领导下明确党政分工，建立学生政工干部队伍，同时逐步开设马克思主义理论课、开展劳动、军训等加强学生思政教育在1961年中共中央批准试行的《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称“高教六十条”）中，确立了党的领导在高校的地位，促进了高校党建与中心工作的有效结合此外，“高教六十条”中第
五十五、五十六条分别对系党总支、教工和学生党支部的设置和主要任务进行了明确，成为高校基层党建的重要遵循
2.改革开放前后的全面恢复期党的十一届三中全会的召开开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程这一时期，随着对教育战线整顿工作的开展，高校领导体制及班子建设日趋加强，党的建设和思想政治教育工作也日趋加强，在高校知识分子和大学生中发展党员的力度逐渐加大，高校党组织建设工作进入全面恢复时期1978年，国务院转发教育部《关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》，报告涵盖了高校领导体制、加强师资队伍建设、加强党的建设等方面，对加强高校党的领导、促进高校党组织建设起到了非常重要的推动作用同年10月，教育部发布《全国重点高等学校暂行工作条例（试行草案）》，将高校领导体制由以党委领导下的校长为首的校务委员会负责制，改为党委领导下的校长分工负责制1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，“学校逐步实行校长负责制”，“学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来，把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来”党在高校的核心地位重新确立起来这一时期，党和国家还尤其重视在知识分子中发展共产党员，纠正了对知识分子“左”的看法，持续促进高校基层党组织发展1989年后，针对高校党的领导淡化、思想政治工作软化等错误倾向，党中央采取了一系列重大举措加强高校党的建设1989年6月至7月，国家教委先后召开部分高校党委书记座谈会及全国暑期高校工作会议，确定每年召开一次全国高等学校党建工作会议，把思想政治建设放在首位，使高校成为社会主义的坚强阵地同年8月，党中央下发《关于加强党的建设的通知》，再次强调各级党委必须按照党的基本路线的要求抓党的建设，明确指出党委书记要把抓党的建设作为自己的首要职责，切实把我们党建设成为领导改革开放和社会主义现代化建设的坚强核心
3.21世纪前后的规范建设期进入21世纪，高等教育的改革发展对高校党委的领导水平与能力提出了新的挑战，对高校党的基层组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员干部的素质提出了更高的要求党中央通过颁发文件、召开会议等方式，分析形势、指明方向、紧抓过程、落实细节，推动高校党建进入规范化发展阶段这一时期，教育秩序持续稳定，师生精神状态有了新的改观，我国高等教育事业有了长足发展1990年，首次全国高校党的建设工作会议召开，会议总结高校党建工作经验，研究和解决党建工作中一些亟待解决的问题，为高校党组织科学发展保驾护航随后，中共中央印发《关于加强高等学校党的建设的通知》，规定“国家举办的高等学校实行中国共产党基层委员会领导下的校长负责制”，这标志着我国高等学校领导体制的基本定型此外，这一时期高校党务和思想政治工作干部队伍建设不断加强，组织员制度不断完善1999年召开的第八次全国高校党建工作会议上进一步强调加强高校党建关键是加强领导班子建设，要充分发挥党总支、党支部在教师队伍建设中的作用以上会议和文件为高校基层党组织机构建设提供了有力指导，确保了党建队伍的稳定与发展此外，1996年及2010年中共中央先后两次修订颁布《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（以下简称《条例》），为加强高校党的工作提供了制度保障，对推进高校党的工作制度化、规范化、科学化发挥了重要作用对比1996版和2010版《条例》发现，2010版《条例》在高校基层党组织职责、支部设置等诸多方面均进行了完善从高校党委到师生支部、从组织功能到党员发展，内容的丰富和细化充分体现了高校基层党建工作的规范化、精细化发展,也体现了党中央全面从严治党向高校基层党组织的不断延伸
4.党的十八大以来的高质发展期党的十八大以来，党中央对于高校基层党建从顶层的制度支持、重大教育活动的效果支撑、党对高校领导体制作用的完善发挥、基层党建质量带来的活力提升等多方面着手，推动高校基层党建工作高质发展，高等教育事业呈现欣欣向荣、风清气正、科学发展的新气象习近平总书记高度重视高校党建和思想政治工作，先后到数十所高校考察指导，多次出席全国高校思想政治工作会议、全国教育大会并发表重要讲话，对高校党建作出重要指示批示，主持召开中央政治局常委会会议、中央政治局会议，审议《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》新修订的工作条例融合了新时代高校党建工作的理论、实践和制度创新成果，对高校基层党组织工作进行了系统规范此外，《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》
（2014）、《关于进一步加强和改进高校思想政治工作的意见》
（2016）、《普通高等学校学生党建工作标准》
（2017）等制度的出台，对不断巩固和强化党对高校的领导，深化和创新高校基层党建工作，对于推进全面从严治党在高校落地生根、加强党对高校的全面领导、精准化破解高校党建难题发挥了重要支撑作用此外，为抓好高校基层党建，在高校大力实施基层党建质量提升攻坚行动，教育部专门提出把2018年定为教育系统党建质量年，研究制定了“基层党建质量提升攻坚行动”实施方案，印发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》《高校党建工作重点任务》等文件，以提升基层党组织组织力为重点，完善高校党委、院系、支部、党员四位一体的党建工作体系2018年，中共中央印发《中国共产党党支部工作条例（试行）》，这是党的历史上第一部关于党支部工作的基础主干法规，对高校党支部提出了教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务师生“7个有力”的要求，全面促进高校基层党建质量提升
二、百年来高校基层党组织建设的经验启示作为党的建设新的伟大工程的重要组成部分，高校基层党组织在中国共产党百年历程中不断发展，以伟大建党精神为指引，以百年风雨历程为脉络，总结探索出了高校基层党组织建设的有效经验，也为新时代进一步深化高校教育改革发展，不断推动基层党组织质量提升,以高质量的人才培养和科研创新彰显高质量基层党建的示范作用提供启示
1.要始终坚持和加强党对高校的全面领导，不断激发高校基层党组织工作活力中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校，办好高等教育，必须坚持党的领导从高校党建发展脉络来看，党对高校的领导模式经历了曲折探索实践证明，党委领导下的校长负责制的确立，从体制和机制上保证了党在高校的领导地位，有力地促进了党的路线方针政策在高校的贯彻落实，有力保证了高校正确的办学方向和人才培养方向，有力推动了高校改革发展，符合我国国情，符合建设中国特色社会主义大学的需要高校肩负着为谁培养人、怎样培养人、培养什么人的重要任务，要确保这个根本任务的实现，就要始终坚持和完善党委领导下的校长负责制,把党对高校的全面领导落实到基层党组织，贯穿到院系管理服务和教书育人的全过程，确保党的路线方针政策和决策部署的落地落实首先，要始终坚定不移地落实高校党委管党治党和办学治校的主体责任,加强党对教育工作的全面领导，确保党的教育方针的贯彻执行其次，要始终抓牢高校意识形态工作的领导权，把握正确的政治导向，加强主流引导，把教师、学生党支部建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、优化学校治理、感染师生员工、推动高校内涵发展的坚强战斗堡垒此外，要充分把握高校党员师生文化水平高、思维活跃等特征，把高校基层党组织建设成为学校发展方针政策的前沿观测站，凝聚改革发展合力
2.要坚持和加强围绕立德树人根本任务,全面提升学校基层党建引领事业发展的能力习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“高校立身之本在于立德树人”要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就要充分发挥基层党组织的组织功能、示范作用为促进高校党建工作质量和水平的整体提升，明确高校基层党组织的职能任务，自1990年以来，党中央先后召开了27次全国高校党建工作会议，全局统筹推进部署高校党建工作2001年，第十次全国高校党建工作会议上提出围绕学校的根本任务和中心工作抓党建、充分发挥党的思想政治工作优势等高校基层党建的有力举措党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校党的建设，在一系列会议上深刻阐明了加强高校党建工作的方向性、根本性问题，为推进高校党的建设提供了根本遵循2021年，第二十七次全国高校党的建设工作会议紧密结合新时代新要求，在总结建党百年的伟大成就和历史经验的基础上，提出要着力健全高校党建工作体系，压实高校党建工作政治责任，增强基层党组织政治功能，推动高校党建与高校事业发展深度融合新时代,全面提升高校基层党建的引领作用，要将坚持新时代党的建设总要求与高等教育现代化发展总目标相结合，增强基层党组织政治功能党的二十大报告明确指出要完善科技创新体系，完善党中央对科技工作统一领导的体制，强化国家战略科技力量，优化配置创新资源，优化高水平研究型大学为实现这一伟大目标，必须首先确保党对一切工作的领导，以党建为引领，树立营造良好的校风、政风、学风和师德师风，把人才队伍凝聚起来，围绕中心、服务大局，充分发挥高校的区位优势和学科人才优势，引导广大师生将个人发展目标与国家社会发展需要同向同行，把党建优势转化为发展优势，把党建成果转化为发展成果在科研活动过程中，发挥党员先锋模范作用，进一步落实高校立德树人根本任务，以高质量党建引领和推动高校服务国家区域创新发展战略
3.要坚持和加强高校党建规范化建设，全面提升高校基层党建工作质量高校党的建设关乎党和国家的未来，从严治党理念的向基层延伸进一步对高校党建的科学化、标准化、规范化提出了更高要求从高校基层党组织的建设历程来看，高校党建的规范化建设取得了一定成效一是基层党支部建设更加合理科学，哪里有党组织哪里就有健全的组织生活和党组织作用的充分发挥二是基层党支部各项工作程序制度更加规范健全，入党积极分子培养制度、党员培养联系人制度、民主评议制度等进一步规范三是党员发展工作更加规范严格,按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，高校师生党员发展质量不断提高四是严格党员教育管理，推动形成全党从严从实抓党员教育管理的良好态势，党员教育管理工作的内容、方式、程序等基本要求更加明确五是大力培养高素质的党务工作者,形成了一支思想素质过硬、学习成绩优良、作风正派的党建工作队伍高校党的基层党组织永葆生机必须进一步提升党建工作质量首先,要进一步健全高校党组织体制机制建设，不断完善基层党组织职责任务，以更好地发挥高校基层党组织的政治核心和战斗堡垒作用其次，要进一步加强基层党组织的考核监督述职评议制度建设，健全运行制约和监督体系，全面推进从严治党严格履行落实再次，要进一步提高基层党组织书记队伍水平，打造高质量高水平的基层党组织带头人,在学校党委统一领导下同舟共济，将学校学科发展、办学治校、教书育人等工作推上新台阶
4.要坚持和加强用党的创新理论铸魂育人，全面提升高校基层党建教育管理水平回顾建党百年来高校党建工作发展历程，中国共产党始终高度重视在高校宣传党的创新理论，依托基层党组织教育管理师生，用党的创新理论指引青年前进的方向开展主题教育是党的思想政治工作的优良传统，各历史时期主题教育都以其主题鲜明、内容集中、形式多样的特点有效促进高校党建和思想政治教育工作的开展党的十八大以来，根据党中央统一部署，高校把对学生的思想政治教育和加强自身党的建设有机结合起来，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质，有序推进了党的群众路线教育实践、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育及其常态化制度化、“不忘初心、牢记使命”主题教育等党内重大主题活动，2021年开展党史学习教育活动，2023年开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育高校主题教育活动呈现出以下几方面特点其一，重在强化高校师生党员理论学习，坚持马克思主义指导地位、坚持社会主义办学方向，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，师生党员的理论素养得到提升，理想信念进一步坚定；其二，立足高校立德树人根本任务，坚持党对高校的全面领导，推动高校“三全“育人体制机制建设，基层党组织活力进一步激发，高校党建工作实现系统化高质量发展；其三，直面高校党建“宽松软”现象，重在解决基层党建“卡脖子”问题，运用批评与自我批评这一重要武器,规范党内组织生活，强化组织纪律，提高组织生活质量；其四，突显常态化制度化，坚持“改”字贯穿其中，立足实际问题解决思想问题，形成整改方案，完善相关制度新时代，高校基层党组织更要注重用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，让党的创新理论深入高校师生，强化基层党组织的黏结剂作用，引领高等教育发展方向同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，推动新时代高校思想政治工作守正创新境”，可通过信息建构的方式直接影响人对客观环境的认知图景高校应加强传统校园媒体与网络新兴媒体的议程同构，以科学的议题设置和合理的解释框架营建主流意识形态传播的“拟态环境”，在潜移默化中增进大学生对主流意识形态的认同，使其自觉成为壮大主流思想舆论的积极力量第二，要打造主流意识形态话语的“时代特色”信息网络所形成的天然维系力量与传统宏大叙事方式迥然不同，其改变着人的认知结构与交流方式，对人类的话语解放有着天然优势高校应充分考量大学生的认知偏好和新兴媒介的技术特质，摆脱僵化的话语语调与呆板的话语逻辑，以雅俗共赏的大众话语、通俗易懂的符号话语与大学生网民展开对话，并在双向互动中促进意见共识的涌现,彰显主流意识形态话语的感染力第三，要催化主流意识形态价值的“实践回应在网络舆论场中，导向各异的网络舆论蕴藏着复杂的利益纠葛高校应密切关注网络舆论场发展动态，洞察大学生网民的利益诉求，以主流意识形态调节网络舆论所映射出的利益关系结构，彰显主流意识形态的实践解释力
2.界明“内容域”以合理内容结构实现内容赋能高校应注重内容供给与内容沉淀，积聚大学生网络舆论观培育的内容势能第一，以网络舆论的内在本质为基础一方面，网络舆论是网络社会的“类意识”作为社会舆论在网络空间的投射，网络舆论是指一定数量的网民对某一社会议题所表达的共同意见，其既是多数人共同意志的外化表现，也是裹挟着利益诉求趋同抑或价值取向相近的网民的“类意识”，本质上从属于公众见解的体系另一方面，网络舆论是认知活动的“前意识”网络舆论作为网络空间的意动现象，总是以一种“滚动的意识气团”漂浮于人们意识结构的表层，其反映的内容是网民的纯粹感受和直接意识，并未经过认知系统和思维范式的深度打磨第二，以网络舆论的价值标轴为支撑一是理论尺度，即网络舆论的合规律性只有遵循客观规律、符合思维逻辑、超越纯粹感性直观的网络舆论，才能涵纳真理性内容，并成为社会进步的内源性动力二是目的尺度，即网络舆论的合目的性只有符合大多数网民利益诉求、反映多数意志的网络舆论，才能孕生良性的互动关系，调和网民的利益分歧，推进网络生存秩序的建构三是现实尺度，即网络舆论的实践指向性对网络舆论价值的判定要放置到网民个体发展和网络社会进步的双重价值轨道上，不仅要衡量网络舆论对个体发展和社会进步的作用方向与作用力大小，还要评估网络舆论效能释放的时间区间、场域空间以及条件氛围，最大限度地实现时间序列的全时化和空间序列的全域化第三，以网络舆论的实践规范为重点为保障网络舆论实践趋向规范化状态，应当明确网络舆论实践的基本规范一是理性权衡“个体利益”和“公共利益”o在网络舆论实践中，只有实现公共利益与个人利益的合理平衡与良性统一，才能彰显网络舆论的价值本真，并实现舆论能量向实践效能的转化二是竭力规避“无序争夺”和“无谓消耗”网络舆论场是包含着潜在风险和活跃力量的竞技场，也是充满着观念博弈和权力争夺的角逐场在网络舆论实践中，只有积极寻求网络话语的“最大公约数”，找准意见对垒阵营利益诉求的平衡点，才能建构起价值共识框架，加速网络舆论场内意见共识的涌现三是严格遵从“硬性规范”和“软性规范”在媒介技术加持下，网络舆论信息的流转会在无组织性趋向有组织性的演变中达到“更高级的有序涌现状态”这一演变过程既倚仗于网络信息系统的自适应力，也依赖于硬性规范与软性规范的双重保障其中，硬性规范是指包括法律法规、行业规范、规章制度等在内的硬权威，软性规范则是指由价值准则、行为意向、伦理道德等所构成的软权威只有自觉遵守治理规则秉持道德理性，才能保障网络舆论实践过程的秩序化,打造良态运行的网络舆论场
3.铸就“新引擎”以前端信息科技实现技术赋能高校应注重技术增效与技术规制，聚合大学生网络舆论观培育的技术动能第一，引介数智技术与媒介技术，夯实大学生网络舆论观培育的技术支撑面对瞬息万变的技术环境，高校要补齐技术短板，推动前端信息科技从探索应用转入深度融合，建构信息资源的网格化储存模式与集中化处理模式，实现网络舆论观培育过程的数字化管理、智能化支持、可视化呈现第二，强化价值内嵌与价值规制，催化大学生网络舆论观培育的技术向善伴随网络技术的全域性介入，网络舆论信息的传播域扩大，原来处于潜伏状态的垂直议题与横向议题交织激荡，使得主导性舆论与共识性意见的建构变得极为困难为此，高校要用主流价值导向增进对网络技术价值序列的设定，以价值理性规训网络技术的工具理性，避免技术泛化、技术滥用或技术越轨，切实将技术优势转化为大学生网络舆论观的培育优势第三，推进技术内嵌与技术融合，保障大学生网络舆论观培育的技术创效随着媒介技术的快速发展，网络文化正经历着视觉影像的技术化重构高校要依托新兴媒介立体化、互动性、分享性的传播优势，创新网络文化的题材、内容和风格，优化网络文化体验情境的设计，精心打造校园网络文化品牌，更好地发挥校园网络文化对大学生网络舆论观培育的承载作用第四，拉紧规则防线和道德底线，划定大学生网络舆论观培育的技术规范作为一种形塑社会的软性权力，网络技术通过重组人与人、人与信息、信息与信息之间的联结方式维系着网络社会的运行秩序，但如果网络技术的嵌入失去法律和道德的约束，便会如脱缰野马般，衍生出无穷的负效应因此，高校要强化“硬控制”与“软约束”，用规章制度与道德理性为技术运用套上“缰绳”，保障大学生网络舆论观培育的技术力量在合理合法合规的轨道上运行
4.构筑“共同体”以共建共享理念实现协同赋能高校应注重多维协同与交互耦合，打造大学生网络舆论观培育的联动格局第一,以“主体协作”构筑大学生网络舆论观培育的“主体共振共同体”高校要突破传统一维式扁平化育人体系的掣肘，拓宽大学生网络舆论观培育的主体范围，组建包括高校党委、网络思想政治教育工作者、网络宣传思想工作者、专职辅导员、校园网络意见领袖等主体在内的培育队伍同时，还要以合理的组织架构和绩效考核方式增进多元主体的工作效率，打造职能互补、工作互促、监管互助的培育队伍第二，以“资源融通”构筑大学生网络舆论观培育的“资源共享共同体二高校要改变育人系统内部包括专项经费、基础设施在内的有形资源以及文化资源、信息资源等无形资源之间的线性组合关系，通过要素耦合、序位排列和结构整合来促进资源的流通共享、优化配置与高效利用，形成大学生网络舆论观培育资源的集成优势第三，以“环节贯通”构筑大学生网络舆论观培育的“环节共通共同体“网络技术打破了单一的时空序列，营建了跨越时空分离障碍的复合场域，实现了传统空间形态的物理延伸，使信息流转环节压缩、效率倍增鉴于此，高校要打破大学生网络舆论观培育的“阶段化”壁垒，增进各环节的质控、衔接与联动，强化培育过程的连贯、有序与协调，避免培育内容的重复、交叉或断档，实现时间流、空间流、知识流与行为流的优化与重组，打造系统完整的培育链高校思政教师培训材料关于对党忠诚对党忠诚是中国共产党百余年来一以贯之的优良传统，具体表现为忠诚于党和人民，忠诚于党的理想信念，忠诚于党的理论方针路线政策，等等高校思政课教师是高校开展马克思主义理论教育、“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量”，肩负着引导大学生坚定马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培养坚决拥护中国共产党领导的优秀人才的关键任务对党忠诚是新时代高校思政课教师的首要特质，要求高校思政课教师践行为党育人、为国育才的神圣使命，忠诚于党和人民的教育事业。
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