2022年幼儿园中班语言说课稿范文汇总八篇

年幼儿园中班语言说课稿范文汇总八2022幼儿园中班语言说课稿篇1各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说

一、说教材

（一）说设计意图亲子之间有一种朴素又夸姣的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平庸的东西同样耐人寻味在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力

（二）说活动目标:充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、匡助别人的道理完成重点目标）

（四）经验迁移，仿编短句

1、出示多幅有关于小动物相互匡助的图片，引导幼儿用“我可以……让他们快乐”的句型来表述

2、我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小火伴、老师等等）（分析仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，这样才干激起孩子对关爱他人的夸姣情感有真正的感悟以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）

五、说活动特色我认为我今天设计的活动还是有特色的

1、注重情感的渲染以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验

2、注重发挥幼儿的主动性活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性

3、强调幼儿在前活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思量俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希翼在坐的各位老师能赋予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！幼儿园中班语言说课稿篇3法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了几点

一、活动的目标1a、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，夸姣的b角色形象；斗胆、清晰表达自己的想法和感受，乐意参预表演，斗胆学说角色对话

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相匡助

（三）说活动重、难点本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿斗胆、清晰表达自己的想法和感受，乐意参预表演，斗胆学说角色对话

二、说活动准备小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个

三、说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、子细地观察，启示幼儿积极思维我运用启示性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或者课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参预活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，斗胆说话遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法等幼儿通过视、听觉感官积极参预活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会

五、说活动过程结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良夸姣，使幼儿懂得做事要替他人着想

4、幼儿进行角色表演幼儿园中班语言说课稿篇4设计意图各位老师好，今天我要说的是中班语言活动三只小猪现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格此外《纲要》在语言领域中提出〃发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境因此我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力活动目标〃活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标

1、理解故事内容，知道砖房子最结子的道理

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演

3、感知主要人物的不同特点，体验小勇敢活动重难占.」小猪的勤力、聪明和容难占日处、“本次活动的重点是能够简单复述故事内二’难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦不::攵事内把事情做好的道理*旧古、不怕累，才干说活动准备:了是教学内容更加丰富,我作了如下猪皿房子》视频；猪头饰四个.攵事《二只小猪）；狼头饰一个.多婷体、_

一、小白猪、小花猪、小黑19多媒体课件a为了更好的达到教学目标,我主要采用组织我的教学活动我王要木用提问法、引导法等来我打算匡助幼儿采用观察法、让讨论法、复述法等教学方法，充分幼儿看一看,想一想，说一说,学习的调动幼儿多种感官，掌握重难点

五、说学法

六、说活动过程:导入活动，激发幼儿兴趣《三只小猪盖房子》的故事;《二只小猪盖房子》播放视频;表演《三只小猪盖房子》第一环节导入活动，激发幼儿兴趣提问小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，12听故事，找答案、故事里面都有谁？、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最结子？第二环节教师讲《三只小猪盖房子》的故事

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事

2、回答问题故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结子？第三环节幼儿简单复述故事内容请幼儿斗胆地讲述故事第四环节播放视频《三只小猪盖房子》增加幼儿对故事的印象，并讨论你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结子的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子第五环节表演《三只小猪盖房子》选出扮演角色，分发头饰运用多媒体课件布置故事背景,教师指导幼儿园中班语言说课稿篇5设计意图今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》，这是一个童话故事它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物问询要不要一个家，但结果都被拒绝了直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子先后的情绪变化，正是通过小房子的情绪变化，蕴涵着一个教育价值家是甜甜的、暖暖的，是我们每一个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体味不到没有家的孤单的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人因此，这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的中班幼儿已经具备一定的生活经验，他们对家有了初步的认识，情感发展逐渐形成，并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中浮现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句于是，我设计了中班语言活动《甜蜜的家》活动目标根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为

1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的情绪变化

2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家活动重点理解故事内容，学习故事中的简短对话活动难点知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家制定难点的依据是中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的艰难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的艰难，所以也就更难懂得如何去爱家了活动准备

1、小房子（一座贴有伤心的表情，一座贴有高兴的表情）图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张匡助幼儿理解故事

2、音乐让爱住我家最后一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜活动流程理解一一感知一一体验一一提升

一、理解没有家的孤单

1、出示图片伤心的小房子提问这是谁它怎么了？它为什么会这样？这一环节主要是引出故事主人小房子，伤心的表情直观明了，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界

二、感知找家的辛苦

1、于是，小房子决定去找家我们来看看吧

2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的小老鼠是怎么说的？大象又是怎么说的

3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样？1这几个提问都是环绕目标设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理

三、体验有家的幸福通过以上两个片段，幼儿彻底理解了小房子的伤心，家是它多么渴望得到的啊《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌

2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联

3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性在此基础上我确定本次活动的重、难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动

二、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等

1、最后谁住进来了？

2、这时小房子心里感到怎么样？（同时出示高兴的小房子）是的，小房子有了家才会高兴，才会幸福这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的欢跃和幸福这是向来被纠着的心总算舒缓了，孩子们会跟着小房子一起欢跃一起幸福

四、提升感受有家的幸福

1、你有家吗你的家里有谁？

2、你爱他们吗是怎样爱他们的一家人在一起，你感到怎么样？这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移，会比较顺其自然，从而也突破了难点

3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景这种情感，非但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱护自己的家和家人幼儿园中班语言说课稿篇6

一、说教材我说的第一点是教材分析《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事（体裁风格）通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中匡助别人的故事（内容）四句式的语言结构，读起来朗朗上口（结构）特别是“——，我来匡助你吧”句式的反复浮现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠夸姣的心灵揭示了与人方便，自己也能快乐的道理（内容反映的思想）我说的第二点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，联贯的进行表达（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展特点（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”基于以上两点分析，我设计了本次活动（结合纲要）

二、说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:认知目标理解故事内容，学习“,我来匡助你吧！”的句式能力目标尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解情感目标感受动物间乐于助人的夸姣情感，体验活动的快乐重难点纲要明确指出“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“,我来匡助你吧！”的句式我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解活动准备是活动成功的前提为了更好的开展本次活动，我做了以下准备

14.物质准备教学课件（共页）教学图谱一套和字卡“我来匡助你”表演道具若干摘要点是学情分析中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达学习，年龄特点结合本班幼儿语言发展特点本班幼儿特点及纲要精神要引导幼儿接触优秀的儿童...幼儿园中班语言说课稿篇7

一、说设计意图:中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐

二、说目标

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或者开展活动，增强环保意识

三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才干把园画得圆

四、说活动准备

1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份

2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟

3、一块展板展示幼儿的作品，体验成功的快乐

五、说活动过程

（一）导入教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣师今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的、小朋友说说孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了教师及时地出示制作好的小乌龟“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”

（二）师讲解示范这个环节主要是让幼儿讨论这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序

1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆然后观察教师示范制作小乌龟；

23、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴；、剪下小乌龟;

4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上

（三）幼儿制作:小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误让小朋友回顾一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做么？幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了

（四）欣赏:

1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品

2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育反思

1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习,

2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧

3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出不少玩法搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望幼儿园中班语言说课稿篇8各位老师、领导今天我给大家说课的内容是中班绘本阅读《没有不方便》绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书,具有文学性、生活性、教育性、情趣性能激发孩子阅读的兴趣,给孩子美的熏陶，激活孩子的想象下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动

一、说教材

（一）从教材的教育价值来说在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障的儿童，针对这样的问题，我们应该如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢？绘本《没有不方便》，它讲述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事，通过故事让孩子要懂得“友爱”，应该一视同仁，主动、真诚地关心匡助弱者其深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习

（二）从当今幼儿的教育现状来说现在的独生子女，在家里有着惟我独尊的思想，什么事情都是别人来匡助我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于社会中的弱者及需要匡助的人表现出冷漠、不关注的态度《没有不方便》用一个朴实的故事触动老师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的及时雨

二、说目标在拟定本节课目标时，我们发现原定的三条目标中，第一条目标观察人物的表情和行为与第二条目标观察画面细节似乎有相似之处，于是我们将第一点目标与第二点目标进行合并根据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从知识、能力、情感三方面重新制定了活动目标活动目标如下

（一）在教师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节（观察人物的表情和行为）

（二）能通过观察画面人物的表情和行为（画面细节）猜测判断人物的心理状态

（三）学习尊重残疾人并萌发匡助他们的愿望本次活动的重难点

（一）活动重点在教师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节学习尊重残疾人并萌发匡助他们的愿望我们拟定的重点往往从目标本身出发，因为是阅读活动，理解故事情节就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心

（二）活动难点能通过观察画面人物的表情和行为猜测判断人物的心理状态中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或者由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征进行观察但是判断人物的心理状态还是比较难的于是将此作为本次活动的难点

三、说教法根据中班孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我们采用了分段阅读法、启示、引导法、视听结合法

（一）分段阅读法我们将这本绘本分成两个部份逐步进行教学让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机

（二）启示、引导法在活动中，我们通过提一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿的想象力，激发幼儿说的兴趣，给幼儿一个说的空间，从而提高幼儿的阅读能力，发展幼儿思维、想象等方面的能力

（三）视听结合法在活动最后引导幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐利用舒缓与欢快的音乐匡助幼儿产生情感共鸣，感受故事情节及人物的心理状态的变化

四、说学法本次活动主要采用对照阅读法、讨论交流法、自主阅读法922

（一）对照阅读法通过对照观察第页与第页两幅图片，匡助幼儿发现小猴子的行为转变，激发幼儿自主阅读的兴趣，让幼儿自己去书中阅读寻觅转变的原因

（二）讨论交流法在观察活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动

三、说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法

四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参预活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会

五、说活动过程结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节

一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么10

（三）自主阅读法让孩子自主阅读第页到最后一页，培养幼儿独立阅读的能力，反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况1

（四）视听阅读法看幻灯在音乐伴奏下阅读第页到最后一页，强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合

五、说活动过程《纲要》中指出幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程本次活动我们主要从以下六个环节进行预设

（一）介绍角色,激发兴趣

（二）观察理解,斗胆讲述

（三）对照阅读,引起思量

（四）自主阅读,探索分享

（五）配乐欣赏,升华情感

（六）知识迁移，延伸生活

二、展开

1、当你遇到艰难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？

2、教师朗诵诗歌3ppt、学习诗歌课件一⑴画面上有什么？爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）课件

（2）二采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过

4、师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵

5、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部份内容

（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？（教师鼓励幼儿斗胆地说一说）

（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌

三、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》

六、延伸活动

1、角色表演爸爸妈妈和我提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部份该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的

2、绘画爸爸妈妈和我各位老师俗话说“教无定法，贵在得法”能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师赋予批评指正，谢谢！幼儿园中班语言说课稿篇2

一、说教材:《微笑》是一个漂亮的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简炼优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体味到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过让幼儿掌握故事中出反复浮现的短句型，发展幼儿的联贯性语言中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为

二、说目标对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感，在次基础上扩展想象仿编或者续编所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位

1、匡助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、匡助别人的道理

2、学习用“我可以……让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为

三、说重难点重点因为惟独把握了故事的内容，才干进一步挖掘其教育1意义，所以把目标作为教学的重点目标难点中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情2感的迁移有一定的难度所以把目标作为教学的难点目标准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）物质准备故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）幼儿经验准备了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫

五、说过程本次活动我预设为四个环节”引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、斗胆发表自己的观点与想法下面具体谈谈每一个环节的开展一引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事意图与目标开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现匡助别人是一件快乐的事情引出故事激发幼儿学习的兴趣二分段欣赏、理解故事内容我采用分段教学来欣赏作品

112、教师讲述故事第、两段分别提问1小动物们都在为自己的朋友做什么？2小动物们都是怎么说的？3讨论小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？

23、教师讲述故事第段提问小蜗牛做了什么让朋友们高兴（分析采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加之课件匡助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容在故事理解的过程中我会强调“我可以……让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）

（三）完整欣赏完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件提问

1、小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？

2、小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

3、小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

4、森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

5、你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？（分析中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，匡助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和。