an en in un ün说课稿

an en in unun说课稿本课课文接受了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松快乐的气氛中学会拼音，体会学好拼音的胜利感受an enin untin说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，本节课的教学目的是学会前鼻韵母an enin unun读准音，认清形,并能正编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量那末什么样的说课稿才是确读准他们的四声调教学重点是韵母an enin untin的读音；教学难点是读准他们的四声调好的呢？以下是我为大家整理的an enin unUn说课稿，希翼能够关心到大家

二、说学情an enin uniin说课稿1一年级的学生，认知尚浅，留意力易分散，但是观看、仿照能力强，形象

一、说教材思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要教学中，前鼻韵母an enin uniin是国家统编教材语文一年级上册拼音教学的倒数应当最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才干调动他们的前一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准anenin unun和整体认学习主动性，提高课堂效率同时，学习方法的指导也十分必要我们在教学读音节yuan yinyun,在每一个前鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节为了中应重视教会学生如何学习，这不仅能哺育学生的能力，又为往后的教学打下让学生准时稳固四个后鼻韵母的读音，课文音节最终是音节轮船的书写格式基础学生有前面的学还支配了声母与an enin uniin拼读音节的练习，包括两拼与三拼的问基础，在学习新知上有确定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有确定的艰难，因此教师耍起主导作用，留意先后鼻音的区分，适当纠正

三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在好玩的活动和游戏中自主学习新学问，运用新学问依据新课程理念，为了关心学生更好的学习新知，教师应为学生独特化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，实行多种形式，激发学生的主动性本节课我主要接受以下方法实施教学:

1、游戏教学法接受和字母打招呼交伴侣、开火车、当小老师、小组竞赛等游戏方式贯通教学教学始终，集中学生的留意力，提高学生的学习兴趣和学习效果

2、大面积读音法本节课将接受大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这五个前鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间

3、教、放，收结合法先教给学生学习an en的方法，然后组织商议，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探索，自主学习in和uniin,共同共享合作的乐趣，感受胜利的欢跃，最终教师适时辅导、点拨、指正

四、说教学过程

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读

2.引导学生观看，说说你在图片中看到什么？过渡今日，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母板书课题

二、学习an、enin un、tin

1.引导学习前鼻韵母an1课件出示插图，引导学生看图说话，引出an图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音指名读“天安门”简介天安门，天安门的“安”就是韵母an2引导学生开火车读、齐读3带着学生朗读关于n的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ano4引导学生上台给an加之声调，引导学生练习拼读5加之声调，学生自由练习拼读

2.引导学习前鼻韵母en01课件出示插图，引导学生看图说话，引出en图上画着什么？领读两遍，读准“掘”的音指名读“掘门铃”掘门铃的“掘”就是韵母en2引导学生开火车读、齐读3带着学生朗读关于an的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记an4引导学生上台给an加之声调，引导学生练习拼读5加之声调，学生自由练习拼读

3.引导学习前鼻韵母in1课件出示插图，引导学生看图说话，引出in图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音指名读“树荫树荫的“荫”就是韵母in2引导学生开火车读、齐读3带着学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in4引导学生上台给in加之声调，引导学生练习拼读5加之声调，学生自由练习拼读

4.引导学习前鼻韵母uno1课件出示插图，引导学生看图说话，引出un图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音指名读“蚊子”蚊子的“蚊”就是韵母un

三、稳固复习，提升能力2引导学生开火车读、齐读教师出示拼音卡片an、en、in、un、Un学生开火车读3带着学生朗读关于tin的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记

四、预期效果un0本课教学，通过创设生动好玩的情境，运用自主、合作、探索的学习方式，4引导学生上台给un加之声调，引导学生练习拼读让学生在好玩的活动和游戏中自主学习新学问，运用新学问使学生感受到学5加之声调，学生自由练习拼读习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣，把握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书

5.引导学习前鼻韵母而写，学会了学习方法，体味到了胜利的.乐趣1课件出示插图，引导学生看图说话，引出Un图上画着什么？an enin unun说课稿2领读两遍，读准“云”的音指名读“白云”白云的“云”就是韵母2引导学生开火车读、齐读各位老师3带着学生朗读关于Un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识我今日上课的内容是前鼻韵母an、en、in、un^vn的第一课时，主要教学记tin an、en的名称、读法和写法，以及让学生会拼它们与声母组4引导学生上台给tin加之声调，引导学生练习拼读〔5加之声调，学生自由练习拼读成的音节根据教材特点和学生分析，我列了如下教学目标

1、学会前鼻韵母an、en,读准音，认清形，正确书写

2、学习声母与前鼻韵母an、en组成的音节，能正确拼读读准三拼音节我将本课的教学重点确定为正确认读前鼻韵母an、en,而把本课的难点确定为读准声母、介母与前鼻韵母an组成的三拼音节在课堂教学中，我分六大板块展开教学

（一）故事导入，激发兴趣上课伊始，我通过森林里的丰收会这个故事复习已经学过的8个复韵母和1个特殊韵母，先打乱顺序让学生读一读，再按顺序给这些韵母排排队接着出示五个前鼻韵母，让学生找一找它们的共同点，引出前鼻尾音-n,我通过动作演示和捏住鼻子强调了-n的发音方法，并指出这堂课要学习的韵母名称叫前鼻韵母

（二）学习韵母an、en的读音，这是本课的重点我是这样做的，先看图说话引出前鼻韵母，教学它们的发音方法，接受各种形式让学生读这个前鼻韵母，然后教学标调的位置，接受各种形式让学生反复练读，例如指名读、当小老师读、开火车读、齐读等

（三）拼读音节，这也是本课的难点我先出示声母d、t、n与前鼻韵母an组成的两拼音节，再出示声母zh、ch、sh与en组成的音节在这个环节中，我是这样教学的，先让学生自己试着读一读，接着各种形式拼读还出示了标上声调的音节,并让学生找伴侣接着学习三拼音节，指导学生拼得快一点

（四）游戏稳固在这个环节中，我让学生做了一个摸石过河的游戏，正确拼读音节才干关心喜洋洋顺利过河，让学生在玩中稳固了新知五书写an和en在这个环节中，我先让学生自己说书写的时候该留意什么，接着我进行范写，让学生自己写一写，写完后进行了展示与修改最终我让学生自己说说在本节课中的收获，并简要地总结这堂课在学习an、en的读音与拼读音节这两个环节之间，我还穿插了一段课中操，让学生在学习的过程中适当歇息一下an enin unun说课稿3

一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部份内容第一部份是五个前鼻韵母an enin uniin和三个整体认读音节yu an、yin、yun,配有图画第二部份是拼音学习包括两项内容，1声母与an enin unUn的拼音，稳固新学的韵母，复习j、q、x跟ii组成音节省写ii上的规则

（2）看图读音节词语哺育学生认识事物，精确拼音的能力第三部份是看图借助汉语拼音认字读韵文第四部份儿歌，配有图画，我们根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标1＞学问目标学会前鼻韵母an eninuntin,读准音，认清形正确书写学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ii上两点省写规则

2、技能目标哺育学生拼读音节的能力

3、情感目标教育学生学英雄语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣

二、教学重点前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读

三、教学难点三拼音节的拼读体味发音的过程，探索发音的方法在己熟识的事物中找新的未知点，从而使

四、教法学法学生产生对学习拼音的兴趣在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置.，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，在这堂课中，我们综合了谈话法、观看法、游戏法、先扶后放的方法及教讲练结合学设计让学生主动参预激发他们的潜能，营造良好课堂气氛为了到达这

（三）合作探索，拼读音节节课的教学目标，主要从四个方面教学《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必需根据

五、教学过程学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，疼惜学生的好

（一）创新情境，复习引入奇心，求知欲，充分激发学生的主动，意识和进取精神，提倡自主、合作、探《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性宜以活动和索的学习方式，因此，在教学声母与aneninunUn相拼时，接受先扶后放的教学游戏为主所以一上课老师放一首歌曲引入学生自由地做动作，在轻松的气方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组氛中学习接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学长的带着下，合作学习其它的三组音节，然后沟通反馈生对拼音的兴趣

（四）复习旧知，突破难点

（二）联系语境，教学发音，指导书写出示情境图，在看图时留意哺育学生的说话能力首先学习两个前韵母时.，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生仿照、沟通小组学习，老师巡察作个别指导然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母让学生自己去尝试发音，三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g—0—an-guan、q-0rn-quan让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与U的相拼省写两点学生已学过，但学生易遗忘教师先复习j、q、x与U的拼读规律让学生拼读，使学生化难为易最终用游戏的形式汇报拼读音节提高学生的学习主动性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又快乐。