《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计1【学习目标】

1、会写12个生字能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、、咳嗽、失声痛哭、囱肉吞枣、张冠李戴、马马糊虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语

2、有感情地朗读课文

3、能够联系上下文或者结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻划人物的方法【教学难点】师如果说“趣谈水浒”表现的是伯父鲁迅先生对青少年的关心爱护的话，那末，课文还写了鲁迅先生对哪些人关爱？生课文的第四部份写的是对普通车夫的真切关爱生课文的第五部份通过女佣的回顾，写出了鲁迅先生对一位普通的女佣人的爱⑴课件出示第18自然段指名朗读第18节找出第18节中的动词，引导学生抓住动词体味鲁迅先生对车夫的关心（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）⑵感悟第22节鲁迅严肃的表情——“他的脸上再也不有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那末严肃”师同学们，在鲁迅先生严肃的表情下，内心会想到些什么呢？是什么让先生半天没有动，深深地叹了一口气？联系上下文和时代背景，说说自己的理解师伯父鲁迅先生对劳苦大众满怀一颗同情心，她“清清晰楚”看到的是伯父的那颗慈祥心和现实社会的痛心现在，鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？巴金的《永远不能忘记的事情》中前来吊唁的人群中，也许就有那位车夫或者更多的车夫⑶齐读第23自然段合作学习、交流女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？从中体味到了什么？交流、点拨一是鲁迅病得非常厉害还夜半三更地写“他对自己的病一点儿也不在乎”（为自己想得少）；二是常劝女佣阿三多歇息，“不叫我干重活”（为别人想得多）⑷师女佣阿三是一个失业工人的妻子你能想象一下，作为穷苦人民代表之一的阿三，面对鲁迅的遗容时会说些什么？此时，阿三回顾鲁迅生前的事情时心情、表情是怎样的？

三、总结全文，升华情感

1、作者回顾了鲁迅先生的四件事，请大家说一说，第一段与后面四段音间的关系点拨课文第一部份提出一个问题鲁迅先生为什么会得到那末多人的爱戴？后面几个部份则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题第一部份和后面几个部份是因果关系，第一部份写的是果，后面几个部份写的是因

2、师作者是怎样表现鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高精神的点拨选取具体的事例，通过人物的语言、动作、神态的描写，使鲁迅先生的形象矗立于我们的心中］2

四、课外延伸，丰富情感_

1、深入阅读“阅读链接”（萧红《回顾鲁迅先生》上巴金《永远不能忘记的事情》］

2、课外阅读鲁迅的小说《故乡》

3、有条件的同学可以通过电脑媒体欣赏根据鲁迅作品改编的电影，如《祝福》《阿Q正传》等一《我的伯父鲁迅先生》教学设计2【教学目标】

1、知识与技能⑴会写生字正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语⑵学习生字词，理解含义深刻的句子⑶通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力⑷理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力

2、过程与方法:朗读、小组合作

3、情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇[Wj品质O【教学准备】课前采集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人【教学重难点】体味含义深刻的句子意思【教学过程】第一课时~*、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神板书课题我的伯父鲁迅先生这节课，我们要完成以下目标出示小黑板熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加之小标题，初步理解课语文内容（明确目标）（评通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习）

二、初读课文，自学课文

1、自读课文注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清晰⑴读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字⑵分辨字型，练习书写几个重难点字“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）

2、再浏览一遍说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

3、同桌讨论总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启示教育“我”认真读书第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会第四段讲鲁迅先生热情救护和匡助黄包车工人第五段讲阿三对鲁迅先生的回顾）

4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每一个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题教师讲解拟小标题的方法有两种一是根据段意概括小标题二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利想想如何加小标题

6、生分小组讨论研究

7、教师小结板书谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回顾（评通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，匡助学生逐步理清—的思路）

三、再次默读课文想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）（评从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体味找准了一个切入点）板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一*、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍

二、学习

二、

四、五段（重点、难点的学习）

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外采集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来

2、小组交流预设⑴谈《水浒传》部份（学生勾到了这段相关的句子，如伯父摸着胡子，笑了笑，说“哈哈！还是我的记性好”那天临走，伯父送我两本书……）师从这些语句中你体味到了什么？板书关心子女指名读有关语句重点理解“囱冏吞枣”“张冠李戴”师我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我一生“囱冏吞枣”如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却一生摸着胡子……（带着感情读）师你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马糊）因此，听了这句话，“我比挨打挨骂还难受指名再读这件事，子细体味鲁迅先生关心子女，善于启示教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多师伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书—《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？⑵学习“救助车夫”这件事（出示投影片）指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”师请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容师谁能说说你课外采集到的关于鲁迅先生的资料鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那末严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，惟独推翻旧社会才干拯救劳动人民）指名有感情地朗读，体味鲁迅对劳动人民的深厚感情⑶学习“关心女佣”这件事师从中你体味到了什么？女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更夜半的写他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多歇息）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！（评这三个段的教学紧紧环绕着中心句展开，在学习过程中学生联系上下文，联系课外采集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神）

三、总结学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里让我们再品味这句话一他为自己……（学生带着自己更深的感受读）第三课时联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神【课前准备】

1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解

2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件【教学过程】_第一课时

一、复习检查，分步揭题

1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容（或者全班齐声背诵）鲁迅伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将

2、师同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回顾性记录了鲁迅先生晚年的几件事

一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获

二、学习“谈碰壁”这个故事

1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方作者恍然大悟，是真的全明白了吗？

2、你听说过或者遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？

3、谁采集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流（如果学生没采集到教师就做介绍）

4、师那末，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”普通，使你随时能“碰”

5、联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想一想、议一议“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思量、讨论）

6、师同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有联系吗？

7、师生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗——（师生齐背）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（评伯父关于鼻子扁平的话含义深刻，不易理解当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了）

三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书爱戴）在先生去世以后，才会有那末多人来吊唁他直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里

1、自读阅读链接部份

2、（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵《我的伯父鲁迅先生》教学设计3

一、教学资料这是一篇精读课文作者透过回顾伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情（2课时）

二、教学目的

1、透过〃读《水浒传》〃、〃谈碰壁〃、〃救护车夫〃、〃关心女佣〃这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想

3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法

三、教学重点、难点重点学会给课文加小标题难点:

1、能理解含义较深的句子

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力

四、教学方法以读为主，读中悟情，讨论式学习

五、学生学习方法组织学生自主学习、合作探索，讨论交流

六、使用媒体挂图、投影、幻灯

七、教学程序:第一课时

一、揭示课题，介绍人物提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻觅答案（板书我的伯父鲁迅先生）文题中的〃我〃是作者周晔，是鲁迅的侄女是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回顾录

二、初读课文，了解主要资料课文彩用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词

三、扫清文字障碍

1、读准字音、记住字形、理解字义水浒传〃浒〃与〃许〃区别小约翰〃翰〃不要多写一笔成〃〃女佣佣读y#ngo敷药〃敷〃与〃缚〃区别追悼悼（d4o）与〃掉〃音、形、义的区别吊唁祭奠死者并慰问家属囱图吞枣把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不子细、不理解意思硼酸水〃硼〃与〃绷〃区别殡仪馆停放灵柩、办理丧事的地方

2、注意多音字

3、学生质疑

四、按段朗读课文，指导列小标题

1、讲列小标题的方法和要求方法有两种1找本段中最能体现主要资料的原话可从一句话中摘取2用自己的语言高度概括要求1要准确；2要简炼；3要相应的整齐

2、按段指名朗读课文，读后列小标题下面小标题供参考第二课时

一、检查复习速读课文后指名用自己的话给课文加小标题板书我的伯父鲁迅先生

二、学习第一段

1、默读课文，思量伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？

2、读后讨论

3、〃爱戴〃与〃爱抚〃有何不同？

4、从哪些词语中能够看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）

5、过渡鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？

三、学习第二段

1、指名读谈《水浒传》怎样能说明伯父值得人爱戴呢？

2、引导学生讨论〃能不能说明〃？为什么？（能说明

①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真黝白父批评的方法极其巧妙〃哈哈！还是我的记性好〃既不伤害人的自尊心，又到达教育的目的〃再也不马马糊虎了〃

③伯父不但口头教育，还送书给她看

④伯父关心的人，除侄女外，还有不少不少，真可谓是关心下一代的学习）板书关心下一代

3、理解句子含义伯父说〃还是我的记性好〃〃我〃听后为什么比挨打挨骂还难受？

4、小结伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因）

四、学习第三段

1、分主角朗读后，质疑

2、分组讨论

①〃碰壁〃是什么意思？为什么会〃碰壁〃？（因为当时社会十分黑暗，革命者根本没有言论自由而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇宛如匕首的杂文，于是要〃碰壁〃）

②〃四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〃这句话是什么意思？（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击）

③在坐的为什么哈哈大笑？（孩子天真无知，把伯父的话理解错了）

④谈〃碰壁〃能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？（能由〃碰壁〃能够看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）［板书憎恨旧社会第三课时

一、检查复习

1、指名用自己话说说各段小标题

2、1~3段各段主要讲的什么？

二、学习第四段

1、分主角朗读「7自然段，思量:

①伯父和爸爸是怎样救车夫的？

②车夫走前，伯父又是怎样关心的？

2、读后讨论重点体味伯父的动作、行为

3、默读下文，思量讨论〃我〃问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那末严肃同时又深深叹气呢？（伯父想到这位车夫冒寒冷出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的伯父明白根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，于是痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情）板书同情劳动人民

三、学习第五段

1、指名读思量鲁迅先生写—干什么？〃他对自己的病一点儿不在乎〃证明什么？再从他对女佣的态度，能够看出他是一个什么人？

2、讨论后小结:板书课题我的伯父鲁迅先生（出示课件）；学生齐读课题师问鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导先生，对知识份子和一定身份的成年男子的尊称后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示恭敬的意思，不一定彻底指男男士如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生

二、初读课文，整体感知

1、远程教育资源，录音朗读课文思

①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？

②了解作者写了哪几件事，试给各部份加小标题

2、课件出示生字新词，合作学习解决生字新词拦路虎正音、正字嗽（右边是“欠”不是“攵”旁）“囱固”（里面的字形为“勿、仑”）o多音字北风怒号（hd）、数不清（“数”读shh）张冠李戴（“冠”读guan）

3、结合课文，说说下列成语的意思囱轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜（他写—，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国）（证明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切）（能够看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人）

4、小组合作学习议一议，集体交流师这是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回顾录，同学们，你们能说一说回顾了哪几件事情吗？生我认为，本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事我知道第一部份是回顾鲁迅追悼会的情景生第二部份是在回顾伯父跟“我”谈《水浒》，教育“我”要认真读书生第三部份是在回顾鲁迅先生笑谈“碰壁”的事生第四段主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人生最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回顾师看来同学十分肯对脑筋，对每一部份的主要概括得都非常准确前面有有一位同学说，这篇课文是通过自然空行构成的段落，请大家回顾一下，我们以前所过的哪篇课文与之相同？生《夜莺的歌声》，出自四年级下册第组课文

三、再读课文，把握中心

1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句

2、指名朗读第一段；全班齐末段

3、交流、订正先后照应的句子“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”一-”的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多”板书为自己想的少，为别人想的多

四、课堂练习，巩固新知

1、给下列带点的字注拼音数数不清（）、数学（）冠张冠李戴（）、冠军（）号北风怒号（）、号角（）的的确（）、目的（）

2、朗读课后《阅读链接》（教材86—87面）第二课时、回顾导入，强化新知

1、课件出示新词，指名朗读、全班齐读遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、—、咳嗽、失声痛哭、囱冏吞枣、张冠李戴、马马糊虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜

2、齐声朗读全文的中心句的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多

二、研读课文，深入感知

1、给课文每一部份加小标题（小组交流；全班交流）沉痛悼念、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、女佣回顾

2、研读第一段（出示课件）师（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来在极短的时间里就传遍了全中国，全世界鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来……（选自《悼念鲁迅》巴金）上面这些照片，就是在万国殡仪馆的礼堂里悼念鲁迅先生的场面

①师就是这样一位伯父，就是这样一位先生离“我”而去了，小小年纪的“我”是怎样的心情？生“我”感有点惊异，“为什么伯父得到这么多人的爱戴”？生2“我”感万分的悲痛”……泪珠就一滴一滴地掉下来”

②师鲁迅先生的逝世震惊了全中国，从“数不清的挽联”花圈，“来来往往吊唁的人”你体味到了什么？生因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”生这充分表达了人民群众对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情

3、品赏交流“趣谈水浒”师鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是一篇反封建的战斗檄文作品深刻揭露了旧社会吃人的反动本质，发出“救救孩子”的呼声，体现鲁迅把对孩于的希翼、对未来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想我们就从趣谈水浒这件事，深刻领略鲁迅先生对孩子的关爱情吧!

①指名朗读第二部份，趣谈水浒（出示课件）

②师“我”是怎样读《水浒》，又是怎样交流《水浒》的？生读《水浒传》，囱冏吞枣；谈《水浒传》，张冠李戴重点理解囱冏吞枣一一把枣子整个吞下去比喻读书等不加分析地笼统接受张冠李戴一一姓张的帽子戴在姓李的头上比喻弄错了对象或者弄错了事实

③师“我”读《水浒》囱冏吞枣，谈《水浒》张冠李戴伯父是怎样批评教育“我”的呢？生伯父并没有直接的“训斥”我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马糊“哈哈！还是我的记性好”

④重点理解“哈哈！还是我的记性好”这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马糊这简短的语言描写，透出鲁迅先生涵蓄、幽默、风趣的性格特点

4、品读“笑谈碰壁”lffi:你听说过或者遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含有什么意思课件展示鲁迅先生说过的这样一段话中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”普通，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者一一鲁迅《碰壁之后》学生合作学习，交流体味这句话含义非常深刻，学生或者许难以理解交流中只要能说出大致意思就应赋予肯定⑵师谈“碰壁”与表现伯父鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”有什么联系？重点指导生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕碰壁，英勇斗争，赢得劳苦大众的恭敬和爱戴齐读鲁迅先生的两句诗横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

5、品味“救助车夫”和“关心女佣”再次朗读”的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多”。