《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学大纲

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学大纲

一、课程简介《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物，属于高等学校政治思想理论课，是大学生的必修课、考试课按照中共中央宣传部和教育部的要求，本课程的基本内容分为:着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的几大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想及科学发展观的基本原理,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念

二、教学对象专本科学生

三、教学目的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是国家教育部规定的高校思想政治理论课程体系中的核心课程通过讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史进程，帮助大学生深刻理解马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质，深刻认识解放思想、实事求是、与时俱进的极端重要性，着重弄懂为什么要提出马克思主义中国化、怎样才能实现马克思主义中国化，准确把握马克思主义中国化的基本规律和基本经验，充分认识在当代中国坚持和发展马克思主义，用发展着的马克思主义指导中国特色社会主义伟大实践的重要意义通过讲授马克思主义中国化历史进程中的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理和基本观点,科学理解他们的历史地位和指导意义通过讲授中国共产党领导各族人民在革命、建设和改革中所取得的辉煌成就，帮助大学生正确认识自身所肩负的历史使命，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人

四、教学要求通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习，要求学生理解马克思主义中国化进程中将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的主线，理解中国化马克思主义理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，重点掌握中国特色社会主义理论体系，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，能够坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力培养德智体美全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人本课程主要采用课堂讲授、随堂讨论、问题讨论式、课堂问答式、案例启发式、现场交流式等多种方式授课本课程的主要教学环节如下

④《马克思恩格斯全集》人民出版社1971年1月

⑤《习近平总书记系列重要讲话读本》学习人民出版社2014年6月

⑥中共中央宣传部《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》人民出版社2021年版

⑦中共中央宣传部《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，学习出版社1995年版

⑧《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》学习出版社2018年5月

⑨中共中央宣传部《科学发展观学习纲要》，学习出版社、人民出版社2013年版⑩中共中央宣传部《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社2003年版

1.课堂讲授讲授是本课程的重要教学环节，是主要的教学方式之一转变教学观念，把“思想政治理论课”教学同学生日常思想教育、日常管理结合起来，发挥整体效应在充分发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主动性有条件的地方应该尽量运用现代教育技术，运用互联网、多媒体制作教学课件，把声音、图像、文字组合起来，发挥现代教育技术手段的生动性、直观性、形象性的特点安排播放视频或采用多媒体教学，以增强学生的感性认识

2.随堂讨论在教学过程中，善于利用各种方法，如课堂讨论，组织学生演讲、辩论等形式通过具体的案例进行，要注意培养学生自主学习的能力，为学生提供尽可能完善的教学服务，帮助他们掌握本课程的全部内容本课程考试实行教考分离，由教研室统一命题，统一评分标准，统一考试时间，流水阅卷考核内容根据课程大纲所列知识点以及由高等教育出版社出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材作为命题的基本依据，难度适中，题量适度，对未作具体教学要求的内容可不作为考试要求成绩评定平时成绩（50%）与期末考试（50%）相结合本课程总学时32学时，共计2学分

五、教学要求的基础内容及学时要求学时分配学时分配序号章节教学内容理论实践合计1专题一马克思主义中国的历史进程与理论成果224专题二毛泽东思想及其历史地位34专题三新民主主义革命理论44专题四社会主义改造理论5专题五社会主义建设道路初步探索的理论成果466专题六邓小平理论74专题七“三个代表”重要思想84专题八科学发展观32合计学时具体安排任课教师可以根据班级情况灵活处理各章教学要求和教学内容专题一马克思主义中国的历史进程与理论成果教学要求通过教学，让青年学生从整体上把握中国选择马克思主义和马克思主义中国化的历史必然性、马克思主义中国化的历史进程及其理论成果、马克思主义中国化理论成果的科学内涵、理论体系，特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信紧密联系当今世界实际、当代中国实际和学生自身思想实际，树立历史观点，拓展国际视野，强化国情意识和问题意识，增强分析、解决问题的能力；不断提高理论思维能力，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献【知识点】马克思主义中国化的科学内涵，马克思主义中国化的历史必然性，马克思主义中国化的理论成果，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系【本章重点】什么是马克思主义中国化？马克思主义为什么要中国化？马克思主义中国化的三大理论成果及其之间的关系【本章难点】马克思主义为什么要中国化？教学内容（-）马克思主义为什么要中国化？

1.马克思主义中国化的必要性

2.“马克思主义中国化”的提出3•“马克思主义中国化”的科学内涵

（二）马克思主义中国化经历了哪几个历史阶段？

1.新民主主义革命时期

2.社会主义革命和建设时期

3.改革开放和社会主义现代化建设新时期4•中国特色社会主义新时代

（三）如何认识马克思主义中国化三大理论成果及其相互关系？

1.毛泽东思想

2.中国特色社会主义理论体系

3.习近平新时代中国特色社会主义思想

4.三大理论成果既一脉相承又与时俱进专题二毛泽东思想及其历史地位教学要求本章主要阐述毛泽东思想的主要内容，通过阐述毛泽东思想形成和发展的社会历史条件、毛泽东思想的主要内容和活的灵魂和内涵，引导学生正确科学地、实事求是地评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位，使学生掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，深入理解毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果、是中国革命和建设的科学指南、是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富；进而认识毛泽东的一生为党和人民作出了杰出贡献，是革命的一生，其晚年犯的错误，是一个伟大的革命家、一个伟大的马克思主义者所犯的错误【知识点】毛泽东思想的形成和发展，毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，毛泽东思想的历史地位【本章重点】毛泽东思想的主要内容和活的灵魂；科学认识毛泽东和毛泽东思想的历史地位【本章难点】正确区别毛泽东晚年的错误和毛泽东思想；如何科学评价毛泽东的历史地位教学内容

（一）毛泽东思想是如何形成发展的？

1、毛泽东思想形成发展的社会历史条件有哪些？

2、毛泽东思想形成发展的过程是怎样的？

（二）如何准确理解毛泽东思想的主要内容和活的灵魂？

1、毛泽东思想的主要内容是什么？

2、毛泽东思想活的灵魂是什么？

（三）如何理解毛泽东思想的历史地位？

1、如何正确认识毛泽东思想的历史地位？

2、如何科学评价毛泽东和毛泽东思想？专题三新民主主义革命理论教学要求通过学习，大学生能了解新民主主义革命理论形成的条件和新民主主义革命理论解决的中国革命基本问题及新民主主义的政治、经济和文化纲领的内容；能理解探索一条正确的中国革命道路来之不易；大学生能正确认识武装斗争、统一战线、党的建设是中国共产党在中国革命中的三个基本问题和三大法宝，是中国新民主主义革命最主要的经验【知识点】新民主主义革命理论的形成；新民主主义革命的总路线和基本纲领；新民主主义革命的道路和基本经验【本章重点】新民主主义革命理论形成的依据是什么？新民主主义革命理论解决了什么革命基本问题？如何理解中国特色的新民主主义革命道路？如何理解新民主主义革命制胜的三大法宝及其相互关系？【本章难点】新民主主义革命的前途为什么不是资本主义而是社会主义？教学内容

（一）新民主主义革命理论形成的依据是什么？

1.革命理论形成的时代背景是什么？

2.革命理论形成的现实依据是什么？

3.革命理论形成的实践依据是什么？

（二）新民主主义革命理论的主要内容是什么？

1.新民主主义革命的总路线是什么？

2.新民主主义的基本纲领是什么？

3.如何正确认识新民主主义革命道路？

4.新民主主义革命的三大法宝是什么？

（三）新民主主义革命理论有何重大意义？

1.新民主主义革命理论有怎样的理论意义？

2.新民主主义革命理论有怎样的实践意义？专题四社会主义改造理论教学要求通过本专题的学习，学生了解新民主主义社会的性质及其特征、党在过渡时期总路线的基本内容和理论依据，弄清社会主义改造的原则、方针、道路和历史经验，理解社会主义制度在中国确立的伟大意义【知识点】从新民主主义到社会主义的转变；社会主义改造道路和历史经验；社会主义制度在中国的确立【本章重点】党在过渡时期的总路线内容；社会主义改造的主要内容及其历史经验；确立社会主义基本制度的重大意义【本章难点】中国由新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；正确理解社会主义改造和社会主义改革的关系，深刻理解“两个不能否定”的丰富内涵，坚定在党的领导下为中国特色社会主义事业而奋斗的决心和信念教学内容

（一）为什么要向社会主义社会过渡？

1.为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？

2.新民主主义社会向社会主义社会过渡的现实依据是什么？

3.新民主主义社会向社会主义社会过渡的理论依据是什么？

（二）怎样进行社会主义改造？

1.如何理解党在过渡时期的总路线？

2.对农业、手工业的社会主义改造是什么？

3.对资本主义工商业的社会主义改造是什么？

4.如何理解社会主义改造的历史经验？

（三）如何认识社会主义基本制度的确立及其意义？

1.如何理解社会主义基本制度的确立？

2.社会主义基本制度确立的重大意义是什么？专题五社会主义建设道路初步探索的理论成果教学要求本章主要通过讲解社会主义建设道路初步探索的重要思想成果、探索的意义和经验教训,使学生理解我国社会主义基本制度确立以后，党对社会主义建设道路进行的初步探索，取得了重大成就，形成了一些重要思想成果同时也让学生理解由于各种原因，探索走了弯路，出现了失误这些弯路和失误同探索中取得的成功经验一起，成为我们前进的宝贵财富通过学习，有助于学生全面理解毛泽东思想，正确认识改革开放前后两个历史时期的关系【知识点】社会主义建设道路初步探索的重要思想成果；社会主义建设道路探索的意义和经验教训【本章重点】调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想；正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想；走中国工业化道路的思想；社会主义建设道路探索的意义和经验教训【本章难点】社会主义建设道路探索的意义和经验教训教学内容

（一）初步探索阶段取得了哪些重要理论成果？

1.如何理解调动一切积极因素为社会主义事业服务？

2.如何理解正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想？

3.何为走中国工业化道路的思想？

（二）党对社会主义建设初步探索的意义和经验教训？

4.如何理解初步探索的重大意义？

5.如何理解初步探索的经验教训？专题六邓小平理论教学要求通过本专题的教学，帮助学生理解党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，深刻总结新中国成立以来正反两方面经验，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小平理论，解放思想，实事求是，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，制定了到二十一世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创了中国特色社会主义【知识点】邓小平理论形成；邓小平理论的基本问题和主要内容；邓小平理论的历史地位【本章重点】正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展；社会主义本质的科学内涵；解放思想、实事求是的思想路线；社会主义初级阶段理论；改革开放理论；社会主义市场经济理论【本章难点】邓小平为什么把解放生产力、发展生产力作为社会主义的本质内容之一；如何理解现阶段的剥削现象和贫富差别与社会主义本质的关系教学内容

（一）邓小平理论是如何创立的？L邓小平理论的形成的社会历史条件有哪些？

2.邓小平理论形成发展的过程是怎样的？

（二）邓小平理论的基本问题和主要内容是什么？

1.邓小平理论回答了什么时代课题？

2.邓小平理论的主要内容是什么？

（三）如何认识邓小平理论的历史地位？

1.如何理解邓小平理论是马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展

2.如何理解邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的开篇之作

3.如何理解邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南专题七“三个代表”重要思想教学要求通过本章的教学，帮助学生理解“三个代表”重要思想的本质意义在于进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪【知识点】“三个代表”重要思想的形成；“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容；“三个代表”重要思想的历史地位【本章重点】“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容；“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义【本章难点】为什么中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求；为什么中国共产党必须始终代表中国先进文化的前进方向；为什么中国共产党必须始终代表中国最广大人民的根本利益教学内容（-）“三个代表”重要思想是如何形成的？L“三个代表”重要思想的形成条件是怎样的？

2.“三个代表”重要思想的形成过程是怎样的？

（二）“三个代表”重要思想核心观点和主要内容是什么？L“三个代表”重要思想核心观点是什么？

2.“三个代表”重要思想的主要内容是什么？

（三）如何认识“三个代表”重要思想的历史地位？

1.如何理解“三个代表”重要思想与中国特色社会主义理论体系的关系？

2.如何理解“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进中国特色社会主义事业的强大理论武器？专题八科学发展观教学要求通过本章教学，帮助学生理解科学发展观提出的背景，深谙其科学内涵，进而使学生真正把握科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义伟大工程所内蕴之理论价值、现实意义科学发展观承前启后，紧扣我国发展的重要战略机遇期，引领人民迎接挑战，将中国特色社会主义伟业推进新发展阶段，科学回答了新形式下实现什么样的发展、怎样发展等问题【知识点】科学发展观的形成；科学发展观的科学内涵和主要内容；科学发展观的历史地位【本章重点】科学发展观的内涵及主要内容；科学发展观的历史地位【本章难点】科学发展观提出的时代背景；如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙教学内容（-）科学发展观是如何形成的？

1.如何理解科学发展观形成发展的社会历史条件？

2.科学发展观形成发展的过程是怎样的？（-）科学发展观的科学内涵和主要内容是什么？

1.如何把握科学发展观的科学内涵？

2.科学发展观的主要内容有哪些？

（三）如何认识科学发展观的历史地位？

1.如何理解科学发展观与中国特色社会主义理论体系的关系？

2.如何理解科学发展观是加快推进社会主义现代化的根本指针？

六、课程的实践教学环节每学期根据课程教学需要，结合学校实际情况制定实践教学实施方案，积极开展实践教学

七、考核方式和考核要求

1.考核方式考试

2.考核要求命题依据考核内容根据课程大纲所列知识点以及由高等教育出版社出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材作为命题的基本依据考核形式及试卷结构1试卷总分100分2考核时限:100分钟3考核方式考试课程成绩由平时成绩50%和期末成绩50%两部分构成平时成绩必须包含考勤、平时表现、实践教学成绩可以是课堂讨论、社会实践论文、读书心得、随堂作业、课后作业等多种形式命题要求1本大纲所列的考核知识点、基本理论以及理解与运用均属于考试范围，考试命题覆盖本课程的全部教学内容2命题的难易程度力求适中，试卷中不同难度试题的分值比例大致为容易占30%,较易占30%,较难占30%,难占10%3命题侧重于对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本知识、基本理论识记、理解及运用的考核，重点考核对马克思主义中国化两大理论成果的理解与运用4命题题型试题包括选择题、名词解释、简答题、辨析题、材料分析题和论述题等题型，一般情况下不少于四种题型，注重考核学生理解和分析问题的能力

八、推荐教材、学习参考资源

1.推荐教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2018年修订版高等教育出版社2018年4月第6版

2.学习参考资源

①《毛泽东选集》人民出版社1991年8月

②王德胜《画说马克思》北京师范大学出版社2007年1月

③梁雪影《永不熄灭的圣火点燃者一-马克思》安徽人民出版社2001年1月。