《角的初步认识》教学设计

《角的初步认识》教学设计总序号13教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源小学二年级数学上册第三单元教学主题直角的初步认识课时共2课时第2课时授课对象二年级学生目标确定的依据L课程标准的相关要求结合生活情景认识角，了解直角

2.学情分析学生能结合生活情景认识角，为了解直角打下了基础

3.教材分析学习目标

1、结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角并能从生活中找到直角

2、通过探索，掌握直角的画法

3、培养学生动手实践操作能力和空间观念评价任务任务一结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角并能从生活中找到直角任务二通过摆直角，掌握直角的画法任务三通过练习，培养学生动手实践操作能力和空间观念教学过程教学环节教学活动评价要点结合生活情境认识直角环节一师同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自使学生会用三角板判断直角和己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？画直角并能从生活中找到直创设情景，角用自己的学具摆一个角，学生独自开展活动，引入新课同桌间比一比谁的角大，谁的角小师你们摆的角都是由哪儿部分组成的？你们是怎么比较的？出示并板书教师说明像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中,我们叫它「‘直角”，这就是我们今天要学习的内容板书课题直角的为J步认识使学生会用三角板判断直角和画直角并能从生活中

1、初步认识直角的大小找到直角教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在通过折直角，掌握直角的画法自己的三角尺中也找一找直角通过练习，培养学生动手实践师老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有操作能力和空间观念直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？学生大胆猜想引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样

2、折直角环节二师刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都样大那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折探索新知，合作出一个直角？交流学生汇报折直角的方法师怎样验证，你折的就一定是直角呢？

4、画直角

（1）师刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？让学生尝试画直角然后反馈汇报画直角的方法老师边演示，边讲解直角的画法先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好2指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题环节三指导学生完成练习八第4-8题巩固练习环节四师今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？课堂小结板书设计直角的初步认识。