《阿Q正传》第三课时教案

《阿正传》第三课时教案Q《阿正传》第三课时教案Q教学要点

1.未庄的环境改变，从耽心到骚动到清静到太平

2.阿革命的破灭Q

3.假洋鬼子之流夺权胜利

4.分角色朗读教学过程

一、讲解课文教师启示讲话全文开头时写到革命的消息传到未庄后，曾经带来大耽心，，未庄人摇动，，反动派惊恐，接着静修庵革命，剪辫子风波曾经使未庄产生了一阵骚动以后的未庄又怎样了呢？（随着讲话在黑板上板书〕5书未庄环境）耽心〔摇动、惊恐）-骚动〔静修庵革命，剪辫子风波）1请同学默读第二部份开头至，革命党来了、

1.释疑航船七斤撑航船的七斤，七斤，人名绍兴人常在孩子刚生下来时称一称，几斤重就取名几斤着了道儿着，多音词，此处念；zhuoacute;，又念如第一着；又念zh zhaacute;于是他未免有些神“往〃了，况且未庄的一群鸟男女的惊慌的神情，也使阿Q更快意’这里边道出了阿神往革命的原由有两条一是举人老爷可怕，二是未庄的一群鸟男女惊慌从而可见阿对革命是如何的不理解，这也恰是辛Q亥革命脱离群众的后果再如他近来很简单闹脾气了.…而..阿总觉得自己Q太失意;既然革了命，不应当只是这样的一段描写也说明了以上观点（四酒括主题思想通过阿想革命又不觉悟、最终革命美梦彻底破灭过程的描写，反映了Q封建统治者所造成的国民的愚昧，深刻揭露封建势力凶残桀黠的反动本质，批评辛亥革命的不彻底性

（五）总结写作手法提问塑造人物形象时，用了哪些手法？商议明确

①心理描写

②对照手法

③言行神态的白描

④挖苦手法如写赵太爷对举人箱子的处理;怯怯的叫老，赵秀才到静修庵革命顺手牵羊Q拿了宣德炉;盘辫子的描写;买柿油党的顶子’等假洋鬼子白着眼吹牛阿Q表现精神胜利法的地方

⑤词语选择精确生动（这一点放在布置作业中完成）《阿正传》第三课时教案Q教学目标

（一）透过艺术形象领略思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀

（二）分析人物形象，学习人物描写的方法（Word文档下载后可任意编辑）.通过心理描写展示人物性格；

1.通过对照刻划人物性格；

2.让人物用自己的言行、神态显示性格3

（三）理解本文挖苦手法的运用

（四）学习本文用词精确、生动的特点难点、重点分析

（一）讲明写作意图的写作意图主要有二一是画出静默国民的魂灵暴露国民的弱点’，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在引起疗救的留意;二是总结辛亥革命失败的教训，批评它的妥协性和不彻底性（二得入新I《呼喊》反映了从辛亥革命到五四运动先后的中国社会，特殊是在帝国

1.主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌;塑造了没落学问份子（《孔乙己》）、城市贫民（《药》）、人力车夫（《一件小事》）、被压迫农民（《家乡》、《风波》）等形象取名《呼喊》是要以呼喊声惊起较为清醒的几个人，破毁铁屋子并慰藉那在孤傲里奔驰的猛士:鲁迅提出革命必需唤醒民众和自觉地听将令，表达了鲁迅的清醒的现实主义精神和热切的爱国之心今日所讲的《阿正传》，也Q饱含了鲁迅的这种思想感情分析课文时请留意，这种感情是如何渗透其中的.教师简介《阿正传》有关材料《阿正传》写于年2Q Q1921月年月间，以巴人的笔名分章刊载于《晨报副刊》，后收进12〜19222《呼喊》全文共章（见课文注解）它以辛亥革命先后的农村未庄为背景，9塑造了深受封建思想毒害的贫苦农民阿的形象在鲁迅心目中，这个阿该是Q岁摆布，样子平平时常，有农民式的质朴、愚蠢,但也很沾了些游手之徒的桀30黠.…不..过没有流氓样，也不像瘪三样（鲁迅《寄〈戏〉周刊编者信》）他贫困而地位低下，没有家，住在未庄的土谷祠里，也没有固定的职业，只给人家做短工连姓也没有未庄的人们之于阿只要他帮忙，只拿他开玩笑，他自Q,尊自大，明明穷，和人口角时偏要瞪着眼说我们从前-比你阔的多啦!或我的儿子会阔得多啦全部未庄的居民，全不在他眼睛里当别人嘲讽他的癞头疮时，他就报复你还不配…被别人打了，他心里想我终于被儿子打了现实吃了亏，但他这样一想，精神上得胜了，于是也就心满意足了当打无非别人，口头上也不能占上风时，他又觉得自己是第一个能够自轻自贱的，，有这第一个，，状元不也是第一个吆于是又得胜了他还欺软怕硬，估计对手，口讷的他便学，气力小的他便打;受了别人的欺，他就欺小尼姑，打比他更瘦弱的小当辛亥革命波及D未庄时，他也要投降革命，结果被糊里胡涂抓去枪毙了鲁迅先生为什么要写这样一个人呢我们带着这个问题来学习课文课文选的第七章革命时第八章不许革命，，讲的是阿在辛亥革命中的表Q现和遭受在他回未庄投降革命之前，阿因为向女佣吴妈求爱闯了大祸，全Q镇的人把他当做怪物，谁也再也不请他做工，他（Word文档下载后可任意编辑）在未庄断了斜口的路，只好游荡到城里去在城里加入了小偷的队伍，一次偷东西出事了，于是他连夜爬墙出城，逃回未庄正当走投无路之时，辛亥革命波及到了未庄（三顺理课文内容第部份革命1⑴未庄风传革命

①未庄闭塞落后

②全村人心摇动

③反动势力勾结⑵阿宣布革命Q

①阿对革命的看法

②阿对革命的认识Q Q革命纲领革命对象.革命目的A.B.C

③阿在革命中的表现Q⑶封建势力投机革命

①样样都照旧

②反动势力快速联合

③静修庵的假革命丑剧第部份不许革命2⑴未庄没有革命

①城里剪辫子

②未庄盘辫子

③阿学盘辫Q⑵假洋鬼子不许革命

①赵家父子投机革命

②阿投革命党被赶出

③阿革命幻想破灭Q Q⑶阿痛恨造反，起心告状Q商议为何从乌篷船开始写起？明确

①从乌篷船写起，是形象化的开头;载来了辛亥革命的信息;透露了举人老爷转移财物，引起小镇的议论，消息得以传开

②日期的细致点明为了突出时代背景结合注解年月日，辛亥革命武昌起义已191111425天中国的新兴资产阶级对封建制度由改进转变到革命，引起了社会巨大的震动当时离未庄最近的县城绍兴也已宣布光复但未庄仍是静悄悄的用宣统年历更衬托这里的未开化，死气沉沉消息传来在未庄如死水中丢进了颗石子，引起了一点波澜未庄人大耽心了，人心动摇，谣言旺盛但他们对辛亥革命全然不了解，惟独一点戏里的武打场面和反清复明口号的含糊印象

（四）分析人物形象毛泽东同志在《论十大关系》中说鲁迅在这篇小说里面，主要是写一个落后的不觉悟的农民‘鲁迅先生塑造的阿是一个具有时代特征、阶级特征、Q性格特征的典型化的人物形象在分析阿这一形象时应突出两点一是应抓住他革命的全程，二是应把Q他的主要特征-精神胜利法突出来提问阿先后有哪些革命行动’他的心理改变又是怎样（课文中找出Q这些段落），如何描写他的精神胜利法？商议明确先后的革命行动除高喊造反了!以外还有三次，心理活动是随着行动而改变的（结合表格找课文中主要心理描写段落）・・在描写阿心理改变时，突出他的精神胜利法如

①大嚷造反了，时似乎Q已是革命党，精神上高于未庄的其他一切人，心情高涨感觉良好，对原来可怕的赵太爷们也不恭顺了，到土谷祠飘飘然地幻想革命后的好处了

②去静修庵，赵秀才已先他一步革了命，他自悔之余即将退一步想，，他们不来招呼他因为是不知他已经投降革命党

③看到小竟敢也盘了辫子，原来是要惩罚他忘了生辰八D字，的，后来单是怒目而视吐了一口唾沫，表示我已是革命党，再也不与你普通见识

④当假洋鬼子不许他革命时，他无聊忧愁，喝了两碗酒又升起了白盔白甲’的幻想，于是又高兴起来

⑤最终为了报复假洋鬼子不许他革命，想象假洋鬼子满门抄斩，他又即将释然了提问造成这种精神胜利法的社会原由是什么你能简洁概括阿这一人物Q的性格特征吗鲁迅对阿是怎样的看法你如何理解鲁迅说写阿是要画出这Q Q样静默的国民的魂灵来，是想暴露国民的弱点的‘这些话？商议明确阿的精神胜利法是他长期受封建阶级的剥削、压迫，被剥Q夺了人生正常权力的结果，也是封建统治阶级在外族侵略特殊是近百年帝国主义入侵中产生的失败主义的思想影响结果他生活在被羞辱被伤害的环境中，心犹未甘又无力反抗，只好以妥协求生存，以自欺欺人的思想方法到达精神上的自我满足封建统治阶级的道德观念，使阿误会革命;屈辱的地位和凄惨的境况不能Q不使阿本能地倾向革命，说来好像并不光采的偷儿’行径，其实就是阿的Q Q初步造反行动!当阿发觉革命使举人老爷恐惧万分，未庄一群鸟男女惊慌失措Q时，便深感快意，，于是神往，革命,判定革命也好罢，革这伙妈妈的命，太可恶!太可恨!...便是我，也要投降革命党了’阿是一个落后的不觉悟的农民，他愚昧、贫困精神胜利法是他性格的Q主要特征当辛亥革命的消息传来时虽一时反对，但低下的社会地位使他本能地倾向革命他对革命的理解是错误而可笑的，行动是迟钝而脆弱的，最终在假洋鬼子的棒喝下革命美梦彻底破灭鲁迅先生对阿的看法是哀其不幸，怒其不Q争，描绘阿的凄惨境况，明显是为了提示中国的任何革命必需留意解决亿Q万贫苦农民的问题;鲁迅写阿倾向革命的本能，是提示革命者泛博农民是有Q革命要求的，决不应视若无睹这支力量上述两点，无疑表现了鲁迅对辛亥革命的看法小结阿要革命是好的，但他心目中的革命便是我要什么便是什么，我Q爱慕谁便是谁，这说明阿并未真正觉悟辛亥革命之风吹醒的阿含糊的革Q Q命意识，很快被假洋鬼子打了回去，直至使他成为了无辜的牺牲品遗憾的是，阿也有不许小革命的想法，由此可见，阿是旧民主主义革命时期的一个Q DQ落后而不觉悟的农民典型精神胜利法是阿性格的主要特征，这也是阿落后不觉悟的重要原由Q Q阿不满别人的压迫，想反抗又不得力，便用精神上的胜利掩盖实质上的失败Q这种东西产生的原由主要有两个一是鸦片战争后统治阶级失败主义的毒害，二是被压迫被剥削的农民阶级安于现状和宿命论思想的影响阿被誉为具有世界Q意义的典型形象，鲁迅在《我怎样做起小说来》中说我的取材，多采自病态社会的不幸的人中间，意在揭出苦痛，引起疗救的留意’造成阿性格有Q（Word文档下载后可任意编辑）其社会原由，那末有阿性格的就不只是阿了，所以，鲁迅所要疗救的对Q Q象也有其广泛的社会意义了

（五）评析典型环境鲁迅先生通过未庄这个小小的社会窗口，展示了阿性格和阿惨剧产Q Q生的社会土壤，反映了当时中国农村社会的全貌如自己睡着，；又念〔轻声），如说着:想着）o zhe提问试把这一部份未庄的环境描写与全文开头的那段描写作一比较，未庄发生了怎样改变？反映了当时怎样的现实？学生回答教师小结未庄经过一阵耽心、骚动之后，人心又日见其清静了，，这反映在了辛亥革命并未从根本上动摇封建统治的基础只是进行了一场换汤不换药的革命，知县大老爷还是原官，带兵的也还是从前的老把总，军政大权仍旧落在地主豪绅的代表人物手中，最可笑的是举人老爷也做了什么，这跟课文开头写的三更四点偷偷摸摸把衣箱运到未庄来藏匿形成鲜明的对照城里革命是换汤不换药未庄革命则连汤也没换，只是赵秀才把辫子盘在了头顶，一个盘活画出了投机革命的嘴脸进，可表示革命，了，辫子已没了；退，可以随时放下辫子，迎接复辟这种秋行夏令的壮举，真是万分英断在对封建1余孽们的丑恶行径，进行了辛辣的挖苦，也对辛亥革命的不彻底作了深刻的批评.教师朗读从阿听到了很羡慕至呸、语气要扣住失意［第三段要显出阿2Q的要强，但是外强中干的强Q释疑拗是多音词，此处念折的意思；又念不顺，如agrave;o,agrave;o,拗口令，；又念固执，如执拗，ni,提问分析阿在盘辫以后的心理活动学生议论教师小结阿在观Q Q察赵司晨盘辫之后，才有了学样的意思，’这跟静修庵革命一样又慢了一拍，使未庄人见了他不像以前那样显出惊惧的目光，而是不说什么话，因此感到很不快、很不平、很简单闹脾气，特殊使他总觉得自己太失意怎能不失意呢？1

①静修庵革命，他们不来打招呼，举人老爷也做了什么‘

③眼前小也将辫子盘在头顶上了;D这虽是阿的特殊心态，却涵蓄地批评了辛亥革命在对待革命对象、争取同盟军Q上的错误做法，连阿也感到既然革了命，不应当只是这样的，如今偏偏这样Q了，固然使他对革命从神往，而跌到失意了板书阿对革命的看法神往-失意Q.请一个学生朗读从这几日里至叫洋先生了罢3释疑；城里一个暗指秋瑾壁，念原;意腿痛，这里是渐渐走的bigrave意思；留意此字跟蹩的异同，蹩，念跛，手腕或者脚腕扭伤了，也bieacute;,可能有一跛一跛或者渐渐走路的意思如《药》里〔驼背五少爷）蹩到临街的壁角的桌边:必恭必敬必，如今写毕，过去通用阿曾经领教过的棍子，，棍子指手杖，第三章里阿骂假洋鬼子为秃Q Q儿驴.…时曾经挨过几下手杖教师讲解正当阿失意之时，看到假洋鬼子为赵秀才带回一个银桃子，Q从今大阔，，使未庄人惊服，，而把阿更不放在眼里了，这使他悟出，要革Q命，第一着仍旧要和革命党去结识这个结论固然是对的，反映了他含糊的阶级意识，这跟假洋鬼子之流投机革命有本质的区分可惜他找错了对象-假洋鬼子.教师和学生共同分角朗读，从洋先生至浮现白盔白甲的碎片要读出假4,o洋鬼子的趾高气扬，阿的卑躬屈膝，赵白眼的狐假虎威Q（Word文档下载后可任意编辑）提问

①联系上一段文字，是怎样描写假洋鬼子的形象的？学生议论、发言教师整理成板书

②假洋鬼子原是因留洋而剪了辫子的，为什么又重新留起辫子来？又为什么不梳辫子而拆开了披在肩背上？学生议论、发言教师小结他留洋回来还是清皇朝，留起辫子才干做大官革命发生后，他因剪过辫子，便剩机进城去投机革命一看城里只是城头变化大王旗，，实质并不变，于是回到未庄后继续留他的辫子但凭他那敏锐的嗅觉，革命后总跟革命前有所不同，因此，他把头发披散在肩上，好为他今后的行动留有选择进退的余地这一详情描写极其胜利，生动形象地勾画出假洋鬼子投机革命的两面派嘴脸，并表达了对他们的辛辣嘲讽和无情鞭挞

③联系前文说说是如何描写阿去找假洋鬼子先后的心情的？这心情的Q改变说明了什么？学生议论、发言教师整理成板书阿的心情改变，真实生动地反映了他的革命愿望从失意到破灭的过程，Q他全部的理想，志向，前程，全被一笔勾销了，阿结识革命党的失败，是Q假洋鬼子们扼杀的结果，也是辛亥革命本身不彻底所造成的，而他自身的愚昧、落后也注定了他只能有这个惟一的结局板书阿对革命看法神往-失意-破灭Q.请一个学生朗读，从有一天至两只脚却没有动，全节的声调略低，5语气急促，稍带神奇感，宁式床要读重音释疑既转弯转弯以后；既，已经，这里作以后更通（Word文档下载后可任意编辑）提问这节表达赵家遭劫的事有什么作用？学生议论、回答教师小结

①反映了革命以后没有解决根本的矛盾，导致社会秩序混乱，给趁火打劫之徒大开方便之门不上二十天，抢案就是十几件Y本书第九章大团聚）

②与课文开头举人老爷下乡寄放箱子相呼应，交待了箱子的、去向革命倒未使他失去什么，歹徒却抢去他的箱子，具有挖苦意味

③呼应阿的革命狂想故意用了好像，、不分明，等字眼，实行雾里Q看花的手法，把阿幻想中的革命图景跟眼前的真正的抢劫行动混杂起来，让Q阿错把抢劫当革命他多想参预啊，两脚却没有动因为事先他们不来招呼他Q‘，假洋鬼子更不许他革命

④为阿的最终伏法作了铺垫不管是参预革命党还是参加抢劫，他两Q脚都没动，结果却被枪毙了，这就产生剧烈的惨剧效果，人们在无限怜悯他的不幸的同时，更对吃人的封建社会表示剧烈的愤怒，也对革命的不彻底表示深深的遗憾.教师朗读最终两段6释疑末一段三个破折号的用法第一个解释说明，第二个跳动式地转换话题，第三个语气不联贯提问未庄的环境发生了怎样的改变？学生议论、发言教师不断重复一些词语黑暗、肃静、太平、更漆黑、关好大门等并在本课时开头板书的未庄〔环境）…后加太平两字小结未庄经受了耽心、骚动之后又一切恢复了太平，无非更漆黑了教师讲解末一段阿革命彻底失败了，末一段以大段的心理描写写出了Q阿对失败原由的检讨假洋鬼子不许我造反怎么办？阿又祭起了他惟一的Q Q法宝-精精神胜利，造反是杀头的罪名呵！具有挖苦意味的是，他要告一状，把假洋鬼子抓进县里去杀头，结果自己却被枪毙了，多么令人辛酸的幽默！

二、布置作业抄录本课的多音词

1..复习全文，思索

①本文的环境描写

②阿是怎样一个形象2Q《阿正传》第三课时教案.把典型环境的描写Q1融进故事情节的表达之中、章的开首部分，既是情节的表达又是时代78气氛和典型环境的描绘.通过富有典型意义的事件和详情，反映特定的时代气氛如衣箱寄存，3信件往来，辫子盘法等详情形象地反映了辛亥革命时期农村的落后、闭塞，交待了故事的社会背景和典型环境止匕外，还要搞好深化阅读如读《阿正传》全文，读茅盾的《阿相》，Q Q与《药》等篇对照读等，这里，再也不细述通过《阿正传》（节选）的教学，应让学生深入体味鲁迅先生透过作品Q剖析人们灵魂的写作动机，理解这篇不朽作品在当时对唤醒国人、改造社会、拯救民族的巨大作用阿死了，他并未断子绝孙《阿正传》的主题是永久的，阿形象永Q QQ久是一面镜子！Word文档下载后（可任意编辑）

（一）本文是怎样通过人物的梦境、幻想显露人物独特的分析通过人物的梦境、幻想等形式来分析人物，能够比较直接地看出人物所追求的形象，，从而能够比较精确地把握人物的思想感情，揭示人物的性格日有所思，夜有所梦）梦境与幻想，往往是人们对某种事物过分追求时的反映阿在那土谷祠中绝妙的幻想（虽非梦境，却也近于梦境），就是他所追Q求对象的生动图解这段畅想曲共四部份第一部份，写他的革命方式，来一群白盔白甲的革命党，拿着钢叉招呼阿一同去第二部份是对未庄里欺负过他Q的人的处置看法，一概杀掉，王胡原来还可以留，但也不要了....第三部份，对于财物金钱的看法，大把大把地拿进元宝、洋纱衫、洋钱，秀才娘子的一张宁式床、钱家的桌椅第四部份对女人的选择，他充分考虑，子细推敲，有的太丑，有的作风不正，有的眼胞上有疤，，吴妈长期不见了，不知道在哪里，-可惜脚太大他的得意之态，他的贪婪之心，他的敌我不分，他的精神胜利，，跃然纸上这一人物形象的归结，都离不开对主人公的追求对象的分析

（二）本文是如何运专心理描写提示人物性格的？分析有些心理描写是通过人物的独白、回顾等形式直接吐露或者表现出来的我们在分析人物形象时就应当而且必需抓住这些片断,分析人物在想什么，为什么想，从而揭示了人物性格课文的最终一段就是以这种形式来描写阿Q心理的他躺了好一会，这才定了神，而且发出关于自己的思想来白盔白甲的人明明到了，并不来打招呼，搬了不少好东西，又没有自己的份，-这全是假洋鬼子可恶，不许我造反，否则，这次何至于没有我的份呢阿越想越Q气，最终禁不住满伤心恨起来，毒毒地点一点头不“准我造反，只准你造反妈妈的假洋鬼子，-好，你造反!造反是杀头的罪名呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头，-满门抄斩，-嚓！嚓！,这段回顾和独白写出了阿遭到打击后的心理活动他回顾的是刚刚所见Q赵家遭抢的情景，他独白确实是对假洋鬼子的恨怨之情这使我们不能不想到他从前投降革命党时的神气活现，造反时的趾高气扬固然，他后来得出的造反是杀头的罪名，，这一公式含有对假洋鬼子的仇恨，但也明确告知我们，他对革命的认识程度也无非就停留在这个水平上-打掠财物，满足私利这段回顾和独白，也再一次表达了他的精神胜利法:这种描写在文学作品里是比较常见的

（三）什么是直接的心理描写，在本文起到了什么作用？分析所谓直接的心理描写，就是直接出面描述并剖析人物的心理我们分析人物时假如从的写作目的入手，倒会显得简单些本文的写作目的是借助阿的形象来批评辛亥革命严重脱离群众的弱点那末反映在主人公身上的，Q也便是对革命的不理解，或者对革命的盲从性，或者愚昧，、麻木之类当辛亥革命的消息传到未庄后，课文对阿的一段心理描写就表达了这一问题文Q中说他有一种不知从哪里来的意见，以为革命党便是造反，造反便是与他为难，所以一向是深“恶而痛绝之〃的殊不料这却使百里著名的举人老爷有这样怕，。