中医基础理论课程思政建设实施方案

中医基础理论课程思政建设实施方案课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程具体建设方案如下

一、指导思想秉持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以劳动力为导向；不断更新教育教学理念，遵从因材施教原则，注重教学过程的应用性和实践性，促进理论与课堂教学、文化基础与专业技能、自学做人与自学处事的融合以精品课程建设，助推精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平精品课程建设应该遵循以下原则

1.整体优化原则必须立足专业建设，从课程体系的整体角度启程，优化结构，优选内容，注重个性，著重课堂教学，构成特色

2.协调发展原则要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高

3.以人为本原则必须加强学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提升课程教学质量

4.辐射示范原则要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程

三、建设内容

1.切实加强教师队伍建设必须着力培育思想品质不好，学术造诣低，教学能力弱，教学经验丰富，教学特色独特的精品课程负责人与讲授教师精心打造出工作责任感弱、团结一致协作精神不好，存有合理的知识结构、年龄结构，人员平衡，教学水平低，教学效果不好的教学团队

（3）优质课程每两年接受一次复评，依据优质课程的建设目标，重点考察优质课程在教学中的实际效果复评仍能达标者，继续保持“优质课程”称号；复评不能达标者，取消“优质课程”称号

（4）优质课程（精品课程）为职务作品，作者拥有署名权等人身权，其他权利由学校拥有和行使

（5）经验收，对尚未达到标准的重点建设课程，将责成相关学院系部分析原因，做出计划，限期（一般为三个月）达标若到期仍不能达标，则取消“重点建设优质课程”的资格，并在相关学院系部考核中扣分

（6）立项并无资助项目中建设成效显著的，也可以提出申请出席“优质课程”评审，通过学校评审和环评，也可以授与“天津职业大学优质课程”称号，并由学校和有关院系部给与适度的经费积极支持做为奖励

五、政策支持与工作量认定

1、国家级、市级精品课程及校级优质课程在教师岗位委任时按适当级别的科研项目看待

2、获得一门市级精品课程命名的，奖励课程建设组元；获得一门国家级精品课程命名的，奖励课程建设组元

一、背景新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，提供了新的舞台我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验

二、目标总目标以课改成载体，秉持建立“科研兴校”与“特色办校”结合，努力实现学校课改总目标在读本课程研发、实行中，努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育技术创新精神与课堂教学能力为灵魂，积极主动发展学生个性，全面落实素质教育，使师生与课改同蜕变，把学校抓出特色，抓出质量具体目标

1、初步构成具备我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列

2、为学生全面发展提供更多代莱平台学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程，为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养

3、为教师的专业蜕变提供更多代莱载体基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能

三、校本课程设置内容详见附件

四、校本课程实行流程1选课教务处在学期开学前两周，发布每个年级开办的校本课程方案及有关任课教师，可供学生挑选学生根据自己的爱好，投档选修志愿表为了易于统筹安排，容许每位学生填报两个课程项目，分后第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表展开统计数据汇总规定凡校本课程报读学生人数严重不足30人的暂不开办2排课校本课程应当和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，列入总课表通常每周一课时，一学期按18周精心安排，开学初印发至每个班级及同学并发布讲课教师、自学教室等3上课教师及校本课程研发小组根据学校精心安排，在选定地点非政府积极开展教学活动按照校本课程的实行建议展开教学并创建教学讲课班，确认班主任，正常教学班级集的管理任课教师必须精心复习，深入细致听课，履行职责该课程必须达至的教学目标4考核根据我校学生实际情况，规定每位学生在高中三年中，都必须在每一类校本课程中至少报读一个模块每个校本课程模块教学完结后，教师都必须对学生展开考核与评价，并向教务处递交课程实行总结涵盖课程了解、选修学生名单、周听课情况调查表、测试与考核成绩，学生税金学分等

五、校本课程开发领导小组副组长校长副组长副校长成员教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表并应邀一些市，县的专家顾问予以指导

六、学分认定原则——重过程，轻结果

1.达至一定的研习时间（学生打卡，老师斥责）

2.在学习过程中的良好表现（任课老师确定）

3.写下不好自学小结、体会或存有一定的成果或考查考核合格

七、校本课程审议委员会校本课程表决委员会通常由校长、教师代表、学生及家长和有关专家人士等人员构成课程表决委员会主要职能就是表决学校课程研发过程中的关键性决策；负责管理制定校本课程研发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程研发方案的继续执行情况等为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）和《广东省教育厅关于坚决做好减轻义务教育阶段学生校外培训负担工作的通知》（以下简称《通知》）精神，现就做好我市有关工作提出以下要求，请认真贯彻执行

一、深入细致自学贯彻落实《意见》和《通告》精神各区要提高政治站位，充分认识减轻校外培训负担工作的重大意义各区教育局党组要召开专题会议，学习文件精神、尽快部署行动，及时提请区委常委会议、区政府常务会议传达学习《意见》《通知》精神召开专项工作会议，传达学习习近平总书记重要讲话和《意见》《通知》精神，研究部署本区“双减”试点工作，压实街道（镇）和各部门责任要对标各项要求，抓好组织落实，不折不扣执行《意见》《通知》部署的各项任务

二、严苛全面落实《意见》和《C通告》各项建议（-）全面摸清底数，加强风险研判充份靠街道（镇）和社区网格化环境治理体系，再排查再细化从细摸查学科类校外培训机构底数，全面摸查现有未获得办学许可证的非学科类和外语（英语、日语、韩语）类校外培训机构，于8月17日前核对《情况摸查表中》上报市教育局严格执行校外培训机构每周五前在“全国中小学生校外培训机构管理服务平台”上更新机构有关信息

（二）坚持从严审批机构全市各区不再审核代莱面向义务教育阶段学生、普通高中学生的学科类校外培训机构及面向幼儿儿童的校外培训机构对于积极开展体育（或体育与身心健康）、艺术（或音乐、美术）以及综合课堂教学活动（不含信息技术教育、劳动与技术教育）等非学科类培训的机构（以下缩写“非学科类培训机构”），各区教育行政部门参考《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔）80号）和广东省学科类培训机构的设置标准（粤教策（）6号）的建议展开审核，派发办学许可证，保证证照齐全提出申请建立青少年体育俱乐部等体育社会非政府的，按照广东省体育局《关于进一步强化青少年体育俱乐部建设的通告》，提示其至法定部门办理现有营利性学科类培训机构备案为非营利性机构的，参考《广州市民办培训机构分类备案审核服务指南》继续执行

（三）坚决压减学科类校外培训各区必须秉持堵疏融合，对现有学科类培训机构再次审查备案，逐步大大严控，化解过多过滥问题，积极主动鼓励校外培训机构向非学科类转型发展并搞好适当审核提示和办证服务充分发挥教研部门的促进作用，设立校外教育培训课程审查专家委员会，非政府教研员积极开展培训，对辖区内校外培训机构课程展开监督检查，在全面落实《教育部办公厅关于进一步明晰义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通告》（教导监管厅函〔）3号）基础上，严苛按照国家课程方案和课程标准对学科类和非学科类范围展开审查严格把关依法依照规严肃查处存有不合乎资质、管理混乱、借机行骗、不实宣传、与学校交叠牟利等轻微问题的机构

（四）规范培训服务行为认真落实《意见》建议，依法依照规严肃查处不具备适当资质条件、未经审核多址积极开展培训的校外培训机构义务教育阶段学科类校外培训机构严禁面向学生（不含家长）销售周末、寒暑假、国家法定节假日的课程、课时纸盒；已经销售的，不折不扣继续执行《意见》建议，极力不予清扫整顿各区教育局必须搞好交退款鼓励和风险防控工作，指导和严格执行复课机构非政府不好退款工作，优化退款流程，确保渠道通畅，可以积极主动鼓励家长变为合规时段课程对于学生家长不愿退款的，在全面落实《意见》建议的前提下，按照《通告》明确提出的历史遗留问题妥善解决校外培训机构严禁泄漏家长和学生个人信息，不得通过电话、短信等方式对家长和学生展开营销空袭

（五）加强培训广告管控校外培训机构严禁利用主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等刊载、刊发校外培训广告严禁在中小学校、幼儿园内积极开展商业广告活动，严禁利用中小学和幼儿园的教材.、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等公布或变相公布广告依法依照规严肃查处各种误导培训效果、误导公众教育观念、生产家长恐惧的校外培训违法违规广告犯罪行为

（六）强化校外培训收费监管各区必须严格执行校外培训机构秉持公益属性，依照规明晰收费标准，极力遏止过低收费和过度贪婪犯罪行为积极探索通过第三方代销、风险储备金等方式，对校外培训机构预收费展开风险管控，强化对培训领域贷款的监管，有效率防治“脱费难”“卷钱跑路”等问题出现

（七）统筹规范其他培训行为校外培训机构严禁积极开展面向幼儿儿童的线上培训，不得以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向幼儿儿童积极开展线下学科类（不含外语）培训现有的面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参考《意见》有关规定继续执行

三、切实加强风险防控和应对处置各区必须充分考虑“双减至”工作启动后对培训机构运营、学生假期生活增添的影响，把握住文件建议，著重工作策略和方式方法，积极主动科学合理大力推进必须压实各级责任，全系列全面覆盖积极开展执法检查，发布监督举报电话搞好风险研判并制订防控预案，处置涉嫌校外培训的舆情、信访工作举报及各类矛盾问题对的确存有困难的给与关心协助，鼓励其积极主动转型，二要保护社会平衡，充分发挥各区民办教育协会行业自律和宣传鼓励促进作用本通告继续执行期间，如有未明晰事项，可以书面向我局报告国家、省存有崭新规定、崭新建议的，按崭新规定、崭新建议继续执行为推动网络信息技术与教育教学的深度融合，推动我校课程建设与课堂教学改革，结合高等职业教育创新发展行动计划和职业院校管理水平提升行动计划，将慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，促进优质院校建设、教育资源共享，鼓励教师探索和实践基于网络信息化的教学模式改革，全面提高教育教学质量，结合学校专业建设与发展需要，我们决定建设软件工程与Rose建模在线开放课程

一、课程建设目标本课程是软件技术专业的核心课程，该课程完成建设后，将能够学生自主学习的能力，提高教学质量，增强学生学习的积极性，通过资源共享实现个性化学习针对不同层次的的学生和课程要求，能够利用在线开发课程平台，辅助教学实施，灵活教学内容，使得网络信息技术与教育教学深度融合，探索和尝试翻转课堂教学

（1）建设课程开放平台，达至软件工程与Rose建模课程及其有关课程辅助教学的目标；

（2）不断更新软件工程与Rose建模的教学内容，使教学内容更科学合理；

（3）不断完善课程内容、课程标准、考核方案、课程题库等；

（4）建立课程开放网站与主讲教师互动平台，实现网络辅导与教学

二、课程建设内容本课程建设涵盖课程标准、覆盖课程所有知识点和软件工程与Rose建模课程技能，包含教学单元设计、教案、课件、教学实施、教学过程、教学评价等环节1课程了解选定涵盖课程内容、讲课计划、牵涉领域、适应环境岗位等详尽的课程了解2课程标准优化包括课程定位、课程设计、课程目标、课程内容标准、课程进度计划、教学模式、教学方法、学习指导、考核与评价、教学资源开发与利用3教案制作涵盖课程叙述、教学目标、学情分析、教学方法、课前探究、自学要点教学资源、导入任务、布置任务、讲课内容、实行任务、任务评价、板书、课后作业等的word文档教案4课件制作和优化包含课程所有任务与知识点的教学课件5任务单设计与制作每个任务对应的.任务单，任务单中涵盖课堂任务和课后开拓任务6试题库建设每个项目对应的项目题库理论题库和技能题库

三、课程建设措施

3.1建设措施本课程建设已经在年度省教育科学规划重点课题立项，而且学院正在大力推进高等职业教育技术创新发展行动计划和职业院校管理水平提高行动计划这两个行动计划，学院各级各部门高度重视在线研发课程建设因此学院在课程建设、人员配备、政策积极支持、经费资金投入等方法都存有较好的确保

4.2进度安排

4.

1.1准备工作阶段年5月一年7月1研究内容学习现代职业教育理论及相关研究成果，提高课题研究水平；完成课题论证，制定研究计划和方案，明确课题组成员分工，做好项目开题工作；2具体措施设立课题组，非政府课题组成员自学教育教学理论；在线对外开放课程的构筑思路；研讨课题的可行性，准备工作开题3预期研究成果形成开题报告一份

3.

2.2实行阶段一年8月-一年2月

（1）研究内容按计划开展研究，致力于课程中所有教学材料的制定，并把所有的教学材料上传到精品在线开放课程平台，建设在线开放课程

（2）具体措施制订软件工程与Rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、教学实验任务集等教学资源；将教学资源上载至超星在线开放平台，建设《软件工程与Rose建模》在线对外开放课程

（3）预期研究成果软件工程与Rose建》课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；软件工程与Rose建模在线开放课程一门；中期报告1份

3.

2.3实行阶段二（年3月一年8月）

（1）研究内容按计划开展研究，致力于课程中所有教学材料的完善，完善在线开放课程，建成精品在线开放课程，并在教学中摸索“翻转课堂”教学模式

（2）具体措施健全软件工程与Rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、教学实验任务集等教学资源；修正上载的教学资源至超星在线开放平台，建设《软件工程与Rose建模》精品在线对外开放课程

（3）预期研究成果完善的软件工程与Rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；《软件工程与Rose建模》精品在线开放课程一门

3.

2.4总结阶段年8月一年4月

（1）研究内容进行课题的全面总结（包括项目设计、教学方法、实践效果方面）系统整理，形成课题研究报告，提炼深化研究经验，公开发表论文

（2）具体措施补足和健全适当课程的资料；对照总结，概括要点，总结材料，提出申请环评

（3）预期研究成果课题研究报告1份；论文3篇

四、顺利完成课程建设的确保e1件

（1）前提软件技术专业、计算机网络专业学生生源稳定，是在线开放课程建设研究得以进行的关键；

（2）经费学院缴付适当数额的资金做为课程建设专项资金；

（3）人员课程组成员有来自软件技术和计算机网络技术专业课程教学的一线教师，具有丰富的教育教学经验；4校内外实验条件学院存有十二个崭新布局的计算机实验室，共计600台电脑以及布局的多媒体教学系统，确保教学、校内教学实验；我院在哈尔滨软件园、大庆软件园、大连软件园等创建了校外进修基地；5学院对科研工作大力支持，学生积极配合，是研究能持续进行的坚强后盾

一、我院计算机应用基础教学的现状我院学生来自全国各地，新生入学时计算机水平差异性很大，这为计算机应用基础的教学带来很大的困难学生在计算机方面的理论知识薄弱，office软件技术、网络技术、多媒体技术等基本技能不高，距离计算机应用教学目标差距较大，因此教学任务很繁重

二、课程建设的实行

2.1改革学期课程设置，制定课程新标准在综合考量了课程自学目标、学生现状以及设备资源等问题后，对120课时的《计算机应用基础》课程的精心安排为44+64+12课时，分别在三个学期展开明晰了教学目标把计算机基础理论科学知识做为对学生的其经建议；把ffice软件操作方式、网页制作技术、多媒体技术的基本技能做为对学生的王奶贵建议

2.2围绕任务组织教学，完善教学模式课程标准确认了学什么，接下来的教学方案设计则就是化解怎么学、如何教导的问题针对高职院校学生特点，该课程的教学方案设计注重课堂教学环节，使学生通过一个个大的实体案例回去自学科学知识、掌控技能设计教学任务时遵从由直观至繁杂、由单一技能训练至综合技能训练的循序渐进的原则有些任务以教师为主导，鼓励学生恶搞自学，轻在掌控基本技能和方法；有些任务以学生为主体，教师检查指导，轻在娴熟技能，培育学生分析问题、解决问题的能力；还有些任务就是开放性的技术创新任务，学生的创造力以求充分发挥，轻在培育学生独立自主自学能力和技术创新意识《计算机应用基础》课程全程都在机房展开教学，同时实现了更加充份的课堂教学教学，边谈边练习、边学边搞，有助于同时实现双向互动在教学中采用多媒体教学软件辅助教学，利用广播功能，教师把讲课内容与操作步骤实时传输至每台学生电脑的屏幕上，准确直观，学生一目了然；教师利用监控功能，则可以观测至每个学生的操作方式情况，及时解决问题；利用录屏软件将实例的整个操作过程完备准确的演唱下来，并使学生在自己训练时可以重复观赏；利用文件传输和作业递交等功能，很大的便利了师生可视化，提升了教学效果针对部分学生计算机应用基础高的问题，在新生入学的第一学期学校专门精心安排班，并使那些零基础学生的计算机应用能力获得明显提高，以便他们跟上课堂教学水平在第二学期非政府学生参予全校性的技能比武，例如平面设计、动画设计，并使学生通过这样的活动，能更加有效率的应用领域《计算机应用基础》里的这些操作方式软件在第三学期，除了正常的12学时的课程外，为了不影响其他课程的排课，老师们牺牲生命课后时间，残存为学生对外开放机房精心安排课后辅导，每班每周存有一次课外上机时间，在出席市口试前每班能够存有4次课外上机练，每次2小时这些措施对课程的教学非政府与管理、教学目标的同时实现起著确保与促进作用

2.3设计与开发教学资源

2.

3.1挑选出教材依据课程标准及上海市高等学校计算机等级考试一级考试大纲，选用由上海市教育委员会组编、华东师范大学出版社出版的教材《计算机应用基础教程》、《计算机应用基础实验指导》和《计算机应用基础学习指导》，同时补充自编的上机习题集一本

2.

3.2制作课件通过多年的授课实践，通过集体备课，积累了一定的经验和资源，形成了一些行之有效的教案、课件，所有课件均由题目、素材、样张、操作视频组成为了让学生能够适应考试环境，在平时上课时，将《计算机应用基础实验指导》书上的实验案例转成电子版教案，让学生一边看电子教案，一边做实验操作

2.

3.3研发试题库与学生练软件在计算机应用基础课程中不仅有操作部分还有理论部分，因此为了让学生更好的学习理论题的知识，我们开发了web版的理论题考试系统和单机版的试题库，让学生能够随时练习和自测

2.4创建相对公平的考核机制

2.

4.1严抓平时成绩，合理组合总评成绩平时成绩由执勤、纪律分及练、测试分后共同组成，每次听课老师都须要斥责，每次课完结都须要学生递交当天的作业扣除平时成绩，平时成绩中除了一部分的惩罚和奖励机制学生学期总评成绩由平时成绩40%、期中考试10%和期末考试50%成绩三部分共同组成，学期期末考试成绩在45分后以下的，总评轻易订为不及格

2.

4.2坚持教考分离、交叉阅卷的考核模式统一Champa由任课老师轮流出来每年的期末试卷，每年由4-5十一位老师共同组成一个Champa小组，每位老师出来同类型的试题12份，然后由副组长将试卷再再次选曲这样能保证12份试卷在难度上相对统一规范考场每个机房做为考场时，精心安排25-30人一个考场，以保证学生之间相互隔绝，备考30分钟监考人员到场搞好备考准备工作开机、派发本场考试试卷、掌控学生机考场中都安排一名担任该门课的老师在场参加监考，以便回答学生合理问题、解决试卷错误或电脑故障考试结束要做好相应记录并备份数据，整理上传学生考试数据，最后清理每台电脑上的本场考试的数据，为下场考试做准备交叉阅卷每位任课老师在考试结束以后都将按照规定拿到非自己班级的学生数据，在规定的时间里完成阅卷，并将成绩交给任课老师，由任课老师完成最后的学生平时成绩、期末成绩、总评成绩录入并打印，再完成试卷分析表，对自己班级的学生做出一个整体评价这些试卷分析和成绩统计信息会公布给所有任课老师和相关班级的班主任，通过这些信息找出学生的薄弱环节并在后续课程里加以强化训练

三、总结在课程建设研究与实践中，运用了观察法、调查法、经验总结法、行动研究法，对《计算机应用基础》课程的学期课程设置、教学内容深化和教学模式改革等方面进行实践与探索，制订统一的教学大纲、考核评价方案，编写配套的教案、学习资料、试题库，编制多媒体课件，在这个过程中，教风与学风相互促进，学生的计算机应用能力得到进一步提升，并且保证了学生在上海市计算机一级考试通过率在年度上海市高等学校计算机等级考试一级（全市49所）合格率排名第一，以下是近几年我院与全市高校的数据比较能够取得这样的成绩，除了老师在课程上花费的大量时间和精力，同时也离不开学院领导的支持、教务部门的协作、各班辅导员的配合社会对大学生的知识结构与技术技能的要求发生着不断的变化，《计算机应用基础》课程的教学改革与研究必然是一个动态的、长期的过程《计算机应用基础》课程的建设，必须在已有成果的基础上不断进行新的思考和探索具有高级职称的教师应达到30%以上加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果

2.加强课程体系改革和教学内容建设以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化

3.著重教学模式、教学方法与教学手段的改革与技术创新进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率

4.强化课程基本建设与网络教学平台建设进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用

5.进一步强化教材建设与管理教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材

6.大力加强课堂教学教学环节精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要积极主动引导、指导学生考上课程对应或有关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的以获取率为；积极主动非政府、指导学生出席“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，不断扩大参予面，提升获奖率

7.建立科学合理的学业考核模式精品课程要以对学生的科学知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，积极探索合乎教学内容特点，贴近学生自学实际，既有助于检验学生的自学成果，充分发挥考核的意见反馈功能，又有助于通过考核，培育学生综合素质与职业技能的新办法、崭新方式，全面客观地充分反映学生自学业绩，从而鼓励学生独立自主自学，不断积极探索，提升自身综合运用科学知识的能力和创新能力

8.以研促教，进一步推进教科研工作精品课程建设须并使教育教学与科研有机融合，边科研、边建设，以建设带动科研，以科研推动建设准许立项的课程，在建设期间，理应校级以上科研课题或项目成果，力争赢得市级以上成果

四、立项办法

1.立项的准备工作各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程挑选准备工作申报立项的课程时，通常应当考量如下内容1课程在专业及人才培养过程中的地位，作用2有关课程师资队伍现状包含现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等3课程建设的现状包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等4课程建设的目标与预期成果5课程所需教学条件现状及改善构想6课程建设的主要措施及实行步骤

2.立项程序1申报英语专业核对《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》2评审学校组织有关专家对申报的精品课进行评审3立项对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签定《精品课程建设协议书》，正式宣布立项

五、课程管理

1.推行课程负责人制精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作课程负责人通常应当由具备讲师以上职称及三年以上出任本课程讲授的教学经历，且学术水平低、教学效果不好、师德高尚的教师出任课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收课程负责人必须非政府小组成员全程积极开展深入细致的教学研究工作例如教学内容的研究；学生市场需求的研究；教学方法与教学技术的研究；有关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失利教训的研究等，以确保课程建设的质量

2.突出建设过程的管理精品课程建设通常以三年为一个建设周期，学校于每学年完结前非政府中期评估检查，如果建设项目发生进度迟缓、出现关键性教学事故、建设效果不显著等问题，将根据具体情况，实行限期自查、增加建设经费、或撤消建设资格等处置措施

3.实行项目评估验收与项目复评制度精品课程项目建设完结后，学校非政府专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》展开评估环评，项目小组应当提供更多以下材料1精品课程建设工作总结2精品课程建设自查报告及有关资料纸盒3项目建设过程中的科研成果4具备代表性的课堂教学视频5精品课程建设经费具体使用情况报告6能充分反映精品课程建设的其它材料

六、建设经费预算成立精品课程建设专项经费，经费主要用作以下事项1教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设2课程建设方面调研活动的差旅费3小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用4项目环评和鉴别所须要费用5主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用6精品课程建设期间的部分劳务费用为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课Mooc、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案

一、建设目标一通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变二引入由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5年时间独立自主建设30门左右我校教师讲课的在线课程

二、建设办法-校外优质在线对外开放课程资源引入，以专项方式展开

（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行按选修课程、必修课程分批次开展

（三）在线课程建设项目由教师个人独立自主申报，教学单位审查所推荐，学校审核后每门课程挥经费1万元资助建设立项的课程做为课程建设项目，其性质与精品课程相同

（四）校内在线课程视为教师职务之作授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校

（五）教务处成立教学视频演唱团队，负责管理立项课程的讲课视频演唱及后期剪辑制作等工作

三、建设内容（-）课程网站立项课程可于我校网络课程平台上建设课程网站，提供更多讲课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上讲课所需的所有资源，能积极开展在线自学、作业、考试、解惑和探讨等

（二）授课视频在线开放课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征视频短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习

（三）图文资料立项课程可于网站上公布教学大纲、讲课课件、参考资料、思索练习题等自学课程所需的图文资料教学大纲应当明晰教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等

四、课程管理

（一）在线课程管理及运转由教务处负责管理引入和我校教师建设的在线课程，均在选修时向学生对外开放，可供学生报读自学

（二）我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一学期开设运行的课程

（三）课程运转期间，讲课教师应及时公布课程信息，尽早更新教学资源，开办聊天室，在线化解学生明确提出的疑点回复学生的在线回答，应当不少于三个工作日

（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至少应存有三次在线作业，同时展开在线期中，期末考试，并按照平时占到20%、期中20%、期末60%的比例，构成期末总成绩期末考试由教务处统一组织，学生至选定的计算机房搞题成绩单

（五）我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教连续两个学期网上评教成绩未达到A级者，取消其在线开放课程资格

（六）工作量和课时酬金排序，继续执行《曲阜师范大学教学工作量排序及酬金拨付办法》和《曲阜师范大学公共课外管理办法》

五、学生修读（-）学生一次攻读在线课程严禁少于两门，攻读伊始应当深入细致钻研教学目标、自学建议等，为攻读搞好充分准备

（二）学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩

（三）教师通过课程平台监控学生在线自学状况，并及时中止自学不深入细致学生的攻读资格

（四）授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核成绩合格的学生，即可获得相应的学分课程建设就是教学基本建设的关键内容，就是同意学校教学质量和教学水平的基本标志为强化课程建设，提升人才培养质量，根据教育部、市教委关于课程建设，特别就是精品课建设的有关文件精神，融合我校具体情况，特制订我校优质课程建设实施方案

一、优质课程建设的指导思想

1、优质课程建设的目标就是建设具备一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的具备高职特色的示范性课程

2、优质课程建设的立项由学校统一组织，原则上按课程在专业培养计划中的课程类别、对专业发展的影响程度及自身的特色来选择

3、优质课程建设分成立项资助项目和立项并无资助项目经过一段时间的建设，再从优质课程中挑选优秀者所推荐申报市级精品课程近三年，全校在每个建设期，挑选10门左右课程做为立项资助的重点建设课程，立项并无资助的重点建设课程数量可以适度收紧

二、优质课程建设的立项条件

1、在教材建设、教学实验条件、教学效果、教学研究等方面基础较好，在读内有较好的影响，能够起著示范作用的课程

2、具有两名以上校内任课教师，课程负责人具有副高级及以上职称课程负责人具有较高的学术水平、教学水平和组织管理能力

3、课程负责人教学效果较好，在近一年课程教学检查与评教中达至较好及以上水平

三、优质课程的建设目标

1、师资队伍在职称、年龄、专兼职等方面存有较为合理的结构，并构成梯队；课程建设组成员在课程建设期内存有适当的教研、科研成果

2、有高水平的教学大纲、教材、完备的教学辅助资料（课程介绍、主讲教师介绍，学习指导等）

3、存有高水平教案（讲稿）及适当的多媒体课件，不含素材库、试题库、试卷库等除试卷库外，各项建设内容必须摆在学校教学平台上

4、教学内容具有先进性、适应性，能反映相关领域的最新科技成果和最新发展动o

5、教学方法灵活多样，能够唤起学生的主观能动性，能够彰显“以能力为基础，以应用领域为主旨，以学生为主体，以教师为主导”的思想

6、提倡用计算机管理试题库组成试卷，并针对学生能力培养与提高，形成比较稳定、成熟的、形式多样的与课程特点相适应的考试形式覆盖面较大的公共基础课、专业基础课理论部分的考核应积极采用教考分离的考试形式

7、存有课堂教学环节的、或以教学实验居多的优质课程必须适当强化课堂教学环节的建设，建设不好实验室或实训室、进修基地，搭载不好适当的师资与技术人员队伍

四、优质课程建设的管理

1、优质课程建设的申报和审核

（1）申报申报工作由各教学单位组织，教师个人申请并填写《天津职业大学优质课程立项申报表》，学院评审、签署意见后交教务处优质课程立项每一年申报一次具体申报时间由教务处确定

（2）审核审核工作由教务处非政府，学校教学科研工作委员会核定本着统筹兼顾重点注重的原则，每一年审核10门左右课程为学校重点建设资助的优质课程，并确认若干门立项并无资助课程优质课程建设的日常管理1对已核定的重点建设优质课程推行学院系部负责人、课程负责人二级负责制2优质课程建设的日常管理主要由学院系部负责，教务处对优质课程建设的进展实行目标管理，并以学期为单位进行阶段性检查课程负责人在每学期末要做出书面总结，在放假前两周交教务处3在优质课程建设阶段检查和评估中，对工作注重、成果明显的课程将不予奖励，对非政府工作不力、建设工作起色并不大的课程，学院系部必须及时自查以保证课程建设的顺利进行对建设迟缓、并无显著起色的课程将终止建设工作，暂停经费资金投入，并暂停该课程下一批优质课程立项资格4教务处将定期组织优质课程建设的成果交流，以促进全校的课程建设

2、优质课程建设的经费管理1学校将建立优质课程建设基金2校级优质课程建设经费申报由教务处立案3根据课程的实际情况，每门重点建设课程学院系部与学校按11资助，总建设经费元4课程建设经费主要用作重点建设课程所需的资料费、少量急需的教学器材设备购置费小额、调研费和、教学研究及学术活动费和、基本建设试题库和习题集所须要经费，以及必要的印刷费和等，无法用作添置奖品、礼品、非教学用品，无法并作奖金或酬金所有经费支出须经课程建设负责人环评同意，主管院长盖章后，方可缴费5各学院系部应在每学期末的书面总结中对经费使用情况做出汇报，并随时接受教务、财务部门的检查对课程建设基金有滥用或浪费现象的，要追查责任；对在资金使用期限内课程建设由于客观原因不能按期完成者，由课程负责人申报延期，延期后仍不能完成者，将停止资助，并追回剩余基金

3、优质课程的环评1优质课程的建设以一年为周期，建设期满，由课程建设负责人填写《天津职业大学优质课程建设结项审批表》，学院系部完成初审，达到建设标准的，报请学校进行终审教务处组织进行评审和验收2评审过程分成面试审查、网上教学资源评审、教学效果评价、校内申报四个阶段公示期内例如无异议，经主管校长批准后以学校正式宣布文件形式发布评审结果，授与“天津职业大学优质课程”称号，享用适当待遇，并优先所推荐申报市级精品课。