人教版小学音乐6下说课稿

人教版小学音乐六年级下册全册说课稿（版权所有，违法必究）（中国最全说课稿和试讲教案，涵盖小学、初中、高中各学科各版本说课稿和试讲教案，适用于教师招聘和教师资格认定）第一单元爱满人间《感恩的心》说课稿张村驿中学夏蕾蕾尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是《感恩的心》本次说课包括五部分说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书说教材一说教材分析

（一）说教材的地位和作用《感恩的心》是六年级第一单元第一课的内容，它是解决行为实践问题，同时也为下面单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备学习本课题对于提高学生的感恩意识、心理素质、唤回学生们回报爱心的良知，帮她们建立和谐的人际关系，构筑健全的人格，激发学生爱的情感，奠定高尚的人生观基础，具有重要意义

（二）说教学目标为了使这节课达到我们预设的教学效果，结合我对本课的理解，我制定了以下的学生，它能拉近师生间的距离所以我通过范唱，让学生直观地感受到应该用怎样的情绪和音色来演唱这首歌曲

3.实践与探究，用时约10——15分钟在学生基本学会歌曲的演唱后，为了让学生能深情地演唱，进一步提升歌曲的内涵接下来我设计了“让学生戴上眼罩聆听歌曲，体会盲人的内心世界，并通过讨论说说，用什么样的情绪演唱最能表现歌曲的主题通过小组讨论、商议，得出本歌要用深情、舒缓、流畅的声音表现盲童的内心世界，唱出我们对芳芳的爱怜之情在完成歌曲的艺术处理后，我鼓励学生用不同的艺术手段演绎歌曲，表现歌曲形象我给同学们设计了一个盲人过马路的情景（话外音美丽的春天到了，大自然变得格外得清新、亮丽！今天是同学们盼望已久地春游的日子瞧！他们手挽着手蹦蹦跳跳地多高兴呀！这时，他们看到盲童芳芳站在马路旁，也准备过马路可同学们发现芳芳一点儿也不开心，那么接下去同学们会怎么样做呢？最后，背景音乐《爱的人间》响起，同学们搀扶着芳芳，唱着歌曲《爱的人间》走向远方……o）这是一个情景设计接下去让学生进行情景剧表演，（老师作适当的指导）最后用课堂学生互评、老师点评等形式表扬、鼓励参与表演的同学通过这个情景剧的表演，让学生充分享受成功的喜悦，并提升歌曲演唱能力和艺术表演能力

4.评价、小结、延伸，用时约5分钟

（1）、师同学们，你们深情的歌声感动了我在2005年春节联欢晚会上，最让全世界人民感动的就是聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，作为我们正常人跳起来都有很大困难的舞蹈在他们无声的世界里,居然能伴随着音乐舞得那么整齐、那么富有韵味可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍，她们超越自我的人格魅力让我们深深的感受到残疾人的身残志坚的顽强斗志身体健康的我们，更应该怀着一颗感恩的心面对这个世界让我们拿起荧火棒，齐唱《感恩的心》全体起立

（2）、全体深情的齐唱《感恩的心》和老师一起用哑语表演

（3）、下课歌曲《爱的奉献》再次响起，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，我用这句话结束本堂课第二单元八音盒《单簧管波尔卡》各位评委老师，你们好！我是平罗二幼的曹新芳，今天我说课的内容是人教版6下第二单元的《单簧管波尔卡》在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，〃让幼儿主动学习〃与〃教师怎样教〃二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨

一、教材分析、把握重点

1、教材分析基于园本课程的开发和利用，本次活动内容选自南京师范大学许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个欣赏活动，此活动经过我们音乐教研组多次的研讨，形成了基本完善的方案今天与大家一起来分享《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲是一首流传很广的波兰民间舞曲，乐曲采用回旋曲式，由三个欢快的旋律构成音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型，跳跃性很强，使乐曲充满了顺畅、欢快的情绪第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续，旋律的连贯性和流动性较强第三旋律的波动较大，与主题形成鲜明的对比，音乐带有诙谐、风趣的情调全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感

2、活动目标根据大班幼儿年龄特点，我们确定了两个目标1通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点，培养幼儿对音乐活动的兴趣2尝试让幼儿运用创造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的情绪

3、活动重难点本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的情绪难点是分辨主题旋律出现的次序，了解回旋曲式特点，在感受音乐的基础上能够创编动作并表演

4、活动准备:⑴物质准备一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带⑵幼儿的知识经验准备A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏B、玩风车风车的手柄上栓上飘带让幼儿体验旋转、飘扬的运动方式,为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫

二、说学情音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿发展对于大班幼儿来说，他们具有注意力集中的时间短，爱动、爱表现的心理特点，但他们已经基本能把自己的经验与音乐结合产生联想，体验音乐的情绪，听辨音乐中有趣的变化而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传，全曲是ABACA回旋曲式，结构非常明显，变化清晰，幼儿容易听辨，比较符合幼儿的兴趣特点

三、精选教法，引发兴趣〃兴趣是最好的老师〃，教育心理学也认为〃学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象〃因此，我主要采用了以下教法

1、图谱教学法从幼儿认识事物的特点出发，图谱教学法具有鲜明的具体形象性特点，它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，使教学由难变易

2、经验迁移法将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、户外游戏滚轮胎等情景引入到活动中，激发幼儿欣赏音乐的兴趣

四、暗授学法，让幼儿主动欣赏音乐物理学家爱因斯坦说〃想象力比知识更重要〃，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用根据大班幼儿的特点，我设计了以下学法

1、体验法教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段，让幼儿体验乐曲欢快、流畅的情绪

2、多种感官参与法活动中，幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随教师设计的律动进行表演要求幼儿最终能达到在脱离乐谱的情况下，能随音乐做动作并能基本准确地反映出音乐的结构、性质从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与，促进幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣而这些方法的使用，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》〃以人为本〃的教育理念，更便于实现〃因势利导、因人施教〃

五、活动流程活动分为六个部分听音乐进入活动室一情境导入一欣赏音乐一创编表演一延伸巩固一听音乐走出活动室，这是一个层层深入的欣赏模式

1、听音乐进入活动室在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中，教师带幼儿边拍手边进活动室，营造一种欢快的气氛

2、创设情境，兴趣引入此环节教师以提问的形式，引导幼儿进行谈话激发兴趣如昨天晚上睡得好吗？有没有做梦？然后教师以故事的形式讲述自己的梦，并出示图谱自然引出课题

3、完整欣赏，感受乐曲情绪

（1）教师出示图谱，引导幼儿欣赏乐曲

（2）请幼儿再次欣赏音乐，并用右手食指跟随音乐进行书空

（3）请一名幼儿当〃小老师〃带领幼儿一起欣赏音乐，教师根据情况给予帮助

（4）带领幼儿分析曲式结构

（5）再次欣赏音乐此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱，节奏欢快的音乐，扣动幼儿的心弦，激活幼儿的思维，激发了幼儿主动学习的兴趣教师采用提问、书空、当小老师等多种形式引导幼儿欣赏乐曲，层层深入让幼儿感觉不出乏味，并利用直观的图谱帮助幼儿分析曲式结构然后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲，使幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识结合起来，感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品

4、创编动作，感悟音乐

（1）教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作

（2）教师提炼动作（三个动作）带领幼儿跟随音乐进行舞蹈

（3）拓展幼儿思维进行创编，并跟随音乐的节奏进行舞蹈这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境,采用双主体互动模式,将幼儿游戏、生活中的事情如，滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中，用音乐来表现，进一步激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣在活动中只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感

5、活动延伸:

（1）与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞

（2）邀请客人老师一起参与活动这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮，把自己对音乐的感受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的

6、听音乐走出活动室

六、感悟与反思俗话说〃教无定法，贵在得法〃一堂好的音乐欣赏课应该体现〃教学生活化的〃教育理念我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！本次活动有不当的地方，望各位老师给与批评指正，我的说课到此结束，谢谢！《蓝色的雅特朗》说课稿授课教师刘希海科目人教版小学六年级音乐下册尊敬的各位评委，音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映今天我以湘版小学音乐五年级上册第九课《蓝色的雅特朗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略

一、说大纲根据《音乐新课标》要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力

二、说教材

（一）1＞教材简析歌曲《蓝色的雅特朗》是一首优美抒情的南斯拉夫民歌6/8拍，大调式歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅《蓝色的雅特朗》，表达了一位身在远方的游子对故乡的深深思念之情虽然学生只是刚刚进入小学五年级的孩子，很可能还不曾行过离开自」家乡的切身感受，但他们对家乡也会有一种自己的理解，有一份纯真的热爱我们希望，在这种情真意切的歌声里和优美抒情的乐曲声中，能激起他们对家乡的亲人，家乡的美景更深的爱恋，同时，也从中了解和认同世界多元文化

2、地位和作用《蓝色的雅特朗》是湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第九课的演唱内容，是属于可爱的家乡这一单元的一首前南斯拉夫民歌

（二）、目标确定及分析根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个

1、认知目标学习歌曲《蓝色的雅特朗》，能用轻柔、优美的声音表达思念故乡的美好感情

2、能力目标能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点以此来突破教学难点

3、情感道德目标通过感受歌曲的意境，激起他们对家乡亲人以及家乡美景的爱恋，从中了解和认同多元文化

（三）重难点确定及分析

1、重点音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲

2、难点能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能在第二课时积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯

三、说教法为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了以下的教学方法

1、音乐导入法著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪我从这首曲子入手，引起学生对家乡的情感共鸣和对新知识的求知欲望，

2、视觉图象法兴趣是最好的老师学生在接触这首歌曲之前其实对南斯拉夫的了解非常少，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，我准备了若干幅雅特朗（亚得里亚海）的图片，让学生边听音乐的同时边欣赏雅特朗的地理特征和风土人情的图片，以此来让歌曲给学生一个初步的视听印象

3、情感教学法冼星海说----音乐，是陶冶性情的熔炉其实施程序是情感唤起——情感深入——情感融合——情感熏陶在本课中我从欣赏歌曲范唱开始，采用音画形式来展现美丽的雅特朗，唤起学生和作曲家所表达的对故乡的思念之情的情感交流，接着再一次播放歌曲，而这次采用将歌曲曲谱和歌曲原声合二为一的形式，学生对歌曲的感受不再是纯听觉上的，而是更直观更直接，让学生的情感在音乐和人之间产生共鸣以此达到情感的再深入，紧接着学唱歌曲，让学生和作曲家由情感共鸣达到情感融合，最后在课堂教学内容的延伸下进行音乐美的情感熏陶以此来完成这节课的教学目的

4、此外，还运用了多媒体辅助----视听结合法为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用课件和教学平台，在演唱之前配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的教唱形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，增加了学生的学习兴趣

四、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过，，视”，，听“，，唱”等要素，让学生去感知作曲歌曲优美抒情的风格和八六拍音乐微波荡漾的特点，在对歌曲的学习上通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法,使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论

五、说教学过程

1、节奏传递游戏，激发学生上课热情在课前采用节奏传递游戏的形式主要目的是调动学生的学习积极性，将音乐和益智游戏结合在一起活跃课堂气氛，让学生在一开始就在一种激情十足的状态下进入音乐教学

2、以《天马的故乡》本土歌曲导入，营造家乡美，家乡可爱的情景，让学生在自豪和亲切当中进入“可爱的家乡”的教学环节，激发学生兴趣，导入课题

3、引导学生在活动中学习音乐知识，感受八六拍子的韵律感，让枯燥的音乐知识变得生动而具体揭示八六拍子及其强弱规律

4、听赏范唱，感悟歌曲我从欣赏歌曲范唱开始，采用音画形式来展现美丽的雅特朗，让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生初步感受歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲，唤起学生和作曲家之情的情感交流在这个环节上老师设置了很多问题，让学生带着问题去听赏，在思考的过程中感知音乐A、现在让我们来听一听在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么样的？B、那这首歌的速度又是怎样的啊？C、这首歌中写到了哪些些景色？（雅特朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡）

5、学唱歌曲采用了模唱、跟唱和突破难点的方式学习歌曲旋律，让学生在教师的帮助下突破教学难点，水到渠成突破难点♦附点八分音符L;切分音・；前倚音

6、课堂延伸综合表现新课标指出教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学的最后一个环节，就给学生留下了一个空间，让学生讨论通过学习“可爱的家乡”这一单元的歌曲《蓝色的雅特朗》，使我们更加热爱自己的家乡，热爱故乡的亲人，那我们国家是一个多民族的大家庭,各民族都有歌颂自己家乡的优秀作品，同学们知道的有哪些呢？请学生几个人为一组讨论后回答，而且这样的设计还可以延伸到课后，让学生收集富有民族特色的介绍自己家乡优美风光和富饶物产的图片文字和视听资料，在下一节的课堂交流中实现资源交流共享这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维,使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会

六、教学启示总之，本方案的设计，力求体现以学生为主体，依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性谢谢！说课稿《霍拉舞曲》教学目标

1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识

2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应

3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦教学重点引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪教学难点在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点教材分析《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征曲式结构a+b+c+b+c+a（再现），一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面充满了炽烈的欢乐气氛全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转教学设想本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观教学准备音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干教学方法音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等教学过程

一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室教学设想师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫

二、导入乐曲，整体感受师歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？（学画一幅画、郊游等）师今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音----------------首乐曲⑴放乐曲录音，学生聆听教学目标

1、情感、态度与价值观目标引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的养育之恩，感受到亲情的温暖体会认识教师工作的特点和教师的辛劳，体会国家和社会对我们的关爱，树立感恩的意识

2、能力目标树立感恩意识，培养学会感恩的能力，用实际行动回报父母、老师和社会

3、知识目标了解感恩的含义以及为什么感恩，懂得怎样去感恩

（三）说教学重难点重点培养学生感恩意识，学会感恩难点教会学生们在生活中用行动感恩说教法教学方式的改变是课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作因此本节课以讨论为主，在充分准备视频、图片和各种有关资料的情况下，借助多媒体给学生创设良好的课堂氛围，通过多媒体播放故事、广告、音乐等材料，激发学生的体验；同时，学生在看，听，说、唱的探究过程中也获得了情感体验教学中，淡化教师的主导性，突出学生的主体地位通过小组的合作学习的方式，教师有效控制课堂，组织好学生的自主学习学生自觉、自发去感悟父母、老师、社会在日常生活中所给予我们的爱引导学生在情感体验中，进行思想意识的升华能将觉醒的意识转化为一种行动力,并付诸于实践说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学牛的潜能，调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神说教学流程在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，教学环节的安排也注重2师音乐给你带来了什么样的心情⑶学生发表看法，师适当做总结

三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐1师就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱2师点动图谱，学生聆听观看3聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱记住图中走过的路线⑷告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来学蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音⑸复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，教师指挥再听一遍，全体独立完成⑹听第二段音乐b+c主题，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等师点第二段图谱⑺复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏要求横排从左到右依次用自制沙锤可乐瓶进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍教学设想这是一个趣味性很强的游戏，“碰杯”的动作学生很熟悉，以接龙形式出现又与音乐快速流畅的节拍进行相吻合，不仅让学生用多种形式表现了音乐，而且还体现出全体合作的团队精神⑻聆听第三段音乐b+c主题变化与重复，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音师点第三段图谱⑼复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现10听第四段音乐即第一主题再现，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似H再听结尾句师音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？12为结尾进行定格造型的表演师你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？13播放结尾句，进行表演师鼓励学生的大胆想象与精彩表演教学设想二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多定格造型的表演不仅让学生强烈感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很好的展示空间

四、全曲表现，提升情感⑴教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进学生看教师指挥进行表演⑵师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演⑶师为全班乐队起名一一“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现

五、课堂延伸，拓宽视野⑴揭示课题师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》（课件出示）⑵介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛⑶观看《霍拉舞》视频

（4）师生共跳霍拉舞，提升情感⑸师带领学生边跳霍拉边离开教室，下课第三单元环球采风《卡普里岛》说课稿

一、说教材

（1）说教材分析《卡普里岛》是选自小学音乐人教版六年级下册第三单元《环球采风》本单元是《环球采风》的系列单元之一，介绍的是欧洲和美国的音乐通过给学生介绍色彩斑斓、不同风格的音乐，介绍世界各地不同的自然风光，增加学生对音乐的理解《卡普里岛》是意大利民歌，歌曲热情、活泼，教师指导学生通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感，引导学生进一步了解世界音乐文化

（2）学情分析五年级的学生在此之前已经学习过《环球采风》的系列单元，学习过以亚洲、非洲为主的民间音乐有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》等对世界各国的音乐有了初步的印象学生能够根据音乐要素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定了基础

（3）说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的

1.情感目标1）学生能够用诗一般的语言有感情的朗诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情感2）学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪初步了解意大利民歌的特点

2.能力目标学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，达到声音和谐、音量均衡以及音色的统一

3.知识目标能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法能够唱准歌曲中的八分休止符

（4）说教学重点与难点重点能够用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》难点1）能够运用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱，达到声音和谐、音色统一2）能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法

二、说教法、学法说教法在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表达的情感，提高了学生对音乐的感受能力同时以多媒体为辅助教学手段说学法学生是学习的主体，根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过

1.创设情境通过多媒体展示，让学生感受意大利的风土人情，为学习歌曲做好铺垫，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望

2.角色扮演用歌曲伴奏音乐作为背景音乐，请学生用诗一般的语言有感情的朗诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情感

三、说教学过程本课教学过程我安排了个环节第一环节情境导入在这一环节，我以课件展示《环球风采》作为本课的情境导入，通过让学生欣赏世界各地及意大利、卡普里岛的风光进而感受意大利歌曲热情、明朗的特点第二环节学习歌曲这一环节，我先以导语引入，使学生明确本节课的学习内容师当我们走进意大利，感受到它不仅仅是一个文明古国，它的音乐尤其是民歌也极富魅力，接下来我们要学习一首意大利歌曲，让我们听一听这首歌曲带给我们什么情绪接着教师播放歌曲《卡普里岛》两遍第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐我提问听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，在教唱歌曲这一环节我采用的引导法，这首歌曲为带再现的三段体结构，因此整首歌曲我分成三部分来进行教学，第一乐段的学习采用先模唱旋律，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，调动每位学生学习的积极性第一乐段出现的八分休止符是学生学习的难点，指导学生演唱前两句旋律05131556|543|55；0572|445|432|44指导弱起拍唱准指导学生在唱“在”字的时候要轻声来演唱接下来进行第二乐段的教学,第二乐段歌曲节奏变得舒展，与第一段的热情奔放形成了强烈的对比在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“lu”哼唱旋律，让学生注意连线的唱法，唱准拍子让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化引导学生讨论如何能更好的表现出这一部分起伏、舒缓的特点例如尝试加入力度渐强的变化、用连贯的声音进行演唱；尝试对比的方法分别用跳跃、欢快和连贯、优美不同的情绪进行演唱，让学生直接感受正确的演唱情绪第三乐段是第一乐段的完全再现，学习方法同第一乐段，学生随伴奏演唱接着学生随音乐完整演唱歌曲，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化第三环节成果展示展示环节，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，想对歌曲进行怎样的加工呢？学生进行思考、讨论学生汇报，例如，改变歌曲的节拍表现优美的情绪;改变节奏、加入领唱、合唱等等，教师给与指导及提升，重点把握、挖掘歌曲内在的情绪，并表现出来小结意大利的音乐文化非常广博，传播到世界各地,有着深远的影响，通过这节课，相信大家对此有了初步的认识和了解，让我们在《卡普里岛》的歌声中结束本节课完整随伴奏演唱歌曲《羊肠小道》说课稿教学目标

1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式

2、通过想象、探索、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、风光，从而反应管弦乐器在乐器中的表现力教学重点通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容教学难点分析《羊肠小道》的音乐结构教师活动

一、导入

1、欣赏视频《科罗拉多大峡谷》看到这么美的景色，大家想不想去？老师邀请了一位资深“导游”

2、出示“导游”一格罗非衔接语导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑，但是却要让我们自己用耳朵去猜,（提示）这个坐骑聪明的人都坐过

二、新课教学

（一）欣赏引子部分

1、听音乐猜猜坐骑

2、听辨主奏乐器（双簧管、椰子壳）师这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的舞蹈节奏在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅行者和小毛驴悠闲地行进在山间羊肠小道上的情景

（二）欣赏乐段一音乐主题A欣赏

1、出示图谱

2、哼唱旋律

3、用动作感受节奏

4、出示（小提琴）（单簧管）（椰壳）

5、集体用动作感受

6、完整欣赏“毛驴主题”衔接语走了两段崎岖的“羊肠小道”我们周围的景色会发生什么变化呢？音乐主题B欣赏

1、出示图谱

2、感受主题音乐所描绘的景色

3、听辨主旋律乐器

4、哼唱旋律

5、完整欣赏“壮丽”主题师圆号演奏吹出了音调悠长、气息宽广的旋律，描绘出山间的美丽景色音乐主题A+B欣赏用动作完整表现一次乐段一完整欣赏，用手指表示主题顺序衔接语经过了三段崎岖的羊肠小道，我们的同学们和坐骑不知道有没有感觉到有点疲惫呢？

（三）欣赏乐段二

1、感受旋律特点以及所描绘情景师:这一段旋律给人带来入了梦幻般的情景，让人有无限遐想，你想到了什么呢？

2、揭示主奏乐器（钢片琴或八音盒）

3、教师总结衔接语当梦醒来以后我们又继续前进吧

（四）欣赏乐段三小结乐段A——骑驴走在羊肠小道乐段B短暂的幻想，那么最终的乐段C又是描述的什么呢

1、再次感受“骑驴主题”

2、体验旋律速度

（五）完整欣赏全曲

三、课后拓展刚才我们欣赏的是由美国作曲家格罗非创作的大峡谷组曲之第三乐章一一羊肠小道，其中还有第一乐章“日出”、第二乐章“沙漠”、第四乐章“日落”、第五乐章“暴风雨”拉库卡拉查说课稿各位老师好!今天我要进行说课的课题是《拉库卡拉查》下面我对本课题进行分析

一、说教材本节课是人教版小学6下《多彩美洲》中的内容，这是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌“拉库卡拉查”在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称

二、说教学目的

1.知识与技能目标学生感知音乐内容、体验情感变化能够结合姊妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景

2.过程与方法目标通过听、唱、看、想、等活动，使学生感受音乐的内容，体验音乐的感情变化，增进学生对外国音乐的兴趣，乐于参与音乐活动

三、说教学的重点、难点根据新课程标准在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点

1、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏

2、歌曲第二部分的弱起节奏

3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪依据学生掌握了最基本的音乐知识，能够体验音乐的感情变化这种行式,能够激发学生的学习欲望有利于学生整体素质的提高

四、说教法

1.教学理念音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体师生，注重个性发展，引导学生积极参与音乐活动教师要在教学中引导学习帮助学生学习O要以学生为主体，结合姊妹艺术与相关学科，使学生感受、体验音乐的内容和情绪，从图片和音乐中了解了墨西哥的音乐文化与历史背景，从而培养学生对墨西哥音乐体裁的学习和探究兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中对外国文艺的情感

（1）利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的共鸣，尽可能的使学生融入音乐的氛围中，时期愉悦的聆听音乐，享受音乐的美感

（2）设情景，展开多样化的音乐活动，分组结合讨论，学生自主参与、自主探究，获得主体经验，并参与交流，评价，促进共同发展

五、说学法音乐课对很多学生来说是，一门放松的课，在这样的课堂上学需要抓住他们的兴趣让他们学习知识以及对他们进行情感上的教育因此，在教学中我要抓住学生的好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，通过多种媒体，在结合其他艺术学科，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法，调动他们的学习的积极性和主动性

六、说教学过程

（一）新课导入先播放音乐渲染气氛，然后提出问题，由此激发学生的积极性

（二）教授新课

1、利用多媒体播《拉库卡拉查》，能使学生对这首歌曲有初步的了解初听音乐，跟琴模唱从“我爱吃炸鱼”的有趣发声练习，使学生体验音乐带来的快乐

2、复听歌曲，轻声哼唱

3、师生接口唱

4、再听歌曲，同时比较乐句

5、解决唱的不好的地方

6、完整演唱

7、模进乐句的讲解

10、完整演唱

11、模进乐句的讲解

（三）小结课后延伸，你还知道那些外国歌曲，还有和歌曲中的故事,收集你最喜爱的歌曲和同学交流这一环节为下一节课学唱外国歌曲做准备《拉库卡拉查》的背景音乐中结束本科教学七.我为什么要这样上课1,对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材的内容有增有减2,运用多媒体音乐教学

八、教学反思优点缺点

九、结束语各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢！第四单元五十六朵花《举杯祝福》说课稿各位评委老师大家好！今天我上课的内容是人教版小学音乐第12册第四单元《举杯祝福》一课！我将从说教材、说学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面阐述我对本课的教学策略和认识

一、说教材《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快乌孜别克族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布尔等弹拨乐器和手鼓、撒帕依等打击乐器较有代表性歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼歌曲的结构比较工整,相同的地方较多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能表达歌曲丰富的情感另外，还要注意乌孜别克族音乐的典型节奏“XXX X X”，表现出音乐的欢快活泼

二、说学情由于这个年龄段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，应引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生

1.我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐较有特点，学生凭借日常生活实践即可说出一二，所以我把这一单元的引入方式设计为听音乐自己总结

2.基于学生对新疆音乐已有了初步的感性认识，而且对新疆维吾尔自治区的民族民间音乐文化很感兴趣，愿意参与音乐实践，加上学生中有学过新疆舞的，也有演奏过乐曲《新疆之春》的，因此我设计诸如这样的教学环节学说一两句新疆问候语；学唱一两首新疆歌；学做一两个新疆舞典型动作；学打一两个新疆音乐典型节奏；学哼唱一两段新疆音乐主题等等

三、教学目标结合学生的实际水平根据新课标和我对教材的理解，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个

1、认知目标指导学生用热情欢快的情绪演唱《举》

2、能力目标通过探究体验合作方法，培养学生对音乐的感受力、表现力

3、情感目标通过学习进一步激发学生对少数民族音乐和习俗的热爱

四、教学重点、难点为此我将本课的重点设定为了解乌兹别克族的民俗风情，学唱《举》难点为:歌曲长音时值、换气、声音的控制上为突破重难点、完成教学目标，课前的准师生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教学理念本课的教学过程具体如下

（一）导入新课运用多媒体播放手语歌曲《感恩的心》，提出若干问题，初步启发学生这节课我们要的内容是学会感恩，从而导出今天所要学习的课题感恩的心过渡学会感恩，那你对于感恩是怎么认识的呢？因此我设计了讲授新课的第一部分的内容讲解感恩的含义

（二）讲授新课

1、讲解感恩的含义为了突出这一教学重点，我首先给学生讲这样的一个故事有两个人同时去见上帝，问上帝天堂的路怎么走上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份礼物，一个人接过食物，甚是感激，连声说了“谢谢，谢谢！”而另一个接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂,另一个人则拒之门外被拒之门外的人很是不服“我不就是忘了说句谢谢吗？”上帝说“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话，不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱，”那个人还是不服“那少说一句谢谢的差别也不能这么大呀？”上帝说“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开”通过讲故事设计这样的一个问题引发学生思考“上帝为什么让那个说谢谢的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”然后引导学生懂得做人要有一颗感恩的心，再让学生说说自己对感恩的理解，从而引出感恩的含义感谢别人给予的恩情并给予回馈

2、第一篇章感恩父母在生活中，我们最应该感恩的人莫过于我们的父母，是她们冒着生命的危险把我们带到这个世界上，让我们享受到浓浓的亲情与幸福只有爱父母，才会爱老师、爱同学、爱赐予我们万物的大自然所以，在这个环节中，我选择了一些孩子和父母在一起的图片（出示图片）这些图片都是孩子生活的缩影，能够打开她们记忆的大门让她们回忆和父母在一起的点点滴滴，唤醒内心对亲情的感悟，备有磁带、录音机、电子琴、小黑板、MP

3、乌孜别克族的资料

五、教学方法采用听赏法、谈话法、示范法、讨论法、情景体验法、律动等教学方法

六、教学过程分为四个模块模块一播放《爱》音乐，走进56朵花设计意图营造一种宽松、愉悦的氛围把学生带入56朵花，通过让学生用说、演、谈、唱的方式，表现喜爱的少数民族音乐和风情激发学生对少数民族的热爱模块二交流有关乌孜别克族的资料设计意图培养学生搜集、交流资料的能力，以及探索新知的欲望，进一步激发学生对乌孜别克族的热爱模块三教学歌曲，举杯祝福，分这几步

1、开门见山，直接导入播放录音，感受乐曲的情绪和风格

2、谈感受，课标指出音乐教学应注重学生的情感体验，启发学生从速度、情绪、力度、节奏等方面表现对歌曲的感受

3、在教学歌曲的过程中，打破了传统的歌词、歌谱分开教学的方法，将二者有机的结合起来，降低学生学习乐谱的畏难情绪，通过哼唱旋律--------------------填唱歌词---------视唱歌谱，把乐曲分为两部分来教唱，第一部分采用教师帮扶的方法来学习，注重学法的指导第二部分采用“放”的方法，把学习的主动权交给学生，通过利用典型节奏，以小组为单位随琴学唱

4、多种形式演唱、表现歌曲通过学生自信的演唱，发展学生的表现潜能，使其受到“美”的情感陶冶模块四齐唱《举》，结束新课

七、教学特色总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是

1、面向全体学生，突出学科特点

2、注重情感体验以及教法、学法的指导

3、利用多种教学手段，了解少数民族的风情

八、板书设计我采用图文式板书，清晰明了，具有艺术性、启发性，让学生一目了然

九、教学启示总之本方案的设计，力求体现以人为本的思想，从目标的设置到学习方法的确定,都让学生有更大的自主性、实践性当然，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好在此，还请各位领导和老师多提出宝贵意见！我的说遇到此结束，谢谢！文章蒙古族民歌《嘎达梅林》说课稿今天我说课的题目是欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》.我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力

一、学情分析小学段的孩子在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿能听辨不同情绪的音乐在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作在创造方面能够自制简易的乐器在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价

二、教材分析

1、内容分析马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容蒙古族民歌历史悠久，内容非常丰富，《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌,具有叙事性的特点它描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹在教学中，我在欣赏马头琴曲的基础上学唱了歌曲并在此基础上欣赏了不同音乐题材的《嘎达梅林》并详细介绍了蒙古族代表性乐器马头琴

2、教材中的地位本单元是“五十六朵花”的系列总结，以前对于蒙古族的音乐介绍和欣赏的少，本单元的内容安排上，此内容不太偏重，但蒙古音乐学生还是特别喜欢的，因此我把蒙古族音乐的欣赏单独安排了一课时，让学生能初步了解蒙古族的风俗人情和民族音乐从各民族音乐体系来说，四年级教材上册安排了傣族的民族音乐，五年级安排了羌族的歌曲，而蒙古族音乐尽管在教材中曾有出现，但也不是作为重点因此我认为作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当承担起帮助学生了解蒙古民族民间音乐的作用

三、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标

1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲

2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息

3、通过欣赏歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱

4、简单了解蒙古族相关的风俗、文化

四、结合本课重难点应是马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》为本课欣赏的重点难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同

五、为克服重难点我采取的教法和学法有

1、想象体验法（因为马头琴《嘎达梅林》是表现蒙古族历史故事的作品，体验音乐音响，想象音乐形象是这节课最重要的一种学习方法在体验中审美，在想象中理解音乐内涵

2、情景创设法（通过音画结合的方式，创设情景，让学生体验音乐，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点）

3、律动练习法、

4、对比欣赏法

5、聆听法

6、感受法

六、本课的教具是多媒体下面是本课的教学过程分为

一、课前播放蒙古民歌

二、师生音乐问好

三、导入新课、交流蒙古族的风俗人情

四、讲马头琴的故事，认识马头琴

五、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》

六、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》共六个环节完成本课的教学

一、课前播放蒙古民歌《我从草原来》

二、师生音乐问好

三、导入新课、交流蒙古族的风俗人情师同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？师大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情）师同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？

四、讲马头琴的故事，认识马头琴认识马头琴（课件出示马头琴图片）师马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀

五、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》师也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠有人曾经说过对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》

1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》师欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？生

1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮

2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原师为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧

2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事师1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲

六、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》

（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》

1、播放师让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的歌曲的情绪是怎样的？

2、学生谈感受，谈体验生深情的，怀念的，悲壮的生还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面生隐含的辛酸、哀痛和激动课堂小结嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！本课的教学我是以表扬和鼓励为主，引导学生在音乐活动中提高学生对音乐的感受和审美能力使学生能积极自信的参与音乐表现、能与其他的同学协作配合以上是本课的总阐述，不到之处请老师给予指正！《爱我中华》说课稿各位评委老师大家好！今天我以人教版小学音乐第十二册第四单元《爱我中华》一课为内容为大家逸迷

一、说设计理念音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用基于以上认识，我设计了本节课

二、说教材分析本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课时新授课《爱我中华》它在本单元中起着总结全单元，甚至是整个小学阶段“五十六朵花”系列总结的作用它体现了《音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐”的教育理念《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲四四拍，曲式结构为三段式全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪教学目标本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育

①通过学习，我计划使百分之九十以上的学生能用热情、自豪的情感演唱《爱我中华》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情

②从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活，民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感使他们表现美、鉴赏美，创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育重点难点重点能用热情、欢快的声音演唱《爱我中华》难点我计划使百分之八十以上的学牛能掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰

三、说教法学法基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法

1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握，让学生感受音乐的旋律美

2、自主探究法引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我采用了以下的辅助教学方法讨论法、评价法、分析归纳法、总结反思法、自主学习法、聆听法、团结协作法等

四、说教学流程现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、歌表演、拓展延伸这四部分组成过程如下首先我用知识抢答导入新课，我利用多媒体进行直观演示，投影几张少数民族服饰的图片，请同学们分组抢答他们分别属于哪个少数民族？抢答时，我则用卡纸分组计分，并对学生的回答给予鼓励和表扬以此让学生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有五十六个民族这五十六个民族由于生活的地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯和歌舞音乐也不相同，以此切入课题接着用聆听法让学生欣赏两遍《爱我中华》欣赏两遍是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐，才能使学生获得更多的感性认识和审美经验学生在两次欣赏时都带着不同层次的问题，如

①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感？

②这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来？

③这首歌曲运用了什么样的演唱形式？

④这首歌曲的情绪如何？结合以上四个问题的分组讨论、选代表回答，让学生对歌曲有了进一步的认识，并在潜移默化中对歌曲旋律加深了印象，为后面的学唱打下了基础其次在学唱歌曲时，我采用了洋思教学模式中“先学后教”的教学方式基于前两次欣赏，再加上从六年级学生的学习能力考虑，我只让学生跟范唱自主学唱一遍就过渡到了重难点教学在这一环节中，我给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题，解决问题我鼓励学的好的学生向提出困难的学生伸出援手，我则弹琴协助这样既增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学习的兴趣和信心，又避免了我“唱独角戏”的尴尬难点解决后我又趁热打铁，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求要热情、自豪地下面是讨论设计演唱形式与表演环节，我让学生按小组自由讨论设计并表演目的是为了让学生在交流协作中加深对音乐的体验，增强学生的活动组织能力与思维能力，还能积累与同学团结协作的经验在这一环节结束时，我遵循《音乐课程标准》的要求，设计了学生自评、互评、老师评的板块，让学生对于已掌握的来个总结与反思，我也积极的给予肯定与表扬第三步是拓展延伸，我利用多媒体再次使用直观演示法，让学生了解各民族的名字、部分民族的生活习俗及民族文化目的在于激发他们继续探究更深、更多的民族音乐、民族文化和民族精神的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感然后自然的过渡到舞蹈创编环节我的意图是让孩壬们再次听着音乐，自主发挥想象力与创造力，自由的随音乐跳起来、唱起来，在欢乐的气氛中，让孩子们表现美、创造美的能力得到锻炼最后给学生留的课后作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级！这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华以上是我对本课的简单设计，非常愿意与各位老师进行探讨交流，更希望得到各位老师的指导帮助，让我能不断的提高，谢谢大家！第五单元母亲河《长江我的家》说课稿音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度今天我以人教版实验教科书五年级下册第三单元《长江我的家》一课和各位老师探讨交流教学思想

一、说教材歌曲《长江我的家》是教版实验教科书音乐六年级下册第五单元母亲河中的第一节唱歌课，长江、黄河是我们的母亲河，在两河流域人民曾创造了许多辉煌的文明对于长江的歌曲学生并不陌生，早在一年级开始就通过《我爱家乡我爱祖国》的歌曲初步了解了长江，本节课继续，通过学唱、欣赏，了解母亲河的相关文化这首歌曲是在香港、澳门回归，人民期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，从孩子的视角反映了一个厚重的主题歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识比如旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等同时也掌握了基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标

二、说教学目标

1.能用深情的声音准确地演唱歌曲

2、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情

3、在聆听、演唱、交流等多种形式的音乐活动中了解有关长江的文化教学重难点学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切的声音演唱

三、说教法本课我综合使用，创设情景法，歌曲小组合作探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言,创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性运用体验感知法通过走进长江，从而感受长江汹涌澎湃的魅力和伟大运用自主探究式学习法学唱歌曲，感受歌曲情绪培养学生对音乐的感受力与表现力

四、说教学思路我的教学思路可以分为以下四个环节

（一）、进入情境，产生兴趣

（二）、聆听体验，整体感知

（三）、参与学唱，自主感悟

（四）、深入探究，自主表现下面就我的教学环节做具体的说明

五、说教学过程

（一）、进入情境，产生兴趣聆听《我爱家乡，我爱祖国》进入教室，通过音乐让学生很快进入学习情境，教室开门见山点出本节课学习内容长江，黄河是我们中华民族的母亲河，我们在平时的学习中，对他都有了一定的了解,文人用他们的笔墨书写了对长江和热爱,画家用色彩勾勒的长江的澎湃那么作曲家又是怎么样用音乐来表现它的呢？让我们来听一听这一环节我用5分钟的时间完成

（二）、聆听体验，整体感知初听音乐，整体感受乐曲，说一说乐曲的情绪怎样？你听了有什么感受？引导学生边听歌曲，边随乐曲轻轻摆动身体感受乐曲的旋律再听乐曲，说一说乐曲的结构，及歌词都唱了那些内容在聆听的过程中让学生轻声随乐曲哼唱这样可以使学生初步的记忆乐曲的旋律，了解乐曲的结构，五年级的学生能够从音乐要素方面入手，对音乐划分结构三听音乐，随音乐轻声演唱，并在演唱的过程中，找到自己不会唱或唱不准的地方这样的方式发挥学生自主学习的能力，在没有老师教的情况下，学习乐曲，自己认为的难点，在后面的学唱中更有针对性的去学习

（三）、参与学唱，自主感悟学生随教师的钢琴分段学唱，在教唱的过程中，老师针对学生提出的难点进行指导，帮助学生解决不会唱的地方，并时刻提醒学生注意咬字吐字，声音位置及气息的运用分段学唱结束，完整演唱，并提示学生注意乐曲的演唱形式（领唱、齐唱）

（四）、深入探究，自主表现观看《长江》记录片，感受长江的汹涌澎湃，感受中华儿女为何为之自豪的心情,带着对长江的热爱之情随老师的伴奏，完整演唱歌曲，并自主设计演唱形式教师总结本节课的教学内容，对学生的表现和演唱进行积极地评价在上一个环节中，我们引领孩子们感受亲情，目的就是让他们学会用行动去感恩，在这个环节中，我为孩子们提供了一段视频材料为妈妈洗脚的一段公益广告看完后，我及时启发她们说出自己的感受你觉得片中的妈妈和孩子做的对不对？为什么？在生活中我们该如何去做？用这一系列的问题把同学们刚刚激发出来的感恩的心在潜移默化中转移成对感恩行动的一种期待以“爱的天平”为话题，展开交流心理健康课对于老师来说是倾听、是指导，而对于学生来说是倾诉、是宣泄自己情绪的场所所以，在这个环节中，一定要给足时间，让每个学生都参与，谈一谈生活中父母对我做的事以及我为父母做的事情，看看天平是否是倾斜的，大家一起分享在她们倾诉、感知、明理之后，再引导她们发现自己的不足，体会父母的良苦用心，感受到浓浓的亲情（在这个环节中，我借用孩子们已有的生活经验，提供宽松的交流环境，结合图片，感受亲情，为下一个环节的教学做好了铺垫）接下来，趁热打铁，在爱的天平里，父母对我们做的事远远的多于我们为父母做的事，那么，我们就应该行动起来，用自己的言行去回报父母，下面列举走进父母的方法，看看大家谁能做到（在这个环节中，我把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂，创设宽松的环境，在多媒体设施的利用、故事的体验及歌曲的烘托中，自然地将“知”转化成“行”）第二篇章感恩老师我们应该首先感恩父母，使他们给予我们生命，下面我们要感恩的是带领我们在知识的海洋里扬帆起航的人一一老师首先是一副对联，通过这幅对联，概括老师的工作性质和内容老师是平凡的，在三尺讲台上日复一日的耕耘，传递知识，播种希望，老师又是伟大的，他们是人类灵魂的工程师，他们培育祖国的栋梁，支撑起一代人的脊梁接下来，是一个感人的故事“柔弱的翅膀”以及“最美教师”张亚丽的事迹，唤醒学生内心的感动以及对老师的敬爱之情古代有程门立雪的典故，那么我们是如何感恩老师的呢？下面列举同学的日常行为，比如在课堂不遵守纪律，和老师顶撞，甚至挥拳相向，还有照抄作业，不珍惜老师的劳动成果，在校内校外见到老师，熟视无睹，在老师背后辱骂老师等

五、教学反思本节课在教师的引导下学生能够唱准歌曲，并用优美的声音表现音乐，体会到长江的伟大和壮丽但由于过于强调演唱的方法，技巧，纠正演唱中的节奏等细节,花费了很多时间，学生在演唱的过程中，过于注重演唱的音准和节奏，忽略了情感的表现教师在今后的教学中应注意合理分配时间，注重学生情感的培养长江之歌》说课稿芹池中学程琳

一、说教材本课选白人教版六年级下册第五单元《长江之歌》是电影专题片《话说长江》的主题音乐

二、说学情七八年级的学生中一大部分已处于变声期，在这段时间里，学生们的声音不稳定，发声持久性差，唱歌费力，还有他们虽然喜欢听影视音乐，但更多的是关注剧情，就音乐与画面，音乐与剧情间的关系并不十分关注

三、说教学目标1）知识与技能目标了解《长江之歌》旋律，用亲切，真挚的感情演唱2）过程与方法学生通过音乐体验，歌唱模仿，师生共同探究，学生分小组合作，综合利用音乐知识对教学内容有全面的把握3）情感态度与价值观A.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度B.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望C.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

四、说重难点1）教学重点准确把握旋律的音准和情绪2）教学难点掌握歌唱的方法，歌曲的曲式结构

五、说教学方法教学方法，运用整体感知法，小组讨论法，探究法，视听法等

六、说教学过程1）.导课本课的导入我米用长江风景图片2）、歌曲简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌3）、歌曲欣赏欣赏《长江之歌》4）、小组讨论问歌曲抒发了作者的什么感情？5）、歌曲学唱本课的重点，首先随录音模唱，通过第一遍模唱，使学生熟悉旋律，找出换气点，第二遍模唱，我会指导学生吸气如闻花香，呼气如吹灰的方法来演唱，第三遍模唱让学生注意声音位置的统一，保持气息均匀流畅6）师生互动教师领唱，男女生分组展示7）、课堂小结通过学习本课内容，让学生感受到长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷七.教学展望1）音乐课堂具有富有个性、充满快乐、富有想象、动态生成、富有创意、充满意境的课堂以上是我的说课内容，有不足和不当之处还请老师予以指正，谢谢大家保卫黄河说课稿各位评委老师，今天我为大家带来的是人民教育出版社六年级下册音乐第五单元《母亲河》中的唱歌《保卫黄河》一节课我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程、板书设计等几个方面来进行教材分析《保卫黄河》这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭，紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势学情分析五年级学生的认识领域有所扩展，体验感受和探索创造的活动能力有所增强通过多种媒体，也曾接触到部分革命题材音乐、影视歌曲等这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣和爱好，积极性与活跃性容易激发，有利于师生互动，但对合唱音乐及齐唱、轮唱和衬词等了解还不足因此，本课将针对学生的不足进行引导学习教学目标

1.在学唱《保卫黄河》轮唱的教学过程中，领悟作者采用轮唱这种艺术表现形式是为了更好、更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地的壮观场面

2.采用分组的形式自主练习，掌握轮唱的要领

3.通过音乐活动（课前参与及课后延伸，交流资料、欣赏歌曲……）了解音乐家冼星海和《黄河大合唱》，扩大音乐视野，了解两河文化教学重、难点进行歌曲轮唱时，声音要和谐、统一积极地配合做好音乐活动教学方法本节课我改变了以往的填鸭式教法，就是把乐理知识和基本技能都讲一遍，然后直接教唱歌曲，唱完即可由于理论性知识讲得太多，学生的注意力开始分散，不感兴趣，所以，常常是只有部分爱唱歌的学生跟唱，其余的学生不是在做别科作业，就是在睡觉，未起到好的结果学习新课改后，教学中我采用了以学生为主体，以学生为中心的新理念，用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生加深对歌曲的体验和理解，使他们自觉地参与进来，真正地达到了师生之间共学、共创、共进、共享的新课改的教学境界教学过程

一、导入上节课我们歌颂了长江，这节课我们要歌颂黄河，黄河是我国的第二大河，同学们知道哪些有关黄河的情况呢？请说一说师总结黄河孕育了我国几千年的文明史，有关黄河的诗歌、小说、绘画、音乐、戏剧作品不胜枚举，这节课要学唱和欣赏的歌曲只是其中极小的一部分下面我们先欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

二、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

1.这是一首船夫号子，是船工们摇橹或撑杆时所唱的，在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常要与惊涛骇浪作斗争;另一类是摇渡的船夫，是为了方便两岸人民过河的，这首《黄河船夫曲》就是摆渡的船工们所唱，其中有一句旋律重复了五次,我们来学一下2J65I1-

2.0|（学生随老师用“噜”哼唱）

2.欣赏男声独唱《黄河船夫曲》同学们注意到歌曲中唱到“黄河有九十九道湾”，这是民歌中夸张的手法，也有的歌中唱出“天上黄河十八湾”，“九曲黄河”，总之黄河的弯多，所以比较惊险

3.跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌

三、学唱《保卫黄河》

1.大家可能比较熟悉这首歌曲了，这首诞生与抗日战争年代的歌曲，已经历了十年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的精神力量让我们来欣赏一遍

2.听赏歌曲录音

3.随范唱录音轻声学唱歌词

4.与学生共同谈论课本中提出的问题（第一个★处），特点是节奏富有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“”为基点，从1到

2、3不断向上扩展，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨

5.欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）

6.启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面

7.指导学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱）要让学生知道轮唱中的二声部要相互配合，而不是你追我赶，千万不能互相比速度、比音量为了使两个声部同时结束，先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次

四、了解冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，冼星海创作《黄河大合唱》的故事

1.了解冼星海冼星海是与聂耳齐名的人民音乐家（生平简介课本P28）冼星海短暂的一生创作了250余首歌曲，四部大合唱，两部交响曲，还有管弦乐、歌剧、器乐曲等，尤其是在延安时创作的《黄河大合唱》，熔思想性和艺术性于一炉，生动地放映了我中国人民的伟大抗日救亡运动，成为我国音乐史上里程碑式的作品

2.师生共同阅读课本上的连环画，看看《黄河大合唱》是这样创作出来的

3.按照课本要求，请同学们找《黄河大合唱》的录音资料，在课外活动时和大家一起听赏教学评价

1.学生对学习内容表现出来的学习兴趣和热情

2.演唱《保卫黄河》时的感情投入和表达

3.在讨论或回答课本中★处问题的创造性和参与性

4.对冼星海创作的《黄河大合唱》表现出动学习兴趣板书设计保卫黄河

一、冼星海

二、创作背景

三、作品分析

1.八个乐章

2.音乐分析

①齐唱部分

②轮唱部分

③衬词部分第六单元告别时刻《对花》说课稿

一、说教材《对花》是我国北方广泛流传的一种传统小调歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智能、传授知识、娱乐嬉戏本课共有两段，分别唱春季和夏季的花，采用一问一答式，不断交叠，最后是模仿锣鼓的“七拨隆东采东采”等等为了使歌曲《对花》散发更大的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“对花”为主题，增加了创编歌词、用打击乐器伴奏、手绢舞表演《对花》等内容，形式涵盖歌、舞、器乐，从而引导学生加深对歌曲《对花》的认识，并从中感受美、发现美、创造美《音乐课程标准》指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为

1、学会演唱《对花》，掌握上滑音的唱法，体会河北民歌的地方特色与情绪

2、掌握对唱的演唱形式，了解表演唱，体验与他人合作的快乐

3、根据四季中花的种类，创造性地创编歌词，能用打击乐器为歌曲伴奏，或用简单的手绢舞动作进行歌表演基于以上教学目标，我把教学的重点定为学会演唱《对花》，正确掌握上滑音的唱法，把难点定为用打击乐器伴奏、手绢舞表演为较好地落实重点，突破难点，我准备从音乐感知入手，引导学生积极参与课堂音乐活动，通过听、唱、舞、编等具体生动的音乐实践，让学生自主探究与发现，从中体现学生学习的主动性

二、说教法在教学中我主要采用情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个〃对花〃的环境.在这种环境中，让学生积极主动的参与音乐的学习，感受音乐的美针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏等年龄特点，我还采用了学生自主发现、师生对歌游戏等活动，实施了寓教于乐的教学策略.

三、说学法音乐课应重视学生对音乐的实践,所以我把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，学生自主发现歌曲的特点，解决歌曲学习中的一些问题在创编与表现的教学环节中，学生分组进行活动,通过情境练习、讨论创编、舞蹈排练、合作表演等方法，主动参与课堂音乐活动，充分体现了学生学习的主动性

四、说教学过程第一环节组织教学（播放歌曲《对花》，学生高兴地合着音乐扭秧歌进教室）设计意图让学生初步感受河北民歌《对花》的魅力第二环节谈话导入师同学们，欢迎走进快乐的音乐世界音乐世界中盛开着美丽的音乐之花，民歌就是其中最艳丽的花朵我国有许多好听的民歌，老师想考考你们，你会唱下面这些民歌吗？课件分别播放藏族民歌《我的家乡日喀则》、江苏民歌《茉莉花》，引导学生跟唱设计意图导入新课从学生熟悉的民歌入手，既活跃了课堂气氛，又增进了学生对民歌的了解，从而激发学生对民歌的学习兴趣第三环节感受与体验

1、初听歌曲，师问谁说说歌曲中都唱了些什么？有什么特点？这一环节的设计意图是让学生在聆听中了解歌词内容，并找出歌曲特点“一问一答”式

2、听范唱师接下来请同学们边听老师唱边为老师拍手伴奏，请注意听歌曲中“问”的是什么？“答”的是什么？教师有感情地范唱歌曲后，师生按节奏对答歌词师春季里来什么花儿开？生春季里开的是迎春花师迎春花开什么人儿戴？生战斗英雄戴起来教师每一句都加入简单的手绢舞动作，为学牛理解“表演唱”作铺垫师同学们，和你们合作真愉快歌曲中这么一问一答很有意思，你知道这是什么演唱方式吗？学生归纳“对唱”概念，教师结合刚才的手绢舞自然引出“表演唱”概念设计意图通过这一部分的学习，培养学生主动欣赏音乐的习惯和能力，让学生有目的地反复聆听歌曲，在聆听中熟悉音乐旋律，理解歌词内容，并了解对唱和表演唱这两种演唱形式第四环节学唱《对花》

1、学生随琴学唱歌谱

2、“我的发现”师同学们，在学歌谱的过程中，你有什么发现吗？学生自由发言，教师归纳设计意图通过学生自主发现歌曲中的一些问题，并主动解决问题，体现学生学习的主动性

3、讲解“上滑音”知识师范唱乐曲中有“上滑音”的乐句，并范唱“下滑音”进行对比指导学生借助手势唱好上滑音和倚音去掉“上滑音”再对比唱一唱，引导学生体会为什么要有“上滑音”？教师强调上滑音和倚音就像这首民歌中的音乐小精灵，把它们唱好，才能更好地突出这首民歌的特点

4、歌曲学习1学生跟琴轻声唱一唱歌词师你觉得歌曲中哪些部分最有趣？你能唱一唱吗？学生自由发言，教师适时点拨“七拨隆冬采东采”、“八拨隆冬采东采”模仿锣鼓节奏，“得儿色”是衬词，引导学生唱好2区别最后一个小节的两个声部3师生接龙唱歌词4对唱练习学生分成甲乙两组对唱，比一比哪组唱得好设计意图重点讲解上滑音知识，通过上滑音和下滑音的对比，借助手势唱上滑音等活动，让学牛更好地掌握上滑音的演唱技巧，从而突出本节课的教学重点在师生接龙唱、对唱等生动的音乐活动中巩固歌曲、体验歌曲风格，符合儿童活泼好动的年龄特征，体现了音乐学习的实践性和趣味性第五环节创编与表现

1、课件出示各种花盛开的图片，教师激发学生的创编兴趣同学们，你们看，大自然中的四季花开，把我们的生活装点得绚丽多彩，除了春季和夏季的花，你还能对出秋季和冬季的花吗？那些花又给什么人戴呢？学生即兴创编歌词演唱

2、讨论除了创编歌词，还能用什么方式来把这首歌曲表现得更精彩呢？

3、学生根据自己的特长或爱好，自愿加入舞蹈组或伴奏组

4、分组活动，教师结合学生表现给予指导，如指导舞蹈组的同学两人一组，用一些简单的手绢舞动作为歌曲伴舞教师还可以用手势指挥不同的打击乐器进行合奏

5、共同展示设计意图让学生感受到音乐创编的乐趣，用小组活动的形式给学生提供实践平台，为学生创设自主、合作地应用所学知识的机会，培养他们表现音乐和创造音乐的能力教师在学生分组活动时进行指导，帮助学生突破打击乐器伴奏和手绢舞表演这两个教学难点最后完整呈现几个组的排练成果，让学生体会歌曲处理的缤纷多彩，将课堂气氛推向高潮第六环节评价总结、拓展延伸师同学们，今天我们学习了一首河北民歌《对花》，你们有什么收获吗？其实我们安徽也有一首好听的黄梅戏选段《对花》，想听吗？课后你们可以去听一听、唱一唱设计意图鼓励学生课后去接触安徽的黄梅戏选段《对花》，让音乐从生活中来,到生活中去欣赏《放心去飞》实验小学蔡秀春【教学内容】六年级下册第六单元欣赏《放心去飞》【教材分析】《放心去飞》是当年小虎队即将解体，三人将要奔向各自的事业，在告别演唱会上演唱的歌曲，三拍子节奏，歌曲情绪略带忧伤，表达了三人即将分开时难以割舍的情怀【教学目标】

1.聆听歌曲的旋律，感受歌曲表达的思想感情，感受同学、师生间纯真美好的情谊

2.感受三拍子的节奏特点

3.积极参与音乐，能哼唱歌曲的旋律【教学重点】积极参与音乐，感受歌曲表达的思想感情，能哼唱歌曲的旋律【教学难点】通过音乐形象感受同学、师生间纯真美好的情谊【教学用具】多媒体设备、钢琴【教学过程】

一、创设情境、激情导入L播放背景音乐《送别》，课件展示学生六年来的学习生活照片师同学们，六月已近，你们即将结束六年的小学学习生活，你们毕业在即，也就是说分别在即，这六年的学校生活，相信每位同学都会有许多回忆，许多不舍,现在就让我们伴着这首《送别》来一起回忆一下吧！（欣赏）师看到这些照片你想到了什么？（让学生讲述六年中难忘的画面，并让学生回答什么是最值得珍惜的？）师总结从你们的述说中，我仿佛看见了一幅五彩斑斓的画卷没长快乐的笑脸、每滴成长的泪滴都深深地烙印在我们的记忆中在分别的日子里，同学们一定有很多话要对老师和同学说，今天就让我们把对同学的祝愿用歌声表达出来吧！

二、欣赏歌曲《放心去飞》

1.播放《放心去飞》视频

2.提问歌曲表达了怎样的情感？歌曲的演唱者是谁？你对小虎队有什么了解？他们演唱过哪些作品？（《青苹果乐园》《新年快乐》《逍遥游》《星星的约会》《蝴蝶飞呀》）

3.师小结创作背景小虎队是台湾一家唱片公司在1988年的电视节目上推出一支由男生组成的演唱组合，当年的“小虎队”很受青少年、甚至儿童和老人的欢迎，他们在短短几个月里迅速成为青少年偶像，影响力遍及港台及中国内地三年后，小虎队成员之一陈志朋将入伍服兵役，小虎队第一次面临解散在这样的背景下，小虎队发行了他们的最后一首单曲《放心去飞》，以此来纪念他们的那一段青春这就是我们这节课要欣赏的歌曲《放心去飞》

4.聆听歌曲，步步提升等，引发学生的反思，反思自己的行为，接下来，引导学生思考，我们该如何感恩老师第三篇章感恩社会，感恩生活我们感谢父母，他们赐予我们生命，感谢老师，教育我们用知识和思想武装自己,下面我们该感谢的是给我们创造优越的学习生活条件的一一社会首先是汶川地震中的几幅图片，启发学生感悟有感恩的心的人们如何以实际行动回报社会，接下来的图片是大家对生活的抱怨，紧接着呈现社会上一些生活艰难的人们努力生存的图片，对比之下，启发学生珍惜现在的幸福生活，拥有感恩之心第四篇章感恩之心，回报于行我们这节课的主要目的就是让学生学会在实际生活中用行动去感恩，所以我在课的结束部分为同学们设计了这样一项实践活动作业一一感恩大行动亲自去操作一次感恩行为，并详细记录这次行动的过程及感受，让感恩行为充斥到同学们的学习和生活中，使“知”真正转化成“行”，达到这次活动的预期效果再次播放手语音乐感恩的心大家一起用手语表达感恩之心，用歌声唱响感恩之情，使同学们的情绪达到高潮，使主题得到升华在师生同唱的歌声中愉快地结束这节课的教学五板书设计感恩的心父母老师社会，生活《欢乐颂》说课稿我今天说课的内容是人教版小学音乐六年级下册，第一单元《欢乐颂》

一、说教材本课选自贝多芬的《第六交响曲（田园）》《第九交响曲（合唱）》第四乐章《欢乐颂》，《第五交响曲（命运）》，特别是《欢乐颂》是学生比较熟悉的曲子，音域只用一个8度，结构为带再现的单二部曲式配合着铿锵有力、富有动感的节奏,形成了不可阻挡的恢宏气势通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神

二、说学情我们来听一遍由少年合唱团演唱的版本边听边看歌谱边体会歌曲节拍和节奏特点,表达了什么样的思想感情？你如果知道了节拍也可以跟着音乐划拍子（播放MP3）听后回答:总体有什么感觉，速度、情绪怎样？节拍是多少？节奏有什么特点？

5.再次聆听，分析曲式师这首歌曲可以分几个部分？你是怎样划分段落的？每部分的特点是什么？音乐情绪有什么变化？

（1）聆听A段主题，请学生说说音乐的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？（节奏舒缓；讲述了依依不舍之情）.

（2）聆听B段主题，请学生说说音乐的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？（旋律上行，情绪激昂;表达了对朋友的祝福之情）

6.聆听并演唱歌曲，跟随歌曲轻声演唱

三、拓展欣赏，参与实践观看《放心去飞》手语表演，学生一起模仿

四、课堂小结六年中多少个朝朝暮暮、风风雨雨，我们在一起；六年中多少个失败成功、流泪流汗我们在一起校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，我们难以忘记同学们，青岛深处自然浓，最质朴的语言也能让人感动，请把你们最衷心的祝福下下来，送给我们的老师和同学（播放《放心去飞》作为背景音乐，学生做临别赠言）分别是暂时的，分别是为了再一次的相聚每一次离别都是一次新的开始，希望同学们能在分别的日子里去充实自己，迎接再一次的相聚让我们用是深情的声音随音乐演唱这首《放心去飞》，给老师和同学们送去我们最真挚的祝福（边唱边走出教室）《友谊地久天长》说课稿

一、教材分析《友谊地久天长》是人教版小学音乐教材六年级（下册）第八单元的唱歌课程,第八单元的主题是“毕业畅想”，是六年级临近毕业所学习的最后一个单元，所以把学唱这首歌放在本单元的第一课时，旨在启发、诱导学生珍爱友谊，不忘母校《友谊地久天长》又名《过去的好时光》，这是一首著名的苏格兰民歌，是1788年由苏格兰诗人彭斯从一个老人那里记录下来歌曲曾作为电影《魂断蓝桥》的主题歌，歌词优美，深情，怀念着旧日的友人，回想着与朋友共同走过的路，一起同甘共苦，相互团结友爱，心里充满着激情这首歌是英国最为著名的歌曲之一，常常作为朋友之间离别时的仪式歌曲歌曲采用了弱起小节的形式，每一小节强拍上的附点节奏为全曲特征，结构简洁，素材精炼，特点鲜明歌曲一共四个乐句，每句弱起，节奏平稳，重复较多，学生容易学唱

2.教学目标

（1）知识目标指导学生区分乐句，掌握弱起小节的的特点，圆滑线的作用，领会速度、节奏在音乐表现中的作用

（2）能力目标培养学生读谱视唱能力，引导学生用圆润的声音，自信地歌唱《友谊地久天长》，表达优美、怀念的感情充分理解音乐的内涵

（3）情感目标通过歌唱《友谊地久天长》，激发学生珍爱友谊的情感激发学生了解不同民族的音乐，扩大学生的文化视野

（4）创新目标激发学生即兴演奏、为歌曲伴奏，随音乐跳舞（三步）

3.教学重点学唱歌曲《友谊地久天长》；教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验

4.教学难点掌握弱起小节知识；准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊

5.教学准备

（1）多媒体课件、Flash,电子琴；歌颂友谊的格言，诗歌；“友谊万岁”四个大字的标志牌；蜡烛、火柴等

（2）将音乐教室布置成“毕业联欢会”的形式

6.课时安排一课时（40分钟）

二、教学思路

1、创设良好的音乐课堂氛围，把学生带到想象中的依依惜别的情景，让学生感受同学间的真情

2、在学生会唱之后，引导学生感受苏格兰民歌的风格激发学生即兴演奏歌曲、为歌曲伴奏，随音乐跳舞（三步）

3、最后播放《友谊地久天长》小提琴协奏曲，使学生在体验情景的活动中再次聆听音乐、感受音乐和表现音乐

三、教法和学法

1、运用综合教学形式，把音乐与表演、舞蹈相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生视唱，学习音乐知识，理解作品，享受音乐的美感

2、为了培养学生可贵的创造性，课堂上充分让学生成为主体，让学生自始至终参与多方面的音乐活动，老师作为引导者，通过对各方面不同的提问去诱导和启发学生多想、多说、多动、多做、多创等，学生参与的越多，就会越开心,寓教于乐，诱发情感，从而培养了良好的素质

3、引导学生用听、说、看、唱、体验、想象、表演、合作、讨论等多种方式学习；聆听歌曲，感受音乐风格；看意境画面，体验苏格兰风情；演唱歌曲，表现歌曲的音乐内涵；通过演奏、伴奏、舞蹈活动，进一步感受词曲的魅力

四、教学过程我将过程设计为常规训练、导课、新授、扩展延伸、总结五个环节

（一）发声练习

（5）唱音阶方法音高准确、气息悠长、均匀，换气准确音阶级进练习1=C2/41324|3546|5761|721|27167564|5342|3127|1-|方法教师教唱，学生模唱，注意连音线的唱法节奏练习X X.X XXX.XXX X.XXX X--------------------------0方法先找有特长的学生打节奏，然后教师点评；教师再示范，学生模仿再找学生打节奏次节奏贯穿歌曲的始终，所以先练习为学习歌曲做好铺垫

（二）导课（3，）

1、教师就学生即将结束六年的小学学习生渣，就要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学的现实,启发他们想起一起度过的难忘的日日夜夜，每一间教室，每一个角落……讨论此时此刻学生的心情，并展示自己课前制作的毕业卡片，朗读他们的毕业留言

2、教师总结，引出课题

（三）新授歌曲《友谊地久天长》（25,）

1.学习歌曲第一步感受歌曲教师利用多媒体播放电影《魂断蓝桥》的主题曲--------------《友谊地久天长》，学生欣赏歌曲和画面要求学生1）.认真体会歌曲的情绪2）.思考歌曲表达了怎样的情感？学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题第二步分析歌曲教师介绍歌曲背景并用多媒体播放苏格兰风情的图片一--威士忌酒、男人穿的红格裙子、风笛、牧羊犬、首府一一爱丁堡城等《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特•彭斯是18世纪苏格兰最伟大的农民诗人这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广今天我们就来学习这首歌曲在学唱之前教师请同学们注意1）.歌曲的拍号2）、歌曲开始的这几个小节叫什么小节？（注意唱准）3）.歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）4）.歌曲共几个乐句？第三步学唱歌曲教师伴奏、学生演唱歌曲（采用先唱曲谱学生自己添歌词的形式）教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱《友谊地久天长》说课稿教案教师从歌词、乐句、气息、声音、咬字与吐字等几个方面，启发学生演唱歌曲时的情绪（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感）

2.体验与创新1）、分小组演唱歌曲淘宝精品2）、教师弹琴，学生在个别处加上一些动作（握手、勾手）3）、播放音乐，学生合唱，部分学生结组伴舞

（四）扩展延伸展）教师引导学生思考同学们还知道那些赞美友谊的歌曲？与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒体播放例周华健的《朋友》、《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等

（五）总结

（2）教师在学生讨论完有关于友谊的歌曲之后，总结所学歌曲的特点以及歌曲的主题，同时用大屏幕播放Flash《友谊地久天长》小提琴协奏曲背景音乐，让所有的学生捧起点燃的蜡烛，高唱歌曲，结束此课

五、板书设计板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼课题《友谊地久天长》弱起小节=不完全小节特点第一小节的拍数+最后小节的拍数=一个完全小节的拍数连线连音线圆滑线我的音乐网页《歌声与微笑》说课稿尊敬的评委老师，你们好！我是XX号考生，今天我说课的内容是选自人教版小学音乐教材六年级下册的《歌声与微笑》

一、说教材《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱，富有时代气息的青少年歌曲由王健作词，谷建芬作曲，歌曲为C大调，4/4拍，由两个乐段组成前乐段中使用了下滑音作装饰，增强了歌曲口语化色彩；第二乐段为二声部合唱歌词言简意骇，朗朗上口，表现出青少年儿童乐观的态度，友爱的精神

二、说教学目标“教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南”------------美国教育家杜威根据对教材的理解和对学情的把握，我确定了以下教学目标

1、情感态度与价值观在歌曲演唱、处理与创编动作中，自然渗透友爱教育,培养学生乐观的态度，团结友爱的精神

2、过程与方法运用体验聆听，合作模唱学习歌曲，鼓励学生积极创编并乐于参与音乐表现活动

3、知识与技能学唱歌曲《歌声与微笑》，认识下滑音、上滑音记号，唱准#5

三、说教学重点难点基于以上教学目标，我将本课的教学重点和教学难点分别设定如下

1、教学重点学会演唱歌曲《歌声与微笑》，认识下滑音、上滑音，唱准#

52、教学难点掌握歌曲中二声部的合唱为了讲清重点解决难点，使学生能够达到本课确定教学目标，下面我就本节课的教法和学法来谈谈

四、说教法学法随着五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，他们的体验感受与创造的活动能力增强他们好新好动，自我意识强，集中能力较差基于以上因素，我运用了欣赏法、听唱法、练习法加深巩固学生对歌曲的熟悉和喜爱利用图片、多媒体课件、电钢琴等教学用具进行直观演示，引起学生学习的兴趣，提高学生的学习效率通过实践体验法，学生乐于参与音乐表现、创编活动，同时指导学生多听多练，学会合作，适时纠正，从而达到预定的教学目标

五、说教学过程本节课的教学过程我分为三个环节多媒体课件导入一一新课教授一一拓展延伸下面，我将分别介绍这三个环节

（一）多媒体课件导入音乐课标中指出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提首先，播放多媒体课件展示图片，提问“你喜欢图片中哪种表情？”（高兴和郁闷、开心和难过、微笑和哭泣）激起学生兴趣，然后介绍“今天我们班来了位新朋友一一微笑天使，她给同学们带来了一首好听的歌曲”进入新课教授环节

（二）新课教授音乐课标中指出，音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐这一环节通过欣赏、聆听、模唱、感受等方式，运用听唱法，教师范唱,学生模唱，歌曲分段学唱，学生分组学唱、二声部合唱等形式引导学生掌握歌曲

1、播放课件，欣赏《歌声与微笑》

2、反复聆听，教师范唱

3、展示歌谱，分段学唱歌曲旋律

（1）认识下滑音、上滑音记号

（2）唱准歌曲中变音记号#

5.

①展示钢琴基本音阶键位图，让学生寻找

5、#5相应位置

②比较

5、#5的音色的不同

4、歌词学唱

①教师范唱第一乐段，学生跟唱

②教师电钢琴伴奏，学生分组分别练唱旋律和歌词

③提出问题，学生再次聆听歌曲师；”歌曲表达的内容是什么？”师”歌曲的前后两段在音乐情绪和演唱形式上有什么不同？”

5、难点解决二声部的合唱根据我国中小学的教学原则当中的循序渐进原则的要求中提到，要遵循由近及远，由浅入深，由易到难，由简到繁的认识规律，要使学生打好基础，掌握好基础知识和基本技能因此，要使学生掌握二声部的合唱，首先指导学生从学唱第一声部一一学唱第二声部一一分组二声部反复交替练唱一一分组二声部合唱一一男女生分声部合唱的循序渐进的学唱方式，从简化难度到学生完全掌握3拓展与延伸音乐课标中指出，音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，鼓励并积极引导学生进行音乐创造，这是学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径所以我在这个环节中设定了以小组合作，个人与个人合作的要求，让学生合作创编简单的舞蹈动作来表演歌曲《歌声与微笑》为了提高学生参与的积极性，我特别采用了“微笑天使”评选最阳关男、女生的竞赛形式开展

六、小结本堂课我以“微笑”为主线，运用欣赏、聆听、感受、体验、实践创编等多种方式，通过学生合作，小组合作，师生互动的形式有趣开展音乐教学活动让学生在学习中体验快乐，在合作中收获友谊，在歌唱中学会乐观微笑以上是我今天说课的全部内容，谢谢！六年级的学生在体验感受与探索创造的活动能力增强，初步养成良好的音乐欣赏能力但是这一时期的学生注意力不是很集中，所以我采用听唱结合，情感渗透的形式进行教学

三、说教学目标从教材和学情来分析，我确立了一下教学目标情感态度与价值观为树立“四海之内皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、乐观的生活热情过程与方法为在欣赏和学唱乐曲的过程中，了解乐曲的创作背景，理解作品的感情知识与技能了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献并能背唱《欢乐颂》的主旋律

四、说教学重难点根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献难点是能用热情、庄重的情绪演唱歌曲，并能背唱《欢乐颂》的主旋律

五、说教法、学法

（一）说教发教学有法，但无定法考虑到六年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法教唱法、启发法

（二）说学法我们常说“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而，我在教学过程中特别重视学法的指导音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法参与一一体验法、合作探究发、对比法

六、说教学准备为了辅助课堂更好的展开，在课前我给学生布置了搜集贝多芬的资料，并采用以下的教学用具钢琴、多媒体

七、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节导入音乐课堂——初步感知一一探究学习一一扩展延伸一一课堂小节下面，我将分别来介绍这五个环节

（一）创设情境，新课导入俗话说“良好的开端是成功的一半”这时期的学生只是对贝多芬有一个表层的认识，对他的生平和作品了解的不多，所以根据小学生好表现的特点，我引用学生熟悉的课文《月光曲》，引出作曲家贝多芬以及他的作品，学生可以在《月光曲》的基础上了解贝多芬，了解贝多芬的作品，为接下来欣赏乐曲做好了铺垫

（二）初步感知，欣赏音乐《欢乐颂》良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义所以我采取聆听、提问的方法，引导学生从声部、节拍、旋律等音乐要素分析，初步感知音乐的平和、饱满的情绪学生通过聆听可以提高耳朵的辨识度，感受作品的音乐情绪，也为接下来了解贝多芬的崇高的精神做了铺垫

（三）探究学习欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平是本节课的重点内容，首先我采取引导学生学唱主题，在学唱和欣赏的过程中，体会歌曲的音乐热情、庄重的音乐情绪，了解失聪的贝多芬对音乐的热爱，对和平生活的向往，接着我引导学生通过朗读教材内容了解贝多芬的生平，讲解贝多芬的作品，学生从中感受到贝多芬一生磨难,却勇敢的生活，表面狂傲，其实内心是一个渴望得到爱的人最后学生用热情、庄重的情绪歌唱既起到检查学生学唱的情况，又能再次体会贝多芬艰辛的生活和不屈不挠的生活态度学生通过欣赏和学唱乐曲，从中体会贝多芬对疾病、对命运的反抗，学习他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想和坚韧不拔的品质

（四）扩展延伸，情感升华为了扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，我引导学生欣赏贝多芬的乐曲《第五交响曲》的第一乐章，学生通过聆听、对比的方式，了解第一主题给人紧张不安的紧张气氛和第二主题温和舒缓的气氛，体会两个主题交织进行，戏剧性地展开，矛盾冲突愈演愈烈，形成了乐章的高潮，最后，敲门动机的沉重音响结束了第一乐章以此推出贝多芬的音乐所具有的崇高精神

（五）课堂小节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结的环节我采用情感升华，引导学生所认识的贝多芬不仅创作了大量的音乐作品，也要了解贝多芬一生坎坷，但是内心却是光明的、纯洁的，他希望这个世界没有战争，希望人们能相处的非常融洽就像一家人一样，学习贝多芬对音乐的执着的精神，学习他身上难能可贵的品质,感受贝多芬的“四海之内皆兄弟”的崇高理想

八、说板书设计我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导谢谢大家！爱的人间说课稿邮县柳陂中学李功莉

一、说教学内容本课是是义务教育课程标准音乐实验教科书六年级下册第一单元《爱的人间》下面，就说说我对《爱的人间》这堂音乐课的教学设计

二、说教材《爱的人间》是由我国著名音乐家谷建芬作曲，王健作词，是电视连续剧《光明世界》的主题歌歌曲旋律优美、流畅，歌词动人、极富感染力整首歌曲以“爱心”为情感主线贯穿，培养学生对残疾人的关爱之情

三、说教学目标

1.指导学生用深情、舒缓、流畅的声音演唱歌曲《爱的人间》，唱出对残疾人的关爱之情

2.通过情景小品的活动，提高学生的表演能力和创作能力

四、说教学重点和难点重点充满深情地唱好歌曲《爱的人间》难点前十六分休止、切分音、弱拍休止、一字多音等

五、说教学准备眼罩、卡片等

六、说教法和学法教法创设情境法、教唱法等，利用课件中盲童女孩芳芳贯穿本课的主题，通过这一人物的出现，引导学生关注残疾人，激发他们对盲童、对残疾人的怜悯和关爱之情学法听唱法、练习法、自主控究法等，引导学生主动尝试、体验整个过程，达到陶冶情操

七、说教学过程

1.情境导入，用时约1—3分钟良好的开端是成功的一半学生在歌曲《爱的奉献》的歌声中进入教室教师提问“同学们，这首歌曲你们熟悉吗？你能说出它的歌名吗？简单的一个问题,直接把学生引入本课的教学氛围之中

2.新授部分，用时约10—15分钟

（1）、下面请同学们欣赏另外一首歌曲，听完后告诉老师它所唱地内容

（2）、板书歌名老师简单介绍歌曲背景（是电视连续剧《光明世界》的主题曲）

（3）、再次聆听，说出歌曲的拍号、速度、情绪（4/4拍，中速，委婉、抒情）？

（4）、再次播放歌曲《爱的人间》，请学生轻声跟着录音哼唱，熟悉旋律，并找出难点在这首歌曲中，较难唱的主要有这三个乐句

1.4/4x.x x x.x|x xxx x oII板书

2.4/4xxx xxxxx|x xxx oII

3.4/4x.x xxxx.I x.x xxxII先解决节奏，师生一起用击拍法念节奏，提醒学生注意四分、八分附点及四分休止然后填音高，随老师唱，解决音准主要采用用划拍法、跟琴模唱法等最后填词主要采用教师范唱法、学生模唱法等

（5）当学生解决了重难点以后，我就让他们跟琴演唱首先是跟琴划拍视唱，难点处教师教唱然后是学唱歌词教师的范唱最能吸引。