人教版小学音乐5上说课稿

热情我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正谢谢大家！第二单元绿色畅想歌曲《手拉手，地球村》说课稿

一、说教材歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第二单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容.第五单元主要目的是告诉学生随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重

二、说学情本届五年级

（8）班学生学习积极性较高，但因常换音乐教师，致使学生音乐知识掌握的不好，这对本课合唱教学造成很大难度

三、说教学目标根据本课在单元中的地位，结合学生实际情况，我将本节课的目标定为

1、能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐；

2、引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识；

3、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园

四、说教法、学法依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有欣赏法和听唱法这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握

五、说教学过程首先，我通过《师生问好歌》让学生感受音乐的乐趣，并复习巩固了一首刚学的歌曲，使学生不但温故知新而且进行了很好的发声练习歌曲导入环节我利用北京2008年成功举办的第29届奥运会为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生自学歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准接着通过课件《美丽的大自然》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲二声部教学中采用欣赏法和听唱法相结合，让难点更易突破最后小节部分让学生畅谈学习心得

六、说板书设计板书我采用绿叶衬边，课题显著，合唱居中的设计，让学生更方便地突破难点《留给我》说课稿

一、教材分析

1、说教材《留给我》是人教版，五年级音乐上册第二单元的一课本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，人们对绿色世界的美好向往也正是这首歌曲要表达的重要内容

2、说教学目标根据对歌曲以及对学生情况的分析，我制定了如下几个教学目标1学习歌曲《留给我》，并用自然、圆润和优美的声音来演唱歌曲2通过自学、小组学习的方式掌握歌曲的含义，并为歌曲设计演唱形式和舞蹈表演3通过对歌曲的理解，让学生关注环保，关注我们生活的环境，从而培养学生的环保意识

3、说教学重、难点教学重点学唱歌曲，用自然、真挚的声音表现歌曲教学难点为歌曲设计不同方式，丰富歌曲的表现

二、学情分析三年级的学生对唱歌的方法已经有了基本的认识，并且掌握了一些基本的音乐理论知识，舞蹈创编和歌曲演唱形式的设计也有较高的水平

三、说教法《留给我》这首歌，优美、动听，旋律流畅，展现了一幅美丽的画面所以这节课，我利用多媒体作为辅助手段，加大课堂容量，充分发挥学生的想象力、创造力、以及动手能力，让学生在轻松愉悦的环境中快乐、自主的学习从而提高学生的能力并陶冶情操最终在音乐中懂得环保的重要

四、教具学具剪贴画、多媒体课件

五、教学时间一课时

六、教学流程著名德国音乐教育家奥尔夫曾说过“在音乐中，音乐只是手段，教育人才是目的”，本课我力求体现这样的教学思想，按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与，体验音乐教学实践活动从而达到育人的目的根据三年级学生的心理年龄特点，我设计了以下几个环节

（一）、创设情景，激情导入

1、导语设计为了让学生很快的融入课堂，我设计了这样的导语同学们，你们想让生活的家园是什么样子呢？我提出这样的问题后，会给他们留一点时间来讨论

2、剪贴画丰富学生视野在学生回答我所提出的这一问题时，我会拿出自己制作的剪贴画，学生说了什么,我就在黑板上展示出来，这样不仅设计出了一幅美丽图画，丰富了学生的视野，还为下一个环节打下了伏笔

3、贴画导出歌词黑板上的画面让大家的心情非常愉悦，在这时，我会播放课件上的几组图片分别是黑烟滚滚、被砍伐的森林、干涸的土地、白色污染、被污染的小河，这组图片让学生的心情发生了很大的变化由愉悦变成了伤心，甚至是愤怒这时，我会让学生说一说，看到的这组图片让大家想到了什么学生积极举手发言，根据学生的发言，一点点摘走黑板上的图画，继而导出歌词

（二）、聆听感受快乐歌唱

1、初听歌曲范唱当歌曲的声音飘荡出来的时候，学生就被那美妙的声音所吸引，优美的声音把学生带进了一个美丽的家园里

2、分析歌曲听过一遍歌曲之后，我会让学生对歌曲进行简单的分析，在前面环节的铺垫下，学生很快就能理解歌曲所揭示的“保护环境”的意义，并且能对歌曲速度、情绪做分析，为学习歌曲以及表现歌曲打下了很好的基础

3、学习歌曲首先，我会让学生听着歌曲用哼鸣来哼唱然后再添唱歌词部分，我用哼鸣的原因主要在于让学生在哼鸣中体会歌曲的柔美和抒情

（三）、发挥想象创编歌曲在处理歌曲时，我用了歌曲演唱形式的设计和舞蹈的设计这样，课堂就动静结合，加大了容量，并且课堂气愤十分活跃

（四）、拓宽视野关注环保歌曲的意义学生已经在课的开始就说了出来，在此基础上加入了环保这一环节，让学生爱护我们的家园，保护我们的家园，从而让学生树立良好的生活习惯和环保意识

七、教学效果预测现代教育理念强调以学生为本，从学生能持续发展，终身受教育的视角去考虑问题，所以本课我遵照“以学生发展为中心”来设计，通过唱、演、创造等活动，力求体现学生的兴趣，让学生易于接受，快乐参与，敢于创造和表现让学生更好的理解歌曲，使歌曲的表现力更加的丰富欣赏《森林狂想曲》说课稿各位评审专家、老师们大家好！我说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第二单元欣赏《森林狂想曲》这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏教学对象我所教授的是五年级的学生，他们从身心两个方面都在快速的成长，对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，喜欢模仿、探索创造的活动能力增强基于此我创设了教学目标

1.知识目标能够理解“音效”的意义

2.能力目标聆听音乐，能分辨、记忆主题

3.情感目标:培养学生热爱大自然，保护环境的精神教学重点体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力教学难点听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏

三、教学方法采用创设情景法、创编教学法、多媒体辅助法等教学方法充分利用现代教学手段，从各方面帮助学生理解、学习聆听音乐，达到事半功倍的效果

四、学法指导学生通过听、看、想、动等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程

五、下面主要来讲讲教学过程

一、组织教学情景创设，导入新课播放课件《森林战士》视频片段，引用白板中视屏资料来激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣

二、通过不同方式，突破难点

1、知识点的解释一一音效，用白板中幕布的形式出现，重复在现各种声音效果,让学生理解音效是用真实声音所录制的

2、复听音乐，用多种形式进行加强记忆，突破难点

（1）师现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件可以边听边介绍乐器）生回答（小提琴，笛子），用刮刮卡揭示答案

（2）通过听、哼唱分辨主题用白板遮挡板功能出示乐谱

（3）通过听、画聆听音乐用白板功能画笔请学生画出情绪线条如;A主题轻快跳跃B主题优美清新，C主题热烈欢腾仿佛把乐曲推向了高潮

（4）将学生分三组进行,用手影动物来表现音乐（学生分成三组做手影模仿动物,三组同学表现不同的三个主题）（教师可适当指导学生用轻快活泼的声调哼唱）【设计意图】让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和感受手影模仿动物，大大提高了学生的兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中

三、创编活动师虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏比方说模仿动物的叫声，用打击乐器给乐曲伴奏（教师可以先教学生打节奏型）现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确（播放完整乐曲）（分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏教师可指挥学生打节奏型也可课件展示）【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征通过表现美可以强化对美的感受在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化

四、通过游戏闯关，完成目标师同学们的乐感非常不错哦，离美丽的森林又近了一步还有最后一关，我们必须要把这些空缺之处填补完整才能进入到美丽的大森林里，有没有信心闯关成功呢我们大家一起来试一下吧（播放完整乐曲，听辨乐曲顺序填补空缺）利用白板进行填充同学们表现的非常好，我们闯过了最后一关进入到了森林里可是越走越发现森林不是我们之前见到的那么茂密了我们美丽的森林发生了变化

四、拓展延伸制作为视屏，（播放森林被破坏的课件，教师讲解）师看到这些，你觉得我们应该做些什么？学生回答（环保知识）【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育

五、总结师地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友，为了我们共同生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美丽好不好？那么今天的森林之旅就到这里了大家再见！

六、课后反思在教学过程中，做到以学生为主体，培养学生自主学习途径，激发学生参与意识，做课堂的主人充分利用了白板的拖拽，聚光灯，遮挡等功能，增强了课堂的趣味性，体现了信息技术和学科的整合五年级的内容更是起到了承前启后的重任在此基础上，课程标准从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面确定了相应的要求和规定其中情感态度价值观方面我们意在通过音乐学习丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操学习的过程与方法主要包括

1、体验，通过充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵

2、模仿，通过亲身参与演唱、演奏、音乐活动等艺术实践活动，积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础

3、探究与合作，重视自主学习，使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作，在此过程中与同学密切合作，增强集体意识和协调能力通过学习，我们意在让学生在知识与技能方面

1、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识

2、学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲

3、了解中外音乐发展的简要历史，欣赏国内外的代表音乐，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征第三单元欢快的舞步《大河之舞》说课材料我说谡的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元《大河之舞》

一、教材分析《大河之舞》是一部精彩绝伦的舞蹈作品，其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞,并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出一场气势如宏、异彩纷呈的佳作

二、教学目标根据教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标

1、知识目标通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验

2、情感目标感受乐曲热烈、激昂的旋律、欢快的节奏和气势宏大的舞蹈场面

3、能力目标能够积极主动地表现、创造音乐节奏

三、教学重、难点

1、听辨舞步的基本变化

2、跟随音乐即兴拍击节奏

四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、课前游戏、听辨导入、简介踢踏舞的发展、欣赏、知识拓展、小结七个环节、组织教学，师生问好

二、课前游戏先让学生做一个模仿节奏的游戏师分别敲击四组节奏，然后让学生模仿

（1）X X X X

（2）XX XX XX XX提示学生注意强弱变化每一拍的第一个节奏强，第二个节奏弱

（3）XXXXXXXX XXXXXXXX提醒学生注意强弱变化每一拍第一个节奏强,其它弱

（4）XXXXXXXX XXXXXXXX第五个节奏强，其它弱（设计意图通过模仿节奏的游戏，拉近了师生间的距离，并将新授的部分节奏做了一个有效的渗透）

三、听辨导入播放一段录音，让学生分辨是什么发出的声音？师到底是什么声音呢？一起来看看（播放视频）通过听录音、观看视频导出“踢踏舞”（板书踢踏舞）（设计意图用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求）

四、简介踢踏舞的发展，出示课题踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲瑕时做的一种脚下游戏，这种游戏逐渐被越来越多的美国人所喜欢，19世纪的时候，踢踏舞被正式搬上舞台，请同学们看一下，舞台上的美式踢踏带给你怎样的感觉？（播放美式踢踏舞视频,学生谈感受）生激情，轻快、自由奔放，滑稽师总结自由、奔放，滑稽是美式踢踏的风格目前，踏踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许许多多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰大型踢踏舞剧《大河之舞》（板书课题）这里的“大河”指的是爱尔兰“里菲河”，“里菲河”是爱尔兰的母亲河，就像我们中华民族的长江、黄河设计意图首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使学生更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫其次，通过观察美式踢踏，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格通过介绍《里菲河，让学生了解相关文化

五、欣赏《大河之舞》共分4个小环节

1、感觉舞蹈内容（分三个小环节）

（1）、整体感觉欣赏之前提出问题，爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受？它与美式踢踏的区别是什么？（播放视频）学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别生很热烈、很有激情等等美式踢踏比较自由、而爱尔兰踏比较严谨等等师总结爱尔兰人跳的踢踏舞强调“踩”和“踏”，是当地民族舞蹈的一种，舞者保持上半身不动，仅靠下半身的震动来营造视听效果而美国人的踢踏舞随著脚步的变化，上半身也会流畅地舞出独特的感觉，通常一个人就能在舞台上制造不错的效果，不一定要多人表演的气势或队形变化

（2）、感觉旋律师刚才在欣赏的过程中给你震憾最大的是音乐的旋律，还是舞蹈演员踏出的节奏？生节奏师节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架，这节课我们就一起来玩踢踏舞的节奏,在玩节奏之前呢，我们还是要看一下这首舞曲的主旋律（出示主旋律课件）老师先用琴来弹奏一遍主旋律然后让学生用“啊”音来哼唱这段旋律，在哼唱的过程中要求学生仔细体会旋律的高低走向（慢------------------------------快共三遍）唱几遍后学生对这段旋律已经有些熟悉了，再让学生听两段旋律，分辨一下这两段旋律是不是刚才哼唱的旋律？第一段（播放主题录音）第二段不是（播放

5、6次出现的旋律）

（3）、让完整地欣赏这段音乐，让学生找出主旋律在整首舞曲中一共出现了几次？在听的过程中，用手指表现出来（教师播放录音）生6次

2、表现踢踏舞的节奏（通过听辨、拍击节奏，解决本课的重难点）教师提出问题旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了怎样的步伐？先听第一次，为了方便找到规律，让学生在心里默数一二三四五六七八，数一数舞蹈演员是在几和几的时候踏出脚步的，开头是四个八拍的前奏，提示学生掌握好数拍的速度听一遍学生可能找不出来，可再听一遍（再次播放主题音乐）生在“1”和生”的时候踏下脚步的师板书节奏xo00I000X|对，是在“1”和“8”的时候踏下脚步的，（课件展示第一次舞步）如果我们把每一次前小节的8和后一小节的1看做是一组节奏的话，你们看看一共踏了几组？生四组师我们跟随音乐一起在8和1的时候击掌生随音乐击掌师第二次是怎样的呢？学生欣赏分辨师舞步比第一次怎么样了？生多了（板书）X X I X X I师看图谱，踏出的舞步多了（课件展示第二次出现的舞步）让学生找到这段踏击的规律可以用多种方式来表现（拍手、拍腿、跺脚等）生随琴用任何一种方式来表现提问3—4人全体同学随琴一起用正确的节奏表现师第三次又是怎样的呢？学生欣赏分辨师第三次的步伐比第二次怎么样了？生又多了（板书）XX XX|XX XX师看图谱，（课件展示第三次出现的舞步）第二次的步伐是只有重拍，而第三次的步伐有了强弱规律，它是在重步伐的基础上又加了一些轻轻的步伐，让学生创意表达这种强弱的节奏（提问2——3人）师老师也有一个表达强弱的方式，是踢踏舞的基本舞步，大家想不想学一下生想师先来看老师做，强的时候向左边跺脚，弱的时候右脚跟过来轻轻点地生起立，一起做，提出要求注意爱尔兰踢踏舞的特点是上半身要直，步伐整齐，所以第一步我们都向左踏出生随老师一起做，逐渐加快速度边做边说强弱师生随音乐一起做师第四次步伐是怎样的呢？学生欣赏分辨师这一次的步伐怎么样了？生更快了（板书XXXX XXXX I XXXXXXXXI）师看图谱，（课件展示第四次舞步变化）步伐越来越快了，这足以显示了踢踏舞非常扎实的舞蹈功底和高超的舞蹈技巧，在短时间内我们无法掌握这么高超的技巧，但是我们可以用其它方式来表达，比如说我们课前进行的节奏游戏，把每一小节的第一个音加重，就可以表现出来师示范拍击节奏生随老师用手拍腿师提示在拍击的时候，只要你能找到每一小节的第一个音，就能做到快而不乱生一起随音乐拍击节奏看图谱图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快我们跟随音乐把第一次到第四次的节奏连起来玩一遍（第一次拍手，第二次跺脚，第三次拍手，第四次拍腿）让学生随音乐把第一次到第四次的节奏连起来演奏一遍（第一次拍手，第二次跺脚，第三次拍手，第四次拍腿）

3、即兴创造节奏听辨第五次和第六次的音乐，学生随音乐创编节奏，黑板上的节奏也可以选用，全班形成多声部节奏的演奏（设计意图创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得快乐和成就感

4、成品展示跟随《大河之舞》视频，全班共同表演（拍手一一跺脚一一跳简单舞步一一拍腿）（设计意图拍手一一跺脚一一跳简单舞步一一拍腿这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体会到观众的情绪随着踢踏节奏的变化，越来越兴奋，越来越激动）

六、知识拓展师同学们知道吗？其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞谁知道是哪个民族的？生师它是可以和《大河之舞》相媲美的藏族舞蹈《扎西德勒》我们一起来欣赏同学们可以随着音乐自由地拍击节奏师播放西藏踢踏舞《扎西德勒》学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏设计思路中国藏族踢踏舞《扎西德勒》的呈现，既拓展了本课知识，又开阔了学生视野，还巧妙地增强了学生的民族自豪感和对踢踏舞的学习兴趣，为学生的自我发展起到了很好的引导作用

七、课堂小结这节课我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，你们课后可以到网上下载完整的视频进行观看学生踏着踢踏舞的节奏走出教室《小步舞曲》钢琴弹奏说课稿各位同学们大家好，我是专升本班的高朋我说课的题目是，《小步舞曲》的弹奏训练，下面我按说教材、说教法、说教学过程三个部分进行说课

一、说教材

1、（教材）我选的这首曲子是钢琴基础教程一里的，G大调小步舞曲是《巴赫初级钢琴曲集》中的第一首，巴洛克时期的代表作原曲记载在《致安娜.玛格丽娜古钢琴小品集》，不是巴赫所做1970学术界正式认为作者是巴赫的朋友，管风琴家佩措尔德所做这首《小步舞曲》用单三部曲式写成，它曲调简单、曲调动听，是一首通俗的名曲，它几乎成为每一个初学钢琴的人接触复调音乐时必定要练习的曲子

2、（教学目的）通过本课的学习，我想要学生能从三个方面达到此次教学的目的

①认知目标了解《小步舞曲》的创作背景，曲式结构，掌握乐句间的呼吸弹奏技巧，以及多声部复调音乐的弹奏方法

②能力目标通过课前查阅资料，自主弹奏，探究弹奏方法，培养学生的自主学习能力，通过复调作品的练习弹奏，使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高，从而提高自身的钢琴演奏能力

③情感目标在作品的欣赏和弹奏过程中，感受乐曲优美典雅的气息，陶冶情操，从而增强自身对钢琴的喜爱!在学习过程中增强自己的自信心！

3、（教学的重点和难点）要弹奏好《小步舞曲》，首先要了解作者的创作背景，准确的理解音乐情绪和结构特点，熟练掌握弹奏技法，为此我设定的本课重点一是对《小步舞曲》的诠释，和讲解作者所处时代的音乐特点二是对曲式结构的分析（段落、乐句、调性、终止），及弹奏复调乐曲时对手指技巧的训练（手指的独立性与控制能力、声部配合的能力），这一点也是本课的难点所在《小步舞曲》钢琴弹奏说课稿各位同学们大家好，我是专升本班的高朋我说课的题目是，《小步舞曲》的弹奏训练，下面我按说教材、说教法、说教学过程三个部分进行说课

一、说教材

1、（教材）我选的这首曲子是钢琴基础教程一里的，G大调小步舞曲是《巴赫初级钢琴曲集》中的第一首，巴洛克时期的代表作原曲记载在《致安娜.玛格丽娜古钢琴小品集》，不是巴赫所做1970学术界正式认为作者是巴赫的朋友，管风琴家佩措尔德所做这首《小步舞曲》用单三部曲式写成，它曲调简单、曲调动听，是一首通俗的名曲，它几乎成为每一个初学钢琴的人接触复调音乐时必定要练习的曲子

2、（教学目的）通过本课的学习，我想要学生能从三个方面达到此次教学的目的1认知目标了解《小步舞曲》的创作背景，曲式结构，掌握乐句间的呼吸弹奏技巧，以及多声部复调音乐的弹奏方法2能力目标通过课前查阅资料，自主弹奏，探究弹奏方法，培养学生的自主学习能力，通过复调作品的练习弹奏，使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高，从而提高自身的钢琴演奏能力3情感目标在作品的欣赏和弹奏过程中，感受乐曲优美典雅的气息，陶冶情操,从而增强自身对钢琴的喜爱!在学习过程中增强自己的自信心！

3、（教学的重点和难点）要弹奏好《小步舞曲》，首先要了解作者的创作背景，准确的理解音乐情绪和结构特点，熟练掌握弹奏技法，为此我设定的本课重点一是对《小步舞曲》的诠释，和讲解作者所处时代的音乐特点二是对曲式结构的分析（段落、乐句、调性、终止），及弹奏复调乐曲时对手指技巧的训练（手指的独立性与控制能力、声部配合的能力），这一点也是本课的难点所在

二、说教法教法和学法是教学中既对立又统一的两个方面，两者是互为因果，相辅相成的，所以我选择了三种方法将其结合起来a.自学指导法课前布置学生收集巴赫的相关资料，并且预习《小步舞曲》的弹奏练习，以便课堂上的交流展示在课堂上，教师启发引导学生共同整理、归纳知识点，完成复调弹奏技能的学习b.演示引导法以教师示范弹奏、音乐播放等教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在观察教师的弹奏中，思考作品的曲式结构，练习各种弹奏技能，完成本课的探究任务c.小组讨论法把学生分成几个小组，通过小组学习，互相倾听，相互指点,交流体会、分享经验，来获得知识和技能教学中在教师引导下，学生通过自主学习音乐作品和弹奏方法，交流对乐曲的理解和感受，探究曲式结构和弹奏技巧，合作弹奏各声部旋律，一步步建构知识，形成技能

三、说教过程在教学过程中，我力求突出学生的主导地位，以指导和引导为主要教学方法

1.首先让学生欣赏现场版得钢琴曲《小步舞曲》，用欣赏作品的形式自然而然地引出作者然后展示课前收集的巴赫与《小步舞曲》的资料老师提出问题（小步舞曲的由来，特点为什么巴赫的小步舞曲里的跳音弹成断奏）然后各小组交流，讨论

2.如果有条件可以为学生播放一段小步舞曲的舞蹈片段，让学生从视觉和听觉上感知到小步舞曲优雅的三拍子特点和复调的音乐的魅力让学生在了解创作背景的基础上，老师提出问题（分析这首《小步舞曲》是什么节拍？乐曲的风格特点是什么？什么叫做复调音乐？可以与主调音乐做对比作品有几个声部构成？）然后各小组交流，讨论

3.曲式分析，弹奏练习，这一环节也是本课的重点难点环节曲式分析1从谱面上分析，分为AB两段2弹奏整曲，让学生从听觉上为该曲划分乐句，（可划分4个大的乐句）在弹奏练习过程中需要注意的几点a.从谱面上分析

1.ALLEGRETTO（小快板），整曲速度不宜过慢

2.G大调，注意升fa,还有B段中的临时升do

3.装饰音一一前倚音的弹奏

4.连线和断奏的对比

5.强弱的对比

6.第四乐句上出现了三个声部，但由于学生程度问题，只需做好两个声部的演奏便可

7.指法合理并固定b.从老师的弹奏中可以听出一，标有跳音记号的音的弹奏方法一一断奏c.渐强渐弱（旋律起伏的一个特点，上行渐强下行渐弱）d.全曲的结尾做减慢以上问题需向学生明确的指出，以便学生在练习过程中加强注意，在练习时我会建议大家先分手练习，一是减轻难度，二是帮助学生熟悉两个不同声部经过练习，我会让学生与我，或学生与学生进行分声部合作的练习，来增加练习过程中的兴趣！最后布置作业，要求学生加强练习，下节课抽查复课总结钢琴教学属于技能教学，必须始终贯彻“理论联系实际”的原则在学生自主学习的过程中，教师要特别注意基础比较差的学生，进行耐心的辅导，注意师生交流、沟通，为学生疏通练习渠道，解决技术难点第四单元音乐中的故事《彼得与狼》音乐欣赏课教学设计教材分析各位评委老师，你们好，今天我说课的课题是《彼得与狼》，出自人民音乐出版社第八册第4课《童年的音乐》中的欣赏课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成这首交响童话是普罗科菲耶夫专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力学情分析这首乐曲被安排在小学四年级下册，之所以安排在这个位置，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐欣赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞所以在课的设计中，我注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识全曲长28分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣闿贝O教学目标

1、情感态度价值观通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育，培养合作意思，明白团结能战胜困难的道理

2、过程与方法通过片段欣赏体验，培养学生的肢体表现力、与想象力

3、知识与技能初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节教学重点学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐形象教学难点听辨乐器音色，使学生能够深层次的理解作品教具准备ppt课件、钢琴等课时1课时教学过程

一、组织教学师生问好

二、导入新课

1.谈话导入亲爱的同学们，今天王老师给你们讲一个少先队员彼得与狼的故事，这个故事里都出现了哪些角色呢？请同学们认真听-------------------（我以故事情节吸引学生，从而引发学生探究欲望，为学习新课铺垫）这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的里面有机智勇敢的彼得、聪明可爱的小鸟、肥胖贪玩的鸭子、锐利饥渴的猫、善良固执的老爷爷、还有凶狠狡诈的大灰狼等，你们想听这个有趣的音乐童话故事《彼得与狼》吗？（之所以直接谈话导入，是因为《彼得与狼》这首交响通话，演奏的时间较长，加上旁白介绍长达20多分钟，因此我开门见山，直接引入课题通过肢体动作、夸张的表情来增强学生聆听的好奇心，激发学习兴趣）

三、欣赏教学

1、出示本作品中的七个角色，先让同学们听一听每个音乐形象都采用了什么乐器来演奏的分角色，聆听7种乐器的音色，并总结出角色特征与乐器音色的关系（目的是在聆听作品之前，先让学生直观的了解不同乐器所代表的角色，记忆童话故事的人物角色，加固学生对乐器音色的记忆）

2、聆听角色介绍的乐器音色片段我以表格的形式来讲解和分析音乐形象，为什么用这样的音色来表现这些人物和动物如男主角少先队员彼得一一音乐主题是用弦乐四重奏表现的，小提琴的音色优美抒情、明快，给人一种积极向上的感觉我会让学生跟着主题旋律小声哼唱，这样可以抓住人物特点更能深刻的记忆音乐形象他的三位好朋友一一小鸟、胖鸭和猫小鸟长笛的音色很鲜明不用多说，而猫和胖鸭是用单簧管与双簧管演奏的，我会先请学生说一说，它们音色的不同？（因为很多学生区分单、双簧管时，容易混淆，让学生总结两种乐器外貌、结构、音色的区别，不但锻炼了学生的表达能力，也让不太清楚的同学加深了印象）最后由教师总结单簧管俗称“黑管”哨片是单簧而双簧管是双簧，单簧管外形比双簧管略粗，按键和喇叭也稍大点；双簧管音色确实像鸭子，很“扁”，给人感觉有点压抑;而单簧管低音区音色像猫一样给人一种灵活，有点“贼”的感觉大野狼一一三支圆号表现狼的主题音色低沉，阴森的旋律，降2不协和的和弦塑造了一个凶狠诡诈的狼的形象其他的音乐形象讲解以此类推------------（通过对比分析，哼唱彼得旋律等，可以让学生抓住重点人物剖析，帮助学生进一步捕捉到故事中鲜活的角色形象，帮助学生从音乐要素上如音色、旋律特点、音区方面去理解作品，引发学生音乐情感共鸣，进而激发学生探究音乐的欲望）

3、聆听乐曲片段要求让学生根据所听《彼得与狼》的音乐片段，用自己喜欢的方式记录下每个音乐形象出场的顺序和乐器名称来帮助记忆音色，并能用肢体动作表现乐曲中的音乐形象（这样既能够锻炼学生自主学习能力，还能为全曲聆听做下铺垫，将所听到的零碎片段串联起来，对乐曲的音乐情节有一个整体性的把握同时也能够体现出学生是否真正记住了乐器的音色和其代表的角色）

四、编创与活动

1、小练习，看图连线，将乐器与角色进行连线（让学生对乐器能有音色的辨别能力，起到了检验聆听效果的作用）

2、音乐形象表演在这么多角色中，你最喜欢哪个角色呢？让学生随着音乐片段，选择自己喜欢的角色能用动作把它表现出来（老师帮助学生完成，师生合作表演，培养学生的合作意识）

五、知识拓展介绍乐曲作者及体裁师这首交响童话《彼得与狼》是由前苏联作曲家，普罗科菲耶夫，根据同名童话故事创作的交响童话和童话故事有什么区别呢？所谓交响童话，就是用交响乐的形式讲述一个童话，其实是一种与交响诗类似的音乐体裁，只是它的内容是童话（这一环节是为了让学生了解作者，并对作品体裁有一个最初步的认识）

六、总结

1、课堂小结，德育渗透

2、作业课下自己聆听完整乐曲以上是我对《彼得与狼》一课的说课内容，欠妥之处还请评委老师给与指正，谢谢！《卢沟谣》说课我今天说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第四单元《音乐中的故事》第二课唱歌《卢沟谣》

一、教材分析《卢沟谣》采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁作品包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国一一群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感

二、教材目标根据教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标

1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪

2、通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀

三、教学重点学会唱歌曲，并能正确掌握歌曲情绪

四、教学难点:

（1）倚音、渐强等音乐记号在演唱中的运用O

（2）音域跨度较宽，高音的地方能用自然的声音演唱

五、教学过程

（一）组织教学，师生问好

16.6635—|

5.1235III24-|

3.13—|11|7II设计意图

（1）唱歌之前一

（二）课前练声，用“lu”音模唱旋律定要开嗓，练声是准备训练

（2）通过这两条练声曲将新授歌曲里的合唱部分旋律做一个渗透

（三）观看视频导入播放视频，请同学们思考视频讲述了什么？中国抗日战争历史的缩影一“七・七”事变即卢沟桥事变是中国抗日战争全面爆发的起点一新课《卢沟谣》

（四）新课教授

1、初次聆听歌曲《卢沟谣》，感受歌曲的速度及情绪，体会歌曲所表达的感情情绪富有深情地速度中速

2、简介卢沟桥事变日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争,陆续运兵入关到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习1937年7月7日夜，日军以一个士兵失踪为借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜查中国守军拒绝了这一无理的要求日军开始猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲七七事变是日本全面侵华开始的标志，是中华民族进行全面抗战的起点，也象征第二次世界大战亚洲区域战事的起始

3、再次聆听歌曲《卢沟谣》，为歌曲分乐段

4、按节奏分段朗读歌词，体会歌词的童谣风格

5、学唱曲谱

（1）分乐句学唱

（2）全曲的识谱练习根据学生的实际情况教师予以纠正，并讲解反复记号

6、演唱歌词结合曲谱演唱中的力度、速度变化和歌词表达的情感进行整体填词演唱

7、完整、有感情的演唱歌曲

（五）拓展介绍本课作品在全国的影响力

（六）总结第五单元八音盒森林水车说课稿我说课的题目人教版五年级上册第五单元《森林水车》，我的说课主要分以下几个方面

一、说教材《森林水车》是一首二二拍的歌曲，是一首带标题的描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及优美的景色而即兴写成作品采用回旋曲式结构，全曲的结构是引子及程式部组成，音乐清新流畅，欢快活泼，充满童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童喜爱的音乐作品

二、说学情初一的学生正处在一个过渡的时期，学生的智力和感知能力不断的提高，记忆方法和学习技巧也明显增强但由于个体的发展不平衡，部分学生自觉性差，但表现欲望强，根据这一特点，在教学过程中，多关注个体、多正面引导，提高他们的积极性，给他们一个被关注的机会从而更充分的提高课堂教学效果，让学生更多的感受音乐所带来的魅力

三、说教学目标

1、知识技能目标在反复聆听、歌唱中学会唱这首歌曲以及关于本课的音乐基础知识，使学生了解作者的音乐风格，感受歌曲愉快的情绪

2、过程与方法能够运用甜美、圆润的声音、正确的方法***

3、情感态度目标充分感受到深森林的美景所带来的快乐，激发学生对音乐、对生活、对大自然的热爱教学重点是

1、使学生欣赏大自然的美妙，感受音乐形象，并通过体态律动、诗歌童话故事创作、愉快的情绪反映等途径表现出对《森林水车》这首音乐的理解

2、能用自制的打击乐器模仿自然界或生活中的声音融合到音乐中并为之伴奏教学难点是发挥音乐特殊的音响方式，并通过创编、表演活动，感受音乐形象，提高学生对音乐的体验感受能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣教学准备钢琴、多媒体课件、录音机等

四、说教法、学法新课程标准要求，提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力为核心的指导思想，懂得***不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中本节课我将采用绘画、诗歌等途径让学生感受音乐的美，陶冶情操

五、说教学过程

1、谈话导入，请同学们观察我们的教室，指出一些东西的方位，如窗户在哪里等，并观察东西的颜色、数量

2、请同学们闭上眼睛想一想，还记不记得东西的方位，讲一讲倾听周围环境发出的声音，播放水流声、小鸟的叫声及新课《森林水车》音乐

3、请同学们睁开眼睛，讲一讲听到的各种声音，并想象早晨的森林里非常热闹的情景这样的目的是培养学生的方位感，并吸引学生的注意力，使学生很自然地融入到欣赏的音乐中，进入音乐情境，产生兴趣

4、谈话引入森林的早晨，请同学们用自制的打击乐器模仿森林里鸟儿的声音、水声、风声等自由创编

5、教师小结，欣赏音乐请同学们听一听音乐，看一看画面，感受美的画面和生工白小

6、介绍《森林水车》音乐的特点

7、播放音乐，学生欣赏，用简单的图画表现出音乐的形象目的是

1、发挥学生的主动性、参与性，培养学生的创造能力、想象能力

2、通过多媒体课件辅助教学使学生产生视觉美、听觉美，感知音乐形象，提高学生欣赏美、感受美的能力

8、学习歌曲，在学习歌曲之前我会准备两条练声曲，为更好的学习歌唱做准备A、先听歌曲《森林水车》让学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐，激发学生B、介绍作者了解歌曲的作者、以及创造背景、主要作品c、老师示范唱旋律，学生跟琴哼唱，师生互动，老师打拍子学生视唱D、学***曲这个环节我采用听歌、教唱、讨论等方法，联系2/2拍节奏让学生自主探究学习，自己发现问题、分析问题并解决问题E、男女生互动F、老师点评，对学生予以肯定，同时指出不足指处G、在一次聆听歌曲《让学生用笔简单的画出旋律线》

9、艺术处理提出学生从以下几个方面感受音乐1这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？让学生结合词、曲的特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达2歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适3应该用怎样的情感才能恰当的表达歌曲的情绪？4你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对这首歌的感受

10、在教师钢琴伴奏下，全体学生有感情的完整演唱歌曲《森林水车》

六、小结大自然是一首歌，大自然是一幅画，是一首永远写不完的诗篇大自然属于你，属于我，属于我们大家希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习，健康成才《蓝色多瑙河》说课设计各位老师下午好，今天我说课的内容是人教版五年级音乐缤纷舞曲中的《蓝色多瑙河》一课，下面我将详细介绍我对本节的教学设计教材分析《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家约翰•施特劳斯1825—1899于1867年创作的圆舞曲，也称《蓝色多瑙河圆舞曲》是约翰•施特劳斯最优秀的圆舞曲，可以称为是舞蹈的诗篇在奥地利这首作品被称为“奥地利第二国歌”1866年奥地利在普奥战争七星期战争中惨败，使维也纳人感到哀伤、压抑，空气沉闷，情绪低落为振奋人心，约翰•施特劳斯受维也纳男声合唱协会领导人赫贝克之约，写作象征维也纳生命活力的圆舞曲在1867年巴黎万国博览会上演出，获得极大的成功，并很快被介绍到英国、美国及其它国家设计思路《蓝色多瑙河》选自人民音乐出版社的初中音乐九年级十八册第三单元，通过这首作品的欣赏，力求在感受音乐创作的时代背景以及作品在澳地利人心中的地位，来激发学生的学习兴趣，自然渗透相关音乐知识的学习，如圆舞曲的体裁、音乐的力度、节奏、旋律对音乐情绪所起的作用根据初中生的心理特征，设计了游戏环节，创设情境请学生参与，多媒体的运用使学生身临其境，通过本课提升学生的欣赏品味，培养学生对严肃音乐的兴趣维也纳新年音乐会的内容的引入，能够引导学生步入交响乐欣赏的殿堂基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标教学目标

1.通过欣赏《蓝色多瑙河》，让学生感受作品中渗透的爱国主义情感和极强的艺术感染力，从而培养学生热爱艺术、热爱生活、追求真善美的高尚情操

2.通过欣赏《蓝色多瑙河》，了解圆舞曲的典型节奏及维也纳式圆舞曲的结构形式，初步了解二部曲式和三部曲式

3.通过欣赏《蓝色多瑙河》，培养学生良好的音乐欣赏习惯，开发学生的想象力,力求对音乐的理解准确到位，提升学生的音乐修养重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得是否准确，关系到教学效果的优劣因此我确定本节的重点与难点如下教学重点与难点通过作品赏析，加深对节奏、节拍、旋律在音乐表现上的认识通过作品赏析使学生了解速度、力度对表现音乐情绪的作用教具准备钢琴、多媒体课件、大屏幕和活动黑板等教法与学法情感体验式教学法、活动式教学法、讨论式教学法教学过程

一、组织教学与导入，激发兴趣导课通过维也纳新音乐会的话题导入本课欣赏内容并板书课题屏幕展示提问式导入方法层层深入的引出课的内容，屏幕展示增加震撼效果设计意图强调作品在世界范围内的影响，引起学生注意，激发学生的学习欲望

二、作品片断赏析

1.介绍圆舞曲典型节奏及维也纳圆舞曲的结构

2.介绍作者及创作背景屏幕再现普奥战争，战后维也纳及作曲家作品创作的画面设计意图通过影像再现时代背景，给学生以身临其境印象深刻的效果

3.赏析序奏五首圆舞曲主题A及尾声让学生听每段旋律，启发学生说出对其印象及情绪，然后老师给出正确答案设计意图开发想像力，认识速度、力度、节奏、旋律等音乐要素，体会其对表现音乐形象的重要作用

4.视唱全曲主要音调及五首小圆舞曲主题A根据旋律特点给序奏及五首圆舞曲各起一个与其情绪相应的名字使学生因自己取的名字而记住旋律设计意图培养学生联想记忆的能力，把旋律形象化以培养学生形象思维的能力

5.听辩尾声再现的四首圆舞曲主题Ao听旋律让学生说出再现的圆舞曲名字及顺序设计意图引起学生注意培养记忆能力

6.揭示作品体现的思想感情通过奥地利人对作品的感受和赞誉，启发学生说出思想感情设计意图培养学生体验音乐深层次内涵的能力教会学生鉴赏音乐的方法

三、完整欣赏作品

1.介绍作品整体结构及五首圆舞曲的二个主题设计意图使学生对作品结构有一个整体认识

2.欣赏1987年维也纳新年音乐会《蓝色多瑙河》的现场演出在学生欣赏的同时随音乐输入相应的文字说明并事先把学生分成四个小圆舞曲组，做隐藏其中的视听题，示意属于自己的小圆舞曲设计意图身临身境的感受现场演出的感染力，通过文字让学生正确的理解作品,视听练习反馈学生的听课效果，选择87年音乐会演出把最好的指挥、最好的乐队、最好的演出献给学生

四、本课知识的反馈通过选择抢答形式分成四组话题设计意图培养学生的自信及参与意识

五、结束语通过《蓝色多瑙河》我们感受到作曲家非凡的创作才能及人格魅力设计意图提示作品在世界乐坛的地位,激发学生对作曲家及作品的敬佩及热爱

六、课后要求:每年的1月1日请同学们届时收看中央一套对我们现场直播的维也纳新年音乐会设计意图提升学生欣赏品味，在本课基本上再次聆听著名的维也纳爱乐乐团的演奏，会有更多体会我的说课到此结束，敬请各位老师赐教!《真善美的小世界》说课稿

一、教学内容分析《真善美的小世界》是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即ABAA段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳二声部合唱和谐丰满，使儿童对真善美的小世界发自内心的赞美

二、教学目标

1、情感态度与价值观:通过欣赏、表演等综合艺术活动，激发学生对自由美好生活的赞美和热爱提高辨别真善美、假恶丑的能力

2、过程与方法:学生在听赏，演唱等音乐活动中体会不同的音乐情绪，能够用自己喜欢的方式准确的表现音乐，抒发情感

3、知识与技能:通过学习使学生能够自然而准确的表现音乐，了解三段体的曲式结构

三、教学重难点重点感受歌曲中不同的音乐情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱难点能够用自己喜欢的方式准确的表现歌曲，抒发情感

四、学情分析进入小学三年级的学生，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强能够感知音乐主题，乐句和段落的变化，并能够运用体态和线条，色彩做出相应的反应因此，在欣赏教学中主要采用了情境教学法，使学生身临其境感受音乐

五、学法指导通过聆听，感受，认知，表现使学生主动尝试，乐于参与音乐活动当中，从中体会音乐带来的快乐并能够领悟歌曲的真谛

六、教法分析故事导趣法情感体验法图谱法对比法律动表演法

七、教学过程

1、创设情境图文共赏本环节由走进迪士尼导入，一个个活灵活现的卡通形象呈现在学生们的面前，激发学生的学习兴趣，创设愉快的教学情境，培养了他们的想象力，初步感知真善美，为后面的欣赏教学奠定的基础

2、欣赏歌曲感受情绪用动画方式呈现歌曲，让学生直观的感受音乐，分段分析音乐后用不同的图形、线条、色彩或动作来表现歌曲“欢快一抒情一欢快”的情绪变化进而引导学生发现歌曲分为A—B—A三部分轻松突破本课重难点

3、诵读歌词感悟主题让听、读二者结合，由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲有了更深刻的体会让学生真正走进了作者的心灵深处，提高了学生的审美能力，让学生学而有味、体验无穷

4、创编舞蹈开拓思维本环节我将学生分为几组，小组合作为这首歌曲创编动作，并分组展示，最后老师整合，师生共舞从而为学生搭建平台，开拓学生的思维，加强小组间的合作意识

5、拓展视野升华情感通过三首拓展的儿歌，分享他们的故事，使学生懂得真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来大自然的美；勤劳的双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美情感得到进一步升华第六单元新年音乐会《平安夜》说课稿《平安夜》是人教版小学音乐教材五年级上册第6单元中的第一课，本单元旨在通过歌曲演唱及欣赏，激发学生热爱生活的情感,培养学生从小有爱心,并在实践中学会与同伴合作《平安夜》是一首流传于世界各地的圣诞歌曲，每到圣诞夜，世界各地处处都会响起《平安夜》的歌声，虽然这是一首宗教歌曲，但人们早已把它作为对和平与幸福、祥和、安宁的追求之颂歌，其意义已远远越出宗教的领域选择这一课的目的有三第一，受商业炒作的影响，西方的洋节已经越来越深入人心，孩子们虽然知道圣诞节要送礼物，更想得到圣诞礼物，但对圣诞节的由来和相关文化却知之甚少，通过本课的学习，可以在一定程度上加强孩子们对圣诞文化的理解；第二，孩子们对英语的学习有五年之久，相信他们在单词拼读方面已经具备了一定的能力，演唱英文歌曲既可以为孩子们提供一次学以致用的机会，也可以增加他们对英语学习的兴趣；第三，多年以来，我听到的《平安夜》的器乐、声乐作品共计十余个版本，无论哪个版本，我都能感受到音乐中让人内心平静的力量，选择喜欢的音乐作品分享给孩子，这也是我多年来一直坚持的做法我之所以选择五年一班来上这节课有两个原因，一是五年一班的学生具有很好的聆听能力，在一段时间的欣赏教学中，五年一班的孩子已经初步具备了安静聆听的习惯，并能在聆听过程中提出有价值的问题；二是五年一班的孩子能够初步理解并运用“轻声高位”的演唱方法，能够在表现音乐的过程中做到不喊唱，并能初步运用真假声结合的方式突破高音为了更好地体现音乐课程所具有的人文性、审美性和实践性特征，我将本课设计为以听唱法教学的唱歌课，让孩子们在获得美的体验的同时，引导孩子用均衡的、稳重的、有控制的声音表现歌曲，并在了解音乐作品的同时了解西方的圣诞文化我将教学目标设计为:

一、通过对歌曲的欣赏与演唱，培养孩子了解多元文化的热情，懂得尊重其他民族的音乐文化；

二、通过聆听作品，感受歌曲和谐、优美、宁静的旋律特点，并能与同学合作表现歌曲的意境；

三、感受八六拍的节奏特征，能轻声演唱歌曲，并尝试着用英语演唱在教学过程中，我首先将吉他演奏的《平安夜》展示给孩子们，让孩子们初步感受音乐的情绪和八六拍节奏的特征，能够辨识出吉他的音色，并能对音乐的表情用生活化的词语加以概括，是欢快的、悲伤的，还是宁静的？结合课件中极富西方圣诞气息的背景图，加之音乐平静、安详的特点，引出这首曲子与西方的节日——圣诞节有很密切的关系，并告诉孩子们，圣诞节的前夜是平安夜，引出课题后，初听用中文演唱的歌曲《平安夜》结合歌词提问你看到了怎样的平安夜画面？回答这一问题时，孩子们可以结合课件的背景图片想象，从而进一步在孩子们的头脑中勾画出音乐形象，更深一层理解平安夜的情境在孩子们做出回答后，根据学生的回答进行补充，简介圣诞节的来历，讲西方人过圣诞的节庆习俗,讲西方的孩子们怎么过节，并和我国的节庆传统进行对比，加深孩子们的印象在进一步的聆听前，每遍都提出问题，让学生的欣赏有针对性，如歌曲的节拍是什么样的，你是怎么感受到的？结合这一问题，引导学生一起学习八六拍的特点并深入感受,尝试着用自己喜欢的方式打拍子你已经了解了歌曲描述的情境,那你能结合你的理解想象西方人是怎么过圣诞节的吗？对学生的回答进行总结，让学生明白平安夜是一个团聚的夜晚，这与歌曲描述的情境又是相同的几遍的欣赏过后，孩子们已经熟悉了旋律和歌词，引导孩子们结合音乐模唱，让孩子们去探究，该用什么样的方式来更好地表现歌曲的意境呢？学生会自然而然得想到“轻声高位”的声音才能表现歌曲的意境，才能有空旷、悠远、宁静的感觉然后，将表现的机会交给孩子们，并在每一遍的演唱后提出有针对性的建议,你喊唱了没有？你怎么上的高音？怎么突出强弱对比？声音是弹跳的还是绵长的？在反复的探究中，孩子们一定可以把歌唱好对于歌曲的英文歌词，首先给孩子们播放英文版的演唱，初步了解音节特征后，教师为孩子泛读，重点指出连读中省略的音节，指出连接符的存在是为了更方便联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声）

4、欣赏第三部分（这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）

六、完整欣赏整首乐曲教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲（总结，如乐曲分成三个部分，以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面）

七、拓展

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》

2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？（在对不同表现形式的对比中，提高音乐的欣赏能力对比欣赏后，鼓励学生谈感受，更利于今后主动欣赏音乐）

八、布置作业搜集作曲家丁德善其他作品板书设计欣赏《新疆舞曲第二号》说课稿《三峡的孩子爱三峡》明德小学刘彩红尊敬的各位领导、老师，大家好我说课的内容是义务教育实验课本五年级上册《三峡的孩子爱三峡》，这是一节综合课通过这节歌唱课，首先使学生初步感受歌曲的节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，知道三峡在我国的位置，以及三峡在孩子们的心中位置，启发学生对三峡的热爱，对家乡的热爱之情歌唱课对五年级学生来说难度较大，虽然他们学了一点点知识，能唱几首歌，但不能说明他们就已经会唱歌了根据学生已有的知识基础，以及中高年级的认知的让音节和旋律对位，掌握好这两点，再加一两遍英文版的录音范唱，学生掌握英语演唱的难度不会太大为使学生进一步体会歌曲的情境，尤其是体会用音乐的本民族语言演唱歌曲的效果，我为孩子们播放了圣菲利普合唱团的演唱版本，结合教堂的唱诗班照片，体会到音乐在宗教层面的意义，简单介绍基督教的教义后，让孩子们去感受合唱中温暖、安详的特征，体会到另一种庄严和肃穆在对演唱方法和孩子们的演唱再次整合后，带领孩子们完整地表现歌曲，并对孩子们的演唱进行鼓励式的评价，最后回归到歌曲的主题，不管歌曲是否与宗教有关，是否来自遥远的国度，但最终的目的都是表现爱，表现对和平的祈盼和对真善美的向往为拓宽学生视野，下课前为学生播放由萨克斯、吉他和女中音歌手共同演绎的爵士版《平安夜》，使学生明白这是一首流传最广的圣诞歌曲之一教学过程中，我会取消教师的范唱环节，而是改为录音范唱，这样既可以使学生更好得感受到原汁原味的音乐，也可以弥补自身嗓音条件的不足以上是我在教授本课时的一些想法，生成过程中一些意料之外的细节恕不能一一赘述，因个人水平和理论深度所限，难免会有错误和偏颇，希望同行在阅读本文后提出宝贵意见！《祝愿歌》说课稿

一、说教材《祝愿歌》是人教版五年级中的备选歌曲，是王洁实、谢莉斯在春晚上演唱的一首二重唱歌曲歌曲旋律优美，情绪欢快，深切地表达了对亲人、朋友的美好祝愿歌曲中多处采用了前半拍的休止，使歌曲显得活泼，富有特色

二、学情分析对于七年级学生，音乐基础知识比较薄弱，特别是分析音乐，表现音乐，都还有待于进一步提高

三、说教学目标知识目标学唱《祝愿歌》，能自信并声情并茂地演唱歌曲，用歌声表达自己真挚的感情过程与方法目标通过聆听与欣赏音乐，使学生对音乐产生美的感受，并简单创作歌曲，让学生从创作和情感上均获得美好的体验情感目标通过本课的学习，培养学生团结协作的集体主义精神，珍惜人与人之间的真挚情谊

四、说教学方法本节课是唱歌课，整个教学过程都以唱为主，用多媒体为辅助的教学手段

（一）创设情景，激趣导入首先我播放了大家都很熟悉的歌曲《祝你平安》，学生情不自禁的跟着音乐哼唱起来，充分唤起了学生的学习热情，形成了一种“未成曲调，先有情”的良好效果

（二）视听结合，学唱新歌音乐是听觉的艺术，于是我采用了听唱法先学习歌曲，利用多媒体播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲旋律的优美及欢快的情绪当然，对于七年级的学生单用听唱法还是不行的，于是我还采用了模唱法，来辅助学生学唱歌曲，方法虽有点老套，但对于农村孩子音乐基础差的特点，还是很有必要的

五、说学习方法交流讨论法，合作学习法，参与法，互动法

六、说教学重难点教学重点准确地唱好前八分休止符和附点八分音符教学难点创作歌曲，用歌声表达自己情感

七、说教学过程（-）组织教学，师生问好

（二）情境导入，引出课题（课件展示）

1、视频播放《祝你平安》，激趣

2、提问刚才老师播放的歌曲名是什么？歌曲表达了一种怎样的情感呢？

3、师同学们说得很好，《祝你平安》是一首祝福类的歌曲，它唱出了平安、快乐、幸福的美好祝愿今天，老师也给大家带来了一首祝福类歌曲一一《祝愿歌》（课件展示）

（三）学唱歌曲《祝愿歌》（课件展示）

1、欣赏《祝愿歌》

（1）提问歌曲的调式？情绪怎么样？（G2/4,欢快，愉悦）

（2）歌曲的旋律有什么特点？（启发引导学生发现八分休止符及其所在位置和附点音符）

（3）师小结整首歌在每个乐句的开头都使用了前八分休止符，也就是弱起拍,给人一种轻松、愉悦的感觉，此外还出现了附点音符

2、节奏练习

（1）2/4O XXX|XX||

（2）2/4O XXIX-XXX||

3、学唱《祝愿歌》

（1）教师范唱旋律，学生模唱

（2）师唱旋律，学生填词演唱

（3）播放原声带，学生跟着音乐演唱

（4）学生试唱全曲，纠正音准，节奏不准的地方

4、分析歌曲结构师同学们唱得很好，现在请同学们来说说这首歌几段体？怎么分？（二段体,A+B）

5、分组演唱歌曲第一段男同学唱A段，集体唱B段第二段女同学唱A段，集体唱B段

6、创作歌曲

（1）师同学们，生活中有很多关心我们，帮助我们的人，像？（提问），今天,我们学唱了《祝愿歌》，让我们也来自己创作，为B段填词，把祝福用歌声传递给他们

（2）分组创作，比赛

（3）指明演唱作品，师生共同评价

（四）课堂总结，情感升华

1、师同学们，一首《祝愿歌》唱出了我们心里的美好祝愿，流露出人与人之间最真挚的情谊亲人、老师、朋友对我们的关爱，我们要铭记于心，要怀有一颗什么样的心？（生感恩的心），最后，一首《感恩的心》送给同学们，祝大家学习更上一层楼

2、播放《感恩的心》MTV教师边唱边做手语动作，学生随着音乐一起唱《拉德茨基进行曲》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》，这是人民音乐出版社初中音乐七年级上的音乐知识内容

一、说教材首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人教版五年级上册第六单元《行进中的歌》中的内容《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的具体表现通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，基于这节教材在《新课标》地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌握

1、聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》

2、学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲的风格特点与表现力在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面

二、教学目标

1、知识与技能能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主题,引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解

2、过程与方法能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐

3、情感目标与价值观感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养

三、教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点

四、说教法初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂接下来我和大家说说学生的学习方法学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏法、多形式体验法还有对比法等形式来培养学生的表现能力和审美能力，使学生享受到音乐的熏陶

五、教学过程下面我和大家介绍我的教学设计与安排音乐教育应以审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学过程中应以学生为主体，注重学生的兴趣和个性的发展，引导学生的积极参与音乐活动，提高学生的音乐修养所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述

1、谈话导入，激发兴趣老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉？（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段a主题）（这首歌曲的旋律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律，既可以拉近师生之间的谈话距离,也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣）

2、随乐律动，感受音乐音乐播放《拉德茨基进行曲》的A段a主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎么样的？这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生能够投入到音乐中，感受音乐的情绪，继而引出课题，为课堂教学打下基础学生对音乐情绪有了体验以后，出示课题《拉德茨基进行曲》，并简单介绍乐曲（这一环节是让学生感受了乐曲热烈、热闹的音乐情绪之后对乐曲有一个了解,《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的，这一环节作品背景的了解，为接下去听赏乐曲风格打下了基础）

3、听赏乐曲，激情倒趣赏析《拉德茨基进行曲》是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学

①听赏A主题完整听《拉德茨基进行曲》A主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱（在学生对作品有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听,帮助学生加深对A主题的印象）每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落那么《拉德斯基进行曲》也有让人们一下就记住的旋律，在学生对A主题加深印象之后，让学生和老师一起尝试着用“啦”哼唱乐曲的A段主题旋律，边唱边加上刚才的图形谱（在学生熟悉A段主题旋律之后，再次通过自己对音乐的实践进行感受）

②听赏B主题跟着老师随着图形谱聆听B段主题旋律，感受B段音乐，并与刚才听到的A段音乐形成对比（结合图形谱，让学生在感受B段音乐的同时，发现B段中a主题的变化，与A段形成对比，并且发现B段的b主题材料就来自于a主题）

③完整聆听总体聆听一遍《拉德茨基进行曲》，学生自己跟着音乐结合图形谱,思考一下乐曲的结构以及乐曲的风格课件出示，以连线的方式标出A段与B段音乐的意境B段音乐战马奔腾威风凛凛A段音乐骑在马上检阅部队，严肃而轻松这个环节通过前面课堂的引导与交流，让学生通过刚才的哼唱、图谱学习结合全曲聆听，自主体验，去了解乐曲的结构（复三部曲式A+B+AD,感受乐曲的风格（轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象），充分发挥学生的主体性学生在整体感受乐曲之后，让他们根据自己的体验，分辨A、B段的音乐意境

4、知识拓展，参与实践知识拓展结合《拉德茨基进行曲》，让学生说说进行曲的特点并且教师总结，课件出示进行曲原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐进行曲特点节奏清晰、结构方整、常用偶拍子进行曲类型”军队进行曲”、“婚礼进行曲”、“葬礼进行曲”、“庆典进行曲”、“凯旋进行曲”等这一环节的设计目的是让学生在感受和体验《拉德茨基进行曲》之后对进行曲这一体裁通过自己的理解与教师的引导，有了一个认知拓展实践进行曲在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的特点，适合不同的场合这一环节中请同学们聆听三首进行曲片段，将它所适宜的演出场合填入中第一首第二首第三首A、婚礼仪式B、葬礼仪式C、迎宾仪式D、博览会开幕式E、学校运动会开幕式F国家庆典活动这一环节的设计其目的是让学生通过这节课的学习以及自己已有的生活认知体验，对进行曲的特点以及功能进一步的掌握，培养学生的艺术想象力，体验音乐的功能美感最后，在合唱版《拉德茨基进行曲》中结束本课这就是我对本课的教学设计，力求体现以学生为主，着眼于学生的自主学习，充分发挥学生的主体性依托音乐本身的魅力，通过师生之间，学生之间平等互动与交流，适当地运用多媒体信息技术优化课堂教学当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好我的音乐网页《小奶牛》说课稿各位领导、老师，大家好！

一、教材分析《小奶牛》是人教版五年级上册，这首歌是一首三拍子的朝鲜族儿童歌曲，歌曲流动性强，生动的描绘出小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象歌曲是两段体结构，第一乐段有两个乐句，展现了小奶牛“蹦蹦跳跳”的动态第二乐段也分为两个乐句运用了节奏对比的手法衬托出各位了歌曲的主题思想“快快长大,挤奶给人吃”也就是奉献的精神最后一个乐句在旋律运动的幅度和音程的跳动上都大于前三个乐句，使小奶牛的形象栩栩如生

二、设计理念《音乐课程标准》指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”因此，在整个教学过程中，我们采用以学生为主体、以兴趣为核心的教学理念，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而，加深对音乐作品的理解

三、教学目标音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感我们在音乐教学中尽可能采用多种方法创设艺术环境、渲染情感氛围，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点，这节课的教学目标是这样设定的

1、通过自然、亲切的声音选择和运用不同的歌唱方法演唱歌曲《小奶牛》，表现小奶牛可爱的形象

2、能够利用体态律动等不同形式表现歌曲

四、教学重点、难点结合学生的实际，本课的教学重点是能主动的参与互动教学，引导学生用生动活泼的情绪，并能自信的演唱歌曲《小奶牛》教学难点是

1、指导学生用断音和连音两种不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象体会朝鲜族音乐的风格特点

2、启发学生用各种不同的形式进行创编表演

五、说教法、学法为了全面准确的落实教学目标，针对教材特点和儿童的心理、生理特点，因此，我按照新课标的要求采用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，循序渐进、由浅入深，让学生在“观看一聆听一演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神学生是教学活动的主体，，在教学中为了突出学生的主体地位，力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲在教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，在课内倡导学生自主探究，合作交流的学习方式本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围提供足够的自由想像和随意发挥的空间，也提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦,感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣

六、教学过程本课的教学过程是这样设计的

（一）创设情景，激发情感一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键舞蹈是学生学习音乐、感受音乐、体验音乐的一个很好介质，也有利于培养学生音乐学习的兴趣、提升自身气质，所以在上课伊始，播放一首热情欢快的歌曲《我的小白马》，师生共同律动，大大激发了学生的学习兴趣接着学跳朝鲜族舞蹈的基本动作提肩放肩放肩，采用小奶牛的伴奏音乐，把学生带入愉快的学习情景中，为后面的学唱歌曲和表演作好准备，让学生深刻的体会到了朝鲜族歌舞的特点，从而自然而然的导入了新课的学习中

（二）感受音乐，学唱歌曲音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任因此，新歌教学设计了以下几个环节

1、初听全曲，整体感知让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点

2、深入聆听，体会节拍特点通过让学生跟着音乐律动，体会歌曲的强弱规律，并引出三拍子的节拍特点

3、再听歌曲，师生律动进一步激发了学生学习歌曲的热情

4、肢体语言学习歌词通过组织学生按着强弱规律有感情的朗读歌词，概述歌曲所表达的主要内容，使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容，启发学生体会歌曲的情感

5、突出重点学唱歌曲教师让学生随琴轻声分句唱词，利用手势高低的变化，范唱第一段和第二段，让学生体会最后一乐句的不同，还采用不同形式的演唱方法，塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象，最后随着琴声完整地演唱全曲

6、游戏活动学唱歌谱采用多种形式学唱歌谱，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的自信心

7、打击乐器表现歌曲给学生提供一个展示自我才华的空间，锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养，加深对音乐作品的理解

三、拓展延伸通过播放幻灯片，教师介绍朝鲜族的风土人情，拓宽了学生的文化视野，增长了知识，提高了学生的人文素质，激发了学生的学习兴趣

四、师生共舞结束课堂最后，在优美的乐曲声中，师生共舞，本堂音乐课就轻松地完成了本课

五、总结深化这节课学生了解了朝鲜族的风土人情，学习了歌曲《小奶牛》的演唱，体会到了小奶牛那活泼、可爱、淘气的形象，并且也知道了小奶牛那默默无闻的奉献精神我的说课到此结束,谢谢大家！欣赏《森林狂想曲》说课说教材这是一首人教版五年级级音乐欣赏课，音乐充满了灵气亲切动人，仿佛呼吸到了最清新的空气，模仿鸟的叫声充满童趣，也是人与自然和谐相处的生动写照说目标

1.感受乐曲中A B C三个音乐主题的变化，听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力

2.听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法，启发学生想象各自代表的音乐形象说重点

1.听辨三段旋律出现的顺序

2.感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色说难点乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序教具准备特点，年龄特点，依据新课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标、重点、难点（屏幕展示课件）教学目标

1.学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情

2.通过学唱歌曲，感受歌曲《川江号子》的音乐风格教学重、难点

1.练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲

2.感受歌曲《川江号子》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理为了实现教学目标，突出教学重、难点，我遵循吸引性、趣味性、针对性的教学原则我采用的教学法是”听辩感受法、视唱体验法、讨论对话法、自主探究法、合作交流法这一过程体现了以学生为主体，使他们在自觉自学中逐步掌握歌曲的规律，达到自觉参与的目的本课的教学具录音机、多媒体课件根据本课教学重难点，我设计了一下教学程序

一、创设情境与导学，

二、学唱歌曲与训练，

三、创造与提高第一个环节是创造导学根据中高年级的学生的生活范围和认知领域进步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强的特点，我引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生首先我利用了多媒体出示了万里长江中有一段山水秀丽的大峡谷，用亲切的语言给同学们介绍“同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方，你想去吗？瞧！我们已经能够来到了这里（课件）（万里长江、大峡谷、长江三峡图），你们了解这里吗？”在我国万里长江中，有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间经过起塘峡、巫峡和西岭峡，这就是著名的长江三峡当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受？接下来我们听一段《川江号子》的音乐这时的学生在听中感受到歌曲非常高亢，好像船工们在惊涛骇浪中进行搏斗今天我们也来唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》（课件）这一钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、录音机、卡片若干说教法学法本课主要运用教法是师生互动法，情景感化法，趣味节奏法本课主要运用的学法是自主体验法教学过程一.导入新课（课前反复播放乐曲）师生音乐问好（播放森林图片）情景感化法自主体验法在美丽的宝岛台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声如果能让我们亲身感受大森林的神奇，亲身聆听来自大自然的音响的话,那该有多好啊！可是我想我们当中大多数人包括老师在内这样的机会都不多，那今天为了弥补这个小小的遗憾呢，老师特地为大家准备了一首乐曲，希望这首乐曲能给大家带来一种深处大森林的神奇感受！

1.师问让我们一起进入这美妙的大森林（播放音乐）有谁能告诉老师，你听到了什么动物的叫声？生:青蛙、蟋蟀、蝉、鸟、猫头鹰等师同学们的小耳朵非常的灵敏，刚才我们听到的这首乐曲就是我们所要学习的器乐合奏曲《森林的歌声》（出示课题）

二、讲授新课

1.下面请同学们看看大屏幕，李老师这里有三段乐谱，让我们一起来开一场森林音乐会吧！（出示A段）趣味节奏法有节奏的模仿小动物的叫声

①第一次用“啦”唱

②第二次用“咕”唱，尾声加上“呱呱”男女生分组练习，女生用布谷鸟的声音唱，男生模仿青蛙师生接龙唱谱

2.下面我们来听一首乐曲，刚才的那三段旋律在乐曲中反复出现,请你仔细听，它们是按什么顺序出现的？请你来填一填自主体验法

3.全班分成三个组，分别代表A B C三个旋律，当旋律A出现的时候，请A组的同学把纸板高高的举起来，依次进行

4.学生活动请学生听辨三段旋律出现的顺序，当每个旋律出现的时候，请各小组派一名同学拿着纸板上台展示.

5.师在美丽的大森林里，各种动物在无忧无虑地生活着，它们在愉快的歌唱,在举行森林音乐会呢！你听到乐曲中有哪些乐器在演奏呢？生笛子，钢琴师看来大家都有一双音乐的耳朵，你们听出来这么多乐器，其实这个乐曲只有三个主奏乐器，笛子、小提琴、吉他（课件出示乐器音色）乐器乐器音色代表形象笛子明亮活泼、清脆悦耳小鸟小提琴柔和优美小鹿、小羊、燕子吉他低沉、浑厚爬行的小动物

6、学生活动BC三段旋律的主奏乐器，请学生模仿其演奏姿势b.再次欣赏乐曲，每组发一小提板，请学生边听辨边依次贴出每段旋律的乐器名称AB A BC A笛子笛子笛子小提琴小提琴笛子A BABCA笛子吉他笛子小提琴笛子笛子请学生欣赏乐曲，创编表演，随音乐自由表现三.总结，同学们，你们都是热爱生活，热爱音乐的孩子们，我们还可以自己想办法运用各种简单的小乐器（铃鼓、串铃、响板）加入到乐曲当中，为乐曲伴奏,丰富乐曲四.伴随音乐下课《快乐的节日》说课稿教材分析《快乐的节日》是一首儿童诗歌，它的语言生动活泼、清新自然、又很好的切合了儿童乐观向上的风貌教学时应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐教学目标

1、会认14个生字，会写6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力

3、通过朗读、想象，体会诗歌的快乐意境，感受到生活的幸福教学重点

1、学会本课生字

2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，想象和体会诗歌的快乐意境，感受生活的幸福体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培养学生的表达能力、创新能力教学难点通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，想象和体会诗歌的快乐意境，感受生活的幸福体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培养学生的表达能力、创新能力学情分析对于一年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得有趣，也不容易让孩子产生兴趣因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象在教学可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境教法、学法分析一年级的学生求知欲强，乐于表达，有很强的好奇心和表现欲

1、品读课文，读中感悟新课改要求语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培养低年级学生自主读书的习惯

2、创设情境，想象体验低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染，出于对这一点的考虑，我会借助多媒体课件来让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受节日的美好，身临其境，收获真实的体验

3、小组合作，自主学习为了改变单一的师生交流，组织小组合作学习，在学生间架起桥梁，满足学生强烈的表达欲望，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值这正是新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式的体现教学过程

（一）谈话揭题，情境导入《快乐的节日》这首儿童诗歌，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写照，诗歌的部分内容与学生现有的思维有一定的距离，所以揭示课题是教学的第一步为了让学生较快地进入课文情境，我会用多媒体课件播放歌曲《快乐的节日》,创设与课文相通的具体可感的生动情境，再提问

（二）初读课文，认读字词

1、让学生打开课本初读课文初读课文采用自由读的读书方法，我会让学生到课文中去感知节日的快乐要求学生读准字音、读通句子，遇到不认识和不理解的词语时用铅笔划出来

2、再读课文全班齐读开火车的方法带领学生读生字，并相机纠正字音，尝试用生字组词练习最后指导写字

（三）总结巩固，拓展升华利用已形成的板书对课文内容结构进行梳理，提示课文中主要词汇让学生比比看谁是将是羽毛最丰满的小鸟、谁能更勇敢地向着天空飞翔来背诵课文

2、我会让学生用跟随课件所播放的音乐，听歌曲《快乐的节日》这种跨学科的拓展训练体现了课程整合的理念，使学生在玩中乐于学习板书设计分析

24、快乐的节日t祝贺小鸟一带路风儿一吹花儿一点头小溪一流淌板书中以儿童过节日的快乐情景为主线，简练清晰地展现了课文的主要内容和教学流程过程的步入就是让学生从感官上体验到号子的风格，激发学生的学习兴趣，使学生体验到音乐知识来源于生活，同时也是为新课的新授铺路搭桥第二个环节是学唱歌曲与训练（课件）首先我让学生初听音乐，之后老师范唱《三峡的孩子爱三峡》的歌曲，让学生初步整体感知音乐，有一个初步完整的印象，在此基础上，给学生提出几个小问题,你对歌曲有什么感受？他具有什么样的风格？我跟踪启发，让学生说出刚才听到的音乐就和“川江号子”差不多，所以是具有号子风格的歌曲，目的是引导学生理解号子的特点接着学生随着音乐唱旋律，再填词唱，这样学生对歌曲有了一定的基础，老师板书并提示（课件）什么是号子？“它是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时演唱的歌”同学们你们在演唱时应该用什么情绪来表达？（学生讨论）教师随即调控，提出学生要从音乐要素方面去展开比如，有的学生就讲出“有力、节奏感强”的要素，那么还要从那些方面思考呢？这一过程的实施，目的让学生学会和掌握怎样理解歌曲和学习歌曲的方法所以我们再演唱歌曲时，从那些方面考虑达到演唱的效果呢？我出示完整的歌片（课件）学生视唱旋律，教师强调四四拍强弱规律，一拍和三拍上的音要强一些，唱得有力,就好像驾着小船在波浪中前进这时学生演唱2-4遍老师再提示号子风格的歌曲演唱中一般是一领众和的形式，起到统一劳动的作用你们想一想这首歌曲能不能也分成领唱或齐唱呢？把学生分组，用领唱、齐唱或用自己的方式去展示歌曲着一过程的表现不仅仅教会学生学唱一首歌，更重要的是培养能力，发展智力第三个环节是拓展与提高（课件）三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源为了更好的利用三峡的水资源为人民造福课前老师要求同学们了解一些有三峡的音《北京喜讯到边寨》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先说教材《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元“西部风情”中的教学内容，这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目，展现的是一幅北京喜讯传到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹场景说理念欣赏优秀的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分，根据《大纲》要求，通过欣赏民族管弦乐合奏，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野说教学目标

1.知识目标初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲的不同乐段；

2.能力目标能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝族的音乐特点；

3.情感目标通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，启发学生体会人们听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢腾的心情说教学重点通过听赏，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点说教学难点分辨乐曲的音乐结构说教法情景教学法；讲解法；欣赏法；启发式教学；分析对比法说学法感知、理解、想象；听辨；综合说教学过程为取得更好的教学效果，我将本节课设计为四个环节

1.为乐曲命名播放音乐《北京喜讯到边寨》让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并为乐曲命名，这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪,也激发了学生的创作热情，提高了学生对音乐的想象力板书课题，并播放多媒体课件《北京喜讯到边寨》学生再次听赏，听赏之后，我对乐曲创作的背景进行介绍乐曲是由郑路、马洪业于之后乐曲创作的背景进行介绍1976年12月作曲的一首管弦乐曲，“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，拨乱反正作曲家用苗族、彝族“喜讯”从北京传到西南边寨，各组人民载歌载舞、音乐的风格表现了万众欢腾的情景乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人民喜爱，已经成为音乐会上经常上演的曲目之一通过对乐曲背景的了解，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望本阶段的主要目标是让学生能够分辨苗族、彝族的音乐特点首先,我播放音乐，引导学生仔细听辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格（重点听辨第三和第四主题）听辨之后，在我的启发下，学生很快找到乐曲多以135三个音为主，在第四主题中有一个降3的音，我告诉学生这是苗族音乐的典型特点再次听赏的时候，我要求学生在听到降3的时候举起右手,这样，便能很快分辨出音乐的风格特点从而也达到了学生自主，合作，探究学习的效果，营造和谐的学习氛围

3.分辨乐曲的结构这是本节的难点所在，因此，我把本环节分为三个小点来进行逐段欣赏、分辨A.引子与第一部分课程大纲要求，欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感因此，这部分，我鼓励学生在听赏的同时，找出音乐中出现了哪些乐器及模仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时，学生们很快找到领奏的乐器是圆号，两只圆号模仿了号角声，给我们展现了号角在深谷里的回音，仿佛把我们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中部分以后，我分别弹奏三个乐段，学生逐段进行分辨，第一乐段在两分辨小节强烈的舞蹈性节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情奔放的旋律，使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中，这里，我带动学生用拍手、跺脚的形式打出节奏而第二乐段中，双簧管奏出了轻快活泼的旋律，与第一乐段形成鲜明的对比，同时，学生们在听赏和讨论的过程中，还找到乐段中出现了短笛、长笛、弦乐和铃鼓这时，我要求学生们拿出道具，分组进行模打节奏，体验情绪，带动了课堂气氛进入第三乐段的分析，在第三乐段，小号起到了呼应式的模仿效果我们一起跟琴演唱这段分析完三段音乐之后，师生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的并分组带有感情地演唱引子与第一部分旋律旋律.继第一部分之后，先欣赏第二部分旋律的多媒体遗住，利用学生好奇、爱探索、易感染的心理特点，将乐曲通过多媒体的方式，呈现于学生眼前，画音结合之后，要求学生在课本上找到第二部分旋律的乐谱，边看乐谱边听我弹奏，还可以轻声哼唱旋律，并想一想这部分旋律中再次出现了什么？它与旋律A有什么区别？鼓励学生通过感知，在脑海里想象这段旋律所要表现的情景并自主发言旋律中再次出现了降3,这是苗族音乐的风格特点，像是一位姑娘跳起了优美的舞，这是苗族音乐的风格特点，表达着对美好生活的憧憬我相机找出几位同学用即兴舞蹈来展示而旋律A像是众人在欢快的共舞，情绪很欢快同时，分男女生演唱第二部分旋律与旋律A（男生唱旋律A,女生唱第二部分旋律）师生一起听赏，然后，我弹奏乐曲，学生视唱乐段在视唱过程中划出第三部分结构（由两个乐段和尾声构成）并一起总结第三部分最明显的特点再现了旋律A并且将两段旋律进行对比第三部分旋律较旋律A的情绪要欢快、激昂我再启发学生说出这一部分是由哪些乐器演奏的，及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程中，学生们对部分乐器都比较熟悉了，所以，问题提出之后，他们很快就找到了所有出现的乐器小号奏出了粗犷、热情的旋律，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，表现了一幅小伙子与姑娘对舞的场面最后，完整地将乐曲听赏一遍，感受不同部分的不同情绪，全班再次分男女生进行即兴表演，在合作学习中将音乐升华完整地欣赏乐曲之后，我将学生分小组进行讨论用怎样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现其他部分可以用打击乐器或动作来表现鼓励学生自主发言、讨论，建立学生自主学习的习惯，变被动学习为主动学习并指导学生表演在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐情境在课后，我建议同学们尝试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表让学生在试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表实践中感受到音乐的无穷魅力，从而激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的。