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文本内容:
人教版小学音乐三年级下册全册说课稿第一单元美丽的大自然《太阳出来了》说课稿（唱歌课）
一、教材分析《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼,富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍,.调皮可爱的生动形象歌曲中的旋律音程有很多五度6-
3、3・5六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感.歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情
二、教学目标
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情
2.了解反复记号卜II
3.能用简单地声势动作参与音乐表现
三、教学重点用轻快活泼的声音演唱歌曲
四、教学难点,...XX附点四分音符的节奏时值——Vo
五、教学过程习热情（师同学们好！今天呀我们要上一节特别的音乐课，你们要发挥自己的想象力和创造力我们一起创作一部音乐剧《森林的故事》，大家有信心吗？生有！）顿时学生情绪激动，跃跃欲试接着我顺势捕捉学生的眼球，让学生思维行动起来，张开想象的翅膀（师同学们请看大屏幕（播放多媒体课件）这里讲述了一个怎样的故事？小组轻声讨论一下.（指名交流，根据自己的理解讲述故事）掌声送给这两位同学在这美丽的大森林里，住着这么多可爱的动物，同学们，你们想扮演什么角色？学生争先恐后地说自己想要扮演的角色既然大家这么高兴，那就让我们随着音乐跳舞吧！老师也不甘示弱，我呀扮演一只小鸟（随音乐表演森林里动物欢乐的情景）顿时课堂成了快乐的大舞台我即刻用钢琴组织学生迅速坐好，然后话音突转，小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告从1970-2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12%生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55%这是多么触目惊心的数据呀！人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟大家能举些例子说说吗？即刻（播放多媒体课件人类肆意破坏自然环境）师生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类！小伙伴们，听，动物们也在向我们倾诉【渗透情感教育，用身边的事实教育学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想】
（二）、积极参与感受新歌让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受那种惶恐不安、焦急无奈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲为了进一步挖掘歌曲的内涵，让音乐知识与技能在潜移默化中积累我是这样启发学生的（师谁来说说，动物们向我们倾诉了什么？学生回答不得了，森林不见了，笑容没有了----------------------------------------------那你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎样？学生伤心、焦急、恐惧……你能用动作表现这种心情吗？学生表演有的作恐惧焦躁不安状、有的大声哭泣、有的作气愤状让我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的，接着哼唱歌曲的旋律并填入歌词轻唱，由于前面引导到位孩子们都知道极力用哀伤、低沉的声音和痛苦的表情来表现音乐情绪为了学生能准确的把握歌曲的节奏我继续启发学生聪明的小伙伴们，仔细观察歌曲，你们发现了什么？生我发现歌曲中有两个拍号二四拍、三四拍师你能用动作表现
二四、三四拍的强弱规律吗？（生用自己的动作表现，如拍手、跺脚、身体律动等）生我还发现每拍后面都有八分休止符，在每一乐句后面跟有重复的间奏师说得真好！那么，这些八分休止符和间奏的运用，你感受到了什么？生1让我们感到动物们心里非常地焦急、惶恐不安生2间奏的引入好象是描写动物们慌乱的样子师那就让我们用歌声表示动物此时的心情吧学生尝试完整地歌唱分组唱熟歌词，并尽量做到了形象生动【通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握】
（三）、自主感受、合作创编心理学家告诫我们“一切学习的本质都是创造”作为音乐老师，切勿失去培养学生创造性能力的机会抓住小学生具有模仿能力强，有强烈的创作、表现欲望的特点，我在这一环节主要就是培养学生的实践创新能力我为书中的五幅图搜集了几段音乐，请同学们一边听，一边展开想象的翅膀进行小组合作，创编情景剧，看哪个小组最成功！学生小组合作，探究，模仿，发散思维，设计角色,扮演动物同时教师提供素材（各色动物头饰，打击乐器，铁锹，水桶，树苗，森林背景，音响资料等）到各组指导然后各组分别到台前展示我从动作、表情等方面进行指导,并给予充分的肯定和赞扬,让学生体验成功的快乐最后师生集体随音乐进行表演,力求让学生受到美的熏陶，使他们的想象力和创造力得以发挥【以学生为主的实践创新活动；不仅极大地调动起学生的积极性和求知欲望，也培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力，这对学生在今后的学习音乐、享受音乐的人生中有着重要的意义】
（四）、拓展延伸，渗透环保我们的课堂学习要与社会生活实践紧密联系起来，课堂学习不仅仅指一堂课所学内容，要打开学生的视野穿越时间的隧道，跨过地域的界限，让学生占有人类的全部精神财富；让学生不断领悟人生的意义在这堂音乐课上我要让学生明白音乐不仅仅是音乐，它与我们的生活息息相关，让学生懂得环境与人类的关系，人类对地球的掠夺性破坏，实质是对人类自身的破坏，人类每次对自然资源、生物资源的灭绝，都是给人类自身种下了灾难的种子让学生懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛在这一环节我是这样设计的（结合多媒体，教师绘声绘色讲故事）《地球上的清洁工》师听了这个故事，你想对同学们说些什么？生要爱护花草树木，不乱仍垃圾做个宣传员,让人人都知道环境保护的重要性，希望每个人都成为地球上的清洁工！（学生畅所欲言）最后全班同学随音乐《植树造林歌》走出教室【知识的拓展，情感的升华，将音乐与生活紧密结合，将思想与情感完美展现，让我的课堂画上了完满的句号】
五、教学特色（总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是）
1、面向全体学生突出学科特点
2、创造合作互动尊重独特体验
3、运用现代手段打破时空限制
4、实现学科整合进行情感熏陶
六、板书设计我采用图文式板书一一清晰明了，具有艺术性、启发性、将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然
七、教学启示总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好,只有更好第二单元可爱的家《小船》说课稿（塔泥小学许媛沁）今天我以人教版三年级音乐下册第二单元第一课《小船》，对“如何使学生在饶有兴趣的学习中，自然的掌握音乐知识和技能”这一小专题和大家共同探讨教育思想及教育策略
一、说教材本课歌曲《小船》是一首深情优美的歌曲，歌词以比喻的手法“爸爸是船,妈妈是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母的关心，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美！歌曲是F宫调式，一段体结构，四四拍，全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱，歌曲中巧妙的运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满情趣
二、说目标根据新课标和我对教材的理解，结合小专题“如何使学生在饶有兴趣的学习中，自然的掌握音乐知识和技能”及学生的实际水平，从情感态度价值观、知识技能和过程与方法目标三个方面出发，我将本课的目标定为以下
1、情感态度价值观目标能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱来回报父母的爱
2、知识与技能目标引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲
3、过程与方法目标引导学生认识全音符、了解4/4牌的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律；指导学生声断气连地演唱，并准确唱好弱起拍
三、说教学重难点
1、教学重点了解4/4拍的含义及强弱规律并能用律动的方式表现出来；掌握声断气连的歌唱方法
2、教学难点能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律
四、教学准备教学课件、电子琴
五、教学过程在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法的指导
1、组织教学播放《可爱的家》音乐，创设情景导入，将学生引入到家庭温暖的意境，激发学生对温馨家庭的渴望
2、创设情境这一环节二学唱歌曲
1、运用《新课标》过程与方法中的体验法展开歌曲教学，让学生对照歌篇完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受，听完后谈一谈歌曲的情绪和自己的感受？歌曲中的小船指什么？使学生对歌曲的内涵有一个初步的理解学生回答后，教师总结
2、学唱歌曲在这一环节中，我通过教学课件生动形象的演示，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，运用对比、模仿、互动等教学方法，使学生在不知不觉中自然而然的掌握了音乐知识，有效的落实了小专题，同时为后面演唱歌曲的准确性和演唱前的开声打下了基础1第一遍教唱歌曲，引导学生发现音乐知识倚音、全音符、大切分、四四拍及含义强弱规律用拍手拍腿练习，我通过对倚音的对比、练习唱准全音符，到四四拍的含义，在强弱规律教学中，让学生运用第一拍拍手、第二拍拍腿、第三拍双手交叉拍肩、第四拍拍腿来形象的感受强弱的变化，通过以上循序渐进的引导使学生在不知不觉中自然而然的掌握了音乐知识，将小专题落到实处2第二遍加上倚音等知识完整教唱乐谱
3、学唱歌词1第一遍师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱2第二遍学生随录音用“啊”模唱旋律3学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱师讲声断气连的乐句的演唱方法4学生演唱歌词三情感升华这一环节我觉得该想办法激发学生的情感，引导学生有感情的演唱歌曲，之后让学生谈一谈如何回报父母对自己的爱？学牛这时情绪都是很激动的，就请学生怀着对父母对家庭深深的爱有感情的演唱歌曲，从而实现本课的情感目标
1、学生回答之后怀着对父母和家庭的爱在教师的伴奏下再次演唱歌曲
2、分组轮流演唱，激发兴趣和情感
3、如有时间还可领唱与齐唱形式再演唱一遍，给学生创设展示自己的舞台
（四）结束，总结第三单元音乐中的故事《共产儿童团团歌》侨乐小学蔡静芳一教学对象小学三年级（下册）二教材分析《共产儿童团歌》这是一首诞生于国内革命战争时期的歌曲，是一首进行曲风格的革命歌曲，也是电影《红孩子》的插曲歌曲具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，附点在音乐中起了推动的作用三教学内容《共产儿童团团歌》，附点音符四教学目标知识与技能学会演唱《共产儿童团歌》，并能熟练演唱过程与方法了解附点音符的作用情感态度价值观乐意投入到歌曲的表演和创编中目标设定的意图二年级学生开始接触乐理中，作为乐理最基础的就是音的时值（即唱多少拍），附点影响着音的长短放在二年级下册接触附点，比较适合学生的年龄段和教学进度其意义是更准确地演唱作品，若对附点一无所知，则无法演唱,更无法体现号召推动的音乐特点五教学法学法新课标强调，学生是学习的主体，本节课我紧紧围绕教学目标，通过自主分析，生生合作、自主探究的学习方式，让学生在宽松、自由的氛围中学习和创造，从而培养学生的音乐学习能力1听唱，听赏法听唱感知，整体把握音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味情感听唱是学生感知的一种基本手段2对比法对比分析，获得知识这种方法能够充分发挥学生的能动性，使学生探究现象，获得知识3自主体验亲身体验，验证结论将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现能力目标教法
1、讲授法虽然新课标提出了“以学生为主体”，不过讲授法仍然是教学中不可少的教法，教师在其中起引导作用
2、比较法对比分析，获得知识听附点音符和没有附点音符的练习曲，从感性上让学生体验音乐的变化3活动实践，得出结论在课堂上留给学生一段自主活动的时间和展示个性空间，使学生在实践活动中体验古人云“授之以鱼，不如授之以渔”教学既在重视知识的传授,更要注重学法指导六教学过程
（一）导入视频导入经典电影《红孩子》片段，介绍歌曲的故事背景采用讲故事或由学生朗读的形式，观看影片剧照等手段加深学生对电影插曲《共产儿童团歌》的印象
（二）展开学习1学唱《共产儿童团歌》重新播放全曲，教师先带唱，学生跟唱解决歌曲中的生字“滴嗒”2分析歌曲A全曲分几段，你觉得一共有多少句？二段四句（二年级学生才刚开始接触乐理，先用简浅的段，句关系分析音乐，待四年级再介绍曲式结构）B比较13125和13125老师哪个更能够表达出儿童昂扬的精神风貌？学生第一个教师为什么呢？第一个和第二个的区别在于哪个地方？学生点引出附点在音乐中起到的作用C比较教师以钢琴演奏抒情风格和进行曲风格的《共产儿童团歌》，哪个版本更激动教师为什么进行曲风格的比较激动，两个版本的区别在于哪里？学生快，慢教师歌曲的风格除了考音符的形式（附点音符）表现以外，还有速度，速度可以该改变歌曲的风格D换形式演唱以对答的形式演唱歌曲，加深印象
（三）拓展最后，老师希望你们能够发挥自己的创意，为这首激动的《共产儿童团歌》加入动作或者是选择任意的乐器来配乐伴奏备注采用轮流操作的形式先左边两组学生创编动作，右边学生配乐，反之而行结束课堂义勇军进行曲说课稿尊敬的各位老师你们好今天，我为大家说课的题目是《中华人民共和国国歌》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程进行说课首先，我对本节教材进行简单分析
一、教材分析《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，采用g调，2/4拍，是一首激动人心、奋发向上、慷慨激昂的进行曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅振奋人心，内容在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲欣赏打下基础根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教学重、难点是教学重点感受欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所表达的思想感情教学难点引导学生连贯歌唱并从中受到相应的思想教育，学习三连音（）结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、难点，我确定了以下教学目标
1、知识目标让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史激发学生的爱国主义情感
2、能力目标有感情的演唱歌曲《中华人民共和国国歌》
3、情感目标通过音乐欣赏使学生体验、学习团结斗争的民族精神
二、教法音乐教学充分贯彻以学生为主体，教师为主导的教育思想因此，在本课教学中我按照新课标的要求采用激趣诱导、引导感受和体验学习等方法让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,让学生养成参与意识和群体意识
三、学法音乐新课标认为音乐教育应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应该以学生为主体因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式,注重发展学生的能力根据以学定教，因材施教的原则，和在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格的教育理念，我确定了以下教学过程
四、教学过程
1、创设情景，激发感情一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键，开始上课时我将提出问题同学们你们知道鲜艳的五星红旗升起时都会放什么歌吗？学生回答，之后我揭示课题一开始我并没有让学生聆听歌曲，而是通过观看图片，听聂耳的简介来吸引学生的注意力，让学生对《中华人民共和国国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣然后，创设一定情景，扩大学生对歌曲的理解，从而引入本课内容，力求达到未成曲，先有情的效果
2、感受音乐，学唱歌曲新课标提出音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵是我们音乐教师不可推卸的责任因此，我设计了以下几个环节1初听全曲，整体感知在这一环节中我将让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格2深入聆听，体会感知在这一环节中我通过组织学生朗读歌词，展开简短讨论，让学生体会情感来实现本课的教学重点3琴声引导，学唱歌曲在这一环节中我利用电子琴让学生跟琴声分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱，并给予必要的提示，最后完整的初唱全曲4创编表演新课标提出自主、合作、探究的学习方式在创编表演这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作和自主探究的方式来进行创编活动，让学生用节奏创编歌曲，启发学生的联想和想象力这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维和自信心
3、归纳小结通过对本课的学习，让学生学会万众一心，不畏艰难的精神
4、板书设计好的板书就像一份微型教案，能将授课内容清晰直观的传递给学生，便于学生理解和记忆，同时根据板书的直观性和重要性我把板书分为四个部分《中华人民共和国国歌》词曲、作者简介
5、作业布置让学生收集更多关于聂耳的作品，扩大学生的知识领域，丰富学生的课余生活总结音乐给人的远远超过音乐本身！人们常说音乐是滋润心灵的雨露，是哺育情感的乳汁，是启迪智慧的钥匙然而，能成为一名优秀的音乐教师也是我从小的梦想，我是一名刚刚毕业的大学生，教学方法有所欠缺，教学经验不足，请各位评委老师多做指点今天，我的说课完毕，谢谢！《歌唱二小放牛郎》说课稿
（一）节奏练习
1.练习节奏，寻找节奏的规律教师语曾同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听XXXX XXX XXX0，请你和我一起做教师语言同学们请看，第
二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行,发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来拍一遍
2.节奏读词
①分析前八后十六节奏型教师语言同学们，咱们加入歌词试试？注意第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？
②节奏读词教师语言我们把这四行完整地念一遍
（二）聆听范唱，感受歌曲教师语言同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫《太阳出来了》，请听，教师范唱教师语言这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快，表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情是一首彝族民歌
（三）学习歌曲、体验歌曲
1.学习第一部分教师语言下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号］，“14所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍这里有卜”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱
（1）分句教谱
①学习第一乐句教师语言下面请同学们跟着老师一句一句学唱a.学唱第一乐句尊敬的各位老师大家好！今天我说课的内容是《歌唱二小放牛郎》，下面我将从教学设计综述和教学过程这两个大方面来进行我的说课
一、教学设计综述领悟课标，把握重点
（一）说教材《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册十二小英雄主题单元里的一首叙事诗，同时也是一首歌词诗歌颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举全诗共分六节，运用了倒叙的手法，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂
（二）说教学目标首先，这篇课文是一首广为传唱的歌曲，不同于以往教材中的叙事性课文其次，由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，所以我设计本课的教学目标为
（1）知识与技能目标a.学习认读本课的14组生字，在课文中积累词语，理解课文内容；b.正确,流利,有感情地朗读课文；c.会唱《歌唱二小放牛郎》；
（2）过程与方法目标读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质
（3）情感态度与价值观了解英雄王二小的事迹，学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感
（三）说教学重点、难点引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情
（四）说教学策略美国教育家杜威曾经说过:‘老师在教学中是协助学生学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习’因此本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，预设通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解王二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维教学中，我主要设计采用以下五种方法
1.多媒体辅助教学法；
2.情境教学法；（在教学中创设情境，借助多媒体，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，让学生身临其境）
3.朗读体验法；（《语文课程标准》指出‘阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶’，通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把教学目标落实到每一个学生的身上）
4.小组合作学习法
二、说教学过程自悟探究，深刻体验㈠、创设情境，激发感情一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键课堂开始，我让学生展示搜集的一些抗日小英雄的图片引入课堂，然后，我利用孩子们喜欢听歌的心理，设计播放歌曲视频《歌唱二小放牛郎》的环节，在听完之后要学生回答问题
1.你知道课文的主人公是谁？学生大概简介本文主人公，我再进行补充（旨在培养学生搜集信息，整合资料的能力）
2.然后提出疑问人们为什么要歌唱王二小？他做了什么事？（通过展示资料，播放音乐调动他们的学习兴趣，激起学生强烈的探究欲望，继而认真倾听,为学习新课程营造了积极的氛围，自然而然的就导入了新课）
（二）、初读感知，自主识字
1.师范读，学生整体感知要求边听边把不认识的生字画出来（发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，也得到情感的熏陶）
2.出示重点生字，纠正字音，强调个别字词的字形结构，笔顺笔画
3.检查学生识字情况（齐读、开火车读、指名读）
4.生自读课文，了解课文内容（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看-＞生生互助-〉请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔）
（三）、品读课文，引导想象，触及人物心灵
1.分段读文，其他人思考课文讲了一件什么事？
2.生交流汇报（课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点）
3.出示课文幻灯片，生复述课文（通过充分发挥多媒体资源的优势，低年级学生以形象思维为主，遵照学生的认知规律，教学重视借助图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了学生的阅读兴趣，加深了对课文的学习理解）
4.指名读文，理解课文内容，质疑解疑（多层次引导阅读，让学生展开想象，领会诗歌的意义，感受阅读的乐趣）
5.小组讨论交流如果你是王二小，当时你会怎么做？（有效扩展学生的学习空间，创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，帮助理解文意，使他们在情境中有所感悟和思考，真正领会到小英雄的情感这也体现了教学是用教材，而不是教教材）
（四）、拓展延伸，升华情感
1.加入现在，我们就站在王二小的面前，你想对王二小说什么？生交流汇报（有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见这就培养了孩子的想象能力、表达能力）师生合作，情境交流（师生间的一咏三叹使感情体验达到巅峰，再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛）
2.指导朗读（学习课文时采用多种朗读形式，比如个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动）
3.播放歌曲《歌唱二小放牛郎》（教完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时歌曲导入交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感再次感受二小的壮举）
（五）、课堂小结在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时激发了同学们的爱国情怀
（六）、作业布置
1.学唱歌曲；
2.讲故事将故事讲给别人听，将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生的语言表达能力
（七）板书设计歌唱二小放牛郎危急一顺从一牺牲勇敢机智（板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心，便于学生理解）以上是我对本课教材内容的分析、设计，有不当之处，恳请各位领导、老师给予评价和指导，谢谢大家第四单元小小音乐剧《蜗牛与黄鹏鸟》说课稿
一、教材分析《蜗牛与黄鹏鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹏鸟却在一旁讥笑它的情景歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然
二、教学目标根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的
1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹏鸟那傲慢的特性
2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神
3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力
三、教学重难点指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹏鸟那傲慢的特性
四、说教学法教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的
五、说教学过程
1、课前师生互动在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离
2、讲故事,导入新课这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹏鸟这两种动物为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹏鸟的故事通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹏鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础
3、歌曲教学在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象我主要分三部分来完成一是学唱歌曲，二是歌曲处理一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹏鸟》的故事有一个初步的印象,激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解然后利用多媒体课件,给学生直观的画面，运用听唱、模唱法这两种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的在歌曲处理这个环节我主要是引导学生运用不同的情绪的来演唱各个角色的部分，让学生自己发挥想象蜗牛是怎样走路、说话时怎样的表情的？黄鹏鸟是怎样飞的、说话又是怎样的表情呢？这个环节不仅为学生制造想象的空间，而且还能满足大部分学生的表演欲在接下去的歌唱表演环节中，组织学生成立一个乐团，以歌、舞、乐器的表演形式合唱歌曲，让学生各展所长，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在听、看、唱、演的过程中培养良好的合作意识，最重要的是能从歌唱学习中得到无比的轻松和快乐学习歌曲和处理歌曲
1.学习歌词、读歌词a.模仿老师一句一句地，有节奏地读歌词，注意老师手上的木鱼敲打的节奏b.和老师一起把歌词读一遍，注意强调切分节奏的读法c.学习歌曲第一遍，老师一句一句地教学生唱，同时用电子琴弹出旋律第二遍，老师一边一句一句地教唱，一边做出舞蹈动作，学生在下面模仿d.学生听老师的电子琴伴奏，齐唱歌曲
2.歌曲演唱演唱a.“有请我们班的小歌星子喻同学为我们演唱好不好？”b.“我们来组个乐团，怎么样？”c.“那我们的乐团起什么名字好呢？”“叽叽喳喳合唱团”d.“现在老师宣布，我们的叽叽喳喳合唱团正式开演！”小结“今天老师很高兴和同学们一起学习《蜗牛与黄鹏鸟》这首歌曲，老师看到了同学们的精彩表演，心里非常感动在这里，老师希望同学们今后要像蜗牛一样，在学习上或者是生活上，不管遇到什么困难都勇敢面对，克服困难，坚持到底！同学们加油！第五单元七彩的生活《贝壳之歌》说课稿
一、说教材《贝壳之歌》是本册教材中第五单元《七彩的生活》中内容,这一单元的音乐素材都是以表现少年儿童们丰富多彩的课余生活为主的我所教授的《贝壳之歌》是一首荷兰儿歌，该歌曲是一首3/4拍子的二声部合唱，全曲节奏流畅，舒缓旋律形象的表现了海风吹拂、海浪摇曳、贝壳吟唱的画面全曲为大调式歌曲，共三个乐句，第
二、三乐句是“同头换尾”的旋律歌曲的合唱多以三度和声构成，达到了饱满的和声效果，表现了海边多姿多彩的愉悦生活对于三年级孩子们来说，要进行整首歌的二声部演唱，是非常富有挑战性的
二、说教学目标
1、能有表情的用优美的声音演唱《贝壳之歌》
2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律
3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部
4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识
三、说教法本堂课的教学设计意图，注重培养学生的内心节拍感以及合唱的听唱意识与能力本课教学的特点是即兴的二声部合唱训练，始终在高声部旋律中听唱低声部在高声部伴奏下采取分层次的即兴聆听，在听中唱，这样注重培养学生的和声听唱意识和能力结合三年级的年龄特点将听力训练与游戏结合进行，既降低了学生学唱低声部的难度，又使整节课充满着乐趣
四、说学法本首歌曲要进行完整的二声部的演唱，是非常富有挑战性的我将“柯达伊”的教学理念贯穿始终，柯尔文手势也多次为教学服务，让学生在音高、音准上，以及合作练习中，直观清晰的为孩子们提供形象的视觉提示，为他们唱好二声部旋律《打字机》说课稿尊敬的老师大家好！今天非常荣幸能与大家一起分享这节欣赏课《打字机》我主要从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教学过程等等方面对本节课进行阐述
一、设计说明《打字机》是人音版音乐课程标准第八册第七课欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景A段主题旋律不断做下行模进，均匀连续的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符,再响起倒回机头的“喀嚓”声B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机的得意神态乐曲最后再现A段而告结束学生已经见不到打字机了，取而代之的是更为先进的电脑，我认为以校园为主线不如以工作生活为主线更为贴切，所以在本课的教学内容上我做了一些调整以现代的生活联系音乐形象，从而更好的感受和理解音乐
二、设计意图四年级学生已有四年的音乐课基础，对于欣赏作品已经具有一定的分析能力，80%以上的孩子可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，从而理解音乐所表达的深层含义同时，随着年龄的增长，对于音乐欣赏作品的一些相关知识、文化等领域、表现形式和方法上也具有较强的探究心理和接受能力《打字机》一课是美国作曲家安德森的一首管弦乐曲他把生活中用于办公的打字机写成了生动的音乐，并用其作为打击乐器学生早在二年级上学期欣赏过由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，其中的钟表齐鸣就来自于生活中真实的声音，学生对此曲印象极为深刻低年级时，主要让学生知道音乐来源于生活，用互联网运用使之对音乐学习充满兴趣而对于四年级的学生来说，应该学会运用音乐要素来说明和理解音乐，并能够将来源于生活的音乐再还原于生活，也就是初步探究表现音乐的方式方法
三、理论依据美国的艾夫斯说过这样一句话:真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心,来自对生活的体验，对生活的思考和实践音乐课程标准中基本理念第一条也提到音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程
四、设计特色我以上述理论作为依据，在课前我准备课件，做了如下几个环节的的设计首先放了从互联网上下载了第三乐段《打字机》片段的视频，让学生视觉聆听与分析，打字机发出了哪些有趣的声音？揭示课题并使学生了解作曲者的初衷第二步，通过对音乐各个要素的分析把握整个乐曲的音乐形象与内涵第三步再通过完整聆听知道乐曲的曲式结构最后结合打字机与打字员的对话，创编情景对话，并以动作等加以表现音乐
五、详案教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》视频，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构教学重点听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构教学难点根据B乐段的音乐要素，创设符合音乐的表现方式教学准备运用互联网搜集《打字机》一课的相关视频、图片教学过程
一、激趣导入师“今天康老师给大家带来了一段视频，看看他在干什么？学生“打字”师“你们同意吗它不但是一台打字机还是一台很老式的打字机，为什么这么说呢？因为它没打完一行都会用手把打字机头推回原处师那打字机发出了哪些有趣的声音？”学生在教师的提示下分别回答“有敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声、有满行提示的铃声‘叮和‘嚓的倒机声”师打字机发出了这么有趣的声音，你们猜猜这首乐曲叫什么名字？师“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫一一《打字机》（出示课题）.sogou.com/dquery=%B9%DC%CF%D2%C0%D6+%B4%F2%D7%D6%BB%FAmood=0picformat=0mode=ldi=0p=50040513dp=ldid=l
二、聆听全曲
1、师“接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景（听全曲，展开想象）师“音乐使你想到了什么？”生“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字”师“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”生“很快”师“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”生“他想表达打字员打字的速度很快”师“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生“高超、娴熟”师“从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？”生“很愉快！”
2、师“有一段旋律反复的出现，你们听见了吗？谁来哼唱一下？这段旋律反复的出现，我们把它叫主题旋律师下面就来欣赏主题旋律问主题旋律中打字员打了几行？每一行一样长吗？长多少？
3、复听主题旋律，用手势告诉我生4行也就是4个乐句，每个乐句一样长吗？最后一句长几拍？
4、在听主题旋律，请同学们用动作准确的表现出来
5、完整聆听全曲，主题旋律出现了几次？教师现场画旋律线条
6、说一说这首乐曲让你分段你会怎样分？（ABA）
7、A与A，乐段都是表现打字员热火朝天的打字，那么B乐段表现了什么？
8、分析B乐段，有明显的力度变化他们聊什么呢？
9、合着B乐段对口型来一遍
10、师生共同表演B乐段n、在欣赏第一乐段，在满行提示声“叮”声拍手
12、眼看就要完成了，打字机和打字员非常的高兴，他们一鼓作气，越打越快，让我们一起合着音乐将文件打完吧！
三、师小结同学们，今天的学习开学吗？说说你的收获吧！音乐来源于生活，教师语言先来演唱第一乐句，听老师弹奏完后请你跟我一起慢速演唱b.分析附点四分音符节奏....—1919C教师语言同学们请看9小守，这个高音2是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3,请打着拍子和我一起唱教师语言下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍
②学习第二乐句a.学唱第二乐句教师语言下面我们来学习第二乐句先听老师弹奏一遍单手慢速弹旋律,完后请你跟我一起慢速演唱b.分析附点四分音符节奏II633|
6.5122333005675167n2233300:1教师语言同学们请看———，尸—第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱老师示范边打拍子边唱,请你和我一起唱教师语言下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍2整体唱谱教师语言接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍唱时思考节奏有什么特点？教师语言通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼这就是本首歌曲的节奏特点3学习歌词教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词
①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头
②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听教师范唱“太阳出来了”,音乐就在我们身边，如果你是一个善于发现并且热爱生活的人，那么你的生活中音乐将无处不在《稍息立正站好》说课稿说教学目标
1.通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪，激发学生表现音乐的兴趣
2.在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操，培养学生运动的协调能力说教学重、难点.
1.通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪
2.在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操说教材分析《稍息立正站好》选自日本动画片《樱桃小丸子》片尾曲歌曲随动画片流传到台湾后由台湾著名词人、素有音乐界鬼才之称的许常德填词，著名歌星范晓萱演唱后广泛流传歌曲旋律明快活泼，表现了当今孩子们盼望长大又无法克制自己缺点的矛盾心理说教学过程
一、导入新课聆听《稍息立正站好》,导入新课教学提问这是哪部动画片中的插曲？这首歌的名字叫什么？学生回答这首歌是日本动画片《樱桃小丸子》中的插曲，名字叫《稍息立正站好》师这首歌曲随动画片流传到台湾后由台湾著名词人、素有音乐界鬼才之称的许常德填词，著名歌星范晓萱演唱后广泛流传，今天我们就来欣赏这首深受同学们喜爱的歌曲
二、歌曲欣赏
1.初听歌曲《稍息立正站好》:提问这首歌曲是什么情绪？你从歌曲中感受到了什么？师这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们盼望长大却又无法克制自己缺点的矛盾心理教学要求学生初步感受乐曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感
2.复听学生小声哼唱旋律，体会歌曲活泼欢快的情绪
3.学唱歌曲第二段老师指导学生唱好第二段中的切分节奏和歌词中的“僻哩啪啦”和“呼噜哗啦”等词
三、音乐活动
1.欣赏《稍息立正站好》的动画
2.跟着老师学习韵律操的动作
（1）全体同学立正站好，老师提出学习韵律操的要求
（2）跟着老师学习韵律操的分解动作老师动作要优美，富有表情和节奏感，采用分句教授的形式进行教学
（3）完整做韵律操《稍息立正站好》
3.分组展示
（1）跟着音乐分小组进行表演
（2）分组展示，师生共同评价
四、课堂小结《稍息立正站好》这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们盼望长大却又无法克制自己缺点的矛盾心理通过本节活动课的学习，同学们不仅学会了韵律操，而且还感受到了舞蹈带给我们的许多快乐优美的舞蹈为我们的生活增添了色彩，我们的生活将会变得更加的丰富多彩《都有一颗红亮的心》说课稿大家好，今天，我以小学音乐教材三年级下册中，聆听现代京剧片断《都有一颗红亮的心》为内容来进行说课根据《课标》要求，音乐聆听课的学习是音乐教学中一个重要组成部分通过欣赏京剧，激发、培养、发展学生对中国戏曲的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，了解京剧艺术的特征，扩大视野，提高审美能力教材安排的内容主要着眼于不同音乐流派的风格主旨是让学生们通过欣赏，感受与体验我国民族民间艺术宝库里京剧音乐的风格与韵味，弘扬民族艺术，振奋民族精神，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，热爱祖国的思想情感
一、说教材
1、教材分析《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿李铁梅唱的旋律比较新颖，突破了传统【西皮流水】的音调模式具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格与内心的情感唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是，模拟着小铁梅善于思考，边想边说的情态，”这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态这段唱腔具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大天真纯朴又似懂非懂的性格特征
2、教学目标1）了解京剧主要唱腔的两大风格特点，感受情感内涵2）引导学生了解京剧的起源，了解京剧的四种艺术特征3）通过京剧名段欣赏和参与实践活动，唤起学生了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国的高尚热情
3、教学重点、难点1）按唱腔旋律、节奏、情绪等特点，了解西皮流水唱腔的音乐风格2）通过聆听，感受和鉴赏【西皮流水】在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用
二、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择适合的方法尤其重要根据教材的内容和年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用对比的方法来分辨京剧的不同唱腔特点，来探究音乐所要表达的情感内涵与有关京剧的知识
三、说教法由于学生们平时很少接触到这方面的知识，学习起来比较吃力为了能帮助学生了解并掌握京剧的特点及风格，我采用了以下教学方法
1、激趣法导入师唱京剧名段，生初步了解剧种
2、讲述法介绍了解京剧的起源，了解京剧的艺术特征
3、视觉图像法播放名段欣赏，进行直观教学
4、对比欣赏法分辨不同情绪，加深情感内涵在这一课，我充分运用课多媒体教学手段，尽量让学生体验到京剧唱腔意境，从直观学习看到内在关系，领会西皮流水唱腔风格的特点
四、说教学过程本课主要是聆听现代京剧片段，感受与体验不同的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行
（一）组织教学师生问好
（二）导入新课以教师演唱现代京剧《红灯记》中的唱段《都有一颗红亮的心》来导入新课
（三）简介京剧的形成首先，在欣赏京剧之前，我们先一起来了解一下京剧的形成清代中期，北京是全国戏班荟萃的地方1790年，乾隆皇帝诏令四大徽班进京，进京后的徽班艺人与其他剧种艺人进行频繁的交流,汲取各种剧种的艺术营养,逐渐演变成京剧（师京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥它也是第一个走向国际舞台的，是中华民族的瑰宝许多外国人都到中国来学习京剧艺术，不是还有一首流行歌曲与京剧唱腔巧妙融合的歌曲叫《说唱脸谱》吗外国人都喜欢我们民族戏曲，我们作为一个中国人，就更必要了解一下自己的国宝一一我们的京剧艺术）
（四）介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征
1.师:今天，我们首先学习“唱”与“念”两种艺术特征“唱”京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，吧“戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏中的重要地位（师放录像，请同学们一起来欣赏精彩片段《都有一颗红亮的心》）
2.师“好，我们接着学习京剧的第二个特征，是什么呢？”生齐答“念”师介绍念白主要分京白和韵白京白是经过艺术加工的北京方言，节奏鲜明，重点突出韵白具有一种典雅而夸张的韵味，是对古代人物语言的艺术变形（用《红灯记》中李奶奶的一句话“你姓陈，我姓李，你爹他姓张！”示范用京白，韵白念后，带学生用京白学念两遍）
（五）再听现代京剧片段《都有一颗红亮的心》
1.引导学生结合音乐欣赏，初步了解感受其唱腔特点师京剧主要两大唱腔（二黄原板与西皮流水），今天我们来了解下“西皮流水”唱腔的点投影西皮流水是一种节奏紧凑；旋律起伏变化比较大；唱腔明朗、活泼、流畅；善于表现喜悦、激动、高昂的情绪唱腔
（六）课堂小结京剧是博大精深的，这节课仅仅给同学们起到了引导作用，希望这节课能成为我们热爱京剧的良好开端，让我们打开京剧大门，一起去真正揭开京剧神秘的面纱,做一个自豪的中国人第六单元五十六朵花《幸福花儿开心上》说课稿
一、说教材
1、教材分析《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活全曲为E大调，共五个乐句，第
三、四乐句分合唱部分第五乐句为结束句优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞
2、教学目标a.在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律b.感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪
二、说教法本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能
四、说教学过程师“西涨西”问好通过老师今天这个独特的问候方式，同学们知道我们今天要学习的歌曲跟哪个民族有关吗？一一少数民族（柯尔克孜族）
2、放录音感受歌曲情绪
（1）、初听音乐要求:感受歌曲的速度、情绪（欢快活泼的）
（2）、再次听音乐要求歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄）师这首歌曲给我们描述了这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄那么，你们觉得，这些美景会在什么地方呢？一一新疆
（3）、民族介绍这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区以游牧、畜牧业为主而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之O
（4）、复听音乐，揭课题要求找出出现次数最多的歌词，便是歌曲的曲名《幸福花儿开心上》
3、学唱歌曲
（1）、发声练习（出示歌曲合唱部分谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部分做铺垫）
（2）、分析曲谱a.听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪b.识认歌谱记号前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）c.解决节奏难点前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）
（3）、歌曲前乐段教唱
（4）、熟悉合唱部分旋律
（5）完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）
（6）演唱第二段歌词
（7）简单舞蹈动作练习
（8）歌舞表演
（9）小结这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语今天的柯族之旅就到这里吧！
4、布置作业课后熟悉合唱部份的旋律，为我们下节课的合唱做铺垫打秋千说课稿各位评委老师大家好，今天我说谡的内容是人教版小学音乐三年级下册的《打秋千》教材分析歌曲《打秋千》是一首传佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼它的节奏疏密相间，密表现在下面摇，疏表现荡到空中，形象地描绘了打秋千时的姿态歌曲旋律为五声宫调式第
1、2小节旋律进行平稳，好象是小朋友刚坐上秋千接着，旋律起伏比较大，似描绘小朋友们在秋千上荡来荡去的情景下滑音的运用增加了歌曲的民族色彩,使歌曲更具有趣味性歌曲的二声部具有伴唱的性质,节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了传佬族小朋友们拴在秋千上的铃铛，随着打秋千的韵律发出阵阵清脆悦耳的“丁当”声设计意图通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高低通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点通过学习歌曲《打秋千》，了解信佬族的风土人情，并能用自然轻巧的声音表达快乐、高兴的心情培养学生的合唱能力、合作精神和创新品质，感受师生之间、生生之间合作的愉快歌曲教学部分，主要采用听唱法引导学生参与音乐的情感体验，增强学生对歌曲旋律的感知、记忆聆听时加入了打击乐器（碰钟和三角铁）为歌曲伴奏，学生在听、奏的过程中，不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美低声部运用自制的小乐器教学辅助进行二声部歌曲学习，解决了二声部合唱中不容易掌握音准等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学活动水到渠成在教学活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感教学目标
1.通过展示自制乐器，培养学生的听音能力，为歌曲的学习做铺垫
2.通过学习歌曲《打秋千》，既了解了传佬族的风土人情，又能引导学生运用甜美、圆润的声音来演唱歌曲，同时培养了学生的合唱能力教学重难点重点通过学习，培养学生的合唱能力难点二声部合唱教具准备多媒体课件、钢琴、自制小乐器、玻璃杯教学方法根据三年级学生的年龄特点，我多采用了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动，增强审美体验，主动探究掌握学习的方法，提高教学效率围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了四个教学环节一展示自制乐器，解决歌曲难点；二新歌教学部分；三拓展；四学生畅谈收获小结下面就个环节的具体操作作以说明教学过程
一、展示自制乐器，解决歌曲难点
1.从学生的课余爱好入手，谈话导入到教师自制的小乐器，学生通过反复敲击、聆听总结出金属管越长，声音越低；金属管越短，声音越高
2.启发学生寻找生活中一些能发出清脆悦耳的声音的物体，导入到教师提前准备的玻璃杯，让学生通过亲手实验来改变杯子的声音，总结出杯子里的水越多，声音越低；水越少，声音越高（通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高低通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点）
二、新歌教学部分丰富想象力、创造力、表现力
1.简介传佬族的风土人情，导入新课（通过多媒体简介他佬族的风土人情，悦耳的音乐、优美的画面完美地融为一体，大大激发了学生学习歌曲的兴趣，启发学生的思维，加深了学生对歌曲的感受和理解）
2.第二次听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪（引导学生参与音乐的情感体验，增强学生对歌曲旋律的感知、记忆在听赏歌曲的过程中，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生根据自己的思维特点，大胆地发言质疑，来表述自己对歌曲的理解和认识，为学生更好地表现歌曲打下了基础）
3.彳乞佬族小朋友玩的秋千上有铃铛，启发学生说出碰钟和三角铁的声音最接近铃铛的声音再听歌曲的同时，引导学生用碰钟和三角铁为歌曲伴奏，进一步感受歌曲欢快活泼的情绪（学生在听、奏的过程中，不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美）
4.教师范唱歌曲，鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏（教师范唱是连接歌曲和学生之间的桥梁和纽带，使学生在听觉上保持对音乐的热情，通过师生的交流和讨论，帮助学生进一步完整的感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力）
5.学生随钢琴伴奏轻声地哼唱歌曲
6.对歌曲进行简单的艺术处理引导学生随1234的韵律来模仿打秋千的动作，让学生感悟到数1时最用力，数3时力度稍强，使学生演唱歌曲时突出强拍和次强拍（使学生将生活经验与歌曲联系起来，使音乐知识的学习融入了情感，促使他们产生丰富的联想和想象，能更好地理解和表现歌曲）
7.学生用甜美、圆润的声音完整地演唱歌曲
8.教师和他佬族的小朋友一起演唱教师边敲自制的小乐器,边唱歌曲的低声部引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低声部整齐平稳的节奏，体现出的是一种互相配合、劲儿往一块儿使的精神
9.学生演唱低声部，为传佬族的小朋友伴唱（找
一、两个学生敲击自制的小乐器为歌曲伴奏）（运用自制的小乐器教学辅助进行二声部歌曲学习通过演奏小乐器，让学生掌握歌曲的二声部，解决了二声部合唱中不容易掌握音准等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学活动水到渠成）
10.学生与教师配合演唱歌曲教师演唱歌曲的高声部，学生演唱歌曲的低声部
11.学生分组巩固歌曲，感受合唱歌曲的和声效果（加入自制小乐器为歌曲伴奏）（在教学活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感）
三、拓展通过自制小乐器创编低声部，为歌曲伴奏（此环节根据时间随机处理）鼓励学生大胆地进行创编，将低声部简化，试听伴奏的效果，学生完整地演唱歌曲的同时，加入创编的低声部为歌曲伴奏，让学生感受多声部的和声效果（进行探索音乐活动，引导学生发挥想象力，发掘学生潜能即兴创造，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解这种宽松、和谐的气氛有利于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬）
四、学生畅谈收获，教师小结音乐是不分民族，不分国界的，生活中到处有音乐，只要大家多留心，多积累，美妙的音乐就属于我们《月光下的凤尾住竹》说课稿今天我说课的内容是人家版小学音乐教材三年级下册第六单元中的《月光下的凤尾住竹》一课［教材分析］著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁请和我一起唱
③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种老师示范平淡的演唱，第二种示范用渐强的力度演唱“山”字很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱
④这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai,请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）教师语言同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍
2.学习第三部分教师语言同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？（教师范唱）教师语言很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）请我一起唱唱这两小节教师语言下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句
3.完整演唱歌曲教师语言同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍注意节奏读词部分速度要与歌曲的
一、三部分的速度一样
（四）欣赏合唱《太阳出来了》教师语言同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲，这首歌曲还有另外一种演唱形式，我们一起来感受（放视频）教师语言合唱使得歌曲的情感也更丰富了
（五）课堂小结教师语言同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再见《森林与小鸟》说课稿不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求［教学目标］根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下1情感目标了解竹的特性，感悟竹的精神，领会竹与人类的关系，加深学生对生活，对大自然的热爱之情2知识目标了解葫芦丝的音色，能跟着音乐哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情绪，色彩、旋律线条和力度，并能积极参与到音乐中旋律线条和力度3方法目标用对比的方法比较每一段的情绪，色彩，旋律线条和力度［教学重点］在分段欣赏时，能跟着音乐哼唱出每一段的旋律，并能说出每一段旋律的情绪，色彩，旋律线条和力度［教学难点］学生能听辩每段音乐的情绪并能做出不同的律动［教师教法］富有情感的艺术，有是最讲究形式结构的艺术，他们能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感具体的教法有
1、情景导入法
2、预设悬念法
3、谈话导入法
4、节奏律动法
5、图谱示意法
6、对比演示法
7、［学生学法］学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，因此，这节课，孩子们在听，唱，动，创造中反复感受歌曲的情绪，色彩，旋律线条，力度和意境的美他们将通过以下方法进行学习
1、视觉图象法
2、联想想象法
3、完整听赏法
4、分段听赏法
5、对比听赏法［教学准备］1,多媒体课件，钢琴，筷子2,［教学过程］合理的安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节
一、认识竹的作用
二、了解葫芦丝及它的音色
三、完整和分段欣赏乐曲
四、认识各种竹子做的乐器及音色下面我将结合教法和学法具体的阐述这节课的主要流程兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手-激趣导入
1、首先我运用情景导入法，以《月光下的凤尾竹》做为背景音乐,展示一组竹海的图片，让学生通过直观的视觉冲击感受，同时让学生带着两个问题观看,1画面声出现的是什么？2它在我们的生活中有哪些作用？
2、随后出现竹子在我们的生活中做成的工艺品手，老鹰，茶壶，扇子，房子等引出葫芦丝，并让学生观察葫芦丝的哪部分是竹子做的，并听一听，说一说葫芦丝的音色师范奏，在学生回答后，老师点题，刚才我们欣赏的就是《月光下的凤尾竹》中的一段说教学目标
1.通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯
2.能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片断说教学重、难点
1.欣赏乐曲《森林与小鸟》
2.听辨乐曲中的两个段落说教材分析这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象第一部分是带再现的三段体结构乐曲开始，首先由大提琴以较弱的力度，奏出了分解和弦式优美、柔和的旋律，好像是大森林的早晨，显得那么优美、安静然后，第二段旋律向高音区发展，不时的穿插进长笛模仿小鸟的叫声，好像是小鸟刚刚醒来，情绪逐步明朗接着弦乐和木管用强的力度再现第一段的旋律，把情绪推向高潮好像在准备迎接即将到来的黎明第二部分由四个小圆舞曲组成第一圆舞曲欢快、活泼，共四个乐句，附点音符的运用使音乐显得非常活泼第一乐句同第二乐句一强一弱的力度对比，更增添了俏皮的儿童情趣第一圆舞曲用木琴作为领奏乐器，发挥了木琴清脆、明亮的音色特点，使音乐独具特色第二圆舞曲节奏变的紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮好像森林里一片热闹的景象第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比由弦乐演奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们优美的舞姿第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快尾声部分管弦齐鸣，乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律中间夹杂着木管奏出的模仿杜鹃的叫声，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，此起彼伏，把情绪推向高潮，最后在热烈的情绪中结束说教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1.师老师给大家带来了一首乐曲，你听到了什么？
2.聆听乐曲《森林与小鸟》（小鸟的叫声）
3.师你想为这首乐曲起个什么名字？学生回答
二、欣赏
1.欣赏第一部分
（1）师这段音乐描述了什么情景？为什么？
（2）聆听《森林与小鸟》第一部分（学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的速度较慢，节奏较为舒展，表现森林早晨的情景）
（3）再次聆听乐曲的第一部分
2.欣赏第二部分
（1）师这段音乐表现了什么情景？为什么？
（2）聆听《森林与小鸟》第二部分（学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了森林各种鸟在鸣叫）
（3）教师弹奏主题旋律（《森林与小鸟》主题谱例）,学生再来听听这段旋律，它是几拍子的乐曲？
（4）学生随着音乐用“嗒”轻声模唱
（5）学生再演唱一遍主题旋律
（6）再次聆听乐曲第二部分，学生听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？（学生听辨时，用手势表示出现5次）
（7）学生分小组讨论，为主题旋律选择打击乐器伴奏
3.完整欣赏乐曲《森林与小鸟》
三、课堂小结同学们通过欣赏、分析乐曲，感受到了乐曲所表现的情绪再次播放乐曲，在音乐声中结束本节课《美丽的黄昏》说课稿大家好，今天我说课的题目是人教版三年级音乐下册第三单元中的一节歌唱课《美丽的黄昏》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来说明我对本课的设计
一、教材分析《美丽的黄昏》是一首短小而优美的欧美歌曲，旋律采用三拍子写成，主要节奏型“x—X”轻盈而有动感，使歌曲的旋律性比较强三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由
1、
2、
3、4四个音组成，第
5、6小节是第
3、4小节的完全重复，主要节奏型轻盈而有动感歌曲通过简单的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉
二、学情分析三年级的学生学唱歌曲的能力增强，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪教学活动的设计尽量生动有趣，吸引学生的兴趣之前曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲虽然是学生第一次接触三部轮唱，并且两声部的旋律基本相同,对学生来说还是有一定难度的
三、教法、学法教师在教的时候，首先要让学生去分析歌曲，了解歌曲的节拍和情绪，然后帮助学生掌握三拍子歌曲的强弱规律和演唱技巧，通过大量的聆听感受歌曲的情绪而学生通过通过反复聆听感受歌曲，运用已有经验进行三部轮唱的合唱练习
四、教学过程本节课的设计有五部分的内容
（一）导入，通过欣赏早晨、黄昏的图片，听教师演唱的旋律让学生感受表现的是哪个图片的景色，并说明原因从而锻炼学生对音乐的感受能力并为感受歌曲《美丽的黄昏》的情绪做准备
（二）感受歌曲，走进黄昏本环节中，我设计了4个环节第一个环节初听歌曲，通过初步聆听歌曲感受歌曲情绪第二个环节复听歌曲，重点感受歌曲节拍，感受三拍子的特殊韵律第三个环节感受三拍子，介绍3/4的强弱规律和指挥图示第四个环节边听歌曲边划拍，强化学生对3拍子歌曲的感受此部分通过初听歌曲感受三拍子的韵律感及对歌曲的情绪、节拍有了初步的了解，通过几次的聆听学生对歌曲有了更加清晰的印象通过连续的聆听为歌曲的学习打下了良好的基础
（三）演唱歌曲，感受黄昏本环节中，通过教师有感情的演唱，让学生对歌曲声音的处理有了初步的了解再通过为歌曲设计不同的力度，激发了学生对歌曲的处理有了初步的意识
（四）轮唱歌曲，表现黄昏本环节设计了一个三部轮唱，主要源于三年级上册已经出现了轮唱，二部轮唱对于他们来说基本可以，如果加入三部轮唱，歌曲的意境会表现的更加淋漓尽致
（五）竖笛演奏，再现黄昏在本环节中通过教师吹奏竖笛，学生打击乐伴奏，学生聆听竖笛演奏的《美丽的黄昏》，布置学生课后练习竖笛演奏感受声乐、器乐表现的相同与不同之处，提高学生的音乐感受力本节课为了让学生更好地聆听二拍子和三拍子的特点，我们精心选择了教材并自制了歌曲伴奏，通过本节课的学习，学生对四三拍有了很好的内心体验，并自然而然的在歌曲中表现出来引导学生在参与音乐活动中，学习知识；提高技能；收获成功，体验合唱的美妙！学生在音乐中变得更加热情、开朗，自信《森林的故事》说课讲稿
一、领悟教材，把握重点
（一）、教学内容及教材分析音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事森林曾经是动物们的乐园可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安;一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象歌曲《不得了》是一首创作歌曲，表现了动物们失去家园后那种惶恐不安、焦急无奈的心情歌曲二四拍、二三拍交替进行，四个乐句，一段体结构中速、稍快的速度间奏的引入好象是描写动物们慌乱的脚步声三个乐句一层一层下行,表现了动物们伤心、无可奈何的样子结束句突然出现一个四拍的长句，并且稳稳地落在了6650上，首尾呼应，夏然而止
（二）教学目标
1、看图讲述故事的情节
2.用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力
3、用画面、表演、配乐、打击乐等形式表现《森林的故事》
（三）教学重难点为音乐设计画面并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》,在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力
（四）教学准备教师多媒体课件、钢琴、录音机、各种打击乐器、小鸟头饰;学生各种动物的头饰，铁锹，水桶，树苗等；
二、精选教法在愉快中学
（一）、对象分析根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我结合创编故事、画画、表演、配乐、综合各种媒体手段，进行直观教学
（二）教学方法情景教学法、体验聆听法、探究发现法、实践模仿法、合作创新法给学生提供发挥创造的最大思维空间，营造快乐学习氛围
三、教育理念为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，紧紧抓住“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育
四、巧设程序在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导
（一）、激趣铺垫导入新课打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢？是学生的音乐兴趣和参与音乐艺术实践活动的积极态度因此，如何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一首先我就根据三年级孩子好奇、好动、勇于挑战的心理，激发学生的学。
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