儿童视角优化园本课程——开展“幼小衔接”教育活动

儿童视角优化园本课程开展“幼小衔接”教育活动摘要近些年，幼小衔接课程及研究得到人们的广泛关注，但是不少幼小衔接课程存在明显的知识本位倾向，这不仅无法满足儿童的求知欲，甚至会导致存在小学化倾向，无法真正实现完成一个小衔接所以，为了能够改变当前问题，则必须要从儿童视角出发，制定科学合理的课程目标与教学任务，以便于适应儿童发展，从而能够提升教育的效果基于此，本文主要围绕儿童视角像优化校本课程展开探究，并阐述了幼小衔接教学活动建立措施关键词幼小衔接；校本课程；儿童视角；教育活动引言幼小衔接主要指的就是受教育者，从儿童园向小学过渡，在教育过程中又要连接问题越来越明显，而且得到人们的广泛关注幼小衔接的核心为课程衔接，但是传统幼小衔接过程中并没有了解儿童的真正需要，进而导致幼小衔接过于倾向小学化，不仅会阻碍儿童的发展，甚至会产生一定限制，导致整体教育效果难以得到充分体现，不利于为儿童的发展带来帮助

一、幼小衔接的重要意义在全新教学形式下，幼小衔接得到了广泛重视，而且在教育环节可以根据实际情况更加科学的进行规范，建立符合当前形势的发展方案，有效对儿童的行为进行规范，以便于适应未来发展解决所面临的影响与不足对于即将步入小学的儿童，为了确保儿童能够更加适应小学生活，教师必须要加强控制，确保可以建立更加科学合理的教育模式，有效适应当前发展，并结合幼小衔接情况进行规范,更加科学合理的进行优化控制，努力做到因材施教，避免受衔接不合理而导致引发儿童的不良情绪体验，抑制儿童求知欲，甚至会降低儿童的学习信心所以说,对幼小衔接及发挥重要的作用，通过多种教学活动的设置有助于满足儿童的需求,从而能够建立更加科学合理的教育模式，使得儿童在步入初中时有着过度的效果进而能够真正实现科学化教育，为儿童的发展及学习带来更多保障，体现出幼小衔接的价值，并严格遵循以儿童视角作为基础，真正提升整体教育的可靠性

二、幼小衔接面临的问题在教育改革的背景下，要想真正实现幼小衔接，则必须要加强重视，确保可以充分了解此阶段教育情况，通过科学可靠进行规范控制，建立符合儿童发展的教育模式，从而能够为儿童的未来发展奠定基础然而在幼小衔接过程中，仍然会存在较多的影响与问题，主要就是幼小衔接课程目标过于重视儿童知识量的获得，在课程内容上关注书本知识，而对于课程实施则采取集体教学的方式，这不仅无法符合儿童的发展，同时在评价过程中运用过于单一的方式，导致儿童无法第一时间适应，这不仅会对儿童产生一定限制，而且还会导致儿童的心理受到影响所以说，针对当前幼小衔接面临的主要问题，需要得到重视，确保可以做好综合分析，了解儿童对小学是存在向往的心理还是焦虑的心理，必须要充分分析多种问题，这样才可以适应未来发展，从而能够在儿童的角度做到科学教育，避免受某一环节因素限制，而导致整体教育效果无法得到体现⑴

三、基于儿童视角幼小课程构建对策-课程目标的衔接在建设过程中，要想真正实现科学化教育并遵循课程目标，则必须要加强对教育优化与改进的重视而且在教学环节，还应该加强对课程设计的认识，这样在优化与选择课程内容的过程中，可以符合儿童的发展需求，在幼小衔接阶段儿童需要什么以及处于什么样的心态，教师必须要充分了解，不能仅凭书本理论进行教育，必须要结合儿童的实际需求与生活情况所开展而且儿童在生活世界有属于自己的体验，构建自身认识的环境，可以帮助儿童更好的完成知识的理解所以，在儿童视角下进行教学，必须要严格遵循课程目标的衔接，在此环节做好整合工作，从而能够充分考虑多种教育模式，逐步实现课程目标的衔接，从而通过减少影响力限制，切实改进教育存在的不足二课程内容的衔接课程内容的选择是幼小衔接的根本，同时也是提高教育效果的基础上，应围绕内容进行探索，选择符合儿童年龄段的，避免受单一内容而影响幼小衔接效果所以，在幼小课程衔接过程中，应认识到内容选择的重要性，必须要强化重视，确保可以通过特殊的表达方式了解儿童的需求，比如绘画方式、写作方式、娱乐方式等，幼小衔接课程内容需要选择建立在儿童能力的基础上，这样可以站在儿童的角度进行分析，以便于更加科学的进行引导，从儿童的生活中发现问题，并通过科学教育实现有效规范，提升整体教育价值，同时还可以减少不足，为儿童的发展带来更多帮助同时一，在幼小衔接过程中，课程内容需要考虑学科的体系,在实际工作开展阶段，利用环境选择符合儿童发展的内容，让儿童在学习过程中体验乐趣，从而能够更加主动参与教师所布置的内容⑵

（三）课程实施的衔接课程实施主要就是将课程计划融入到实践当中，给予儿童选择的机会，使得儿童可以根据自己的想法进行选择，在集体学习过程中可以引导儿童探索知识而对于小学则主要是进行课堂教学，儿童绝大部分时间是静心听讲，课间休息和游戏时间相对较短所以，在幼小衔接过程中，必须要加强对课程实施的重视，尤其是各种纪律规范儿童无法有效适应但是，在教学阶段，仍然需要强化政策,确保可以通过科学可靠地进行整理与规范提升教育的价值，有效减少不足，同时还可以适应当前发展，从而能够减少不足，为后续教学带来更多帮助总的来讲,幼小衔接需要儿童园和小学两方面的努力，缺一不可，衔接才会顺利进行，游戏形式更加适应幼小衔接阶段儿童学习，而且儿童正处于思维转变的过渡时期，虽然以自我为中心的理念逐渐退化，但仍然依靠形象的实体，在教学过程中必须要加强对儿童适应力的培养，这样才可以适应未来发展，从而能够减少影响与不足

（四）课程评价的衔接评价的意义是价值判断，而且课程评价需要对价值进行捋顺，同时需要准确判断课程目标，这样可以达成良好的效果，在传统教学阶段为了能够实现科学化教育，则必须要对儿童的主体地位有着一定掌握，这样在评价阶段可以做好综合参考，并充分了解其评价主体，以便于形成良好的教育模式，这样可以在多元智能理论的基础上进行优化控制，使得每个儿童可以不同程度的拥有多元评价，这样可以体现自身的优势，从而杜绝潜在的隐患所以说，幼小衔接所涉及到的工作比较多，要想真正在儿童视角优化校本课程，并建立更加符合儿童发展的幼小衔接教育活动，则必须要关注儿童在活动中的情况，通过课程评价衔接树立多元理念，针对存在差异的儿童需要形成不同的评价方式，使得儿童从评价中得到认可帮助儿童树立信心，以便于为后续小学教育带来更多保障，真正将幼小衔接教育活动设置的作用及价值充分体现，从而能够弥补所产生的影响⑶结束语总而言之，对于儿童视角下幼小衔接，在教育活动建立的过程中，需要了解儿童的真正需要，关注儿童内心感受，这样可以倾听儿童的声音，从而能够通过有效对教育模式进行规范，满足儿童的生活与学习需求，着眼于儿童的自身，优化校本课程，确保可以符合儿童的需求，从而能够真正提升教育的效果参考文献［1］李敏,加冬梅.“三全”理念下的幼小衔接教育实践探索［J］.教育科学论坛,202226:41-

45.［2］李岩.育养成教育之花结全面发展之果一一谈如何在幼小衔接中对孩子进行养成教育［J

1.学周刊,202227:190-

192.［3］尚丽霜.儿童教师幼小衔接教育观念的现状及对策［J］.今日教育幼教金刊，202109:9-

12.［4］王建芹.基于园本课程理念的幼儿园户外环境创设［J］.科学咨询教育科研，2022,01:121-

123.［5］陆娴敏.在园本课程建设中促进教师的专业发展［J］.学前教育研究，2021,07:91-

94.。