全县教师队伍“四项能力提升工程”实施方案

全县教师队伍”四项能力提升工程〃实施方案为认真贯彻国家和省、市、县有关文件及会议精神，落实县委县政府“一年打基础、两年见成效、三年大提升”的教育工作目标要求，根据县教科局《年教育工作要点》，县教科局决定，在2023全县各级各类学校实施“课堂教学”“三字一话”“音体美劳教学”“作业设计”四项能力提升工程，进一步提高教师队伍能力素质和专业化水平，促进教育教学质量整体提升为确保“四项能力提升工程”顺利有效实施，特制定本方案

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大及习近平总书记关于教育重要论述精神,全面贯彻党的教育方针，结合“三抓三促”行动，立足课堂主阵地，坚持面向全体、关注过程、达标提升的原则，深入实施“四项能力提升工程”，促进教师在教育理念、业务素质、教学水平等方面得到全面提升，打造高效课堂，构建学习型校园，促进全县教育事业高质量发展

二、工作目标树立大教育、大培训观念，确立终身教育观念和全员培训工作目标通过实施“四项能力提升工程”，引导、帮助、激励教师在现有起点上持续发展，强化岗位练兵，在教育教学理组织实施，与教学管理、教学评估等日常工作紧密结合，避免脱离教学，搞形式化、运动式的活动，确保评价结果客观公正评价结果达不到合格等级的，要针对具体人员和具体问题，指导教师制定并落实具体措施，采取强化培训、一对一帮扶等方式，进行整改重视评价结果的运用，将评价结果作为教师评优评先、职称晋升、年终考核的重要依据通过教学常规管理的精细化、规范化，促进教师课堂教学能力持续有效提升

（三）研训并重，提升教师专业素养一是重视和加强教师培训积极参加国培、省培和市、县级培训，针对培训项目、培训内容合理选派相关学科教师参加培训，做好培训前准备、培训中管理和培训后总结工作培训结束后，组织参训人员在一定范围内开展二次培训，扩大培训效果强化校本培训，制定年度校本培训计划，按照“缺什么，补什么”的原则，针对教育教学工作中的短板弱项，精准安排培训内容，邀请专家或在本站校遴选有专业特长的优秀教师担任主讲，做好培训的组织管理和总结，切实提升培训效益二是重视和加强教学模式研究实践在准确理解把握课程标准实质和校情、师情、学情的基础上，立足教学实际，明确研究目标，厘清思路方向，找准定位落点，探索路径方法，深入实践，反复论证，总结提炼，形成教学模式充分学习借鉴先进的教学模式研究成果和成功经验，结合教学实践不断完善提升将教学模式研究实践贯穿于课堂教学、教研活动之中，全面系统推进，及时总结经验成果，发现和整改问题不足，避免只喊口号、不见行动，只有方案、没有措施，切实发挥好研究成果指导教学的作用乡村小规模学校要重视和做好小班化背景下构建高效课堂教学模式的研究实践三是重视和加强教研活动积极参加县教科局组织开展的备考研讨、联片教研、送教下乡等教研活动，深入开展“三个课堂”“双师课堂”等项目的研究实践，支持做好“名师工作室”管理、运行和活动开展做实校本教研，立足教师专业发展、课堂教学改革、教学质量提升和学生全面成长的实际需求，制定校本教研计划，扎实开展各类教研活动常态化开展示范课、观摩课、亮相课等公开教学活动，课前认真组织研课磨课，凝聚群众智慧，凸显示范引领和把脉问诊作用，课后认真组织说课评课，说课注重理论联系实际，着眼于目标达成和得失总结，尤其是要分析学生核心素养培育目标的完成情况，评课、议课要动员教师积极主动参与，在点出亮点后，要着重指出存在问题和改进方法措施，形成有正能量的浓厚教研氛围，避免碍于情面、敷衍了事明确课题研究导向，摒弃功利性强、不接地气的“高大上”课题，立足日常教学实际中的现实问题，引导教师研究“小课题”“草根课题”，将课题研究回归到课堂教学的主阵地上来，以便解决教学中的实际问题,切实增强课题研究的实效性组织开展专题研讨、区域交流、专家讲座、教师论坛、教学沙龙等形式多样、内容丰富的教研活动，创设参与积极、气氛热烈的教研氛围，引导教师勤于教研、善于教研、乐于教研，着力提高教师教研能力水平

（四）展评同举，提升引领示范带动效能有计划地组织开展教案、作业、优质课评比和教学技能大赛等活动，表彰先进，激励后进组织开展学科带头人和优秀骨干教师示范课、观摩课，优秀教学案例、作业设计案例展示展览，在学习交流中促进提升县教科局组织开展优秀教学模式、作业设计、教学技能等评比展示和总结推广，为教师搭建学习交流的平台，以评促教、以赛促教，充分调动教师教学改革和能力提升的积极性，引领和带动教师课堂教学能力整体提升

三、工作要求

（一）提高认识，精心谋划各站校负责人、分管负责人、教务主任（教研室主任）、年级主任要认真学习“全县中小学课堂教学能力提升工程”实施方案，制定有计划、有目标、有活动的课堂教学能力提升实施细则方案，成立课堂教学能力提升工作领导小组，精心组织、科学安排、扎实推进，确保活动的各项要求落到实处

（二）落实责任，强化措施各中小学教研负责人要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监管力度，努力促进全县教学质量的稳步提升

（三）加强督查，注重过程各站校工作领导小组要组织督查人员经常性对活动情况进行检查指导，并以课堂教学为抓手，深入课堂，开展听评课活动，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，加强过程管理，确保质量，务求实效附《全县中小学教师课堂教学达标评价标准》（参考）全县中小学教师课堂教学能力达标评价标准（参考）达标项目参考细则实赋分

1.按照学校推行的教学模式（或自己比较成熟的模式）教学，体现培养学生自主学习能力和核心素养为中心，教学理念（10分）落实立德树人根本任务教学目标、重点、难点（教案）

2.目标定位准确、具体可操作，重点、难点把握得当（5分）

3.仪表端庄，教态亲切、自然（2分）；教师形象（5分）

4.语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感（3分）

5.温故到位，导入新课自然、有趣（5分）

6.抓住重点、突破难点，讲练分明，符合知识建构理论（10分）教学过程（50分）

7.充分利用教材资源教学，重视作业设计，多媒体等辅助教学手段使用得当（10分）

8.在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念（10分）

9.课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性（10分）

10.时间分布合理；板书工整，板书体现主要内容，布局合理（5分）

11.课堂评价的“六种状态”（注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态）良好（18分）教学效果

12.教学目标达成（12分）（30分）实际得分69分以下为不合格，70分一79分为合格，80分一89分为良好，90分以上为优秀备注说明本标准仅供参考，各站校可根据实际情况参照执行附件2全县教师“三字一话”能力提升工程工作方案依据《县教师队伍“四项能力提升工程”实施方案》，为XX扎实开展“三字一话”能力提升工程系列活动，夯实教师基本功和教学技能，确保提升工程取得实效，特制定本方案

一、工作目标通过实施全县教师“三字一话”能力提升工程，锤炼教师业务功底，强化教师钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话等教学基本功训练，使教师钢笔字、粉笔字书写水平达到评价标准合格级别以上，鼓励引导教师练习毛笔字，陶冶情操，提升品位，教师普通话水平达到国家《普通话水平测试》等级要求，全县教师教学基本功得到全面提升，为教育教学质量提升奠定基础

二、工作任务

（一）加强制度建设各站校组织全体教师认真学习《全县教师“三字一话”能力提升工程工作方案》，对照“三字一话”能力评价参考标准，结合本站校实际情况，制定工作方案，研究制定学校教师“三字一话”提升的方法措施，明确目标，靠实责任，推进落实健全相应考核制度，将“三字一话”作为教学常规检查的内容之一，长期坚持

（二）有效推进实施一是组织培训各站校邀请专业人员或遴选有特长教师作为培训人员，对全体教师进行培训引导教师利用网络等资源学习相关理论知识，提升理论素养树立“三字一话”学习典型，发挥传、帮、带作用，激发全体教师学习“三字一话”兴趣，营造人人学习的浓厚氛围二是加强训练各站校在教研计划中系统安排“三字一话”教研活动，定时间、定任务，定目标，训练以钢笔字、粉笔字、普通话为主，提倡练习毛笔字，要求教师在备课、上课过程中练字、练普通话，定期组织“三字一话”交流活动督促教师加强临帖，规范书写汉字将教案书写、板书书写、学习笔记、作业批改、书法课等纳入书写检查范围所有教师在教学及参与活动时必须使用普通话，提倡校内交流使用普通话，讲话用词准确，条理清晰，节奏适宜三是测试达标各站校将日常评比检查和量化考核达标相结合，认真组织能力提升达标考核，讲求实效,对达标教师充分肯定，继续提高其能力水平钢笔字、粉笔字、普通话必须达到规定标准，毛笔字不做硬性要求对没有达标教师，做好督促和帮扶工作，采用一对一帮扶措施，限期达标

（三）重视展示评价关注教师成长的过程，鼓励教师不断学习提高，展出教师书法优秀作品，将钢笔字、粉笔字、普通话的要求作为教案书写、板书书写、学习笔记、作业批改、书法课等评比展示的内容，不断提升教师教学基本功水平，以评促练为教师多样化发展搭建平台，展示教师“三字一话”成果，增强书香校园氛围并遴选优秀教师推荐参加教科局组织的全县“三字一话”大赛，检阅和展示“三字一话”能力提升工程取得的成果

（四）强化督促检查各站校加强组织领导，把教师“三字一话”基本功训练、测评达标情况纳入教学常规检查，定期检查训练效果，认真总结，推广工作中的好经验、好做法，扩大能力提升成果教科局在督导、视导过程中，将“三字一话”能力提升工程的实施情况作为检查内容之一，加强督促检查

三、工作要求

（一）提高认识，加强组织各站校高度重视，认真组织，统一思想，明确要求，形成共识，将教师“三字一话”基本功训练要求转化为自觉行动，提升专业素养

（二）落实责任，强化措施各站校动员教师全体参与，结合个人的实际情况，通过多种形式的培训学习，争取人人都有进步，形成比学赶超的良好学习氛围加强制度管理，把教师“三字一话”能力提升纳入考核内容

（三）检查督导，确保实效各站校严格落实教师“三字一话”能力评价标准，合理安排竞赛，按期组织“三字一话”成果展示，提高教师参与能力提升工程的积极性；做好达标测评，对没有达标教师，做好督促和帮扶工作，确保人人达标附评价标准（参考）念、知识结构、课堂教学能力、教育科研能力、教学基本功能力等综合素质方面有实质性提高，努力实现“经验型”教师转变为“科研型”教师、“平淡型”教师转变为“特色型”教师坚持用“三抓三促”行动要求扎实推进“四项能力提升工程”，深化课堂教学改革，全面提升教师队伍建设质量，办好人民满意的教育

三、组织机构为确保《全县教师队伍“四项能力提升工程”实施方案》有效实施，成立全县教师队伍“四项能力提升工程”实施领导小组，成员如下组长XX副组长XX成员XX各县直学校校（园）长、乡镇教育辅导站站长领导小组下设办公室，办公室设在教研中心，同志兼任办公XX室主任，具体负责工作的推进、督查、总结等工作

四、主要工作“四项能力提升工程“以国家、省、市、县政策文件为引领，以学校为实施主体，以新理念为指导，以活动为载体，以评价为导向，采取“学习一研究一展示一评价一提升”五位一体协同推进模式，形成闭环系统，实现教师教育教学能力的螺旋式上升教师钢笔字能力评价标准（参考）测试人:整工评价要素等级分数得分体/内

1.容A26-30了解B21-25格式标准、规范，使用正楷或行楷书写，笔书写1画清楚到位，无错别字、漏字、多字现象，不写繁体国C15-2030%字、异体字家的D0-14-语A26-30言结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，2结构30%文分布均称B21-25C15-20字工D0-14一作A16-20的方B11-15字形章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，字针

3、20%迹清楚，优美C6-10政策D0-59A9-10掌握B7-841布局布局合理，行列整齐，风格统一汉10%C5-6字的D0-4规5范A9-10效果标页面整洁，美观，清晰自然10%B7-8准C5-6熟练掌握1988年3月250由国家语言文D0-4字工作委员会和新闻出版署制定的现代汉{语通用字表》中的3500个现代汉语通用汉字要求会读其音、写其形（笔画和笔顺）、用其义O掌握汉字的间架结构和用笔特点书写笔画清楚正确规范9熟练有力匀称美观O20分钟内不少于100字O正确执笔、运笔9板式设计合理9页面干净9布局

（一）学习各站校要组织教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想及党的二十大精神等政治理论，提高教师政治觉悟和行动自觉深入学习贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述精神，认真学习教育理论、新课程标准，研读教育专著，准确把握教育改革发展的新形势、新要求，切实转变教育观念、更新教育理念钻研专业知识，完善知识结构，学习先进教学方法，强化教学基本功的日常训练

（二）研究各站校要明确目标和任务，立足实际，不仅要研究教师个体水平，还要研究教师群体整体水平，找准差距、对症下药，制定切合实际的能力提升实施方案加强研究教师培训、课堂教学、常规管理、教研活动等，特别是要研究校本教研，开展具有针对性、实效性的教研活动，发扬优势，补足短板，全面提升教师坚持问题导向，准确定位自己，深入反思自己缺点和不足，研究成长路径，制定个人发展计划，有针对性地制定和落实提升措施在教学中要坚持目标导向，研究学生，准确把握学情，研究教学资源，不断优化设计，提高课堂教学效率，提升教学水平

（三）展示各站校要经常性开展示范课、观摩课、书法、音体美劳及优秀作业设计等成果展示及相关比赛活动，在展示、评比中调动教师积极性，激发教师活力，发挥以赛促训、以赛促练的效能教科局组织开展县级课堂教学技能大赛、”三字一话”竞赛、优秀作业设计征集评选、专题研讨交流、举办艺恰当9合理留白9行款整齐O

2.掌握选帖读帖和临摹的基本知识和要领9培养对书法作品的鉴赏能力考核评优秀（）良好（）合格（）不合格（）价等叟等级考核评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四等，对应考核总分如下:格说（69分以下）明总分优秀（90-99分）；良好（80-89分）；合格（70-79分）；不合考核小组意考核小组负责人审见核2023年月日注本标准仅供参考，各站校可根据实际情况参照执行教师粉笔字能力评价标准（参考）测试人:整体:评价要素等级分数得分-内容

11.笔法有轻重、粗细之分，线条刚健，富A26-30了有变化；使用正楷或行楷书写，笔画清楚到30%B21-25解位C15-20国家一的语言2文字工-作的方政-策4,D0-14A26-30B21-25结构结构合理，笔画流畅，明亮度高，力30%量感强，分布均称C15-20D0-14A16-20B11-15字形结构平正、均匀，字迹工整，书写规20%范，字形大小适中，字迹清楚，优美C6-10D0-5布局10%安排合理布局美观，字距、行距适A9-10掌中，不涂不改B7-8握C5-6汉字D0-4的A9-10规范B7-8标C5-6准熟板面整洁，美观大方，写错之处用黑5练效果10%板擦改正，无用手涂改痕迹掌握D0-41988年3月25日由国家语言文字工作委员会和新闻出版署制定的现代汉语通用字表中的个{001531现代汉语通用汉字9要求会读其音、写其形笔国和笔顺）、用其义O掌握汉字的间架术节等活动，搭建教师交流展示、学习提升的平台，总结和检验“四项能力提升工程”的阶段性成果

（四）评价各站校要依照教科局印发的“四项能力提升工程”评价参考标准，结合自身实际，制定相关评价标准，成立工作小组，对教师课堂教学、“三字一话”、音体美劳教学、作业设计进行过程性监督评价，要将教师评价结果纳入教师评价机制之中，督促教师按期达标，并遴选推荐优秀教师参加县级竞赛教科局通过视导督导和常规检查，定期、不定期对各站校”四项能力提升工程”实施情况进行指导、评估，最终结果纳入站校年终考核

（五）提升各站校要适时评估“四项能力提升工程”的实施效果，总结提炼好的经验和做法，评优选先，树立典型，加强宣传引导和推广提升，经常查找工作中的不足，及时调整方案，加强整改落实教科局征集教学模式、教学案例、书法作品、作业设计等优秀成果，汇集成册，印发各站校，进行推广学习，增强“四项能力提升工程”实施效益，促进工作再上新的台阶

五、实施步骤

（一）宣传准备阶段（年月-年月）各站校在2023220233深入学习理解教科局印发实施方案的基础上，广泛征求意见,制定本站校实施方案和评价标准，面向全体教师广泛动员宣传结构和用笔特点O

2.书写笔画清楚正确规范9熟练有力匀称美观O20分钟内不少于50字o正确执运笔9板式设计合理页面干净9布局恰当9合理留白9行款整齐

5.掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领培养对书法作品的鉴赏能力9考核优秀（）良好（）合格（）不合格（）评总分考核评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四等，对应考核总分如下优秀（90-99分）；良好（80-89分）；合格（70-79分）不合；格（69分以下）考核小组负责人审核:2023年月日注本标准仅供参考，各站校可根据实际情况参照执行教师毛笔字能力评价标准（参考）测试人:整评价要素等级分数得分体r内容A26-

301.TB21-25执笔姿势正确，起、行、结、提按、方圆、1解笔法30%转折、快行、慢行等，准确无误国C15-20家D0-14-的语A26-30言B21-25结构合理，重心平稳、舒展，主笔突出，2文字形30%点画呼应，大小一致，用笔流畅字C15-20工D0-14-作的A16-20方版面布局合理，行列整齐，风格统一B11-153针20%、C6-10政D0-5一书写规范内容完整，用笔娴熟、正确，无错别字A9-10策10%掌4握汉字一的规范标准5熟练掌握1988B7-8C5-6D0-4A9-10B7-8C5-6效果页面整洁，美观大方，无涂改10%D0-4年3月250由国家语言文字工作委员会和新和解读各站校“四项能力提升工程”实施方案（单位盖章、负责人签字）纸质版于月日前报县教研中心320

（二）组织实施阶段（年月年月）各站校按20234-202310计划推进工作，强化过程管理，紧扣教育教学工作，创新活动载体，丰富内容形式，提高教师参与四项能力提升的积极性抓住研究、展示、评价等重点环节，提高教师四项能力提升的实效性建立和完善检查督导视导机制，进一步加强日常监督检查，及时发现问题，改进工作方式方法，扎实有效推进“四项能力提升工程”的实施

（三）总结提升阶段（年月年月）各站校全202311-202312面总结”四项能力提升工程”实施工作，认真总结成效经验，积极宣传和推广优秀案例、典型经验，深刻反思问题与不足,提出下一步工作打算和建议，推动教师四项能力进一步得到提升月1210日前将“四项能力提升工程”总结（单位盖章、负责人签字）纸质版报县教研中心

六、工作要求

（一）加强组织领导”四项能力提升工程”是教科系统落实“三抓三促”行动、增强教育管理效能、强化岗位练兵、提升教师队伍素养的重要举措，各站校要高度重视，统一思想认识，明确工作目标，精心安排部署，加强组织领导站校长作为第一责任人，躬身力行亲自抓，分管负责人要具体抓、抓闻出版署制定的现代汉语通用字表中的{3500个现代汉语通用汉字要求会读其音写其形（笔画和笔顺）、用其义O

1.掌握汉字的间架结构和用笔特点O

3.书写笔画清楚正确规廿氾9熟练有力9匀称美观O20分钟内不少于25字O

4.正确执笔、运笔板式设计具体，细化工作环节，靠实工作责任，切实做到组织落实到位、任务落实到位、措施落实到位、保障落实到位

（二）扎实有效推进各站校要立足实际，制定“四项能力提升工程”实施方案和评价标准，明确任务、细化措施，按时间节点抓好落实要将“四项能力提升工程”的实施与教学常规管理、教学视导、校本教研、教学评估、一月一查一通报、年终考核等日常工作紧密结合，坚决杜绝图形式、走过场，确保工作取得实效

（三）强化督导检查各站校要建立和完善督导检查机制,做到一周一回头、一月一小结、半年一汇报，及时查找工作中的不足，有效整改落实教研中心、艺体中心要定期不定期深入学校督促指导学校工作，教育评价中心要将“四项能力提升工程”纳入教育督导之中，推动工作实施，评估工作效能，督促问题整改，确保工作有效落实附件全县中小学教师课堂教学能力提升工程工作方案

1..全县教师“三字一话”能力提升工程工作方案2全县中小学音体美劳教师教学能力提升工程工作方案

3.全县义务教育阶段教师作业设计能力提升工程工作方

4.附件1全县中小学教师课堂教学能力提升工程工作方案依据《县教师队伍“四项能力提升工程”实施方案》，为XX进一步激发教师活力，营造人人研究课堂、人人提升能力的氛围，构建高效课堂，确保中小学教师课堂教学能力工程取得实效，特制定本方案

一、工作目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面落实立德树人的根本任务以培养学生良好的学习习惯、提高教育教学质量为目标，加强教学模式、校本教研、教学常规管理的研究，推进课堂教学改革，打造“一校一模式，一校一特色”的教研品牌，通过细化学校教学常规管理促进教师教研能力，切实实现教师课堂教学能力的提升

二、工作任务

（一）加强学习，夯实教育理论基础以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习宣传贯彻党的二十大精神和习近平关于教育重要论述精神，引导教师树牢终身学习理念，抓实日常政治思想和专业理论学习制定和完善教师业务学习制度，制定学习计划，通过集中学习、分组学习与个人自学等多种方式开展学习纵深推进学科课程标准的学习理解运用，全面准确把握学科课程性质、课程理念、课程目标、课程内容，将培育学生核心素养贯穿于教育教学全过程加强专业理论知识学习，每学期至少研读一本教育专著、一本文学专著,倡导教师征订研读教育刊物，关注和掌握教育改革发展的新形势，撰写读书笔记和心得体会，定期交流研讨注重引导教师好学习、会学习、乐学习，努力实现教师学习由制度约束向主动需求的转变，营造浓厚的学习氛围，提高教师专业理论素质和知识储备，为课堂教学能力提升和教育教学改革奠定坚实的理论基础

（二）细化管理，规范教学常规秩序一是坚持目标导向，健全和完善课堂教学管理机制紧扣课堂标准和培育学生核心素养目标要求，细化教案备写、课件制作、教学实施、课后反思、作业设计批阅等环节的管理学透课标，吃透教材，教案备写目标定位准确，内容详略得当，环节齐全规范，字迹工整，不过分依赖教学参考书、课件等辅助工具，学科组、教务办务实审阅；集体备课扎实有效，抓实集体讨论和二次备课，避免流于形式、滋生教师惰性课件制作与教案设计同步同频、紧密结合，内容充实，重点突出，字体规范，字号适当，合理运用图片、音视频资料，布局合理、色彩协调；使用共享课件要合理修改，符合教学实际严格落实课前候课制度，充分准备教案、课件及相关教学用具，课堂教学中要科学合理安排复习导入、探究新知、练习巩固、课堂小结、作业布置等环节，教学节奏紧凑，取舍合理，张弛有度；加强课堂组织，突出学生主体地位，避免教师“一言堂”，关注全体学生，尤其是“角落”学生，引导学生积极主动参与到教学活动中，活跃课堂氛围课后深刻反思，总结得失，为教学能力提升积累经验关注学生个体差异，突出针对性、目的性，分层设计和布置基础性、发展性作业；及时批阅作业，批阅符号、日期、等级标识等符合规定，评价语言客观合理，富有个性，书写工整二是坚持问题导向，健全和完善教学常规管理制度及各项管理细贝健全管理机制，建立校长（中层干部）包年级制度，上L下联动，条块结合，把教学管理的责任落实到每一位管理人员身上，聚焦教学，形成合力采取定期检查、日常巡查和随机抽查等方式，深入课堂、年级组、教研室，加强教师学习、备课、上课、作业设计批阅、课后辅导、参加培训及教研活动等方面的检查，发现问题及时督促纠正落实推门听课制度，掌握实情，做到听课必反馈，问题必整改，督促教师认真上好每一节课三是坚持结果导向，健全和完善教师课堂教学评价机制依据教科局制定的参考标准，结合各自教学实际制定《教师课堂教学能力评价标准》，评价指标突出课堂教学程序的规范和教学效率的高效，易于操作，确保实效强化教师课堂教学能力评价的。