小荷才露尖尖角课件语文A版

小荷才露尖尖角欢这杨诗习这绘迎大家参与《小荷才露尖尖角》首万里经典古的学是一首描初时节绝过细腻静谧夏荷塘景象的七言句，通生动的笔触，刻画了一幅而生机勃勃的夏日小池景色过课习们将诗简练语将通本的学，我深入了解人如何运用而生动的言，自然之美诗术现让们进与生命活力完美融合，感受中国古典歌的艺魅力与表力我一起走诗人的世界，感受那一池初夏的清新与灵动课程目标知识目标诗内关键词释记诗诵理解《小池》全容，掌握字义，熟全并能够背流利，识别诗辞现中使用的主要修手法和表技巧能力目标养诗诗读鉴赏培学生分析歌意象和意境的能力，提高歌朗和水平，能够识进简单写创运用所学知行的仿和作情感目标诗对细腻观热爱养热爱热爱感受人自然景物的察和，培学生自然、审养生活的情感，提高美能力和文学素诗歌背景介绍创作时期1创时约纪这诗《小池》作于南宋期，大公元12世是中国文学史上宋时观写为发展的鼎盛期，以理学、自然察和实风格特色时代背景2时虽对荡状态术南宋期，国家然政治上处于相动，但文学、艺却十分繁诗们对细观荣人更加注重日常生活和自然景物的致察创作背景3杨隐乡览观赏这诗万里晚年居间，常在田园间游首很可能是他在初夏时节创漫步于小池边，被眼前自然景象所触动而作的作者简介杨万里文学成就杨创绝诗2万里擅长作七言句，风清新自然，称为诚创诗被斋体他一生作歌四万生平简介约多首，今存两千多首，代表作有《小净杨诚池》、《晓出慈寺送林子方》等万里（1127-1206），字廷秀，号1斋，吉州吉水（今江西吉水）人南宋诗歌特色诗陆称著名人，与游、尤袤、范成大并杨诗南宋四大家万里歌善于捕捉自然界瞬间的生动景语泼满3象，言清新活，风格自然隽永，充誉为诗转生活气息，被宋由蹈厚至于灵动的代表《小池》全诗作者2杨万里（南宋）题目1《小池》全诗细树阴爱泉眼无声惜流，照水晴柔小荷3才露尖尖角，早有蜻蜓立上头这诗写时节绝诗过细腻观绘树现首是一首描初夏小池景象的七言句人通的察，描了池水、影、小荷叶和蜻蜓等景物，呈出一幅生机盎然诗语现杨诗观写的夏日小景全言清新自然，意境优美，体了万里歌重视日常察、注重实的风格特点诗歌形式分析体裁特点押韵格式绝诗为《小池》是一首七言句，每句此押平声韵，流、柔、头严谨七个字，共四句，格律七韵脚，属尤韵平仄相间，符绝诗读来节言句因其短小精悍的特点，特合格律的要求，奏感强，别现谐适合表瞬间的景象和感受音律和结构安排写树颔绘层应首联描泉水和影，联描小荷和蜻蜓，次分明，前后呼，构成现诗一个完整的景象，体了人精心的构思第一句泉眼无声惜细流字面分析情景解读艺术手法这诗绘缓缓啬现这辞将句描了泉水从泉眼流出的景象泉水无声地、吝地流出，形象地展了句运用了拟人的修手法，泉水人格说轻赋时节赋爱无声明泉水流动非常柔，惜字初夏水量不大却十分清澈的泉水特点化，予它珍惜、惜的情感，使无生缓诗过满现泼满予泉水人性，仿佛泉水珍惜每一滴水般人通拟人手法，使自然景物充情感命的自然象变得生动活，充生命力慢流淌字词解释泉眼、惜1泉眼2惜爱啬泉水涌出的地方，即泉源古惜、珍惜、吝的意思在将诗赋人形象地泉水涌出的地方比中是拟人手法的运用，予现语作眼睛，体了汉的形象泉水人的情感，形容泉水流得诗细性和生动性在中特指小池很慢、很，仿佛在珍惜每一中泉水涌出的源头滴水一样3细流细细这时节小的水流形容泉水流量不大，水流纤里暗示初夏，泉水不像春季那样丰沛，但依然清澈动人意象分析泉水象征意义1纯净生命力与文化内涵2清澈、源头、生生不息诗中形象3细续微却持、无声却有力实际特征4缓断清澈透明、慢流动、源源不传为纯净杨虽现贵续这在中国统文化中，泉水常被视生命的象征，代表与始源万里笔下的泉水然流量不大，却珍惜每一滴，体了生命的珍与持诗绘应一意象与整首描的初夏生机勃勃的景象相呼，暗示着生命的萌发与成长第二句树阴照水爱晴柔字面理解1树荫爱这倒映在水面上，似乎喜晴天柔和的阳光深层分析2诗过将树荫赋爱现谐关人通拟人手法，予的情感，展出自然景物之间的和系意境探究3这应营静谐一句与上一句相呼，共同造出一个宁、和的初夏景象，现谐呈自然界的和与生机这诗绘树荫谐诗赋树荫场满句描了倒映在水面上的景象，与晴天柔和的阳光形成和的画面人予以人的情感，使得整个自然景充了生命力这杨诗和情感种拟人的手法是万里歌的重要特色之一字词解释照水、晴柔词语诗字面意思中含义用法特点树荫写词照水映照在水面上倒映在水景用，描现中的景象述自然象词晴柔晴天的柔和晴天阳光的柔复合，形容词线和温暖，描述光质特爱爱爱赋词现喜、恋拟人手法，动，表情树荫予情感感，增添生动性意象分析树阴、水面树阴意象水面意象晴日意象树阴诗诗纳为在中既是实物，水面在中是接和映晴天的柔和阳光整个树阴围也代表夏日的庇护与温照的媒介，它接受画面增添了温暖的氛，柔它默默投影于水面，的倒影，反映出晴天的是生机和活力的象征现亲关线为这时节呈出与水的密系，柔和光水作生命柔字暗示是初夏，谐诗现热象征生命之间的和共之源，在中体出包阳光已有力但尚不炙传质热存在中国统文化中，容与映射的特，是自，恰到好处地温暖着树为坚常被视生命力和然与生命交流的平台万物韧的象征第三句小荷才露尖尖角表层含义深层寓意艺术表现刚刚绘诗过词语小荷叶从水面冒出尖尖的角，描了荷初露尖角的小荷象征着生命的初始和成长的人通才露、尖尖等，生动形象状态这诗这仅绘观还隐绘语简叶初生的一句是全的点睛之笔，希望一意象不描了自然景，地描了荷叶初生的样子，言洁而富有诗题来诗细腻观对过赞现现词过词也是的源人以极其的察力，含着生命成长程的美和珍视，体了表力尖尖角一更是通叠增强了阶诗对热爱捕捉到了荷叶生长的初始段人自然生命的形象的生动性字词解释小荷、露123小荷露尖尖角莲显现来诗词时状初生的荷叶荷，即花，此处指的是荷叶，露、展出的意思在中表示小荷叶形容叠用，描述荷叶初生的形特征时节刚刚刚来调这阶词写不是荷花在初夏，荷叶从水中长出，从水面上露出，强了是初生段，叠尖尖使描更加生动形象，增强了开现诗锐观读觉现尚未完全展，只露出尖尖的一角体了人捕捉自然瞬间的敏察力者的视感受，呈出荷叶初生的精确样态意象分析荷叶传载纯净这诗荷叶在中国统文化中具有丰富的象征意义它出淤泥而不染，象征高洁品格；它承露珠，象征与生命力在首中，初生的荷叶象征着生命的力量与初夏的勃勃生机杨这现状态这为诗万里以小荷才露尖尖角一精准描述，捕捉到了荷叶生长的特定瞬间，展了自然界中生命初始的美妙一意象也成整首现诗对锐观的核心，体了人自然微小变化的敏察和深刻体悟第四句早有蜻蜓立上头1字面理解2意境分析刚很早就有蜻蜓停在露出水面蜻蜓停在荷叶尖上的画面，构谐的小荷叶尖上早字表明蜻成了一个和而生动的自然小现调这现蜓比人先发了小荷叶，强景一情景既展了自然界锐这诗谐关现了蜻蜓的敏一句是全生物之间的和系，又呈为静态时节满的点睛之笔，的画面增了初夏充生机的景象态添了生动的动元素3艺术特色写静结为时最后一句与前面的描形成动合，画面增添了灵动感同，蜻组传绘题现诗对传审蜓与荷叶的合也是中国统画中常见的材，体了人统继美的承字词解释蜻蜓、立蜻蜓立上头细对诗顶这词一种昆虫，有长的身体和两透明的翅站立、停留的意思在中特指蜻蜓停在上面的意思，指荷叶尖的端个传为这词语仅调膀在中国统文化中，蜻蜓常被视夏荷叶尖上的动作个动精确地描述了不交代了蜻蜓的位置，也强了荷叶轻态现诗对细节时状态天的象征它盈敏捷，常停在荷叶或水蜻蜓的姿，表出人自然的敏初生只有小小一角露出水面的锐观草上，是荷塘常见的生物察意象分析蜻蜓生物特征文化象征轻传为蜻蜓体型盈，翅膀透明，飞行迅速灵活在中国统文化中，蜻蜓常被视夏天的象们态它通常在水边活动，是水生生系统中的征，代表着活力和灵动蜻蜓点水的形象也员诗轻12诗词绘轻重要成在中，蜻蜓的盈与小荷叶的常见于和画中，象征着盈与自由娇谐嫩形成了和的画面艺术表现诗中意义43诗过为诗态现静人通早有蜻蜓立上头一句，巧妙地蜻蜓在中是一个动元素，它的出使组态泼时画面增添了生命力蜻蜓与荷叶的合也是的荷塘景象变得生动活同，它早传绘题现诗内现统画中的经典材，体了与画的就发了小荷叶，也暗示了自然界中生物之在联系间的奇妙联系诗歌整体意境初夏时空静谧氛围生命活力诗营时节时诗环静谐虽环静诗现歌造了一个初夏的小池景象，间中的小池境安而和，泉水无声流淌，然境宁，但中处处体着生命的活应时刚刚开树静静现静虽细续在五六月间，此荷叶始生长，尚影映照，整体呈出一种宁而富有力泉水但持流动，小荷初生向上生开场诗围这静谧蕴轻未完全展，只露出尖尖的一角整个景意的氛种中又含着勃勃生机长，蜻蜓盈停立，共同构成了一个生机盎满充了生机与希望然的自然小景诗歌主题探讨赞美生命1热爱自然与生命的力量审美情趣2赏欣自然界中的微小之美哲理思考3环谐关生命与境的和共生系自然写实4对观绘初夏小池景象的客描虽写诗层题对赞对赏诗过细腻观《小池》然表面上是一首景，但其深主涉及生命的美和自然美的欣人通的察，捕捉到了初夏小池中的生命律动，对谐热爱诗满现诗积乐观态对热爱表达了自然和之美的中每一个景物都充生机与活力，体了人极的人生度和生命的修辞手法分析拟人手法诗细树阴爱爱中多处运用拟人手法，如泉眼无声惜流中的惜，照水晴柔中的，赋诗都予了自然物以人的情感，使歌更加生动形象衬托手法诗衬娇树阴衬环谐静这衬中用蜻蜓停立托小荷的小，用和泉水托出整个境的和宁，些托诗远使的意境更加丰富深叠词运用词时态尖尖角运用了叠，增强了形象的具体感和生动性，突出了荷叶初生的形特征，现诗细腻观展了人的察力白描手法诗观评观绘让读浓全采用白描手法，不加任何主价，只是客描所见景象，却能者感受到厚的情感和美的意境拟人手法运用泉眼惜细流将赋爱第一句中的惜字，泉水人格化，予它惜、珍惜的情感这质一拟人手法使得无生命的泉水具有了人的情感特，仿佛它有识意地控制自己的流量，珍惜每一滴水树阴爱晴柔爱赋树阴爱第二句中的字，予以人的情感，使它能够感知并喜这树晴天的柔和种拟人手法使得与阳光之间形成了情感互动，让自然景物之间建立起情感联系拟人效果分析这仅诗语还赋些拟人手法不使歌言更加生动形象，予自然景物以环满现诗情感和灵性，使整个小池境充了生命活力，展了人眼中观自然万物皆有灵性的世界色彩词语运用1隐含的绿色诗虽绿树阴词语隐绿中未直接使用字，但小荷、等都含了色初生的荷叶嫩绿树阴绿觉层现时节，深，共同构成了视上的色彩次，展了初夏的生机与活力2水的透明细词语这泉眼、流、照水等暗示了水的清澈透明种透明感与其他色彩形成对层环纯净谐比，增强了画面的次感，也象征着境的与和3阳光的金黄词为调晴柔一暗示了阳光的存在，画面增添了金黄色初夏的阳光温和而不刺眼，绿谐组与色的植物、清澈的水面形成和的色彩合4蜻蜓的色彩点缀蓝绿红现为为蜻蜓通常有着色、色或色的身体，它的出画面增添了一抹亮色，成整个觉击画面的点睛之笔，增强了视冲力动静结合的艺术静态描写动态描写动静结合效果诗静态树阴态现诗过静结写现中的元素包括小池、泉眼、和动元素主要体在流、照和蜻蜓歌通动合的描方式，既展了这虽这环静谐现蕴初露尖角的小荷些景物构成了一个宁立等动作上然些动作都很微小，小池境的宁和，又表了其中含静谐环诗过绘赋别这静结术和的境背景人通精确的描，但却予了画面以生命力特是蜻蜓停的生命活力种动合的艺手法，将这静态现读写为静态诗给读些景物呈得栩栩如生，使者在荷叶上的描，更是画面增添了使歌意境更加丰富多元，者留下了临仿佛身其境一份灵动深刻印象诗歌节奏感探讨平仄交替为绝严诗规则诗《小池》作七言句，格遵循了格律的平仄平仄的交替变化，使读来节谐诗乐歌朗起奏感强，音律和，增强了歌的音美句式结构诗结内为全四句，每句七字，构整齐均衡每句部又可分2+2+3或4+3节细这内节诗读来扬顿的奏，如泉眼/无声/惜流，种部奏使歌朗起抑挫韵脚安排诗为这诗中的流、柔、头韵脚，都押平声尤韵种韵脚安排使读时谐环乐节歌朗尾音和，回往复，增强了音感和奏感词语选择诗选词语为单节节细人用的多音或双音，如泉眼、无声、流等，这词语简诗节现些洁有力，增强了歌的奏感和表力古诗今译第一句第二句第三句树荫刚刚泉水从源头无声地、吝惜倒映在水面上，似乎小小的荷叶从水面露细地流出小的水流在享受晴天的柔和与温暖出尖尖的角第四句这早已有蜻蜓停立在荷叶尖上诗译这细细树荫全今在小池中，泉水从源头无声而珍惜地流出的水流；倒映在水面刚刚上，仿佛在享受晴天的柔和阳光；小荷叶从水面露出尖尖的角；而早已有蜻蜓停这在荷叶尖上了诗歌背诵技巧理解记忆法1诗内将诗来进记忆首先理解歌容和意境，然后句与画面联系起行例如，想象树场过觉记忆泉水流动、影映水、小荷露角、蜻蜓停立的景，通视加深印象结构分析法2诗结绝将诗为分析歌的构特点，七言句每句七个字，共四句可以句分解泉细树阴爱单进记忆来眼无声/惜流，照水/晴柔等小元行，然后串联起朗读体会法3读诗过读仅反复朗歌，体会其中的平仄和韵律美通有感情的朗，不能够加深对诗记忆诗歌的理解，也能够更好地句联想扩展法4将诗验关识来过句与自己的生活经或已知的相知联系起例如，如果你见荷塘将这验诗来记忆或蜻蜓，可以些实际经与句联系起，加深诗歌朗读示范节奏把握情感表达绝读时节读时应现诗调七言句朗通常采用2-2-3的奏朗体歌的情感基，《小池》1细这节绘静谐模式，即泉眼/无声/惜流，样的描的是一个宁和而又生机盎然的初2诗现读时语调应奏划分有助于突出歌的韵律美和表力夏景象，朗清新自然，富有生活气息语速控制重音处理语应4读时应整体速中等偏慢，使听者能够充分感朗注意重音的处理，如泉眼、诗别写细树阴爱3受歌的意境特是在描微之处，惜、、、小荷、尖尖、词语当语如才露尖尖角、立上头等，可以稍早有、立等可以适加重气，细节诗稍放慢速度，以突出以突出歌的重点学生朗读练习1个人朗读独读诗节语调诗读时每位学生先立朗全，注意把握奏和，体会歌的意境和情感朗可当势读时状以适配合手，例如在到小荷才露尖尖角，可以用手指比划出荷叶的形2小组互评组进读组内员评导评标节学生分行朗，成相互价和指价准包括发音是否准确，奏当诗是否恰，情感是否丰富，是否能够表达出歌的意境3集体朗诵诵诗尝试诵诵诵对诵过全班一起朗歌，可以不同的朗方式，如齐、轮、男女生等通诵队协誉集体朗，增强学生的团作能力和集体荣感4录音回听励录读进评将鼓学生用手机等设备下自己的朗，然后回听并行自我价也可以优秀的读录级内习鉴朗音在班分享，相互学借诗歌内容延伸初夏景象荷塘景色田园风光江南水乡时节传乡为初夏的荷塘是中国统园林中的经典景初夏的田园风光也极具特色麦田泛黄，稻初夏的江南水风景尤迷人，小桥流水，观时开开树绿树荫诗此荷叶初展，荷花尚未盛，整个荷田初插，各种花卉次第放，木枝繁叶茂白墙黛瓦，成，处处透露着意与宁现这时这节乡满静杨这塘呈出一派清新脱俗的景象一期的一季的村景色充了勃勃生机和丰收万里笔下的小池，正是种江南初夏别爱诗缩荷塘特受到文人墨客的喜，常被入入的期望景色的影画相关诗句比较诗诗现术人句表特点艺手法杨绘细观万里小荷才露尖尖描初夏荷塘致察，动细静结角，早有蜻蜓的微景象，合，意境立上头捕捉瞬间清新隐时过李商荷叶生春恨通荷叶的生借景抒情，情时生，荷叶枯长寄托情感，景交融，意境秋恨成抒发感慨含蓄杨莲穷绘对炯接天叶无描盛夏荷塘色彩比，气壮观势场碧，映日荷花的景象，磅礴，面别红鲜样色彩明宏大颐独爱莲赞莲周敦予之出美花的品直抒胸臆，比淤泥而不染格，寄托情操德抒情，寓意远深绘画作品欣赏传绘题别写现杨诗这绘们中国统画中，荷塘是非常重要的材宋代文人画特注重自然景物的实表，与万里的风相契合在些画作品中，我术们过现节时可以看到艺家如何通笔墨表荷塘的不同季和不同刻别绘这诗绘过赏这绘特是那些描初夏荷塘的作品，常常捕捉到荷叶初展、微风拂动的瞬间，与《小池》首所描的景象十分相似通欣些画们诗绘作品，可以帮助我更好地理解和体会歌中描的意境学生绘画活动主题确定1诗内为创为题绘选择现以《小池》歌容灵感，作以初夏荷塘主的画作品可以表泉树诗场水流动、影倒映、荷叶初展、蜻蜓停立等中描述的景，也可以根据自己的理解进创行新材料准备2绘选择铅颜励提供多种画材料供学生，包括水彩、水粉、彩、国画料等鼓学生根据绘现选择绘自己的画特长和表需要适合的画工具和材料创作过程3进图计图图进创创过学生先行草设，确定构和主要元素然后根据草行正式作在作师导图程中，教可以提供必要的指，如色彩搭配、构技巧等作品展示4进简绍创图现完成后行作品展示和交流，每位学生要介自己的作意和表重点同学之评创览区进间相互价，分享作心得优秀作品可以在教室或学校展行展示多媒体资料荷塘实景杭州西湖江西鄱阳湖苏州拙政园赏湿传术杭州西湖是中国最著名的荷地点之一江西鄱阳湖地是中国最大的淡水湖泊，苏州园林中的荷塘是中国统园林艺的别区时节杨乡区这别计特是曲院风荷景，每年初夏，也是万里的家所在地里有大片典范，特是拙政园的荷花池，设精巧，这为观这营观荷叶初展，游人如织里的荷塘景色与的野生荷塘，每年夏季成重要的光景景色优美些人工造的荷塘景，体杨过这环现对术万里笔下的情景十分相似，可以帮助学点通了解里的自然境，可以更好了中国古代文人自然美的追求和艺观诗内杨创生更直地理解歌容地理解万里作的背景化表达多媒体资料蜻蜓特写蜻蜓生态特写蜻蜓形态结构蜻蜓与荷塘生态独结态蜻蜓是水边常见的昆虫，常在夏季活跃于荷蜻蜓有着特的身体构，包括大型复眼、蜻蜓与荷塘构成了一个微型生系统蜻蜓围们细对细们结为数塘等水域周它有着长的身体和两长的腹部和透明的翅膀它的足部构以水中小虫食，帮助控制蚊子等害虫量；紧紧轻时们来这态透明的翅膀，飞行敏捷，常停在突出水面的特殊，能够抓住植物表面，因此能够同，它也是鸟类的食物源种生过观态习态关现谐诗植物上休息或捕食通察蜻蜓的生松地停在小荷叶的尖角上了解蜻蜓的形系体了自然界的和与平衡，与歌中诗诗绘谐应性，可以更好地理解中早有蜻蜓立上头特征，有助于学生更形象地想象中描述的描的和画面相呼场的描述景相关成语学习出淤泥而不染该语颐爱莲说浊环成出自周敦的《》，形容荷花生长在淤泥之中但不受污染，比喻人在污的境这对写内现对莲爱赞中保持高尚品格与《小池》中荷叶的描有在联系，都体了荷的喜和美亭亭玉立来态这语虽没现形容女子身材修长美好，也用形容荷花亭亭玉立的姿一成然有直接出在《小诗写池》中，但与中描的荷叶初生的挺拔形象有异曲同工之妙蜻蜓点水时轻轻轻浅尝辄这语写形容蜻蜓飞行触碰水面的样子，比喻做事松、止一成与《小池》中描关现对细现观的蜻蜓形象有，体了自然微象的察细水长流细节约财这原意是形容小的水流可以流得很长久，比喻使用物或感情的持久与《小池》中泉细写应现对资眼无声惜流的描相呼，体了自然源的珍视写作练习描写荷塘观察体验许组观观如果条件允，可以织学生实地察荷塘，注意察荷叶、荷花、水面、水中生物细节观过图频进验积写等如果不能实地察，可以通片、视等媒介行间接体，累作素材素材积累记录观细节状颜状态纹察到的和感受，如荷叶的形、色、生长，水面的波，光影的变围尝试词语这独化，周的声音和气味等用精确的描述些感受，形成自己特的表达创作构思写选择写时确定作的重点和角度，可以描荷塘的某一特定刻、某一特定景物，或者描写过尝试辞写荷塘的变化程运用拟人、比喻等修手法，使描更生动形象成文修改进词语畅完成初稿后行修改，注意的准确性和生动性，句式的变化和流性，以及整体结议断构的合理性可以与同学交流，相互提出修改建，不完善作品。