四年级下册信息技术教学工作总结

教师要对这样的学生进行合理的引导首先教师要肯定学生的优点，并对学生进行一定的赞扬，对学生进行鼓励，提出只要学生继续努力就一定可以提高自身的数学成绩，因为学生能学好语文和英语就可以证明学生是比较聪明的通过教师的鼓励与赞扬，学生对数学的恐惧心理降低，不再惧怕学习数学，渐渐的数学成绩也会取得一定的进步由此可见，教师的语言、行为会对学生产生很大的影响，所以教师在管理学生时要尽量的给予学生正面的评价，增强学生的信心，从而使得学生在教师的鼓励下取得一定的进步【结语】班主任在管理班级、教导学生时，即使是不经意间的行为、粗暴的语言、不屑的眼神，都可能会对学生产生不良的影响，造成教师与学生之间的隔阂，使学生对教师产生厌烦心理，继而讨厌教师教授的课程所以，班主任在进行班级管理时，一定要时刻注意自己的语言，用真诚的话语与学生建立起和谐的关系，并能发现学生的闪光点，对此进行赞扬和鼓励，从而激发起学生学习的，让学生能更加积极主动地进行学习，使初中教学达到应有的效果建立文明礼仪养成教育机制在对学校生源组成情况进行认真分析的基础上，围绕学生的发展需要，通过领导示范和教师们群策群力，落实师资、制度、资源等使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语养成良好的礼貌行为习惯培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强

二、构建文明礼仪养成教育大课堂

1、为人师表作示范教师作为学生成长道路上的指路人，其自身的行为规范和道德素质，对学生养成文明礼貌习惯，起着关键作用学校应注重榜样的示范作用正面诱导，使典型示范和整体提高相结合,在平时的教学、生活中全体教师以庄重大方的仪表和蔼可亲的仪容规范的语言给学生作出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响

2、学校教育和家庭指导相结合家长良好的礼仪形象，文明的家庭气氛会对子女产生潜移默化的影响为提高学生文明礼仪教育的实效，学校发挥家长的作用，聘请教育名师传授家教知识，把文明礼仪教育的情况向学生家长通报，经常与家长联络使家长及时了解子女在校的情况，同时也了解学生在家的表现学校家庭互相配合、共同努力

3、文明礼仪教育融入社会学校要经常组织学生开展“文明礼仪活动”，定期到周边社区搞宣传出板报，向居民宣讲、宣传礼仪规范；邀请社区有影响力的人士到学校给学生讲礼仪的现实意义及对于个人交际的影响,通过这种互动促进学校和社区的良好关系

三、营造良好的人文环境

1、校园宣传要突出主题，讲究格调，营造处处育人的氛围学校橱窗依据学校教育主题每月更换；学校走廊悬挂名人名句；学校墙壁张贴文明语告示无声的语言是对学生最好的教育班级的黑板报既有规定主题又有自由发挥教室布置要简洁明快,具有特色，追求个性

2、校园广播，栏目设计精巧，内容丰富多彩让学生知晓校事、国事、天下事；丰富知识，开阔视野

3、开放图书室，鼓励学生增加阅读量，加强教师的阅读指导，以提高阅读质量，从而丰富学生的课外知识，提高学生的文化底蕴

4、举办校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃学生身心，又给学生展示自我、施展才华的舞台吸引师生热情主动参与寓教于乐，寓教于活动

5、开展文明礼仪养成教育系列活动浅谈小学数学教学中多媒体的运用教学研究一教育论文【课题立项】浅谈小学数学教学中的多媒体的运用随着信息技术的迅猛发展，信息技术给人们的工作和生活带来了很多方便也给教学开辟了一个更加广阔的利用空间和提供了一个可靠地资源平台,在小学数学教学中，为了能够进一步优化课堂教学提高教学质量，使一些抽象、复杂、难懂的内容变得易于理解和掌握,现代信息技术也就必然走上教学的舞台，成为教学的一个得力助手将其巧妙的融入到课堂教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，由此带来的革命性的教育改革也就成为了当前教学研究中的重要课题为使学生的思维活跃地参与教学活动，发挥学生学习的主动性、积极思考、主动探究，在实践中我积极将多媒体教学手段运用与教学中，以下是本人在教学中的几点做法

一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

（一）利用多媒体呈现符合学生生活经验的情景，让学生体验生活里的数学小学《数学课程标准》明确指出应重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程小学生认知的最大的特点就是能见得着摸得着的东西模仿起来学起来就快一些,对熟悉的东西其学习的积极性和学习兴趣也就高得多，再加上多媒体形象效果的彰显会使学生的学习热情更加高涨所以我在数学教学中在呈现引发数学思考时,充分考虑到学生的认知特点，要让学生体验到数学是来自于生活运用于生活的，数学的正真价值就是它的运用功能因此联系学生实际生活经验呈现生活化情景会给教学带来意想不到的效果

（二）设计动态情景，培养学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”处在小学阶段的学生，因其年龄小，好奇心较强,认知特点是以直观形象的思维和记忆为主，他们不能长时间地集中注意力，而对任何新鲜有趣的事物都会产生浓厚的兴趣在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用信息技术展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画等形象直观的特点,创设良好的教学情境,能最大限度的激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的学习欲望如我在教学“几和第几”时，为了让学生区别几和第几这两个不同的概念，利用小动物排队这个动画,先让学生数一数这个队伍中有几个小动物,通过他们的数让学生直观的发现这里的几就是代表几个小动物，再让他们找出自己喜欢的小动物排在第几，接着引导他们理解第几所指的是某一只动物所在的位置，多媒体动画的演示加深了学生对基数与序数的认识，形象直观可爱的小动物，精美的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，连一些平时不爱上数学课的学生一点也不觉得枯燥相反在老师的指导和启发下，他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考,理解和区别了这两个不同的概念

二、运用多媒体化难为易，完成数学模型的构建

（一）化静态为动态，化抽象为形象促使学生理解数学知识往往是抽象的,静态的，而小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的静态的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，化静态为动态，化抽象为形象,使之借助事物的具体形象进行思维,从而逐步理解和掌握知识而信息技术通过模拟演示，突出实际操作过程,通过引导学生经历获取知识的思维过程,达到培养智能，启迪思维的目的例如在教学“一辆货车从上桥到离开桥一共行驶了多长距离”时很多同学计算时就凭自己的想象，以为桥长就是所求的数，当我问同学们想不想看看到底问题出在哪里，想不想验证一下，同学们都迫不及待想亲眼目睹,这时借助多媒体课件演示车从上桥到离开桥这一过程，同学们恍然大悟原来这个问题还得考虑车身的长度

（二）利用多媒体使情景再现，突破难点化难为易学生学习一个新的知识点时，是一个从感性知识到理性知识的认知过程，而后才能建构数学模型，信息技术辅助教学是让学生突破难点建构数学模型的最好的手段在教学中我利用多媒体技术手段让情景再现，先让学生感性地体验知识，在组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力，最终形成理性的认知如，教学“相遇问题”这课时,为了突出重点、突破难点,我先是让同学们亲身经历这一情景，找来同学模仿题里所述经过，再通过多媒体屏幕逐步把题目的条件用线段图演示屏幕中两“人”同时闪动，生动直观的解释了两人“同时出发”，两“人”面对面的走去，又生动的解释了“相向而行”“相向而行”，就是两人（或两物）在同一条线路上，从两地面对面的走去,最后两人相对运动到距离为“0”，使学生形象的了解“相遇”这一概念的意义就这样利用多媒体教学的动态演示，把概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程由于学生在这样的情景下参与了学习的全过程，因此教学也就水到渠成了

（三）运用多媒体演示图形转化，形成空间观念小学生对空间图形的认知困难较大，培养学生的空间想象能力也就成了教学的一大难题在实践中我是运用多媒体对图形进行转化演示,来帮助学生形成空间观念的如教学“平行四边形面积计算”时，如何使学生通过知识的转移来推到出面积计算公式呢，我利用多媒体动态演示，把平行四边形的底割补平移转化成长方形的长，再把平行四边形的高转化成长方形的宽学生很快看出原来平行四边形的底相当于长方形的长、平行四边形的高相当于长方形的宽,长方形的面积等于长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘高，通过多媒体的演示将静态变成动态,使学生加深了对知识的理解，对知识的掌握更加牢固了又如，在学习角这一知识时，有些学生不能理解角的大小与边的长短无关,通过多媒体的演示,把两个角大小相同两条边长短不同进行比较,通过边的闪烁使学生清楚的看出边的长短与角的大小是没有关系的

三、运用现代信息技术，增加课堂容量

（一）利用多媒体设计并呈现出形式多样的变式练习题，培养学生发散思维能力知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成,必须通过一定量的练习才能实现所以,练习是学生学习过程中的重要环节运用信息技术，可以使我们的课堂变得省时

一、高效，可以大幅度的增加课堂密度、提高教学效果例如:在练习中编各种选择题、填空题、判断题等，用学生喜爱的过关游戏或智力比拼等的形式，由软件来判断学生解答的正确与否，学生回答正确，计算机马上会出现一个笑脸并来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，屏幕上显示“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑

（二）利用多媒体信息平台提供的教学资源,组织丰富的学习活动教师在学生完成任务的同时，可以根据学生的反馈情况进行适当地指引和帮助，组织多彩的学习活动，如师生互动，生生互动而学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，有利于竞争意识和学习毅力的培养，学生思维得到了很好的锻炼这样既激发学生兴趣，又发挥学生的主体作用，确保课堂教学的质量由于信息技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快,再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学总之，信息技术在数学课堂中的运用,促进了数学课堂教学,把数学教学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情景化，信息技术融于小学数学课堂教学为学生提供了丰富多彩的学习环境，把本枯燥而又乏味的数字教学转化成生动、有趣悬念不断的一种游戏教学,在这一过程中突破了知识的难点，拓展了学生视野，增强了学生学习兴趣,提高了学生的学习效率，从而达到最优化的教学效果摘要本文主要论述了在教学中怎样运用好多媒体，谈了一些自身的做法主要是首先运用多媒体技术手段，利用学生已有的经验和动态情景培养学生学习兴趣；再通过多媒体化难为易，让学生参与学习的全过程,最终实现数学模型的构建并利用信息资源平台开拓出更加丰富教学资源,从而达到教学的最佳效果关键词:生活情景动态情景静态动态化难为易转化演示引言:在教学实践中经常运用多媒体，也积累了一些经验便有了想写一点东西的欲望，于是就有了本文的点滴体会主要参考文献［1】小学数学课程标准【2】何克抗教授《综论信息技术与课程整合》“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点,对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生,在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行

1、热爱教育事业我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地他关系到国家的振兴、民族素质的提高教育事业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力渚B应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”对教育事业要有较高的责任感,提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感,是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生,使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态,产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌的效果因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生,去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展,才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风,只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉,进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生

二、知识修养今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习,孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养“学高为人师，身正为人范”教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观;及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题;坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质这样，才能明确自身发展的目标,找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗

2、要有精深的专业知识教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分,做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者

3、广博的文化基础知识和教育科学知识教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外,还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果

三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键

1、了解学生的能力教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动,作出迅速而正确的处理

2、教育教学能力教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素,形成统一的教育力量教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动;还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格

3、语言表达能力教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求具体而言，对教师语言表达的要求有:

①准确、简练、具有科学性,要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；

②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密;

③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果

4、教育科研能力教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师教师应该在完成教育任务的前提下,积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量

四、心理素养过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师其结果是，他们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展还有一些教师虽然兢兢业业，起早贪黑的工作，但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分数，也被“理所当然”地视为优秀教师其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚，视师生关系为敌对，严重扭曲了青少年的身心发展一个优秀的教师,不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养心理学家指出只有心理健康的教师,才能胜任教书育人的神圣使命教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证,是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质

1、广博的兴趣具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力因此,教师要广泛地涉猎相关知识只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征；才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法

2、热烈深厚的情感教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生,影响教育过程只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生；才能有源于内心的不尽的动力，掌握打开学生心灵的钥匙;才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业，属于学生

3、坚强的意志教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样只有具备坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩;才能以自身的行为陶冶学生的情操；才能坚持不懈地去努力，去实现教育目标这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！浅谈小学数学教学中多媒体的运用教学研究一教育论文【课题立项】浅谈小学数学教学中的多媒体的运用随着信息技术的迅猛发展,信息技术给人们的工作和生活带来了很多方便也给教学开辟了一个更加广阔的利用空间和提供了一个可靠华杼F摘堂也看能峋r小荤堂教学提高赢星置岗J由象0^、国懂J内必得国国，和掌握,现代信息技术也言串的也方、，走个的鸣平瞥氏的可靠力助手彳兄像来将其工创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，由此带来的革命性的教育改革也就成为了当前教学研究中的重要课题为使学生的思维活跃地参与教学活动，发挥学生学习的主动性、积极思考、主动探究，在实践中我积极将多媒体教学手段运用与教学中，以下是本人在教学中的几点做法

一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

（一）利用多媒体呈现符合学生生活经验的情景,让学生体验生活里的数学小学《数学课程标准》明确指出应重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程小学生认知的最大的特点就是能见得着摸得着的东西模仿起来学起来就快一些，对熟悉的东西其学习的积极性和学习兴趣也就高得多，再加上多媒体形象效果的彰显会使学生的学习热情更加高涨所以我在数学教学中在呈现引发数学思考时,充分考虑到学生的认知特点，要让学生体验到数学是来自于生活运用于生活的，数学的正真价值就是它的运用功能因此联系学生实际生活经验呈现生活化情景会给教学带来意想不到的效果

（二）设计动态情景，培养学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”处在小学阶段的学生，因其年龄小，好奇心较强，认知特点是以直观形象的思维和记忆为主，他们不能长时间地集中注意力，而对任何新鲜有趣的事物都会产生浓厚的兴趣在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用信息技术展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画等形象直观的特点,创设良好的教学情境,能最大限度的激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的学习欲望如我在教学“几和第几”时，为了让学生区别几和第几这两个不同的概念，利用小动物排队这个动画，先让学生数一数这个队伍中有几个小动物,通过他们的数让学生直观的发现这里的几就是代表几个小动物，再让他们找出自己喜欢的小动物排在第几,接着引导他们理解第几所指的是某一只动物所在的位置,多媒体动画的演示加深了学生对基数与序数的认识，形象直观可爱的小动物，精美的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，连一些平时不爱上数学课的学生一点也不觉得枯燥相反在老师的指导和启发下,他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，理解和区别了这两个不同的概念

二、运用多媒体化难为易完成数学模型的构建

（一）化静态为动态，化抽象为形象促使学生理解数学知识往往是抽象的,静态的,而小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的静态的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，化静态为动态,化抽象为形象，使之借助事物的具体形象进行思维,从而逐步理解和掌握知识而信息技术通过模拟演示,突出实际操作过程,通过引导学生经历获取知识的思维过程,达到培养智能，启迪思维的目的例如在教学“一辆货车从上桥到离开桥一共行驶了多长距离”时很多同学计算时就凭自己的想象，以为桥长就是所求的数，当我问同学们想不想看看到底问题出在哪里，想不想验证一下，同学们都迫不及待想亲眼目睹，这时借助多媒体课件演示车从上桥到离开桥这一过程，同学们恍然大悟原来这个问题还得考虑车身的长度

（二）利用多媒体使情景再现，突破难点化难为易学生学习一个新的知识点时，是一个从感性知识到理性知识的认知过程，而后才能建构数学模型，信息技术辅助教学是让学生突破难点建构数学模型的最好的手段在教学中我利用多媒体技术手段让情景再现,先让学生感性地体验知识，在组织学生参与知识的形成过程,让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力，最终形成理性的认知如，教学“相遇问题”这课时，为了突出重点、突破难点，我先是让同学们亲身经历这一情景,找来同学模仿题里所述经过，再通过多媒体屏幕逐步把题目的条件用线段图演示屏幕中两“人”同时闪动，生动直观的解释了两人“同时出发”，两“人”面对面的走去，又生动的解释了“相向而行”“相向而行”，就是两人（或两物）在同一条线路上，从两地面对面的走去,最后两人相对运动到距离为“0”，使学生形象的了解“相遇”这一概念的意义就这样利用多媒体教学的动态演示,把概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程由于学生在这样的情景下参与了学习的全过程，因此教学也就水到渠成了

（三）运用多媒体演示图形转化,形成空间观念小学生对空间图形的认知困难较大，培养学生的空间想象能力也就成了教学的一大难题在实践中我是运用多媒体对图形进行转化演示，来帮助学生形成空间观念的如教学“平行四边形面积计算”时，如何使学生通过知识的转移来推到出面积计算公式呢,我利用多媒体动态演示,把平行四边形的底割补平移转化成长方形的长,再把平行四边形的高转化成长方形的宽学生很快看出原来平行四边形的底相当于长方形的长、平行四边形的高相当于长方形的宽，长方形的面积等于长乘宽,平行四边形的面积就等于底乘高,通过多媒体的演示将静态变成动态，使学生加深了对知识的理解,对知识的掌握更加牢固了又如，在学习角这一知识时,有些学生不能理解角的大小与边的长短无关，通过多媒体的演示，把两个角大小相同两条边长短不同进行比较,通过边的闪烁使学生清楚的看出边的长短与角的大小是没有关系的

三、运用现代信息技术,增加课堂容量

（一）利用多媒体设计并呈现出形式多样的变式练习题，培养学生发散思维能力知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现所以,练习是学生学习过程中的重要环节运用信息技术,可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、提高教学效果例如:在练习中编各种选择题、填空题、判断题等，用学生喜爱的过关游戏或智力比拼等的形式，由软件来判断学生解答的正确与否,学生回答正确，计算机马上会出现一个笑脸并来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，屏幕上显示“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑

（二）利用多媒体信息平台提供的教学资源，组织丰富的学习活动教师在学生完成任务的同时,可以根据学生的反馈情况进行适当地指引和帮助，组织多彩的学习活动，如师生互动，生生互动而学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，有利于竞争意识和学习毅力的培养，学生思维得到了很好的锻炼这样既激发学生兴趣，又发挥学生的主体作用，确保课堂教学的质量由于信息技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学总之，信息技术在数学课堂中的运用，促进了数学课堂教学，把数学教学变得容易理解，使得数学走向生活,走向现实,更加情景化，信息技术融于小学数学课堂教学为学生提供了丰富多彩的学习环境，把本枯燥而又乏味的数字教学转化成生动、有趣悬念不断的一种游戏教学,在这一过程中突破了知识的难点,拓展了学生视野,增强了学生学习兴趣，提高了学生的学习效率，从而达到最优化的教学效果摘要本文主要论述了在教学中怎样运用好多媒体，谈了一些自身的做法主要是首先运用多媒体技术手段，利用学生已有的经验和动态情景培养学生学习兴趣;再通过多媒体化难为易，让学生参与学习的全过程，最终实现数学模型的构建并利用信息资源平台开拓出更加丰富教学资源,从而达到教学的最佳效果关键词:生活情景动态情景静态动态化难为易转化演示引言:在教学实践中经常运用多媒体，也积累了一些经验便有了想写一点东西的欲望，于是就有了本文的点滴体会主要参考文献［1】＜＜小学数学课程标准＞＞［2］何克抗教授《综论信息技术与课程整合》“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表;精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量”这是《纲要》对教师素质的要求21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢

一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象因此，教师必须严于律己为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行

1、热爱教育事业我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地他关系到国家的振兴、民族素质的提高教育事业是一个伟大的事业教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习这是一个崇高的事业每一个投身于这一事业的人渚B应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦,象陶行知那样“捧着一颗心来,不带半根草去”对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱

2、热爱学生热爱学生是教师搞好教学工作的前提爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素师爱也是学生人格健康发展的条件师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它所以师爱可以产生“爱屋及乌的效果因此,教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生,去塑造学生的人生热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才

3、为人师表孔子曾说:“其身正，不令而行;其身不正,虽令不从”教师是学生直观的、活生生的榜样高尚的品格情操会给人以很大的影响,尤其是小学生，他们善于模仿,教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响“不能正其身，如正人何”因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格,严谨的作风，只有这样才能正人、正己教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生

二、知识修养今天,我们所面临的是一个“知识激增”的时代,科学技术不断发展、新知识不断涌现,教育改革日益深入,课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养“学高为人师，身正为人范”教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识,形成怎样的世界观的问题为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观;及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗

2、要有精深的专业知识教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功;所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分,做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂因此，教师应通过不断地学习,掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向,尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者,学生求知的促进者

3、广博的文化基础知识和教育科学知识教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果

三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥,所以，能力素养是衡量教师素质的关键

1、了解学生的能力教师只有了解学生,才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点,根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理

2、教育教学能力教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量教师要提高自己的教育教学能力,就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动;还要勇于实践,大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格

3、语言表达能力教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求具体而言，对教师语言表达的要求有:

①准确、简练、具有科学性,要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂;

②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；

③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果

4、教育科研能力教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量

四、心理素养过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质,却很少注意心理素质，这是很不全面的在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师其结果是，他们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展还有一些教师虽然兢兢业业，起早贪黑的工作，但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分数，也被“理所当然”地视为优秀教师其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚，视师生关系为敌对,严重扭曲了青少年的身心发展一个优秀的教师,不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养心理学家指出只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质

1、广博的兴趣具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力因此,教师要广泛地涉猎相关知识只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征;才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法

2、热烈深厚的情感教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生;才能有源于内心的不尽的动力,掌握打开学生心灵的钥匙；才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业，属于学生

3、坚强的意志教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样只有具备坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩；才能以自身的行为陶冶学生的情操；才能坚持不懈地去努力，去实现教育目标这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！感谢您的支持祝您生活愉快一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望

二、寓教于乐，以游戏为介入点，由实际入手,从游戏中得到锻炼学生对计算机的了解,多是从游戏开始的,对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能所以我就从游戏开始，通过游戏的形式,练习鼠标的操作,又通过《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法在这种情况下,再讲解指法练习，学生学得就很认真经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了这样,不仅使学生的学习兴趣一直高涨,而且保持了学生学习计算机的热情

三、互相合作，自主探究由于学生本身存在的不同的差异,有的同学已经能很熟练的操作计算机了，而有的学生才刚刚开始接触计算机，这就要求老师在教学中顾及到全体学生，即让那些基础好的学生有学习新知的新鲜感，又要让那些没有基础的孩子觉得得心应用所在在教学过程中，将学生组成小组，同学之间可以互相帮助，监督检查水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助,这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步例如在学习时，老师布置好一个任务,通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的,而不是教师将方法直接讲给他们通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展

三、开展班内小比赛为学生学习动力本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯,初步学会计算机的使用方法，能够使用计算机的基本方法我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行,然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动,而且激发了学生学习的动力，个个都想争着计算机高手，从而使他们的能力得到了发展经过本学期的学习，学生的电脑操作能力得到了进一步的发展，但也有不足之处,学生的指法准确率有待进一步的提高，这样才能取得更好的成绩在以后的工作中，我会继续努力,大胆尝试,勇于创新,在教学方面不断改进，吸取好的教学方法，维我所用，才能让他们在有限的电脑课里学到更多的知识，让学生得到进一步的发展班主任班级管理策略

一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重,导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”等警醒语班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法,使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担,从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要

二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性学生较敏感,即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评，在不了解情况的前提下就对学生横加指责，会让学生受到伤害，反而不利于学生今后的学习和发展

三、班主任需要真诚的赞扬学生在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响教师的上述做法都是不正确的,班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励教师的赞扬可以使学生重新燃起对学习、对生活的希望,从而让这些学生取得一定的进步例如，班级里有一位同学的语文、英语成绩都非常的好，而数学成绩较差，有严重的偏科现象对于这样的学生，教师不可以一味的批评学生的弱势，而忽略了学生的优势，。