教学设计方案汇总8篇汇编

教学设计方案汇总8篇教学设计方案篇1教学目标知识目标K揣摩、欣赏精彩段落和语句

2、体会作者强烈的思想感情能力目标—17有感情地朗读课文

2、培养学生利用络获取知识的能力_德育目标培养学生对土地、为祖国的热爱之情教学重点有感情的朗读课文教学难点揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体投影仪、计算机、录音机等教学方法；整体感悟与体验教学过程

3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然—教学重点难点学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美教学准备多媒体.课件、光盘、生字卡片等教学时间两课时课时目标

1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语27理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然」教学过程-、谜语导入

1、猜谜语

（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美一

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明（根据学生回答板书鲜花、星星，读好词语）

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌（齐读课题）

二、初读感知

1、让我们先一起来静静地欣赏二下这首小诗吧！（播放动画）T这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求读准字音，读通句子，注意读好轻声_

3、检查自读效果|

（1）出示生字词一垦满地、二朵、外一颗（读准字音）［喜欢、那星星、花儿、睡了，数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）一

（2）指名分段读课文:

三、学习第一节

1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片］（.课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用二个成语怎么说？（出示卡片，读词五颜六色、五彩缤纷）

2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式看着这些美丽的花朵，我真想）_

3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节］一:自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书多、美）_

5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”比……二还多”等词读出鲜花的多—

6、加上动作、表情读（配乐练读、指名表演、想表演的一起来）

一四、学习第二节「卜过渡夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中晏美的就是那闪闪烁烁的星星了_（出示图片）一

2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式看着天上的星星，我觉得看着天上的星星，我真想）

3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文）

4、指名读，结合指导朗读（“花儿睡了”要轻一点，抓笆“满天”等词读出星星的多_

5、配乐加动作读（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他指名表演，想读的一起之r

6、配乐朗读全文

五、拓展延伸

1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？_

2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了二段小诗我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示我最喜欢天空中飞翔的小鸟71那里,匕还多）

3、再请大家欣赏几幅图片（出示落叶、蝴蝶、牛羊图片）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示我最喜欢,这里，那里，真比还多）r

六、指导写字“那”“满”

1、教师讲解、示范［

2、学生临写，教师巡视指导教学设计方案篇4学情分析在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解_教学目标I知识与技能把握生字词;节握对比的描写手法过程与方法自主一合作一探究i情感态度与价值观激发学生的兴趣；培养学生个性化的阅读感悟能力和合作精神教学重点积累优美词句；掌握对比描写教学活动一-、兴趣式导入课前先做一个知识积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语如马到成功、一马当先、马不停蹄等

二、观察图片，说说它们的不同点前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的

三、整体感知课文

1、自由朗读课文，生字词疏通

2、整体把握课文内容问题设计读完课文，你脑中出现了哪几种不同生存状态的马？【明确

①1-2人类驯养的马；

②3-5天然野生的马】问题设计

1、这两种不同生存状态下的马各有哪些特点？找出文中的语句读一读一【明确

①勇毅、驯良、被奴役、当玩物

②美质、美德、美貌】

2、你比较喜欢哪一种马，说说理由鼓励学生个性体验

3、课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？小组合作讨论，全班交流

五、拓展延伸学一学，写一写—在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比试用同样的方法描述一下猫或其他小动物100字左右

六、小结语马是人类忠实而高贵的朋友，让我们也成为马的朋友，放他们纵横驰骋!

七、布置作业课后收集我国历史上或传说中的名马教学设计方案篇5教学目标1情感目标；进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，启示学生珍视和弘扬我国的文化传统2知识与能力目标通过收集资料7^7讨论等多种活动方式，使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界,体会和感受到只有民族的才是世界的］3人格塑造增强社会责任感，促进学生社会化，培养学生爱国心教学重难点让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的独特魅力，认识到只有民族的才是世界的教学方法合作探究法、创设情境法教学流程—、激情导入初步感知17教师:“中华民族有着五千年的文明和历史7%历史的长河中中国文化不断的沉淀和积累，形成了独具特色的中国文化同学们在你们的心目中哪些是中国特色，或中国元素呢？”2,学生自由谈自己心中的中国特色二，看课件引思考

1、看课件世界各地刮起的中国风|2,引思考，看了刚才的课件，你有啥想法，或有啥问题3r适时引导:中国风是怎样吹向世界各地的版书课题

三、自主学习人快速浏览课本内容，找出中国风吹向世界的途径____指名交流

2、自主交流，中国风的传播途径、个性选择，合作交流1选择自己喜欢的学习内容，成立不同的科研小组如丝绸之路科研所，鉴真东渡科研所，々可波罗科研所，郑和下西洋科研所以人为本，尊重个性集中精力学透学精」2小组研讨，同中求异，异中求同形成共识一3教师适时参与指导引领不燃,激发T承醒

一五、风采展示，相互倾听

1、以小组为单位进行汇报展示分为主展示，副展示，补充展示以及专家答辩环节形成有介绍，有总结，有互动有答辩的高效学习形式一教师适时归纳，点评，武励，提升;―31在倾听中求知，在解答中释疑扩大知识面］六知识链接，扩大知识面1通过课件，展示相关知识2学生阅读，增加知识，扩大视野七实践作业，内化吸收］1设计中国文化名片推介类别，内容，理由」2设计名片个性形状3张贴展示，互相参观交流八板书设计9吹向世界的中国风吹丝绸郑和鉴真马可_之路下西洋东渡波罗设计中国文化个性名片教学设计方案篇6-、教学内容概述《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感

1、情境导入

2、导语教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园试想:他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情一J学生上检索有关背景和作者的资料

4、整体感知

5、范读|

6、学生自读―7T品读精彩语句

8、学生朗读并互相评价学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）」

9、教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情问题一文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会|问题二作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明

二、教学目标分析

1、认知目标通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理理解视平线、消失点在透视现象中的应用学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实」—

2、技能目标通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律？并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力入情感目标通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣教学重点、难点|

1、通过对周围事物的观察、分析和讲解，能发现“近大远小”的透视现®能掌握简单的原理和规律20口何运用所学的知识表现身边的录物_

三、学习者特征分析其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣透视教学是小学美术教学中的二个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等新课程理念提出“创新与发展取向的课程实施”，教师与学生不只是课程的执行一者与接收者而应成为课程的开发者和知识的创新者在本课教学设计时我重点突出以下几点」L教师要成为教学设计的创新者为了突出“用绘画中的透视现象表现立体感”这二重点，使学生带着浓厚的兴趣感受知识的魅力我设计了这样的环节「第二，用范画中两个大小不二的“海宝”以奔跑的动式来表现近大远小的透视现象第二，用儿童画中一排树木来直观的表现近大远小、近高远矮、近粗远细和近稀远密的透视现象_第三，为了让学生体验到「绘画中的透视现象”的真实感我把音乐元素融入到了美术课堂上，引到学生在乐曲中需找立体感，恰当地运用音乐元素能够调动学生的学习兴趣

五、教学资源与工具设计上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的_

六、教学过程I

（一）、导入新课师同学们，20_年5月1日一一10月，在上海召开了什么啊？生世博会师这真是值得我们中国人民骄傲的一件事情你们知道上海的世博会的吉祥物是什么吗一生海宝」—师海报象征着吉祥，蕴意着人与自然、人与社会二人与人的和谐相处！今天我们请海宝来同大家一起学习，大家欢迎吗？师仔细看，海宝从远处到近处有什么不同呢？］生在近处的大，远处的小一师同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？生星各房O o ooo OO二同学们真是观察生活的有心人啊！但在观察这些现象的时候一定要注意安全像这种同样的物体处在不同位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象板书课题绘画中的透视现象

（二）、讲授新课

①透视是绘画中的术语，那么什么是透视呢？就是用线条或着色彩在平面上表现立体空间的方法透视可以分为两大类一是形体透视二是空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理J在平面上用线条来标识物体的空间位置轮廓和光线投影的科;学空气透视研究和表现空间的距离

②用简笔画形式表达出来!响们有哪些透视现象（除了色彩方面）生近大远小、近宽远窄、近高远低、近清晰远模糊师哇，好厉害同学们发现这么多透视现象，那么在仔细观察观察在绘画上色时色彩有哪些变化？生近处亮一些，鲜艳一点，远处灰暗一些」师假如，老师让_X站在路的一端向另一端跑我不说停,他就不准停，最终会出现什么现象」1T这位同学的回答真是棒极了，由于道路两旁的树木向远处逐渐缩小最终会缩到一点「这个点就叫做消失点的水平线就是视平线通过消失点的水平线就是视平线通过消失点的垂直线这些在画面上通常是不用画出来的

③师艺术于生活二又高于生活现在我们就去看看艺术家是怎样处理画面中的透视现象的？这幅作品是荷兰风景画家看看作者是用什么艺术形式表达的这幅作品？在你看来画家表现了哪些透视现象？

④我们今天研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上？（如果说老师今天要求你们在一张纸上临摹学生作品，你们想先从哪方面入手）老师在黑板上做范画

（三）、学生作业作业要求寻找生活中熟悉的具有透视现象的画面，表现出近大远小的透视效果再充分发挥你的想象力给它填加上人物以及交通工具等」让它变得更美;一学生创作，教师巡视辅导］

（四）、评价拓展学生互评，从他人的作品中学习和借鉴，相互学习，不断提高

（五）、板书设计绘画中的透视现象近大远小近高远低近宽远窄近清晰远模糊

七、教学评价设计

八、总结和反思节美术课虽然只有40分钟，但透视对学生的影响却早已冲出了时间的界线透视是实际绘画中必不可少的一项，它是提升学生在绘画中的真实感的前提，作为美术教师，我们应该学会把透视原理分析透讲解明白，为孩子们以后的实际绘画奠定基础，引导他们咋爱思考中寻找美，在实践中创造美，在创新中拥有美相信，在充满梦幻的童心世界，会有对艺术的翅膀，域梦想的天空里自由的翱翔！把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸「也会产生前后的感觉学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时,表现物体的前后尺寸不是很明显五年级的学生对这个透视的问题，理解的不到位,们可以慢慢的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中

九、教师个人介绍一姓名邢春宇学校吉林省通榆县新华镇中心校电子邮件xingchunyu666666@163电话教学设计方案篇7教学目标L了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点「从而理解鸟类的多样性

2.了解鸟类在人类生活中的重要作用，了解本地区当前鸟类资源的现状，从而能够自觉地保护鸟类」—

3.学习观察鸟类，保护鸟类的方法，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力|_重点、难点分析理解鸟类的多样性是本节的教学重点一保护生物的多样T生厂已成为当今生物教育和解决当今环保等难题的世界性问题，使学生从小树立保护物种多样性的观点是£物教师在自己教学工作中义不容辞的责任本节鸟类多样性是学习、理解生物种类多样性的典型材料，是学生获得生物多样性观点的基础知识，因此教师应该提高认识，认真研究教材，并注意收集本地区生物多样性的材料，丰富深化本节课的教学，二然而，尤其在城区，很多地方鸟类画少，而且它们远离人群，学生难以真切、全面地观察、了解鸟类，使学生缺乏感性经验使之又成为难点本节选择了鸟类中猛禽的代表猫头鹰、鸣禽的代表大山雀、游禽的代表野鸭、关禽的代表鸵鸟、涉禽的代表丹顶鹤展开学习,是较全面了解鸟类多样性的材料有条件的学校，可以结合看录像、参观动物园中的鸟馆、参观百鸟园、组织野外观鸟等活动,让学生真正去亲近鸟、观察鸟、研究鸟，在此基础上，开展关于鸟类多样性中一些问题的讨论，才能完成这一教学任务「一教学过程设计

一、本课题参考课时为1课时

二、教学过程千百万年来，人类与鸟类共同在地球上生活，建立起亲密的伙伴关系「鸟类卓越的飞翔能力、艳丽的色彩、动听的歌喉、奇妙的本能行为，强烈地吸引着人们的注意，并给人以美的享受和科学的启示_我国鸟类资源丰富，鸟类种数在世界上居于第4位巴西有20_种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国有1253种本节课是用更大的视角研究不同种类的鸟类

1.对几类生态类群鸟类代表的研究本节课前，组织学生参观百鸟园、参观动物园中的鸟馆，有条件的学校组织野外观鸟活动是非常必要的在参观前，教师应准备观察报告，以指导学生在参观中的观察活动进行野外观鸟前，教师应向学生讲解野外观鸟方法_本节课在课前观察的基础上，可采用师生共同探讨鸟类生活习性和形态结构特点相适应的问题，尤其注意各生态类群鸟类的喙和足的特点」课前还可以播映几种典型鸟类的录像」

2.保护和招引益鸟研究鸟是为了保护鸟、利用鸟，在学习益鸟的保护和招引一节之前，教师应尽可能掌握本地区鸟类资源的现状、本地区当前保护鸟类的措施等资料，也可组织学生进行这方面的调查，与本地区鸟类专家座谈，查找有关的鸟类资料等」一课上师生共同讨论保护鸟类的若干问题，如本地区鸟类资源现状，本地区为保护鸟类做了什么工作？还应做哪些工作等，最后可以组织全班写一个给全校或给附近社区居民的倡议书」进一步宣传爱鸟、护鸟知识，动员更多的人行动起来」小资料一野外观鸟观鸟前的准备架筒望远镜6X——10X,有条件还可准备一架高倍望远镜20X左右；,本本地区的鸟类图鉴；二个小笔记本和铅笔「衣服、鞋帽要得体，穿着舒适便于活动，要穿长衣…裤和高帮鞋另外建自然界观鸟时，穿戴的颜色应与环境相适应，特别是不要穿戴红、黄丁橙、粉红和白色的衣帽，因为大多数鸟类对这样鲜亮的颜色非常敏感，不愿靠近，这就影响了观鸟的效果|观鸟的时间与鸟类的活动规律相适应从一天看，多数鸟类在日出后2小时和日落前2小时比较活跃，鸣叫、取食等活动频繁，所以一天中最佳观鸟时间在清晨和傍晚在不同的季节里，秋季和春季能看到更多种类和更大数量的鸟，因为在我国，特别是东部地区，是许多候鸟迁徙所经过的路线留鸟在一年四季中都可观察；观察当地的夏候鸟就应在夏季观察，冬候鸟则应在冬季观鸟地点—每种鸟都有自己的生活方式，适应各自所需的环境条件在不同的生活环境中就会观察到下同种类的鸟，就在我们身边，我们的住所附近、学校、工作单位及城市公园都可以观察到鸟

10、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确:____问题一我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见__________我无时无刻不听见它召唤我回去我常常感到它在泛滥着一种热情在那田垄里埋葬过我的欢笑i问题二运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力（如当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风；当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子）人称的恰当运用々先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你,冷接倾诉对故土的感t青？显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）

11、揣摩特殊词语的用法

（1）我有时把手放在我的胸膛上最知道我的心还是跳动的「我的心还在喷涌着热血；^为我常常感到它在泛滥着二祎热情

（2）请再看这样一个句子你如果想观察雁、鸭和鹭类等游禽和涉禽，就应选择到湿地去「也就是到海滨、滩涂、湖泊、河流召泽、稻田等环境中去观察若要观察林鸟就要到林区去，避别是山地林区，随着海拔高度的变化和植被类型的不同，可以看到不同种类的鸟」观鸟的方式一般在野外观鸟，有行进中观鸟和静止在某一地点观鸟两种方式鸟类的野外识别

1.根据形态特征识别鸟类一1身体的大小和形状包括体长、体重、形体特点等「2嘴和后肢的形态许多鸟类的嘴型有明显的特征，如鹤、鹳、鹭、啄木鸟等，嘴长而直；戴胜、太阳鸟等的嘴长而弯曲；夜鹰;雨燕、家燕类等的嘴型扁而阔等后肢的形态对于鉴别鸟类也十分重要，但在野外观察时往往受到限制3翅型和尾型翅大致分为尖形、圆形、方形等类型；尾的形态可分为平尾、圆尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等

（4）羽色首先要注意鸟体的主要颜色，然后尽量快速准确地注意头、颈、尾、翅、胸、腹、腰等部位的颜色，并注意抓住一两点最突出的特征

2.根据行为特征识别鸟类

（1）根据飞翔与停落时的姿态（如图）；

（2）根据叫声；

（3）根据生活环境|中华人民共和国鸟类保护名单（草案）一二W保护鸟白鹳、黑鹳、朱鹳、彩鹘、黑鹘「白鹘、中华沙秋鸭、飞肩雕、白尾海雕＞马鸡、棕尾虹雉、绿尾虹雉、后尾梢虹雉、蓝鹏、白颈长尾雉、黑颈长尾雉、黑长尾雉「灰腹角雉、黄腹角雉、黑头角雉、赤颈鹤、丹顶鹤、白鹤、白头鹤、黑颈鹤、棕颈无盔犀鸟、冠斑犀鸟、双角犀鸟二类保护鸟:白额雁、红胸黑雁、白琵鹭、鸳鸯、天鹅、瘤鸭空冠长尾雉、红胸角雉、红腹角雉「小杓鹤、小青脚鹤、松鸡、铜鸡（白腹锦鸡）、金鸡（红腹锦鸡）、蓝马鸡、棕头鸥、遗鸥、白鹏、绿孔雀、孔雀雉、高山雪鸡、蓑羽鹤、蓝翅八色鸦、黑琴鸡、花尾榛鸡二血雉、勺鸡、灰鹤、大鸨、小鸨、鹦鹉（国内所有种）、猛禽（国内隼形目、鹃形目所有种）世界各国已选定的国鸟澳大利亚-琴鸟、奥地利-家燕、比利时-红隼、斯里兰卡-黑尾原鸡、丹麦-云雀、爱沙尼亚-家燕、德国-白鹳、英国-欧亚螭、危地马拉-凤尾绿咬鹃、冰岛-白隼、印度-蓝孔雀、萨尔瓦多-砺鹤」日本-绿雉、卢森堡-戴胜、荷兰-白琵鹭、挪威-河鸟、南非（阿扎尼亚）-蓝鹤、瑞典-鸟诙美国-白头海雕、委内瑞拉-拟棕鸟、缅甸-孔雀r里求斯-多多鸟、乌干达-皇冠鸟「伊拉克-雄鹰、新西兰-天翼鸟、爱尔兰-砺鹤、墨西哥-长脚鹰、法国-公鸡、巴哈马-红鹤、多米尼加-鹦鹉、巴巴多斯-鹏鹏、特立尼达和多巴哥-蜂鸟、厄瓜多尔-大秃鹰、智利-山鹰、波兰-雄鹰、赞比亚-雄鹰、津巴布韦-津巴布韦鸟、肯尼亚-雄鹰、阿根廷-棕灶鸟、巴布亚新几内亚-极乐鸟教学设计方案篇8-、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学会本课生字6个，正确理解词语和句子

2.学习作者由远到近的观察事物的方法

3.背诵课文

（二）能力训练点

1.培养学生和联系上下文准确理解词语的能力2能够感情朗读课文_

3.若养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力」

（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽」

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点—引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情指导有感情地朗读

（二）解决办法教师引导，学生自学

三、课时安排］三课时师生共同讨论，计算机软件直观演示

（一）自学生字词，有感情地朗读课文

（二）结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号

（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流

五、教具准备］投影仪及投影片

六、教学步骤i计算机及软件第一课时

（一）揭示课题一导语同学们，你们谁看见过瀑布谁能简单介绍二下瀑布？（瀑布就是从山上流下来的水「从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗一一瀑布（板书课题

1、瀑布）

（二）初步感知大家自由读课文」要求读准字音，读通句子」二

2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流一|

（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍2借助拼音渎准生词，利用或联系上下文理解生词3找出不懂的词句，画上“？”三教师检查预习情况

1.检查字词的认读和理解情况

2.理解词语|一叠叠诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪」_屏指遮挡用的屏风，多扇相连」可以折叠一如好像涌这里指水浪往上冲的意思2检查读书情况O_1这首诗共有几个小节分小节渎一⑵指名读全文，思考这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的？在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子作者是按照由远到近的顺序观察的板书远一一近37学生质疑—1学生自由读课文2学生质疑思考:你读懂了什么？不懂什么？一教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理,作为下——节课的学习目标「些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决教师鼓励能提出有价值问题的同学教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标1你感觉瀑布的声音和样子各怎么样你是从哪看出来的？⑵怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来

4.本课总结四布置作业

1.熟读课文

2.预习下节课学习内容在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蠕，在那沉重的镐头上留着我的手印_作者为什么不用飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢？^3

（3）庠生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规对于这些特殊的用法「应从以下两方面求解，

12、明确该词的本意；_

13、分析该词所处的语境」「最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义H7扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

五、布置作业（播放《松花江上》）17九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文（可以上检索有关资料）―

15、写一首同茗诗歌----------------------史地的誓言》一发直亘对土地的感情一教学设计方案篇2【课文说明】这篇精读课文是贾先生的作品，写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景—语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然—既写了我们放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬—自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸—叙述层次清晰「依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的另外，—的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间【学习目标】

1、认识依、歇、丧等5个生字会写精、希、却等12个生字能读写精心、希望、依然等13个词语|正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟我们做风筝」放风筝、找风筝的不同心情,曲自读出我们的情感变化」37乐意通过上或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做二做风筝，举办一次小小风筝展览会1【教学重点、难点】

1、重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子

2、难点在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的，【设计意图】|这是一篇和学生生活非常相近的童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的函T做风筝时是心中充满了憧憬和希望快活；放风筝的时候，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑；线断以后，我们大惊失色，千呼万唤；找风筝时，我们都哭了，垂头丧气教学时，让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意,火及蕴含在其中的感情，以对读品读赛读等多种读法，让学生在读中感悟，充分体会我们的快乐和伤心，感受童真童趣其次，在设计教学环节时，我注重在学生有所体验的基础上指导学生学习因此，教学中较多地让学生进行角色的转换如果是你，此时你会怎么想？第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累【课前准备】TT搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断,飞“作多媒体课件

2、准备制作风筝的有关材料—37课前上学生去放一次风筝一|【教学时间】］

2、课时【教学流程】］第一课时［课时目标

1、初步感知课文内容，了解课文讲了什么

2、认识文中生字,读准字音」

3、精读课文1-2自然段，体会做风筝时的心情［教学过程

一、唤起情感，导入学习

1、打开话题放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱同学们，祢们放过风筝吗？愿不愿意来介绍二下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

2、读题引入|^^一群孩子也十分喜爱做风筝」放风筝,至他们看来这是最大的快乐，让我们走进课文，关进他们中间，分享他们的快乐好吗？（出示课题，读题）］_

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍」小把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬感知内容说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书做风筝放风筝一找风筝

四、细读深究，体悟情感学习第2自然段

1、I实一I实激励孚生多人次地读这一

2、说一,说:一读了这一段，你知道写了些什么吗？，

3、想一■想角色转换，想象如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？〜___

4、找一找「同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示我代替（憧憬和希望）师小结原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段」教学设计方案篇3教学目标

1、学会本课生字,理解出生字组成的词语］认识两个新偏旁|

2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。