还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
［案例1］一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境新学年开场了，他对教室发展了一番精心的布置，教室周围的墙上贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机请你判断，它将产生什么样的效果.为什么.［分析］这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果根据无意注意的规律，有趣的图画，室的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课［案例2］教师在板书生字时，常把形近字的一样局部与相异局部份别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么.符合什么规律.［分析］目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字⑴符合知觉选择性规律知觉对象与知觉背景差异越大，对象越容易被人知觉⑵符合感觉的相互作用中同时性比照规律红白形成鲜明的比照，使学生容易区别形近字［案例3］教学生识字有不少技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〃两个字时说“多了就卖，少了就买〃学生很快记住了这两个字还有的学生把“枯燥〃写成“干躁〃，把“急躁〃写成“急燥〃，教师就教学生记住“枯燥防失火，急躁必跺足〃从此以后，学生对这两个字再也不混淆了这些教法有何心理学依据.［分析］这些教法对我们有很好的启示和借鉴作用心理学的知识告诉我们但凡故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的根抵上发展识记，记忆效果就好简言之，教师应教学生发展意义识记［案例4］教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而往往求助于填空、问答题.［分析］选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现因此仅靠判断、选择难以说明记忆已到达结子保持的程度，往往借助于问答、填空等题型［案例5］在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十〃“错一罚十〃的做法你怎样对待这一现象.请运用记忆的有关规律加以分析［分析］这种做法违背记忆规律，也是行之无效的学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十〃“错一罚十〃的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习创造一些心理障碍［案例6］在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处〃时，学生小方的答复是“造房子，造仓库，造学校，铺路〃；学生小明的答复是“盖房子,盖花坛，打狗，敲钉〃，请问小方和小明的答复如何.你更欣赏哪种答复.为什么.请根据思维的原理发展分析［分析］小方答复砖头的用途都是沿着用作“建造材料〃这一方向发散出来的，几乎没有变通性而小明的答复不仅想到了砖头可作建造材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的开展案例1如今的孩子很小就承受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西不少有时候，他们会在课堂上或者课后向你提一些稀奇乖僻的问题比方，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问“教师，太阳为什么白日出来.月亮为什么晚上才出来.〃对这样的问题还能勉强答复，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以答复比方，有的孩子会冷不丁地问你“教师，什么叫，酷毙了〃“教师，怎样才干当上还珠格格.〃我一时哑然有时我想，兴许我真的是年纪大了，再也不适合当小学教师了问题面对这位教师的困惑，你认为问题出在哪儿.请作教师素质现代化的要求来答复答这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐教育现代化的核心是教师素质的现代化因为教育中的任何活动都要靠教师发展，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师教师素质的现代化包括教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映案例2市教育局”关于进一步规根抵教育办学行为有关问题的通知”中规定“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类发展办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据〃问题你对市教育局的规定有什么看法.请从全面开展的教育目的出发对奥赛发展评价答我认为市教育局的规定除了进一步规根抵教育的办学，防止教育偏离它的轨道，成为了变相教育这个规定也促进了全面开展教育目的的实现实施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求全面开展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成在新技术革命的挑战面前，注重智力开展是当代世界各国教育的共同趋向奥赛正是开展学生的智力，用知识的菁华去武装学生，迎合教育的趋向但许多人却一味地为了奥赛只注重去开展学生的智育，而无视其它四育的开展，厚比薄彼，有所偏废这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的案例3读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷〔化名）跟过去比好似换了个人以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨教师的骂，结果看到教师就胆怯，不得不转学到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被教师发现了新教师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了以后，每次新教师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，教师就会对他微笑并点头表示赞许很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增问题请从该案例分析,对待有问题的学生新教师的教育机智请从〃浮生的生理及心理开展特点来分析答小学生身高体重处于两次增长顶峰期之间，是相对稳定开展时期他们的故意注意已开场开展，但无意注意仍占优势，他们的注意力襁定不持久，/」浮生的情感不稳性以及不善于控制的特点也很突出，特殊是/」浮低年级还是依据他人的要求评价自己这些都是/」浮生的生理®及心理的开展特点上面这位新教师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的安康成长更为重要和紧迫｛列世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天岁月阵,他父亲娶4:了继母，父亲对继母说〃你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了〃继母好奇地走进孩子，对孩子发展了全面了解199后，对丈夫说〃你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才干的地方罢了“继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基•问赢你怎样理解〃坏孩子〃〃差学生〃.你从这个故事中得到什么启示.答所谓差等生就是指那些不能到达根本教育要求，德智体全面开展水平较差或者开展不平衡的学生学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上惟独教不好学生的教师，决没有不可教育的孩子教育的力量是巨大的从这个故事中我们可以知道、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动承受教育、一为二也对待他们，找出教育的切入点、给差等生以高尚的教育爱，转变1差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是彻底可以做到的2i3案例当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育〃要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母**要做的恰恰再也不是匡助学校5把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！〃问题这段话引起了你怎样的思量，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育发展反思答这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育〔即应试教育〕，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋,没有自我了实施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面开展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等局部组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开场由应试教育转向素质教育，解放人的自我了｛列年“中国教师”杂志对儿童的生存状态发展了调查调查发现名从/」浮一年级到高中三年级的学生中，有的学生认为自己的6:童年不快乐主要表现是受考试折磨、没有*晨压抑、紧、忙碌期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因学生的年龄越高越觉得自己的200483347%童年不快乐一位每逢考试就会犯〃间歇性精神错乱〃的学生，高考后却被中国人民大学录取了后来是他给中学班主任的信揭了谜原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过教师、同学和父母为了防止他再次〃犯病〃，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名父母再也不苛求他的成绩，转而开场耽忧他会因学30习而熬坏身体父母丢掉了过重的梦想和期望后，生活也开场变得轻松自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好问题从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题.答从调查甥居以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以开展人的单方面素质为根本目的的教育活动或者以匡助学生通过学生选拔考试为根本目的这就是所谓的应试教育，应赧育因其把屯提高学生的应试能力，作为学校的**追求而成为片面教育而且是学生各方面素质开展的最大绊脚石W列对学生来说，由于知识根抵的差异和个性品质的不同，对课程也有不少不适应的地方比方，新课程提倡的研究性学习，就有不少学生不知所7:措一个班少则有四五十人，多则六七十人，要发展有效的合作的探索，难度很大据上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或者跟不上在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性分外向的学生，性格向的学生只能做旁观者这种善很容易导致学生浮现两极分化问题对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才干使所有学生在教改中收益.答对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开辟与学生能力的培养，在加强根抵知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特殊重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生〃学会学习还应重视个别差异加强个别指导，每一个学生已有的经历及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差异很大，要求教师对学生发展个别指导｛列课堂上有位学生指出教师对*个问题的解释有错误，教师当时就恼怒起来〃**同学，算你厉害，教师不如你，以后教师的课就由你来上好了！〃8:全班同学随教师一起讥笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动答复下列问题了问题请你从该实例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则.答该教师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了〃教师主导与学生自觉性相结合〃的原则，特殊是违反了〃创造的教学环境〃的教学环境，能使学生的思维时常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才干最大限度地发挥出来，从而使启示的效果处于最正确状态列从年秋季开场，省的〃浮生们辞别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——〃等级+特长+评语〃19:目前，潍坊市小学已经取销各种形式的统考，废除了〃百分制〃，代之以〃评语+特长+等级的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价2001学校、教师荼的**标准问题你对和潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度.毛的数学教师发现了三毛的错误，没有发展个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此胆怯上学，造成严重的负面效果如果我是三毛的教师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素节制消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果案例11开学不久，教师发现朗同学有许多毛病教师心想，像朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，教师找他谈话说“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现这样吧，我限你在两天找到自己的一些长处，不然我可要批评你了〃第三天，朗很不好意思地找到教师，满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵〃教师听了说“这就是了不起的长处心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人你力气大，想当兵，保家卫国，是很荣耀的事，你的理想很实在无非当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学〃听了教师的话，朗快乐极了，脸上露出了微笑问题分析案例中教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法.答教师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，拯救了一个后进生**育方面来看，教师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化〃了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法案例12一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情原来在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生〃，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成为了“坏学生〃；而经过一番评选，第三顶“坏学生〃的帽子便落在儿子头上这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条”罪状〃当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生〃开会，对这三个孩子发展批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学随后，她打通班主任的，问询到底是怎么回事，班主任说“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的〃当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，教师却答复“自尊心时自己树立的，不是别人给的〃，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生〃后，情绪向来非常低落，总是千方百计找借口逃学问题请用相关的德育教育原则对该班主任的做法发展批评答该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生〃，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生发展教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素节制消极因素〃的原则，导致消极因素增长案例13开学第一天，新任班主任邹教师走进初二
（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧〃五个大字原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格问题如果你是邹教师，你该怎么办.答我会在知行统一原则和以积极因素节制消极因素原则的指导下，运用冶教育法作为一位教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和**的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生这种感化由学生对教师的注目而产生案例14著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的教师给她写过一则评语“黑格尔，安康状态不佳中等身材，不善辞令，沉默寡言天赋高，判断力健全，记忆力强文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道土语言知识丰富，哲学上十分努力问题黑格尔教师的评语有什么特点.你认为怎样给学生写评语.答我觉得黑格尔的教师的评语，以比拟艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与缺乏的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人〃来，遵循以下三个原则
1、写给学生看出
2、写出“这个人〃
3、写“这个人〃的“新起点〃应运用开展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的开展和取得成绩表示认同使学生形成安康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的开展，更表达一定“教育性〃发布人圣才学习网发布日期2022-3-17浏览次数515伏］冲］［小］
1、小学生武*上课时，起立答复下列问题，后排的同学*用脚将武*的椅子移开，结果武*重重地坐到了地上武*当时身体没有任何异样，教师也只批评了*几句，就继续上课可是三天后，武*感到腿脚发麻，后来开展为没办常坐着上课父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗对这起事故，谁应该担负责任.学生*负主要责任，由其监护人负责赔偿学校负有管理失职责任，负次要责任，应发展相应赔偿
2、人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人等发展公告并允许公民旁听这种做法符合法律规定吗.不符合对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理
3、小学生*因为没有按时完成作业，被任课教师罚站一节课，教师这样做可以吗.不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或者变相体罚
4、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一位儿童被玻璃划伤问邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承当.由两名学生的家长（监护人）承当民事责任”民法通则“规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人伤害的，由监护人承当民事责任
5、*电视台在新闻节目中这样报导”今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生xx、xx并将2人承受警察讯问的正面图象一同播放电视新闻这样报导可以吗.不可以根据“预法”规定对未成年人罪犯案件，新闻报导、影视节目，不得披露未成年人的、照片及可能判断出该未成年人的资料
6、*中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此即将作出取销这2名学生学籍的处分决定，学校的处分决定正确吗.不正确，对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取销其学籍
7、小明（13岁）在父母离婚后，尾随母亲一起生活，其父对小明仍有教育义务吗.为什么.有，父母不得因离异而不履行教育子女的义务
8、初二学生郭*偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭*虽有心参加，都被班主任拒之门外，郭*数学成绩是班级最好的，省是数学竞赛，郭*报名参加，且取得全校选拔赛第一位，但学校以郭*有过偷窃的不良行为，不让郭*代表学校参加竞赛请问学校的做法合法吗.为什么.不合法学校对有不良行为的学生不得歧视
9、小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级一天，爸爸蓦地对她说“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈匡助吧，你妈一个人忙无非来”小芳听了后，伤心地哭了她想念书，她舍不得学校的教师和同学们但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了教师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学小芳爸爸说”女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算”请问小芳爸爸的说法对吗.小芳的爸爸都违反了哪些规定.不对”中华人民国宪法”第46条规定中华人民国公民有受教育的权利和义务”中华人民国教育法第9条规定公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、信仰等，依法享有平等的受教育时机”中华人民务教育法”第5条规定凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学承受规定年限的义务教育让孩子上学承受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是的听了教师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书如果不改正的话，当地政府应对他发展批评教育，并责令他送小芳返回学校上学止匕外，为保护儿童受教育权利，国家还制止工厂、商店、个体户等雇用不满16周岁的儿童
10、王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的请问，哪一种观点是正确的.为什么.后一观点是正确的国务院”制止使用童工规定”第3条国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人制止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业制止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动所以，王力还暂时不能去打工如果她还没有完成九年义务教育，则她就应该继续她的学校生活；如果她已经完成为了九年义务教育，并且不想继续升学，则，她可以参加一些国家和社会举办的职业技能培训，为年满16周岁以后的就业做准备
11、涛涛爱调皮，时常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任教师发现了教师非常生气，对涛涛说“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室事后，校长把涛涛的班主任教师找去，提出了批评请答复你认为校长批评的对吗.班主任和涛涛同学应该怎样做呢.对学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生教育和匡助有缺点的学生是学校和教师的责任，学校、教师应当对学习有艰难、品格有缺点的学生赋予更多的关心和匡助，使他们改正错误、安康成长这位班主任应当认识到自己的错误经过的教育，涛涛也应当认识到自己仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利
12、波波很贪玩，时常不完成作业一天，波波又没做作业，班主任教师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业这时，教师蓦地想起家里有事要办看见波波还没有补完作业，教师说”补完作业才干回家，我一会儿回来检查二为防止波波自己偷偷跑了，临走时教师把教室的门上了锁由于家里的事不少，后来教师就把波波的事忘了天越来越晚，波波一个人在教室里越来越胆怯他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆他拼命地大喊，但学校里的人都走了，没人听得见波波急得大哭了起来，天很晚了，波波的爸爸才找到学校，当他和教师一起翻开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了，请问教师的做法对吗.不对”中华人民国宪法”第37条规定中华人民国公民的人身自由不受侵犯任何公民非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕制止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，制止非法搜查公民的身体少年儿童的人身自由同样受到法律的保护，无论是学校、教师，还是其他任何组织、个人都没有权利剥夺、侵犯未成年人的人身自由教师的行为实际上已经构成为了非法拘禁，只是因为情节比拟轻微，也没有造成严重后果，可以通过抱歉的方式弥补，否则的话，非法拘禁他人要负刑事责任的
13、王洋是*中学初中一年级的学生，成绩向来不好在数学课上他不认真听讲，所以教师时常在课堂上用教鞭抽打他因此，王洋一想到数学课，就感到胆怯请问我们应该怎样评价这位数学教师.根据我国”未成年人保护法”的规定，学校、幼儿园的教职员应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为由此可见，教师也应当尊重学生的人格尊严如果因为学习成绩不好，上课不认真听讲而体罚王洋，无疑会对他的身心安康构成很大的伤害，影响他健全人格的形成，于是也是法律所不允许的对于教师行为，王洋可以通过他的监护人或者学校领导，要求教师纠正其体罚学生的错误做法如果教师坚持不改的话，也可以要求对其赋予行政处分，或者直接向人民法院提起诉讼，以维护学生自己的合法权益
14、强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但成绩却总是很差一次考试，他又考了全班的最后一位班主任教师当着全班同学的面，对强强说“你怎么则笨，多简单的题呀还答不对，你是不是长了猪脑子啊！”同学们哄堂大笑下课了好几个同学围着强强叫“猪脑子二强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学了强强的父母问明原因，找到学校校长在弄清晰情况后，严肃地批评了强强的班主任，要求他在班上给强强抱歉，并教育全班同学要互相尊重，不能取笑强强请谈谈你对这件事的看法.“中华人民国宪法”第38条规定中华人民国公民的人格尊严不受侵犯制止用任何方法对公民发展侮辱、诽谤和诬告侵害“中华人民国民法通则”第101条规定公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，制止用侮辱、诽谤等方式伤害公民、法人的荣誉未成年人的心理发育还不健全，因此，耍更加尊重他们的人格”中华人民国未成年人保护法”中明确规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严在这件事中，强强班主任的行为已经对强强的人格构成为了侵害，是一种行为因为情节比拟轻微，可以用赔礼抱歉的方式弥补如果情节恶劣，严重侮辱强强人格，还要负刑事责任或者民事责任
15、小学三年级有个小姑娘叫扬扬两年前扬扬的爸爸妈妈离了婚，扬扬与妈妈生活在一起，两年来扬扬的爸爸从不来看望扬扬，也不给扬扬抚养费前不久，扬扬的妈妈下岗了，一个月惟独300元生活费，家里生活很艰难，扬扬的妈妈想让扬扬辍学，你认为扬扬该怎么办呢.“中华人民国婚姻法”第36条规定父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除离婚后，父母对子女仍有抚养和教育的权利和义务”中华人民务教育法”第11条规定父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育按照这些法律规定，尽管扬扬的爸爸妈妈已经离婚了，但扬扬和她爸爸之间的父女关系是改变不了的，扬扬的爸爸仍然有抚养扬扬的义务，必须负担扬扬义务教育的费用，并把扬扬抚养成人扬扬的爸爸如果不给抚养费，扬扬可以请妈妈代她去法院告爸爸，法律会匡助扬扬的
16、*有一女霞14岁，系农村*镇初中二年级学生.*认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱遂于2003年暑假，将霞送到邻镇一个体户处打工开学一周后，学校教师、领导、村干部屡次上门家访，*拒不说明其去向，有时还恶语相报”孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗咬耗子■多管闲事”请问该案例中是否有行为.违反了什么法律规定,主体是谁.应该承当什么法律责任.参考答案
（1）有行为
（2）违反了“中华人民务教育法“和“未成年人保护法“中华人民务教育法”第十一条第一款规定“父母或者者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育”第三款规定”制止任何组织和个人招用应该承受义务教育的适龄儿童少年就业”对义务教育分别家庭和社会方面做了法律保障”未成年人保护法”第九条规定父母或者其他监护人应当尊重未成年人承受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定承受义务教育，不得使在校承受义务教育的未成年人辍学第二十八条第一款规定任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外
（3）*及个体户
（4）未成年人保护法第四十九条规定企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门撤销执照
17、“春蕾方案〃是哪年开场实施的.其主要目的是什以.为维护女童的受教育权益，提高中华民族的整体素质，1994年，全国妇联、中国儿童少年积金会联合发起并组织实施的它意在救助贫困地区失、辍学女童重返校园完成学业现案例分析题L*学校一位实习教师，教数学.他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人.最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上.⑴这位数学实习教师的做法错在哪里为什么⑵产生了怎样的严重后果答《）这位数学实习教师辱骂，体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.⑵分析:教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生;从原则层面上看，教师要平等，公正，地对待学生;从规则层面上看，教师不许以任何借口歧视，侮辱，使用威胁性语言体罚或者变相体罚学生.案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度,严而有方.可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的.⑶严重结果:造成为了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成为了恶劣的影响.
2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反响机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢斗胆发言，没有勇气答复下列问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被教师叫起来答复，结果是心理过于紧，教师启而不发满头大汗，不知所措,这时教师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句:“没关系，教师知道你会了.只是过于紧而暂时想不起，以后经常锻炼就好了这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”.
（1）为什么说这位教师的爱是公正的,无私的⑵给了我们怎样的启示答⑴这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所有的学生一视，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒*些学生或者冷落歧视*些学生.她既看到了那些反响机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢斗胆发言，没有勇气答复下列问题的学生斯以说她的这爱是公正的，无私的.⑵这个案例给了我们许多启示:
①对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特殊是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;
②对学生的看法公平公正，没有偏见,防止个人感情色采的影响;
③批改作业尺度一致;
④给每一个学生提供均等的开展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言时机;
⑤与不同学习水平的学生谈话时，语气一样;
⑥不夸张学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误;
⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;
⑧学生之间发生矛盾时，先调查清晰，不急于下结论,不偏袒一方;
⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地对待学生的优缺点，不绝对化,不同的学生犯了一样的错误，要考虑不同的动机与原因发展处理.
3.*市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本.有的人主严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去:“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友,你信吗投放的书少了6本.”第二天有人送回了一本,校长又公开写道:“你送回的不仅是一本书,你送回了人格，送回了二十中良好的校风「第三天，其他5本也都送回了.⑴根据案情说明这位校长的做法⑵谈谈你的认识.答:⑴这位校长的做法是情感育人.⑵分析:案例中的校长，面对”学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处,而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去.这几句话语重心长，道出了”二十中人的人格丫二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍•在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启示.校长的情感很有感染力，渗透力,表现出对教育的忠诚，对学生的保护.⑶认识:
①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情,教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具.
②当学生有了缺点，有了错误时，教师要善于以情感去感化人，教育人,鼓励人.
③教师情感育人需要有智慧.教育没有情感，就像磨坊没有水.
4.有人曾经问三个砌破工人:“你们在做什么”第一个工人说:“砌砖第二个工人说:“我在赚工资「第三个工人却唱着歌说:“我正在建造世界上最富有特色的房子结果，前两个人平生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成为了有名的建造师.⑴三个人的劳动说明了什么道理为什么⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性.答:简短的答复，使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作.据说到了后来，前两人一辈子都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人则成为了有名的建造师.三个人的答复都道出了每一个人对这一工作意义的认识:第一个工人把砌砖看做毫无目的的工作，当一天和尚撞一天钟，他认为自己就是砌砖的，不干这个干什么他认为砌砖工作单调，平板,索然无味，有时会把砌砖看成负担，工作时自然敷衍塞责,缺乏责任感与进取心.第二个工人是为了赚钱而工作,把砌墙看做勖口手段，养家生活的营生，砌砖的价值就在于挣钱，这样，就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了，自然是给多少钱干多少活，不思改革，不求进取,人的主观能动作用就难以充分发挥出来.这两个工人固然“江山依旧”，不会有什么开展.有人”这山望那山高”，轻蔑本职工作，认为“低人一等可没长进”「大材小用”,这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的.而王进喜钻井，郝建秀织布，秉贵卖糖果，倪志福研制钻头，雷锋开车，他们热爱本职工作，孳孳以求，精益求精，练就一身过硬本领，他们之中许多人都成为了专家,很多不少人都在干一种一样的工作，在这一样的工作中有的人因为所追求的目的不一样，导致了他们的成败与态度.一个人不管做什么，惟独志当存高运才干在平庸中看到伟大.一个亲近伟大的人，他会具备伟大的雄略.
5.为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正表达以人为本的思想和课改要求.*校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰”学生参预评价”.请对”学生参预评价”的做法阐述您的见解.答:我们要以平和的心态去面对”学生参预评价”的做法:从学生的角度来看,教学是以学生为主体的活动，教育是为学生的开展而效劳的事业.因此，作为教学主体的学生,有权评价甚至有权要求教师改正不恰当的言论或者行为,而且，作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者,学生最了解教师的教学水平，工作态度,学生应该是最了解教师的教学水平，工作态度，学生应该是最有发言权的评价者.本人认为,由学生评价教师教得好与差，是合情合理的.从教师的角度来看，教师终究是为谁执教毫无疑问，是为了学生的终身开展.无论是作为”传道，授业，解惑者”，还是作为学生学习的指导者，引导者,效劳者，教师效劳的主要对象就是学生.如果学生对他（她）不满意，不喜欢，能说是一个好教师吗”水能载舟，亦能覆舟二古人尚且能够“以人为镜”，作为人类灵魂的工程师，是否更应有“以学生为镜”的肚量学生评教有可能会不公正,面对这种情况，教师要做的不是发脾气，使性子，而是以平和的心态面对这一切，静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失，对照学生的要求去改变自己不恰当的做法,把自己对学生的关心，保护和严格要求以一种学生能够承受的态度表达出来.学生心中也有一杆秤,让学生承受自己自己的苦心才不会白费.
6.小学语文课上，教师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说:“华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼.”教师点评道:“很好.”学生乙站起来说:“河里的水很活泼.”教师沉吟了一会儿评点说:“说水活泼不适宜,这个造句不贴切.”学生乙狐疑地坐下了.请对这位教师的教学行为发表评价.答:剖析:“活泼”一词的主要含义是‘生动自然;不呆板.”学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力.善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力安康开展的表达.教师对学生乙的造句没有赋予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的开展.教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力.惟独这样，学生长大后，才干具有蓬勃的创新精神和创新意识.教育的艺术在很大程度上就表达在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上.如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，则我们的教育就一定会变得更漂亮，更迷人.。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
