电气工程及其自动化专业认证介绍演示课件

电气工程及其自动化专业认证介绍欢迎参加电气工程及其自动化专业认证介绍本次演示将全面解析电气工程及其自动化专业认证的重要性、标准体系和实施流程，帮助您深入理解工程教育专业认证对提升人才培养质量、促进教育国际化的重大意义通过本次介绍，您将了解专业认证的国际背景、《华盛顿协议》框架下的认证标准，以及我国电气工程及其自动化专业如何通过认证提高教育质量，培养符合行业需求的高素质工程人才目录认证基础1工程教育专业认证的定义、目的、国际背景及《华盛顿协议》相关内容，探讨中国加入协议的意义及对电气工程专业的重要性认证意义2专业认证对学生发展、高校建设和行业进步的多重价值，剖析认证如何促进各方共同发展认证标准3通用标准和电气工程专业补充标准的详细解读，包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进等关键要素认证流程4认证工作完整流程及各环节要点，从申请到认证状态保持的全过程指导什么是工程教育专业认证？定义性质工程教育专业认证是由专业机认证具有非政府性、非营利性、构针对高等教育工程类专业所自愿性和专业性特点，是国际进行的专门性认证，旨在确保通行的工程教育质量保障机制，专业教育质量达到既定标准，由行业专家、教育专家和用人满足行业需求单位代表共同实施核心理念以学生为中心、成果导向、持续改进是工程教育专业认证的三大核心理念，体现了现代工程教育的发展方向工程教育专业认证的目的质量保障通过建立科学的评价体系，确保工程教育专业达到预期的质量标准，保障培养的工程技术人才具备必要的知识和能力能力提升以能力培养为导向，促进学生掌握解决复杂工程问题的能力，提高工程实践和创新能力，满足行业发展需求国际互认通过与国际接轨的认证体系，实现工程教育的国际等效，促进工程师资格的国际互认，提升中国工程教育的国际竞争力促进改革推动高校工程教育改革，优化课程体系，改进教学方法，加强产学研合作，形成持续改进的质量文化，不断提高人才培养质量专业认证的国际背景世纪年代20501美国成立专业认证机构ABET AccreditationBoard forEngineeringand Technology，开始工程教育专业认证工作，年21989建立了最早的工程教育质量保障体系《华盛顿协议》Washington Accord正式签署，由美国、英国、加拿大等6个国家发起，旨在实现工程教育学位互认，促年1990-20103进工程师跨国流动全球工程教育认证体系快速发展，澳大利亚、日本、韩国等国家相继加入《华盛顿协议》，工程教育国际化趋势日益明显年42013中国成为《华盛顿协议》预备成员，标志着中国工程教育开始与国际接轨，进入全面改革阶段年20165中国正式成为《华盛顿协议》正式成员，中国工程教育迈入新时代，工程专业学位获得国际实质等效认可《华盛顿协议》简介协议性质成员构成核心内容统一标准《华盛顿协议》是一项关于工程目前已有美国、英国、加拿大、协议规定各成员国或地区通过认协议要求各成员遵循统一的认证教育本科学位互认的国际协议，澳大利亚、日本、韩国、中国等证的工程教育专业学位具有实质标准和程序，以学生中心、成由各成员国或地区的工程教育认21个成员，覆盖全球主要工业等效性，毕业生可以在成员国或果导向、持续改进为核心理念，证机构签署，旨在促进工程师资化国家和地区，在国际工程教育地区获得同等的工程师资格认可确保工程教育质量的一致性格的国际互认领域具有重要影响力中国加入《华盛顿协议》的意义国际认可1中国工程教育获得国际认可人才国际化2促进工程人才国际流动标准提升3提升工程教育质量标准改革推动4推动工程教育改革创新竞争力增强5提高国际竞争力中国于2016年正式成为《华盛顿协议》成员，标志着中国工程教育质量得到国际认可这不仅有利于我国工程人才在全球范围内的流动和就业，还将促进中国高校工程教育改革，推动培养模式创新，引入国际先进理念同时，加入协议也意味着中国工程教育需要按照国际标准进行建设和评估，这将全面提升中国工程教育质量和水平，增强中国工程教育的国际影响力和竞争力电气工程及其自动化专业认证的重要性支撑国家战略行业发展需求电气工程专业是国家能源电力、智能电力、工业自动化、新能源等行业快电网、自动化控制等战略领域的人才12速发展，需要高质量的专业人才，认支撑学科，通过认证确保人才培养与证有助于保障人才质量满足行业需求国家需求一致人才培养质量专业建设规范通过认证确保电气工程及其自动化专43认证促进专业建设规范化、标准化，业学生掌握核心知识和能力，提高毕形成符合国际标准的人才培养模式，业生质量和就业竞争力提升专业整体水平专业认证对学生的意义国际认可1获得国际认可的学位职业发展2增强职业竞争力能力提升3提高解决复杂工程问题的能力就业优势4拓展国际就业机会通过认证的专业为学生提供了与国际接轨的教育体验，学生获得的学位在《华盛顿协议》成员国家或地区获得认可，为未来国际化发展创造条件认证专业更注重学生工程能力的培养，强调解决复杂工程问题和实践能力的提升同时，认证专业的课程体系和教学方法更符合行业需求，毕业生在就业市场更具竞争力企业通常更倾向于招聘来自认证专业的毕业生，这为学生提供了更广阔的就业前景和职业发展空间专业认证对高校的意义提升教育质量优化资源配置提高国际声誉认证过程要求高校建立科学的质量保障认证对师资队伍、实验条件、图书资料通过认证表明高校的工程教育达到了国机制，通过培养目标-毕业要求-课程体等提出明确要求，促使高校加大投入，际标准，增强了学校在国际上的认可度系的有机衔接，形成完整的质量闭环，优化资源配置，改善办学条件通过认和影响力这有利于高校开展国际交流不断提升教育教学质量认证促使高校证，高校能够更加合理地规划和使用教与合作，吸引国际生源，提升国际竞争定期评估和改进教学过程，确保培养目育资源，提高资源利用效率力标的实现专业认证对行业的意义人才质量保障1专业认证确保毕业生具备解决复杂工程问题的能力，满足行业对高质量工程技术人才的需求企业可以招聘到更符合工作要求的毕业生，减少培训成本，提高人才使用效率产学研合作促进2认证强调产学研合作，要求高校与企业建立密切联系，共同制定培养目标和毕业要求，共建实习基地，开展科研合作这种合作机制有助于促进知识创新和技术转化，推动行业技术进步国际人才流动3认证实现了工程教育的国际互认，便于企业在全球范围内招聘和配置人才，促进国际化经营和跨国技术合作这对于电力、自动化等全球化程度高的行业尤为重要行业标准提升4通过参与认证过程，行业专家能够将最新的技术需求和职业标准融入教育体系，促进教育内容与行业发展同步，提升行业整体技术水平和创新能力专业认证标准概述通用标准专业补充标准1适用于所有工程类专业的基本要求针对电气工程专业的特定要求2持续改进自设标准43定期评估和持续完善的机制学校根据自身特色制定的标准工程教育专业认证标准体系由通用标准和专业补充标准两部分组成通用标准是对所有工程类专业的基本要求，包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件七个方面专业补充标准是针对电气工程及其自动化专业的特定要求，主要包括课程设置、实践环节、师资队伍和支持条件等方面的具体规定高校还可以根据自身定位和特色，制定自设标准，形成完整的标准体系通用标准学生招生与录取学生发展学生评价专业应建立完善的学生录取专业应提供适当的指导和服专业应建立科学的学生学习标准和程序，录取要求应有务，满足学生在学习、心理、成果评价机制，对学生的知助于学生达成毕业要求和培职业生涯规划等方面的需求，识、能力和素质进行全面评养目标招生规模应与办学促进学生全面发展应建立价评价方法应多样化，能条件相适应，保证教学质量学生学业指导和监督机制，够有效测量学生达成毕业要保障学习效果求的情况毕业要求达成专业应确保学生在毕业时能够达到规定的毕业要求，具备解决复杂工程问题的能力应收集和分析毕业生的就业情况和职业发展情况通用标准培养目标培养目标内涵培养目标是对该专业毕业生在毕业后5-10年能够达到的职业和专业成就的总体描述培养目标应反映学校办学定位、专业特色以及社会对人才的需求，体现专业人才培养的总体方向和要求目标制定过程培养目标应通过广泛的调研和论证，由学校、教师、学生、校友、用人单位等利益相关方共同参与制定制定过程应科学规范，充分考虑各方意见，确保目标的科学性和可行性目标评价机制专业应建立定期评价机制，定期收集毕业生和用人单位的反馈信息，评价培养目标的达成度评价应采用多种方法，包括问卷调查、访谈、数据分析等，确保评价结果客观全面持续改进专业应根据评价结果对培养目标进行定期修订和完善，确保培养目标与社会需求和学校定位相适应目标修订应形成文件，记录改进过程，体现持续改进的理念通用标准毕业要求毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，是实现培养目标的保障电气工程及其自动化专业毕业要求包括12个方面工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理和终身学习专业必须证明毕业生通过课程学习和实践环节，能够达到这些要求每项毕业要求应分解为可衡量的指标点，并与课程体系建立对应关系，形成支撑矩阵，确保毕业要求的达成通用标准持续改进建立机制建立教学过程质量监控机制和持续改进体系，包括组织机构、规章制度和工作流程，形成闭环管理机制应确保各教学环节质量，及时发现问题并改进收集信息定期收集与分析来自教师、学生、校友、用人单位等的反馈信息，评价培养目标和毕业要求的达成情况信息收集应系统全面，能够支持教学质量评价分析评价对收集的信息进行科学分析，评价各教学环节存在的问题和不足，找出影响教学质量的关键因素分析应客观全面，能够为改进提供依据实施改进根据分析评价结果，制定和实施改进措施，包括调整培养方案、改革教学方法、更新课程内容等改进措施应具体可行，并形成文件记录通用标准课程体系课程设置1课程设置应支撑毕业要求的达成，课程体系应包括数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程和专业类课程各类课程应有明确的教学目标和教学要求教学内容2教学内容应反映本学科发展的新成果，体现理论与实践的结合，注重培养学生的创新能力和工程实践能力教学大纲应明确规定每门课程的目标、内容、方法和考核方式教学方法3应采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、项目教学等，促进学生主动学习和研究性学习应积极采用现代教育技术，提高教学效果考核评价4应建立科学的考核评价体系，采用多元化的考核方式，包括考试、作业、报告、项目等，全面评价学生的学习成果考核应与教学目标一致，能够有效测量学生达成毕业要求的情况通用标准师资队伍1:16师生比例专职教师与学生比例不低于1:16，确保教学质量35%博士比例具有博士学位的教师比例不低于35%20%工程背景具有工程实践经验的教师不低于20%年5发展规划制定5年师资队伍建设规划并有效实施师资队伍是保障教学质量的关键因素电气工程及其自动化专业要求配备结构合理、数量充足、素质优良的师资队伍，包括专业带头人、骨干教师和青年教师，形成合理的年龄结构和职称结构教师应具备良好的师德师风，具有足够的教学能力和学术水平，能够承担教学、科研和社会服务工作专业应建立教师培养和激励机制，支持教师参与工程实践和学术交流，不断提高教学水平和专业能力通用标准支持条件教学经费教学设施教学管理专业应保证充足的教学经费投入，满足专业应配备满足教学需要的实验室、实应建立完善的教学管理制度和质量保障教学活动的需要经费使用应合理有效，训场所和实习基地，设备先进、数量充体系，包括教学计划管理、课程管理、优先保障实践教学环节应建立经费管足应提供足够的计算机、软件和网络考试管理、实践教学管理等应配备专理和使用效益评价机制，确保资金使用资源，支持现代化教学教室应配备多职教学管理人员，负责日常教学管理工效率经费投入应随着办学规模的扩大媒体设备，创造良好的教学环境图书作管理制度应规范有效，能够保障教和教学要求的提高而增加资料应丰富全面，包含专业领域的最新学质量的持续提高资源电气工程及其自动化专业补充标准实践环节要求师资队伍要求明确了实验、实习、课程设计和毕对专业教师的数量、结构、资质和课程设置要求业设计等实践环节的具体要求，强工程背景提出了具体要求，确保教支持条件要求调工程实践能力的培养规定了实师能够胜任专业课程教学和指导实规定了专业核心课程和主要实践环践学时比例和实践教学考核标准践环节要求配备具有电气工程实节，确保专业知识体系的完整性和规定了专业所需的实验室、设备、践经验的教师系统性要求课程设置覆盖电路、仪器、图书资料等支持条件的最低电子技术、电机与拖动、电力系统、标准，保障教学活动的顺利开展自动控制等核心领域要求建设与电气工程实际应用相关的实验环境2314专业补充标准课程设置要求课程类别最低学分要求核心课程数学与自然科学类30学分高等数学、线性代数、概率统计、大学物理工程基础类25学分电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统专业基础类30学分电机学、电力电子技术、自动控制理论、微机原理与接口技术专业类25学分电力系统分析、继电保护、电气工程控制、自动化系统集成实践环节35学分电气工程实验、电气CAD、课程设计、毕业设计、专业实习电气工程及其自动化专业课程设置应涵盖电气工程、电力系统及其自动化、高压技术、电力电子技术、电机与电器等领域的基础理论和专业知识，并通过各类实践环节培养学生的工程实践能力和创新能力课程设置应体现理论与实践相结合、知识与能力并重的原则，注重学生综合素质的培养专业核心课程应突出电气工程的特色，强调基础知识的系统性和专业知识的应用性专业补充标准实践环节要求基础实验包括电路实验、电子技术实验、电机学实验等，培养学生基本操作技能和实验方法，要求不少于8学分，覆盖全部专业基础课程实验内容应包括验证性、设计性和综合性实验专业实验包括电力系统实验、电力电子实验、自动控制实验等，培养学生专业实践能力，要求不少于10学分应配备与行业标准相一致的专业实验设备，实验内容应反映行业技术发展课程设计针对核心专业课程开展的设计性实践环节，培养学生的工程设计能力，要求不少于6学分设计题目应来源于实际工程问题，要求学生独立完成并进行答辩专业实习在企业或工程现场进行的实践学习，了解行业现状和技术应用，要求不少于4周实习应有明确的目标和考核标准，由校内教师和企业工程师共同指导毕业设计培养学生综合运用所学知识解决复杂工程问题的能力，要求不少于14周题目应来源于实际工程或有实际背景的科研项目，强调原创性和实用性专业补充标准师资队伍要求专业带头人专业结构工程背景要求专业至少有2名具有教授职师资队伍的职称结构、年龄结至少20%的专业教师应具有电称的专业带头人，具有博士学构和学历结构应合理教授和气工程相关的工程实践经验，位，在电气工程领域有较高的副教授比例不低于30%，45岁包括企业工作经历、工程项目学术造诣和行业影响力专业以下教师比例不低于50%，具参与经验或工程技术咨询经验带头人应具有明确的学术方向有博士学位的教师比例不低于鼓励教师获取相关的专业技术和发展规划，能够引领专业建35%，保证队伍的梯队建设资格证书设和发展发展机制应建立教师培养和发展机制，支持教师进修、访学和参加学术交流，提高教学和科研水平鼓励教师参与工程实践，增强工程背景，提高工程教育能力专业补充标准支持条件要求实验室要求实习基地要求图书资料要求专业应建有电路与电子技术实验室、电应建立稳定的校外实习基地，数量不少应配备充足的专业图书资料，包括中外机与电力电子实验室、电力系统实验室、于3个，能够满足学生实习需求实习文图书、期刊、标准规范和电子资源自动控制实验室等基础实验室，以及反基地应覆盖电力系统、工业自动化、电专业相关图书不少于3000种，中外文映行业技术发展的专业实验室实验室气设备制造等主要就业领域，具有较强期刊不少于30种应提供便捷的电子资面积应满足教学需要，生均实验室面积的代表性应与实习基地建立长期合作源访问服务，包括数据库、电子期刊和不低于

1.5平方米实验设备应先进完关系，共同制定实习计划和考核标准，网络资源，满足教学和科研需要善，能够支持实验教学和创新实践活动保障实习质量认证工作流程概览申请与受理1学校向认证机构提交认证申请，认证机构进行资格审查和申请受理申请材料应包括专业基本情况、自评情况及支撑材料等学校自评2学校根据认证标准进行全面自评，撰写自评报告，准备支撑材料自评是认证的重要环节，要求客观真实，全面分析专业建设情况自评报告审阅3认证专家组对自评报告进行审阅，提出问题和疑问，学校进行补充说明审阅结果将作为现场考查的重要依据现场考查4认证专家组到学校进行现场考查，核实自评报告，深入了解专业情况，形成考查结论现场考查通常持续3-4天，包括听课、访谈、查审议与结论5阅资料等活动认证委员会根据专家组报告进行审议，作出认证结论认证结论分为通过、有条件通过和不通过三种，有效期通常为6年认证状态保持6获得认证的专业需要按要求提交年度报告，保持良好状态，并接受中期检查如有重大变化，应及时向认证机构报告认证工作阶段申请和受理1申请条件申请认证的专业应已有三届以上毕业生，专业定位清晰，人才培养方案完善，教学管理规范，具备开展自评的条件专业应已经过校内评估和省级评估，取得良好结果申请前应进行充分的准备工作，包括组织培训、开展试评估等2申请材料申请材料应包括认证申请书、专业自评报告、专业教学大纲、教师简历、近三年毕业设计题目及成绩、用人单位反馈意见等材料应真实准确，格式规范，内容完整，便于审阅电子版和纸质版材料应一致，并按要求装订和提交3申请时间认证工作通常按年度进行，申请时间一般在每年3月和9月学校应提前做好准备，在规定的时间内提交申请材料认证机构将在收到申请后的30个工作日内完成资格审查和受理4受理流程认证机构收到申请后，将组织专家进行资格审查，审查专业是否符合申请条件，材料是否完整规范符合条件的，予以受理并通知学校；不符合条件的，向学校说明原因并提出改进建议认证工作阶段学校自评成立工作组学校应成立专业认证工作组，由学校领导、专业负责人、教师代表和行业专家组成，负责自评工作的组织和实施工作组应制定详细的工作计划和任务分工，确保自评工作有序进行学校应提供必要的资源和支持，保障自评工作的顺利开展收集整理材料自评过程中需要收集和整理大量材料，包括培养方案、教学大纲、课程资料、教师简历、学生作业、考试试卷、毕业设计、实验报告等材料应真实完整，能够支撑自评报告中的各项陈述和结论材料整理应系统规范，便于专家查阅和核实开展调研分析应开展广泛的调研，包括学生学习情况调研、毕业生跟踪调研、用人单位满意度调研等，收集各利益相关方的意见和建议调研应采用科学的方法，确保数据的可靠性和代表性调研结果应进行深入分析，找出问题和不足，制定改进措施撰写自评报告自评报告是认证的核心材料，应按照规定的格式和要求撰写，全面反映专业的办学情况和特色报告应包括专业基本情况、自评结果、特色与不足、改进措施等内容报告撰写应实事求是，数据准确，分析深入，重点突出，篇幅控制在100页左右认证工作阶段自评报告审阅专家组成立材料审阅反馈与补充认证机构成立由5-7名专家组成的认证专家组成员独立审阅自评报告和支撑材专家组将审阅中发现的问题和疑问反馈专家组，包括教育专家、行业专家和认料，对照认证标准进行评价，提出问题给学校，要求学校进行解释说明或补充证专家专家组成员应具有丰富的教学和疑问审阅重点关注培养目标与毕业材料学校应认真对待专家提出的问题，经验和工程实践经验，熟悉认证标准和要求的制定与评价、课程体系对毕业要及时准确地进行回复，必要时补充相关程序专家组设组长一名，负责组织专求的支撑、教学过程的实施与质量监控、材料反馈与补充过程可能进行多轮，家组工作专家组成员应遵守认证工作师资队伍和支持条件等方面审阅过程直至专家组认为已经充分了解专业情况，纪律，保持独立公正的立场应全面细致，确保不放过任何问题可以进行现场考查认证工作阶段现场考查考查准备学校应根据专家组要求，准备现场考查所需的各类材料，安排好考查日程和场地应提前组织教师、学生和相关人员进行培训，说明考查的目的和要求，确保考查工作的顺利进行专家组应制定详细的考查计划，明确考查内容和方法首次会议现场考查第一天，专家组与学校举行首次会议，专家组组长介绍考查安排，学校介绍专业基本情况会议应简明扼要，为后续考查工作奠定基础会后，专家组进行内部讨论，确定重点考查内容和任务分工考查活动专家组通过听课看课、查阅资料、院系走访、实验室考查、学生座谈、教师访谈、用人单位代表座谈等多种方式，全面了解专业情况考查活动应覆盖认证标准的各个方面，收集充分的证据，形成客观公正的判断内部讨论专家组每天进行内部讨论，交流考查情况，分析发现的问题，调整考查计划讨论应充分尊重每位专家的意见，通过沟通达成共识必要时，可要求学校提供补充材料或安排额外考查活动末次会议现场考查最后一天，专家组举行内部总结会议，形成考查结论，然后与学校举行末次会议，反馈考查结果反馈应实事求是，既指出存在的问题和不足，也肯定取得的成绩和特色学校应虚心听取专家意见，不进行辩解认证工作阶段审议和认证结论专家组报告1专家组完成考查后撰写报告专业答辩2学校针对报告进行答辩认证委员会审议3认证委员会综合评议作出决定认证结论4形成最终认证结论并公布现场考查结束后，专家组将撰写详细的考查报告，全面分析专业达成认证标准的情况，指出存在的问题和不足，提出改进建议报告提交认证机构后，学校有机会对报告中的事实性错误提出修正意见认证委员会将根据专家组报告和学校答辩情况，结合认证标准进行综合评议，作出认证结论认证结论分为通过、有条件通过和不通过三种，有效期一般为6年认证结论将正式通知学校，并在认证机构网站公布通过认证的专业将获得认证证书认证工作阶段认证状态保持年度报告中期评估1提交专业建设年度报告接受认证中期检查评估2状态监控持续改进43保持良好的教学状态实施质量持续改进计划获得认证的专业需要维持认证状态，定期向认证机构提交专业建设年度报告，报告专业的发展变化情况和质量改进情况年度报告应客观真实，重点说明针对认证专家组意见的改进措施和效果认证有效期内，认证机构将安排中期检查，通常在认证通过后的第3年进行中期检查主要关注专业对认证意见的改进情况和认证状态的保持情况如果专业有重大变化，如培养目标、课程体系、师资队伍等发生显著变化，应及时向认证机构报告认证机构将根据变化情况决定是否需要进行复查专业认证对课程体系的影响理念引入课程矩阵建立实践环节强化OBE专业认证引入成果导向教育OBE理念，建立课程与毕业要求指标点的对应矩阵，认证要求加强实践教学环节，增加实验、改变传统的教师中心、内容导向的教学明确每门课程在培养学生能力方面的作实习、设计等实践活动的比重，提高学模式，转向学生中心、成果导向的教学用和贡献通过矩阵分析，发现课程体生的工程实践能力和创新能力实践教模式课程设计以学生学习成果为中心，系中的重复和空白，优化课程设置，确学不再是理论教学的附属，而是人才培明确每门课程对毕业要求的支撑关系，保毕业要求的全面达成课程矩阵成为养的重要组成部分，具有明确的目标和形成目标清晰、结构合理的课程体系课程体系设计和评价的重要工具要求，形成完整的实践教学体系基于的课程体系设计OBE确定培养目标根据社会需求、学校定位和专业特色，确定明确的培养目标，描述毕业生在毕业后5-10年能够达到的职业和专业成就培养目标应具体明确，可评价可达成，反映专业的办学理念和方向制定毕业要求根据培养目标，制定详细的毕业要求，明确学生在毕业时应具备的知识、能力和素质毕业要求应覆盖认证标准规定的12个方面，并根据专业特色进行适当拓展和细化，形成可衡量的指标点设计课程体系以毕业要求为导向，设计支撑毕业要求达成的课程体系课程设置应系统全面，包括数学与自然科学、工程基础、专业基础和专业课程等类别，形成知识、能力和素质协调发展的整体制定课程大纲根据课程在毕业要求达成中的作用，制定详细的课程教学大纲，明确课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等每门课程的目标应与支撑的毕业要求指标点一致，形成目标链的闭环数学与自然科学类课程要求1基本要求2支撑关系数学与自然科学类课程应占总学分的15%以上，为学生提供解决复杂工数学与自然科学类课程主要支撑工程知识和问题分析两项毕业要求，程问题所需的数学和自然科学基础课程设置应包括高等数学、线性代培养学生运用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达和分数、概率统计、大学物理等核心课程，内容深度应达到工科要求，为后析复杂工程问题的能力每门课程应明确其对毕业要求的支撑关系，并续专业课程学习奠定基础在教学中有意识地培养相关能力3教学方法4考核评价应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等，注重理论与考核应全面评价学生的学习成果，不限于知识记忆，更要注重能力培养实际的结合，提高学生学习兴趣和参与度教学过程中应加强数学模型可采用多元化的考核方式，包括笔试、作业、小组讨论、项目报告等，的建立和应用，增强学生的数学思维和应用能力，为解决工程问题打下全面评价学生对数学和自然科学原理的理解和应用能力考核结果应用坚实基础于课程改进工程基础类课程要求课程设置内容要求实践环节工程基础类课程应占总学分的15%以上，课程内容应反映工程基础的核心知识和工程基础类课程应配备相应的实验环节，包括电路理论、模拟电子技术、数字电基本方法，强调基本概念、基本理论和实验学时应占课程总学时的25%以上子技术、信号与系统、工程图学等这基本技能的掌握应注重工程背景的引实验应包括验证性、设计性和综合性实些课程为电气工程专业学习提供必要的入，通过典型工程案例的分析，增强学验，培养学生的实验设计、操作技能、工程基础知识和基本技能，是连接数学生对工程基础知识的理解和应用能力数据分析和报告撰写能力可结合课程自然科学和专业课程的桥梁课程设置内容更新应及时反映学科发展和技术进设计、创新实践等活动，加强学生工程应体现工程基础的系统性和完整性，避步，保持先进性和适用性意识和工程素养的培养免重复和遗漏专业基础类课程要求专业基础类课程是电气工程及其自动化专业的核心课程，应占总学分的25%以上，包括电机学、电力电子技术、自动控制理论、微机原理与接口技术等这些课程构成了电气工程专业知识的基础，是学生掌握专业核心能力的关键课程内容应反映电气工程学科的基本理论和方法，注重理论与实践的结合，强调工程应用背景实践环节比重应不低于30%，包括实验、课程设计等，培养学生的工程实践能力和创新意识授课教师应具有相关专业背景和工程经验，能够将工程实际问题引入教学，提高教学效果专业类课程要求课程范围专业类课程应占总学分的20%以上，包括电力系统分析、继电保护、电气工程控制、自动化系统集成等核心课程，以及各专业方向的特色课程课程设置应体现电气工程及其自动化专业的特点和发展趋势，反映行业需求和技术前沿差异化培养可根据学生兴趣和行业需求，设置电力系统、电力电子与电气传动、自动化技术等不同专业方向，提供差异化的培养路径专业方向课程应在保证基本要求的基础上，突出特色和优势，形成专业竞争力前沿融入课程内容应及时融入学科前沿和行业新技术，如智能电网、可再生能源、电力电子化、数字化和智能化等内容，保持课程的先进性和时代性教学中应注重案例教学，引入实际工程问题，培养学生分析和解决问题的能力工程实践专业类课程应强化工程实践环节，实践学时比例不低于35%实践形式可包括实验、课程设计、项目实践、创新活动等多种形式，注重培养学生的工程设计能力、系统集成能力和创新能力，为毕业设计和未来职业发展奠定基础实践环节的强化实验教学体系课程设计强化校企合作实践建立多层次、多类型的实验教学体系，在核心专业课程中设置课程设计环节，与企业合作建立实习基地，组织学生参包括基础实验、专业实验和综合实验，要求学生运用所学知识解决实际工程问加认识实习、生产实习和毕业实习实覆盖验证性、设计性和创新性实验实题课程设计题目应来源于实际工程或习内容应与专业学习紧密结合，有明确验项目设计应注重培养学生的工程实践有明确的工程背景，难度适中，能够培的目标和考核标准通过实习，使学生能力和创新能力，强调学生的主动参与养学生的工程设计能力和团队合作能力了解行业现状和技术应用，增强职业认和自主学习同感和责任感专业认证对师资队伍的要求数量要求1专职教师数量应满足教学需要，师生比不低于1:16主讲教师应具有讲师及以上职称或博士学位，具有丰富的教学经验和专业知识专业不同发展阶段应有合理的师资配置计划结构要求2师资队伍应具有合理的职称结构、年龄结构、学历结构和专业结构教授和副教授比例不低于30%，45岁以下教师比例不低于50%，具有博士学位的教师比例不低于35%专业方向教师配置应均衡背景要求3教师应具有良好的专业背景和学术水平，能够胜任所授课程的教学任务至少20%的专业教师应具有工程实践经验，包括企业工作经历、工程项目参与经验或工程技术咨询经验鼓励教师获取专业技术资格证书发展要求4应建立教师培养和发展机制，支持教师进修、访学和参加学术交流，提高教学和科研水平鼓励教师参与工程实践，增强工程背景，提高工程教育能力应建立有效的教学评价和激励机制，促进教学质量提升教师专业背景要求学历要求科研能力教学能力专业教师应具有良好的教育背教师应具有较强的科研能力，教师应具备良好的教学能力，景，主讲教师应具有硕士及以能够承担科研项目，发表学术熟悉现代教育理念和教学方法，上学位，其中具有博士学位的论文，参与学术交流科研活能够运用多种教学手段提高教教师比例不低于35%教师的动应与教学内容相关，能够将学效果应具备课程设计、教专业背景应与所授课程相匹配，最新研究成果融入教学，提高材编写、教学改革等能力，积具有扎实的专业基础知识和系教学质量和水平鼓励教师参极参与教学研究和教学改革，统的专业知识与行业标准制定和技术咨询提高教学质量师德师风教师应具有良好的职业道德和敬业精神，热爱教育事业，关心学生成长，以身作则，为人师表应恪守学术规范，坚持学术诚信，营造良好的学术氛围和教学环境教师工程背景要求企业经历项目经验1具有企业工作或实习经验参与实际工程项目设计或研发2产学研合作技术咨询43开展产学研合作项目为企业提供技术咨询和服务专业认证要求至少20%的专业教师具有工程实践经验，能够将工程实际问题引入教学，提高学生的工程意识和工程能力教师的工程背景可以通过多种途径获得，如在企业工作或实习、参与工程项目、开展技术咨询或产学研合作等学校应建立鼓励教师参与工程实践的政策和机制，如设立工程实践假期、建立校企联合实验室、支持教师参与企业项目等教师应将工程实践经验转化为教学案例和实验项目，丰富教学内容，提高教学质量同时，学校可聘请有丰富实践经验的企业工程师担任兼职教师，参与专业课程教学和毕业设计指导教师队伍结构优化教授副教授讲师助教企业教师专业认证要求教师队伍具有合理的结构，包括职称结构、年龄结构、学历结构和专业结构理想的教师队伍应形成金字塔结构，教授和副教授比例不低于30%，担任学科和专业带头人角色；讲师占主体，负责大部分教学工作；助教和企业教师作为补充，分别负责基础教学和工程实践教学年龄结构应梯队合理，45岁以下青年教师比例不低于50%，确保队伍活力；学历结构以博士为主，博士学位比例不低于35%，保证学术水平；专业结构应覆盖专业各主要方向，确保教学需求学校应根据专业发展需要，制定师资队伍建设规划，通过引进、培养和交流等方式，不断优化教师队伍结构专业认证对支持条件的要求经费保障专业应有稳定的经费来源，教学经费投入应满足教学需要，生均教学经费应不低于学校平均水平经费使用应重点保障实践教学环节，包括实验室建设、设备更新、实习基地建设等应建立经费使用效益评价机制，提高资金使用效率实验条件应建有完善的实验室和实训场所，设备先进、数量充足，满足教学需要实验室面积应充足，生均面积不低于

1.5平方米实验设备应定期更新，反映技术发展趋势应配备足够的实验技术人员和管理人员，确保实验教学质量实习基地应建立稳定的校外实习基地，数量不少于3个，能够满足学生实习需求实习基地应覆盖主要就业领域，具有代表性应与实习基地建立长期合作关系，共同制定实习计划和考核标准，保障实习质量信息资源应配备充足的专业图书资料和电子资源，包括中外文图书、期刊、标准规范和数据库专业相关图书不少于3000种，中外文期刊不少于30种应提供便捷的资源访问服务，满足教学和科研需要实验室建设要求专业认证要求建立完善的实验室体系，包括基础实验室和专业实验室基础实验室应包括电路与电子技术实验室、电机与电力电子实验室、电力系统实验室、自动控制实验室等，支持基础课程的实验教学专业实验室应根据专业方向设置，如智能电网实验室、新能源发电实验室、电力电子与电力传动实验室等实验设备应先进完善，数量充足，能够支持验证性、设计性和创新性实验应重视虚拟仿真实验平台建设，开展虚实结合的实验教学实验室管理应规范有序，实验教学文件齐全，实验指导人员配备合理，安全措施完善，实验教学效果良好实习基地建设要求数量与类型合作机制实习管理专业应建立稳定的校外实习基地，数量应与实习基地建立长期合作关系，签订应制定详细的实习管理办法，包括实习不少于3个，能够满足学生实习需求合作协议，明确双方责任和义务合作计划、实习指导、实习考核等内容实实习基地类型应多样化，包括电力企业、内容可包括学生实习、教师挂职锻炼、习应有明确的目标和任务，学生应撰写电气设备制造企业、自动化系统集成企科研合作、员工培训等多个方面，形成实习报告，记录实习过程和收获实习业等，覆盖主要就业领域基地选择应互利共赢的合作模式应建立定期沟通指导应采用双导师制，由学校教师和考虑地理位置、企业规模、技术水平、机制，及时了解企业需求变化和技术发企业工程师共同指导，确保实习效果安全条件等因素，确保实习质量和安全展趋势，调整人才培养方案实习考核应全面评价学生的表现和收获图书资料要求基本要求1专业应配备充足的专业图书资料，包括中外文图书、期刊、标准规范、学位论文、会议论文等多种类型专业相关图书不少于3000种，中外文期刊不少于30种应订阅国内外主要电气工程专业期刊，如《中国电机工程学报》、《电力系统自动化》、IEEE Transactionson PowerSystems等电子资源2应提供丰富的电子资源，包括电子图书、电子期刊、学位论文数据库、标准规范数据库等应购买或有权访问主要的专业数据库，如IEEE Xplore、Engineering Village、CNKI等电子资源应提供校园网访问服务，方便师生使用资源建设3应建立专业特色资源库，收集和整理专业领域的重要文献和资料，形成特色馆藏应重视教学资源建设，包括教材、课件、案例、视频等，支持教学和学习资源建设应关注前沿动态，及时更新和补充，保持资源的先进性和适用性服务保障4应提供便捷的资源检索和访问服务，建立图书馆与专业的联络机制，了解和满足专业需求应开展信息素养教育，提高师生利用资源的能力服务时间应合理安排，满足师生使用需求案例分析某大学电气工程及其自动化专业认证经验学校概况认证背景认证成效某综合性大学电气工程及其自动化专业该专业于2018年申请工程教育专业认通过认证，该专业建立了以学生为中心、创建于1978年，是国家特色专业和一证，经过一年多的准备，于2019年接成果导向、持续改进的教育理念，完善流专业建设点该专业注重理论与实践受了现场考查，最终获得了六年有效期了课程体系和教学方法，加强了实践教相结合，培养了大批高素质电气工程技的认证通过认证过程中，专业对照标学环节，提高了学生的工程实践能力和术人才，在电力系统、电力电子与电力准进行了全面自评，发现了存在的问题创新能力同时，认证促进了校企合作传动、电气自动化等方向形成了鲜明特和不足，制定了改进措施，推动了专业和国际交流，提升了专业的知名度和影色专业拥有一支结构合理、水平较高建设和人才培养质量的提升响力，为毕业生就业和发展创造了有利的师资队伍和良好的教学条件条件案例分析认证准备过程组织动员1学校成立了由校领导任组长、相关职能部门和学院负责人参加的认证工作领导小组，统筹协调认证工作专业成立了认证工作小组，标准学习负责具体实施通过多种形式的宣传和培训，使全体教师了解认证2的意义和要求，形成共识，调动积极性组织教师系统学习认证标准和指南，邀请认证专家进行专题讲座，派出教师参加认证培训通过学习，教师深入理解了学生中心、成果导向、持续改进的理念，掌握了认证的基本方法和程序，为认证现状分析3工作奠定了基础对照认证标准，全面分析专业现状，找出差距和不足通过问卷调查、座谈会、数据分析等方式，收集各利益相关方的意见和建议，深入了解专业在培养目标、毕业要求、课程体系等方面存在的问题整改提高4根据分析结果，制定整改方案，有针对性地开展改进工作修订人才培养方案，完善课程体系，改进教学方法，加强实践教学，优化师资队伍，改善支持条件，建立质量保障机制，全面提升专业建设材料准备5水平按照认证要求，收集和整理各类支撑材料，包括教学文件、课程资料、学生作业、考试试卷、毕业设计等材料整理注重真实性、系统性和可查证性，做到有据可依、有章可循案例分析自评报告编写工作组织1成立自评报告编写小组，由专业负责人牵头，核心教师参与，明确分工，责任到人制定详细的编写计划和时间表，确保按时完成建立定期讨论和审核机制，保证报告质量学校相关职能部门提供必要的支持和协助，如提供数据、审核内容等内容框架2严格按照认证标准和自评报告模板设计内容框架，包括专业概况、自评结果、支撑材料等部分自评结果部分按照标准逐条分析，包括达成情况、问题分析、改进措施三个方面专业概况要简明扼要，突出特色；自评结果要实事求是，有据可依；支撑材料要真实充分，便于查证数据分析3收集和整理各类数据，包括招生就业数据、学生成绩数据、教学评价数据、毕业生跟踪数据等，进行系统分析，形成客观结论数据分析采用定量和定性相结合的方法，注重发现问题和改进方向分析结果用表格、图表等形式直观展示，增强说服力多轮修改4自评报告经过多轮讨论和修改，不断完善内容和表述初稿完成后，组织专家进行内部评审，提出修改意见根据意见进行修改，形成二稿二稿经学院和学校审核后，再次修改完善，形成终稿整个过程注重客观真实，不夸大成绩，不回避问题，体现持续改进的理念案例分析现场考查应对准备阶段接到现场考查通知后，学校立即启动准备工作成立现场考查工作组，制定详细的工作方案，明确职责分工整理和完善各类材料，确保材料齐全、真实、规范安排好考查场地和设施，包括专家工作室、材料室、访谈室等组织教师、学生和相关人员进行培训，说明考查的目的和要求材料展示根据专家组要求，准备各类材料并合理布置材料室材料包括教学文件、课程资料、学生作业、考试试卷、毕业设计等，分类整理，便于查阅材料展示注重真实性和系统性，不弄虚作假，不临时突击，展现专业的真实状态和水平访谈准备为各类访谈活动做好准备，包括教师访谈、学生座谈、用人单位代表座谈等参加访谈的人员应具有代表性，能够客观反映专业情况对参与访谈的人员进行简要培训，强调实事求是，不夸大成绩，不回避问题，真实反映情况，积极配合专家工作考查过程考查期间，工作组全力配合专家组工作，及时响应专家需求，提供必要的支持和服务安排专人负责协调和联络，确保各项活动顺利进行专业负责人和核心教师保持高度关注，随时准备解答专家提出的问题，提供补充材料问题反馈认真听取专家组的反馈意见，记录存在的问题和改进建议对专家指出的问题，不辩解，不推诿，诚恳接受，表示将认真整改考查结束后，立即组织讨论，分析专家意见，制定改进计划，落实整改措施，推动专业持续改进案例分析持续改进措施问题分析改进计划1系统分析问题根源制定详细改进方案2效果评价措施落实43评估改进效果实施具体改进措施认证结束后，该专业根据专家组的反馈意见，系统分析存在的问题，找出根源，制定了详细的改进计划主要改进措施包括完善培养目标和毕业要求的评价机制，建立定期收集和分析评价数据的流程；优化课程体系，加强课程与毕业要求的对应关系，修订课程教学大纲；改进教学方法，推广案例教学、项目教学等学生中心的教学方法；加强实践教学，增加设计性、创新性实验项目，强化课程设计和毕业设计的过程管理；优化师资队伍结构，加强教师工程背景培养，鼓励教师参与工程实践；改善支持条件，更新实验设备，拓展实习基地；完善质量保障体系，建立教学质量监控和持续改进机制这些措施的实施，推动了专业建设和人才培养质量的全面提升专业认证的挑战与对策认识误区体系建设资源投入挑战部分教师对认证的认识存在误区，挑战建立完整的质量保障体系难度大，挑战认证对师资队伍、实验条件、实认为认证是应付检查的临时工作，缺乏涉及培养目标、毕业要求、课程体系、习基地等支持条件要求高，需要大量资持续改进的意识教学过程、评价反馈等多个环节源投入对策加强培训和宣传，让教师深入理对策争取学校支持，优先保障认证专解认证的本质是建立持续改进的质量文对策采取分步实施的策略，先明确目业的资源投入整合校内外资源，加强化，是专业建设的常态化工作通过案标和要求，再建立支撑体系，最后完善校企合作，共建实验室和实习基地制例分析、经验交流等形式，转变教师观评价机制建立健全各项规章制度，明定合理的资源配置计划，分阶段实施，念，形成共识确责任分工，形成质量保障的闭环机制确保重点环节的资源保障借鉴先进经验，结合本校实际，打造适合自身的质量保障体系专业认证成功的关键因素领导重视团队协作过程管理学校和学院领导的高度重视和大认证是一项系统工程，需要全体认证工作应实行全过程管理，制力支持是认证成功的首要条件教师的共同参与和密切配合应定详细的工作计划和时间表，明领导应将认证工作纳入学校发展建立有效的工作团队，明确分工，确各阶段的任务和要求建立定规划，提供必要的政策和资源保责任到人，形成合力团队成员期检查和反馈机制，及时发现和障，建立有效的组织机构和工作应具备认证知识和专业素养，能解决问题所有工作应有记录，机制，协调各方力量，推动认证够理解认证标准，开展自评工作，形成完整的工作档案，便于查阅工作顺利开展不断改进教学质量和总结持续改进认证的核心是建立持续改进的质量文化应将认证作为专业建设的常态化工作，而不是临时应对检查的任务通过认证发现问题，分析原因，制定措施，落实改进，形成闭环，不断提高人才培养质量专业认证对人才培养的积极影响国际视野1提升国际化水平创新能力2培养创新思维和实践能力工程素养3增强工程实践和职业能力知识结构4优化知识体系和课程设置培养理念5转变教育理念和培养模式专业认证引入学生中心、成果导向、持续改进的教育理念，促使高校转变传统的教学模式，建立以学生学习成果为中心的人才培养体系通过明确培养目标和毕业要求，优化课程体系，改进教学方法，加强实践环节，建立评价机制，形成闭环管理，不断提高人才培养质量认证强调工程能力培养，通过加强实践教学，增加工程背景的课程案例，开展创新实践活动，培养学生解决复杂工程问题的能力同时，通过与国际接轨的标准体系，提升人才培养的国际化水平，增强毕业生的国际竞争力，为学生未来发展创造更广阔的空间专业认证与国际工程教育接轨标准国际化交流合作人才国际化我国工程教育专业认证标准与《华盛顿认证促进了中国高校与国际工程教育机认证为工程人才的国际流动创造了条件，协议》接轨，采用国际通行的认证理念构的交流与合作，包括学生交换、教师毕业生可以在《华盛顿协议》成员国家和方法，确保认证结果的国际实质等效互访、联合科研、课程共建等多种形式或地区获得同等的工程师资格认可，拓性通过认证的专业达到了国际认可的通过交流合作，引进国际先进教育理念展了国际就业和发展空间同时，也有工程教育质量水平，毕业生学位得到协和方法，借鉴国外优秀工程教育经验，利于吸引国际学生来华学习，促进工程议成员国家或地区的认可提升我国工程教育水平教育的国际化发展专业认证与产学研合作培养目标制定课程体系优化实践教学深化认证要求培养目标的制定应广泛征求用认证促使高校与企业合作开发课程，将认证要求加强实践教学，与企业合作建人单位意见，反映行业需求和发展趋势行业新技术、新标准、新方法引入教学立实习基地，开展生产实习、认识实习通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，内容企业工程师参与课程教学，带来和毕业实习企业为学生提供真实的工收集用人单位对人才需求的意见和建议，实际工程案例和前沿技术，丰富教学内程环境和项目，培养学生的工程意识和根据反馈调整培养目标，使人才培养更容，提高教学质量学校和企业共同开实践能力学校和企业共同指导毕业设加贴近行业需求同时，邀请行业专家发教材和教学资源，反映行业发展和技计，选题来源于实际工程问题，增强设参与培养方案的制定和修订，增强培养术进步，保持教学内容的先进性和适用计的实用性和创新性通过产学研合作，目标的针对性和前瞻性性促进科研成果转化为教学内容，提高人才培养质量未来电气工程及其自动化专业发展趋势数字化转型绿色能源电气工程领域将加速数字化转型，数字孪生、在碳达峰碳中和目标下，新能源发电、储能大数据分析、人工智能等技术将广泛应用于技术、能源优化管理等领域将快速发展，对电力系统规划、运行和控制，推动智能电网电气工程专业人才提出新要求专业教育需12和能源互联网发展专业教育需要加强数字要加强可再生能源、储能技术、能源管理等技术的融入，培养学生的数字素养和应用能内容，培养具有绿色发展理念的专业人才力国际化发展跨学科融合全球能源互联和电力合作将推动电气工程的电气工程将与信息技术、材料科学、环境科43国际化发展，需要具有国际视野和跨文化交学等学科深度融合，形成新的技术领域和应流能力的专业人才专业教育需要加强国际用方向专业教育需要打破学科壁垒，加强交流与合作，引入国际标准和规范，提升人跨学科教育，培养具有综合知识背景和创新才培养的国际化水平能力的复合型人才专业认证的未来展望标准优化未来将继续优化认证标准，使其更加科学合理，更好地反映工程教育发展趋势和行业需求变化标准优化将注重与国际标准的协调一致，同时体现中国特色和时代特征，推动工程教育高质量发展评价方式创新将探索更加科学有效的评价方式，如引入第三方评价、学生学习成果直接评价、在线评价等方法，提高评价的客观性和有效性评价将更加注重过程性和形成性，强调持续改进和质量提升信息化支持将加强信息技术在认证工作中的应用，建立认证管理信息系统和数据分析平台，实现认证工作的信息化、智能化管理通过大数据分析，为认证决策和质量改进提供支持，提高认证工作效率和水平国际合作深化将进一步深化与国际工程教育认证组织的合作，积极参与国际标准制定和认证实践，增强中国在国际工程教育领域的话语权和影响力通过合作交流，借鉴国际经验，提升我国认证工作水平总结专业认证的重要性和意义质量保障教育改革专业认证建立了科学的质量评价和保障体系，确保电气工程及其自动化专业教认证引入学生中心、成果导向、持续改进的教育理念，推动教育教学改革，改育达到既定标准，满足行业需求和国家战略需要通过认证，形成了持续改进变传统的教学模式，建立以学生学习成果为中心的人才培养体系这一改革符的质量文化，推动专业建设和人才培养质量不断提高合现代教育发展趋势，有利于提高教育教学质量国际接轨行业发展通过认证，实现了我国电气工程教育与国际标准的接轨，毕业生学位得到国际认证促进了高校与行业的紧密合作，推动产学研协同育人，培养符合行业需求认可，为工程人才的国际流动创造了条件这有利于提升中国工程教育的国际的高质量工程技术人才这为电力、自动化等行业的发展提供了人才支撑，促影响力和竞争力，促进工程教育国际化发展进了行业技术进步和创新发展问答环节认证标准解读认证流程咨询专业建设讨论欢迎就认证标准的具体内容和解释提问，包括可以咨询认证工作的各个环节和流程，包括申欢迎就专业建设和发展方向进行讨论，包括课通用标准和专业补充标准的理解和应用，以及请准备、自评报告撰写、现场考查应对、整改程体系优化、教学方法改进、师资队伍建设、标准执行过程中遇到的问题和挑战落实等方面的具体问题，我们将分享实践经验实验条件改善等方面的经验交流和建议分享和建议感谢各位参与本次电气工程及其自动化专业认证介绍我们期待通过交流与讨论，共同探讨专业认证和人才培养的有效途径，推动电气工程教育高质量发展如有任何问题或建议，欢迎在问答环节中提出，我们将竭诚解答您也可以通过提供的联系方式，在会后与我们进一步交流祝愿各位在专业认证工作中取得成功！。