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题号--*―*四五六阅卷人总分晰得分科内高一语文期末试卷琪注意事项盛全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120卷.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡2密规定位置封桨线部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B打笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写
4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题从古至今，无论在自然科学还是人文社科方面，学科分支越来越细，内容也越来越丰富究其原因，一方面是工具的增加，使人们发现不同现象的能力比以往更强另一方面，伴随着全世界人口大量增长，不同种族、习俗的人在互相交流后，他们的观点和学问得到融会贯通，从而进发出新的火花两千多年前，孔子谈论自己的学问时曾说“吾道一以贯之〃面对越来越纷繁复杂的学科，今天的学者还能做到孔子所说的〃一以贯之〃吗？在建构一门新的学问，或是引导某一门学问走向新的方向时，学者的原创力从何而来？为什么有些人看得特别远，找得到前人没有发现的观点？这是一种本能的理性选择，还是读书破万卷的结密封果？线在文学史上，屈原作《楚辞》，太史公作《史记》，这些作品可以说是千古绝唱然后，我们又看到李白、杜甫，一直到纳兰性德、曹雪芹他们的诗词文章，激情澎湃这些作者并未刻意为之，却是情不自禁何以故？孟子说〃吾善养吾浩然之气也〃其实，中国文人在文艺以外的活动，表现出来的感情也极为丰满西汉时，张骞出使西域，出生入死宋朝，文天祥被蒙古人囚禁，作正气歌其实，他们的〃气〃正是孟子说的浩然之气，也是古往今来，中国文学家和科学家所共同享有的至于数理方面，也讲究相似的气质自希腊的科学家到现代科学家，文笔优美雅洁的大有人在他们并没有刻意为文，然而文既载道，自然可观数理之与人文，实有错综交流的共通点【注】韩保（公元842年〜公元923年），晚唐诗人，协助宰相崔胤平定宦官刘季述叛乱后，得到唐昭宗的器--:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------重，被提拔为翰林学士，典掌机要，本诗大概作于此时晚唐时期，藩镇割据，皇权衰败，社会动荡
17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人已脱了朝服，披鹤帔戴星冠，于寝楼西侧的书堂静坐，与诗题〃朝退〃相呼应B.第三句从听觉角度写鸟儿养在书房已久，似乎能听懂人的呼唤，与主人一呼一鸣，相互应和C.第四句从视觉角度写窗外翠竹茂密，芟除一番才漏出缝隙，洒下月光，营造清幽恬静的意境D.颈联写诗人厌恶自己的拙作，无意在粉壁上题写自己的新诗，而是抄录古代圣贤的文章
18.学者霍松林先生认为韩强的诗歌是晚唐之正音〃，请结合诗歌尾联谈谈你对这一观点的理解
六、名篇名句默写
19.补写出下列句子中的空缺部分
（1）王安石的《桂枝香•金陵怀古》中，〃二句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古之情
（2）魏征《谏太宗十思疏》中，劝皇帝加强自身修养、戒骄躁的两条是〃,〃
（3）杜牧《阿房宫赋》中〃,〃两句，描写了秦统治者把珍宝、美玉当作石头、土块一样不加珍惜的奢靡生活
七、简答题
22.阅读下面的文字，完成下面小题溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着据说，这就是梅雨潭之所以得名了但我觉得像杨花，格外确切些轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了这平铺着，厚积着的绿，着实可爱她松松的皱缴着，像少妇抱着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了〃明油〃一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘渣，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了；我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善昧了我舍不得你我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘我，又掬你入口，便是吻着她了我送你一个名字，我从此叫你〃女儿绿〃，好么？
21.文中画波浪线的部分具有一种绘画美，这一表达效果是怎么取得的？
22.文末〃女儿绿〃一词用得十分精巧，请结合原文，分析其表达效果
八、情景运用
23.用排比的修辞手法，改写下面线部分要求，可以增删词语，但不得改变原意大家一致认为赵立同志是红心向党、追梦筑梦的忠诚战士；赵立同志勇立潮头、奋斗不息，堪称时代先锋；赵立同志是一个文艺标兵，他以服务部队、奉献社会为宗旨；他一向严于律己，是德艺双磐的道德楷模与会代表一致表示,要以赵立同志为榜样，高唱正气歌，齐奏时代颂，筑牢民族魂，振奋精气神，为建设社会主义文化强国贡献力量
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作〃不要以为亚洲或中国运动员短跨项目不如欧美，我会用实际行动证明，亚洲有我！中国有我！〃——刘翔2004年雅典奥运会夺冠后宣言在个人自由和精神独立的〃小我〃背后，还有着更高层面的社会责任意识和对人类、对世界文明这一〃大我〃的关怀——学者杨智勇、段炼论五四启蒙思想只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高——习近平总书记勉励南开大学学子以上材料对我们颇具启示意义请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字参考答案与解析【答案】【小题i】c【小题2】B【小题3】D【解析】【小题1】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力.cr受中国古代五行学说的影响“错误，文中说的是中国人提出五行学说，希腊人企图用五种基本元素来解释自然现象,故选c【小题2】本题考查学生根据文章内容进行判断、推理的能力.Ar还需从书本中获得理性判断能力，从而具备原创力、,说法错误，文中说“这是一种本能的理性选择，还是读书破万卷的结果”是选择性推断，并没有肯定作答.cr难以经受住古代许多诗人墨客经历的种种艰难困苦一曲解文意，文中说,肉体上未必经得起上述诸贤的艰苦经验;•Dr苏轼凭借眉山老尼留下的两句词就复原了多年前蜀主的词作错误.应是苏轼先推测出词牌名，然后,、循着这两句的意凝测蜀主的想法“去续写，,复原了多年前蜀主的词作“错误故选B【小题3】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力.D.说的是吴小如在文艺方面的瞬比是一位文史通才，与材料论述的中心数学与文学（科学与文艺）不同故选D.【答案】【小题I】D【小题2】D【小题3】B【小题4】
①材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点.
②接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例进行论证.
③最后阐明渗透逻辑思维训练的效果【羿析】【小题I】本题考直学生筛选并辨析文本信息的能力.A「要多安排逻辑思维学习任务,错误依据在材第
①段最后一句话,、……，向教学过程自然渗透、所以,,要多安排逻辑思维学习任务”属于无中生有B”是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法,错误举《史记刺客列传》的例子，是为了阐述文本解读常常需要在语境中推•断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的枳累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”的观点，并非说明,在语境中推断词义是解读文本♦的好办法二属于以偏概全.C”如果一个人擅长诡辩”错误，材料二的原文是「如果不具备起码的逻相知识，人就容易被谬鼻口诡辩所糊弄、属于偷换概念.故选D【小题2】本邈考查学生根据文本内容进行判断推理的能力D「不能作为，虚拟论敌’的，武器对、玩物丧志,的观点进行攻击错误.此例可以作为反例（反向论据）去攻击“玩物丧志”观点，即“玩物未必丧志“玩物不一定就丧志:故选D【小题3】本题考直学生理解文中概念含义的能力.A.喏不下雨，我一定来‘表明吓雨’.的话、我何能就不去了，这与“愿为你赴汤蹈火”是自相矛盾的B.“狗父论证”是个悖论，是一个完全无效的论证，其错误在于混淆概念而非自相矛盾诸如此类的例子还有,,你们这样大吵大闹，影响别人休息影响别人，又不影响你，关你什么事！”（咧人、和,你’的概念的混淆、错乱）cr一触即死,说明“违者‘肯定会死，这与“违者依法惩处、,矛盾.D.、有信心考上,与但没有一点把握“矛盾故选B【小题4】本题考查学生分析文章结构和思路的能力材料一共六段.第一段语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧变结合，向教学过程自然渗透”点明观点要在语文教学中渗透逻辑思维训练.第二段通过举《史记刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，•又是逻辑推理的示范或训练;接着第
三、四段又列举《祝福》的事例论证、一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”.然后第五段,通过学生构思,、兼听则明”的议论提纲来论证逻辑对于写作也是有意义的二结尾（第六段）,学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”阐明渗透逻辑思维训练的效果【答案】【小题I】B【小题2】D【小题3】
①介绍了贺炳炎在鄂西作战时，带一班人断后的勇敢行为.
②介绍了贺炳炎一天就完成捉俘虏任务的事迹.
③介绍贺炳炎的身世和参加红军的经历【小题4】
①善于选择富于典型意义的情节和场面来展示人物内心的变化.文本一通过对贺龙情不自禁夸奖断臂团长的情节的叙述，和对贺龙看电报这一典型场面的描绘，来表达他对好干部发自内心的喜爱.
②通过丰富的细节描写充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味.如文本一中，贺龙看电报过程中“皱皱眉毛”眼角的笑纹逐渐扩展开来”十分舒畅地嘘了一口长气”深思地眨着眼睛”等细节描写，反映了贺龙将军内心的变化，表现了贺龙将军为白汝斌打开工作局面感到由衷的高兴【弊析】【小题1】本题考直学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力.主要通过人物的对话描写,，错误，文中人物对话较少，主要是贺龙将军语言描述.C7,但也有人为拔高其形象的嫌疑”错，文本二是说,没有把他写邮犷蜜强的草莽英雄或江湖侠士，而是作为革命军队的普通成员，一个平•凡而又伟大、可亲而又可敬的革命战士,选项说法于文无据.Dr这在文本一中有多处体现“错，文本一主要表现了贺龙将军对好干部的爱、没有表现其，憎）故选B【小题2】本题考直学生分析文章重要情节的作用的能力.D「这说明贺炳炎痴决不善言谈,错误，从后文,他依旧倾听着断臂团长的洪亮的谈吐直S哪位健谈家因为觉得不合适而微笑着停歇下来“可知，贺炳炎并非不善言谈.故选D.【小题3】本题考查学生筛选概括情节内容的能力.结合,、次在鄂西作战，敌人一师人追我们，他一个人带一班人断后，就蹲在山口上，面前摆起这么大一堆手榴弹！”可知，介绍了贺炳炎在鄂西作战时，带一班人断后的勇敢行为.结合追击的敌人当然不会想到他们需要休息.但是，要停下来反攻吧，也有问题，他们还没有弄清敌人的番号.于是他把捉俘虏的任务摆在贺炳炎的面前，限他一天办到，他真的很快就办到了”可知，介绍了贺炳炎一天就完成捉俘虏任务的事迹.结合他更用一种抑扬有致的愉快调子叙述了一通他的身世.湖北松滋人，就在长江边上住.只有一个父亲自己原是在一家铁匠铺当学徒，因为松滋附近便是苏区，这个小铁匠忽然愿意替红军喂马了“大家嫌他太小了，都不要……那时候他才十四五岁，又不肯长，这么点高，不搭板凳就会把标语贴歪！”介绍贺炳炎的身世和参加红军的经历.【小题4】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力.
①善于选择富于典型意义的情节和场面来展示人物内心的变化.结合文本一…这不算，他笑着说，、你还没有看见他当红四师师长时候的情形呢.那才叫勇敢！一次在鄂西作战，敌人一师人追我们，他一个人带一班人断后，就蹲在山口上，面前摆起这么大一堆手喈弹！…可知,描写贺龙情不自禁夸奖断臂团长；,,他有时皱皱眉毛，捶扭头，或者长长地松一口气，而在看到最末一份电报的时候，他忽然轻声地朗诵起来了“他坐直他那充满精力的越梧的身体，用右手连连敲击着电报，一面环视着我们‘、，描写贺龙看电报的场景，通过这些典型情节和典型场面的描写，表达他对好干部发自内心的喜爱
②通过丰富的细节描写充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味.文本一的细节描写有多处，如贺龙看电报过程中皱皱眉毛”眼角的笑纹逐渐扩展开来十分舒畅地嘘了一口长气“深思地眨着眼睛.等神态和动作的细节描写，反映了贺龙将军在看电报过程中内心的变化，而,、笑纹逐渐扩展“舒畅地嘘了一口长气,又表现了贺龙将军为白汝斌打开工作局面感到由衷的高兴此外，“他盘着一条腿坐在炕沿，右手撑在炕上，支撑着他那略微倾斜的身体“用右手连连敲击着电报，一面环视着我们,这些动作描写，传神地刻画了贺龙看电报时的情形.还有语言细节的描写，如,太有趣了，正在谈顽固派“,这个白破子真太有意思了！……正在谈顽固派！……”展现了贺龙看电报时愉悦的心情，他为白汝斌的革命工作开展的好而高兴.【答案】【小题l】A【小题2】A【小题3】D【小题4]I等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的诗稿，见所写的稿子很多，就说“这个孩子要呕出心才罢休啊！”2长吉的母亲赶紧制止他人的哭声，等了如同煮熟五斗小米那么长时间，长吉最终死了.【小邈5】
①相貌奇.他长相纤瘦、两眉相连，长手指
②经历奇.去世时的奇异经历或因父名犯了讳”未获许参加科举
③行为奇.作诗时骑瘦腺、投锦囊等一些奇异举动.
④志趣奇.不在意自己的作品留存传世
⑤才华奇他的诗构思奇特，被人效法却无法被超越【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意他的构思风格像高山陡崖，千丈耸立，当时文人追随效法他，没有能近似的文思体势”为主语，谓语是一如,“文思体势”不能断开，排除BD；,、当时文士偏正结构，做一从而效之.的主语，中间不能断开，排除C.故选A.【小题2】本题考查学生理解文言实词含义的能力.A「含义相同、错误」、与二介词，和、同；动词，结交、亲附句意与长吉一起交游的人；失去了自己所结盟的力量，是不明智的.B.白天；明天句意（长吉）每天早上出去与他们一同出游明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队C有时；有人句意所到之处有时写了作品如果有人了解你，那么打算怎么做呢D.断绝；横渡句意一会儿，长吉气绝凭借船桨的人，并不是他擅长游泳，却能横渡大江大河故选A.【小题3】本题考查学生理解分析文章内容的能力.D.”最终没有走上仕途、，错误，文段二中有,、补太常寺协律郎”之语，可见其曾入仕为官故选D.【小题4】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力.⑴及等到；、,出取出；“书、写；、辄.、，就；是这；、乃已才罢休⑵止,使……止,制止；、待）等待；“竟、最终【小题5】本题考直学生筛选信息并归纳要点的能力.由长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书“可知，李长吉相貌奇，他长相纤瘦、两眉相连，长手指由常所居窗中，勃勃有姻气，闻行车嗒管之声”父名晋肃，以是不应进士”可知，李长吉经历奇，去世时的奇异经历（或因父名犯了,、讳”未获许参加科举）由叶亘从小奚奴，骑里嬲，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中“可知，李长吉行为奇，作诗时骑瘦骡、投锦囊等一些奇异举动.由长吉往往独骑往还京、洛，所至或时有著，随弃之，故沈子明家所余四卷而已”可知，李长吉志趣奇，不在意自己的作品留存传世.由其文思体势，如崇岩峭壁，万仞崛起，当时文士从而效之.无能仿佛者”可知，李长吉才华奇，他的诗构思奇特，被人效法却无法被超越.参考译文宗兆杜牧写了《李长吉集序》，描绘李长吉的奇特之处很是详尽，世上流传李贺的这些事迹李长吉嫁入王家的姐姐，说起长吉的事来尤其完备李长吉身材纤瘦，双眉几乎相连，手指很长，能苦吟诗，能快速书写最先被昌黎人韩愈所了解与长吉一起交游的人，王参元、杨敬之、权玻、崔植等最囹切长吉每天早上出去与他们一同出游，从不曾先确立题目然后再写诗，如同他人见解凑合成篇，把符合作诗的规范放在心里他常常芾着一个小书邕骑着弱骡子，背着一个又古又破的锦帛制作的袋子，国有心得密受的，就写下来投入盘中等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的诗稿，见所写的稿子很多，就说,、这个孩子要呕出心才罢休啊！”说完就点灯，送上饭给长吉吃长吉让婢女取出草稿，研好墨，铺好纸，把另陛诗稿补成完整的诗，再投入其他袋子只要不是碰上大醉及吊丧的曰子，他全都这样做，过后也不再去看另陛作品王参元、杨敬之等经常过来从寰中取出诗稿移置芾走长吉常常独自骑骡来往于京城长安和洛阳之间，所到之处有时写了作品，也随意丢弃，所以沈子明家保存下来的李贺诗作只有四卷罢了长吉快要死的时候，忽然大白天里看见一个穿着红色衣服的人，骑着红色的璃龙，拿着一块木片，上面写着远古的篆体字或石鼓文，说是召唤长吉，长吉全都不认识，忽然下床来适头，说“我母亲老了，而且生者病，我不愿意前去”红衣人笑着说、、天帝刚刚建成一座白玉楼，马上召你写篇楼记天上的生活还算快乐，并不痛苦啊！”长吉独自哭泣，旁边的人都看见【答案】【小题1】D【小题2】
①诗人进取心之正.晚唐时期,社会生活动荡不安，但诗人劝勉自己刻苦钻研，孜孜不倦，不能停息，表现了诗人的进取之心；
②诗人家国情怀之正藩镇割据，中央皇权日益衰败，诗人退朝之后，在享受生活之余，依然不忘读书人的本分，不忘家国生民，思考治理国•家的道理，致力于富国强民，表达了诗人难能可贵的家国情怀，这首诗是当之无愧的,晚唐之正口©【弊析】【小翅I】本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力.D.“磔自己的拙作错，诗人无意题写自己诗作，而抄录古代圣贤文章，这是一种谦恭精进的说法，并非真的厌恶自己的作品.故选D【小题2】本邈考直学生理解诗歌中作者的思想情感的能力.所渭,、正音”指纯正的音乐，这里指积极高尚的情怀孜孜莫患劳心力、诗人劝勉自己不要害怕劳心劳力，要刻苦勤奋，苦心孤诣，孜孜以求，熟读古代圣贤文章，表现了诗人积极向上不屈不挠的进取之心.、富国安民理道长、结合题目和首联分析，诗人已经退朝，可以暂时不理政务，但事实是诗人心装国家和天下，仍不忘使国家富强使百姓安居乐业的治国计策，表达了诗人难能可贵的家国情怀尾联表达了诗人自己来书房的真正目的思考富国安民的大计.作者能够在享受生活之余，而不忘读书人的本分，不忘家国生民，这首诗是当之无愧的晚唐之正音”【答案】千古凭高对此谩嗟荣辱念高危则思谦冲而自牧惧满溢则思江海下百川鼎铛玉石金块珠砾【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.注意重点字的写法，、凭慢、嗟‘、辱谦、惧溢鼎,铛，砾、【答案】【小题I】用一连串生动形象的比喻，抓住绿的柔软、鲜嫩、温润的特点，从不同角度对梅雨潭的绿的亮度、纯度加以表现，画面感强烈，写出绿醉人的美【小邈2】,、女儿绿”把绿人格化，突出梅雨潭的绿纯净又鲜润，柔美又娇艳的特点，像一位亭亭玉立、洁白无瑕的年较女子【零桁】【小联1】本款考直学生赏析句子表达效果的能力.绘画美主要借助色彩、线条、画面、形象等表现把皱领的水波比喻成少妇拖着的裙幅，把荡漾的水波比作处女的心，把滑滑、明亮、柔嫩的水光比喻成鸡蛋清，把平铺的潭水比作温润的碧玉，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩、温润的形象特点.从而从不同角度对梅雨潭的绿的亮度、纯度加以表现，生动形象，具有绘画美，让人如临其境，表达了作者对绿浓烈的喜爱和赞美之情.【小款2】本题考查学生分析语句表达效果，品味精彩的语言表达艺术的能力.,、女儿绿”是对梅雨潭绿的一种爱称，把绿人格化了，把梅雨潭的绿比拟作少女，纯洁美丽，柔美又娇艳，形象地表现出梅雨潭的绿纯净又鲜润的特点，有一种醉人的美，让人产生美好的联想，并鲜明地表达了作者的喜爱和赞美之情.
8、【答案】赵立同志是红心向党、追梦筑梦的忠诚战士；是勇立潮头、奋斗不息的时代先锋；是服务部队、奉献社会的文艺标兵；是严于律己，是德艺双落的道德楷模.【详驿】本题考直学生语言表达之变换句式的能力.文中画线句是散句，要求改为排比句.散句主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等.整句改为散句是将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分.散句改为整句则要加上重复使用的词语，使之和相关内容构成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句.首先确立一个标杆句，如以赵立同志是红心向党、追梦筑梦的忠诚战士”为标杆句，可以确定句式为，赵立同志是……的战±\后面三个分句可以仿照第一个分句的句式进行改写，这样就可以构成排比.注意主语只出现在第一分句中即可.【答案】略【详释】本题考有学生的写作能力.审题这是一道引语式材料作文题.第一个材刘翔夺冠后的宣言，表现了他的贡任感与参与感，想要为了国家贡献自己的力量这是把小我”融入中国乃至亚洲的大我之中第二个材杨智勇提出了个人自由和精神独立的小我、以及更高层面的社会责任意识和对人类、对世界文明这一,、大我”的关怀.杨智勇告诉我们，在追求个人自由和精神独立的“小我”的同时，更要有社会责任意识，关注人类、世界文明这一,,大我.第三个材料，习近平总书记在勉励南开大学学子时，提到了将个人的,、小我”融入到,大我、中的重要性这句话表达了个人应该超越个体的利益，将自己的追求与国家、社会的发展目标相统一.材料中都提到了“小我”和「大我\考生应当思考二者关系，“小我”和、大我..并非对立，而是可以将小我融入大我、实现双富.•要注重写出辩证性有时,小我和大我存在矛盾，有些人为了实现自我价值而成为“精致的利己主义者:不惜损害自身之外的其他人••和事物，有时为了大我’的实现需要有一些可我,的牺牲，但这种矛盾是局部的、暂时的；“小我和,、大我,的统一是常态「、小我”的小幸福是建立在,大我、的大实现的基础上的，各美其美，美美与共，无论是国家强盛了、世界和谐了，还是自然生机勃勃了，对于“小我”来说都是幸福感、价值感的重要基础根据以上分析，考生在行文时，可先简单的引用材料，引出小我和、大我的概念然后，对二者的关系进行辩证分析，“小我对大我应该有责任「大我衰弱「小我有责一大我,强大「小我”的目标才能实现「,大我对刃或.也有责任，“大我“给“小我,展示的空间、滋养小我、和保护、小我接着，反向深入，如果只顾W俄、不顾大我‘，就是精致的利己主义者另外，,、大我”应该认可F诫,、的牺牲和贡献，社会才有温情立意我与大球应共同成长
2.个人自我实现与社会使命应统一.
3.个人奋斗与社会使命应和谐共生无论在西方或是中国，科学的革命都以深刻的哲学思想为背景中国人提出五行学说，希腊人企图用五种基本元素来解释自然现象，柏拉图甚至用当时发现的五个最对称的多面体来跟这些元素一一对应中国人提出阴阳的观点，西方人也讲究对偶文艺复兴时的画家则研究投影几何，对偶的观念，从那时候就已经开始了文艺复兴时期的科学家理文并重，他们也将科学应用到绘画和音乐上去从伽利略到牛顿，这些大科学家们在研究科学时，都讲究哲学思想以后伟大的数学家高斯、外尔等都寻求数学和物理的哲学思想至于爱因斯坦在创造广义相对论时，更是大量采用哲学家恩斯特・马赫的想法回顾历史，我们会发现，将无数有意义的现象抽象和总结而成为定律时，中间的过程总是富有情感在解决大问题的关键时刻，科学家的主观感情起着极为重要的作用，这种感情是科学发现的原动力！当科学家发现的定律或定理是如此的简洁，既不失普遍性，又无比有力地解释各种现象时，我们不能不赞叹自然结构的美妙，也为这个定律或定理的完成而满意这个过程需要一个科学家投入毕生的精力！苟真理之可知，虽九死其犹未悔！我遇见过很多大科学家，对文艺都有涉猎他们的文笔流畅其实，除了文艺能够陶冶性情以外，文艺创作与科学创作的方法也有共通的地方诗人墨客，诗词歌赋，最能表现高尚的情怀现代的杰出科学工作者，肉体上未必经得起上述诸贤的艰苦经验，但他们做研究时的毅力却可以跟上述诸贤媲美科学家与文学家有很多能够产生共鸣的地方数学家也可以用和古代文学家赋比兴类似的手法，做出一流的创作苏东坡在七岁时，见到眉山的一个老尼，年约九十她告诉苏轼，自己曾经去过蜀主孟昶的宫廷中有一日，天气炎热，蜀主和他的妃子花芯夫人深夜纳凉于摩诃池上孟昶作了一首词这个尼姑还能记得这首词，并把它告诉了苏轼四十年后，苏轼只能够记得词中头两句苏轼有天得暇，寻找词曲，猜测这词应该为洞仙歌令因此循着这两句的意境猜测蜀主的想法，将词续完，成为《洞仙歌》〃冰肌玉骨，自清凉无汗……但屈指西风几时来，又不道流年暗中偷换〃我们想想，不同的文人面对残缺的词句，一定会有不同的反应假如是清代的乾嘉学者，就可能得出一个结论这词不可考！有一些文人，虽然找到词牌名，但文艺功力太差，续出来没有趣味的词但是，苏轼却兴致勃勃地去推敲，写了一篇传世杰作！科研创作也有类似的情形1905年，物理学家知道两个重要的理论，就是牛顿的〃引力场论〃和〃狭义相对论〃它们都与引力有关，同时都基本正确，却互相矛盾爱因斯坦对这个问题有无比的兴趣，他知道这两个理论是一个更完美的引力理论的一部分，最终完成了旷世大作来做一个不大合适的比拟，苏轼记得蜀主的两句词，一句可比拟为〃牛顿力学〃，另一句可比拟为狭义相对论里面的〃洛伦兹变换〃爱因斯坦花了十年工夫来研究引力场，就是从这两件事情作为出发点，用他深入的洞察力和不懈努力最终取得成果（摘编自丘成桐《数学与文学的共鸣》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人类认识世界的工具不断丰富，以及不同种族、习俗的人的观点、学问间的融会贯通，促进了自然与人文科学的发展B.孔子在两千多年前所说的〃吾道一以贯之〃是有其特定历史环境的，今天在建构一门新学问时还想〃一以贯之〃，己是很难了C.受中国古代五行学说的影响，希腊学者选用了五种基本元素来解释自然现象，同时西方讲究的对偶与我国的阴阳观也有相似之处D.面对自然界的各种现象，作为一名科学家，为了从中抽象和总结出某种定理或定律，他需要付出艰苦的劳动，并为此投入毕生精力
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.在创建新的学问后，要使其进一步发展，学问的建构者不仅应具有远大眼光，而且还需从书本中获得理性判断能力，从而具备原创力B.哲学思想对科学探索、发展产生了影响，无论是伽利略、牛顿，还是高斯、爱因斯坦，他们都讲究哲学思想，促进学科发展C.生活在现代文明中的杰出科学工作者虽然难以经受住古代许多诗人墨客经历的种种艰难困苦，但他们研究学问的坚定毅力并不比古人差D.苏轼凭借眉山老尼留下的两句词就复原了多年前蜀主的词作，而一些文人即便有了现成词牌名也难以写出来，由此可见苏轼才华之高超3•根据材料内容，下列不能作为材料论据使用的一项是（）A.作为国际上公认的电机权威和自动控制理论的先驱，顾毓秀一生酷爱诗歌创作和戏剧艺术，曾获〃国际桂冠诗人〃称号B.东汉时的张衡曾以《二京赋》名冠京城，而他发明的用于观测天象的浑天仪和用于监测地震的地动仪也具有世界影响力C.钱学森是蜚声海外的伟大科学家，但他在科技以外的研究也造诣很深，以一名大科学家的创造力建构发展了自己独特的文艺观D.吴小如一生研究广博，不仅精通先秦到近代的历史，而且在诗、词、散文、戏曲等方面都有研究，真正是跨学科的典型代表
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一；
①逻辑，是有效思维的判断标准要进行有效的思维训练，必须讲逻辑语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透
②文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练如《史记・刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取奘於期的人头献给秦王时，有这样一句话〃诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报〃句中的〃乃〃翻译为就〃还是〃才〃？翻译为〃才〃在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理〃才〃表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；〃就〃表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）荆轲面对〃不忍〃的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成〃就〃要比〃才〃合理在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维,对他们形成好的阅读习惯、方法乃至心态也有神益
③一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理例如〃（四叔）说我‘胖了之后即大骂其新党但我知道，这并非借题在骂我因为他所骂的还是康有为〃（《祝福》）
④根据这段话，可以推理出关于〃我〃和四叔的重要信息首先，〃我〃是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞根据〃所骂的还是康有为〃的〃还〃字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了这点在《祝福》开头的第一句话〃旧历的年底毕竟最像年底〃中便可得到印证,有新历才谈得上〃旧历〃，而启用新历是辛亥革命之后的事情也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞
⑤另外，逻辑对于写作也是有意义的中学生写作时大多选择写议论文在证明某个观点时、可指导学生想一个〃虚拟论敌〃这位〃论敌〃可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击例如，让学生构思〃兼听则明〃的论证提纲,可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架反例可以有〃三人成虎〃〃父子骑驴〃，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听〃宫妇左右〃〃朝廷之臣〃四境之内〃的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键一一〃兼听〃在〃多〃，更在〃异〃（听到不同观点），并由此限定前提一一听者要有胸怀，善辨别，从而总结出〃兼听则明〃的原则一一独立思考，为我所用
⑥逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二
①无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择和行动，从而给个人生活和社会生活造成损害先看几个简单的例子
②例1:如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语
③这个推理是不正确的，因为〃想出国工作〃只是〃必须学好外语〃的充分条件，却不是必要条件随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语
④例2你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症我这里有治疗癌症的特效药，你赶快花钱买吧你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？
⑤例2犯有〃诉诸无知〃的错误这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样〃你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的〃为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有〃无罪推定〃原则除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的给一个人定罪，需要有经过法庭辨论而得到认可的一系列证据构成的完整的证据链
⑥下面看一个著名的故事楚人有鬻盾与矛者，誉之曰〃吾盾之坚，物莫能陷也〃又誉其矛曰‘‘吾矛之利，于物无不陷也〃或曰‘‘以子之矛陷子之盾，何如？〃其人弗能应也夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立
⑦在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了〃矛盾律〃的要求，从而闹出了笑话，为后代贡献了〃自相矛盾〃这个成语（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》，有删改）【注】
①矛盾律又叫不矛盾律其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假其逻辑要求是在两个互相矛盾或互相反对的命题中，必须否定其中一个，不能两个都肯定4,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务B.材料一中使用《史记喇客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理D.材料二例工错在把充分条件误认为必要条件；例2〃诉诸无知〃错在推断时故意将未知当依据5•根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一和材料二都是以逻辑作为论证话题的，但是前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识B.通过对《祝福》中〃还〃字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四老爷的守旧闭塞C.在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的〃虚拟论敌〃，帮助我们完善自己的论点、论据和论证D.〃文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家〃不能作为〃虚拟论敌〃的〃武器〃对〃玩物丧志〃的观点进行攻击
6.结合材料内容，下列选项中没有与〃自相矛盾〃的楚人犯同样逻辑错误的一项是（）A.•位小伙子在给女朋友的信中写到〃我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火星期六若不下雨,我一定来〃B.这是一条狗，它是一个父亲而它是你的，所以它是你的父亲你打它，你就是在打自己的父亲C.某电站外高高悬挂一块告示牌〃严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死违者依法惩处！〃D.今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握
7.请简要分析材料一的论证思路
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一:随军散记（节选）沙汀一天早饭过后，贺龙将军开始在火盆边慢条斯理地换着衣服秘书是一个相当天真的年轻人，熬不惯沉默他先是吃吃地笑着，后来终于孩子气地扯起乱谈来了他亟于要表白出来的，是关于一个新从延安学习回来的断臂团长参加大小黄龙战斗时的勇敢行为他模仿着那位勇士的神情，随随便便，而且真像面前有架坦克那样，骂道〃扔他妈哟！〃同时左手做了一个向下抛掷手榴弹的动作……这时贺龙将军也忍不住笑将起来他已经穿好衣服，正在扣上身的纽扣〃这不算，〃他笑着说，〃你还没有看见他当红四师师长时候的情形呢那才叫勇敢！一次在鄂西作战，敌人一师人追我们，他一个人带一班人断后，就蹲在山口上，面前摆起这么大一堆手榴弹！〃他比比手势，依旧扣他的纽扣去了而在一切都弄妥帖之后，他又重新夸奖着那位团长，承认他是一个好干部〃这简单得很，〃他着力地说，〃是不是好干部你要在最艰苦最危险的时候去看他好的他一定坚持，一点也不悲观动摇贺炳炎这个家伙就越打越硬，尽管环境极端困难，他也拿得出劲来！〃为了使他的意见在人们的头脑里立得住脚，贺龙是很喜欢举例子的他接着叙述了一段大小洪山的故事那个时候他们刚才从洪湖拖出来，非常疲惫，而追击的敌人当然不会想到他们需要休息但是，要停下来反攻吧，也有问题，他们还没有弄清敌人的番号于是他把捉俘虏的任务摆在贺炳炎的面前，限他一天办到，他真的很快就办到了〃你不要看他一只手吧，〃贺龙又得意地补充道，〃就是现在打起架来，你两个人也打不过他呢〃因为我们好奇的追问，他更用一种抑扬有致的愉快调子叙述了一通他的身世湖北松滋人，就在长江边上住只有一个父亲自己原是在一家铁匠铺当学徒，因为松滋附近便是苏区，这个小铁匠忽然愿意替红军喂马了〃可是喂了几天，〃贺龙将军微笑着，〃大家嫌他太小了，都不要他还哭了他妈一场我恰恰去碰见，就说，好好好，把他拨到宣传部去提浆糊桶子吧那时候他才十四五岁，又不肯长，这么点高，不搭板凳就会把标语贴歪！〃正说得上劲，那个被贺龙描写的对象，忽然走进来了矮而粗大，黑眼仁相当小，炯炯地射着闪光一眼便可以看出是个心直口快的人穿着的整饰，就是搬来搁在一个好人身上也毫无逊色他把右臂的空袖筒那么服服帖帖地塞在荷包里面，乍看起来你会以为他不过是在努力搜取东西,或者不过是一种习惯了的姿式而已一看见他我们就更加忍不住笑将起来而且仿佛做戏一样，秘书又把他抛掷手榴弹的精彩动作表演了一番，这引得对方难为情地笑了因为某种原故，我请他告诉我延安的轰炸情形他简略地说了几句，而接着，却自动搬出沿途碰见的一大堆极不愉快的事件许多坏蛋威吓老百姓，抬高物价，等等其间一个小鬼拿着一卷电报走进来了这样的电报几乎每天总有一次，报告着晋西北以至大青山一带的战斗情形但是贺龙将军并不立刻看它，他依旧倾听着断臂团长的洪亮的谈吐，而且一直带着那种愉快的神情，仿佛是在倾听一个亲骨肉谈说自己的冒险经历一样直到那位健谈家因为觉得不合适而微笑着停歇下来的时候,他才把那一卷电报逐份看了下去他盘着一条腿坐在炕沿，右手撑在炕上，支撑着他那略微倾斜的身体他有时皱皱眉毛，摇摇头，或者长长地松一口气，而在看到最末一份电报的时候，他忽然轻声地朗诵起来了〃白汝斌现已到达包头西乌拉山一带，并已在离包头五十里之地，集合人枪百余不久可能增至二百以上……〃他读着，眼角的笑纹逐渐扩展开来，终至于笑出声气来了他坐直他那充满精力的魁梧的身体，用右手连连敲击着电报，一面环视着我们，大感兴会地笑道〃你们看顽固派
①有什么办法呀！……〃他是笑得那样酣畅，至于呛咳起来了停停，他又夹着笑声继续说了下去〃这个白汝斌还是他妈一条腿啊！他一出去就会搅出一个队伍来而且在包头附近！太有趣了，正在谈顽固派！〃仿佛刚才做过繁重的工作那样，他十分舒畅地嘘了一口长气，重新展阅起电报来，但却从未停止过他那种显然是被抑止着的无声的哑笑而这种笑，无疑只有那些饱尝世间甘苦，而又具有坦白胸怀、崇高理想的人才会有的他笑的那样纯真而又深澈等到看完全部电报以后，他更显出一种沉迷在美丽幻想里的表情，微仰着头，深思地眨着眼睛，然后自语似的笑道〃这个白跛子真太有意思了！……正在谈顽固派！……〃（有删改）【注】
①顽固派指顽固反共的国民党文本二沙汀在描绘贺龙的形象时，既没有把他写成不食人间烟火的〃超人〃，也没有把他写成粗犷蛮强的草莽英雄或江湖侠士，而是作为革命军队的普通成员，一个平凡而又伟大、可亲而又可敬的革命战士作品通过对贺龙豪迈爽直的性格特征的刻画，概括了这个人物多方面的革命品格既在民族战争和阶级斗争等大的方面表现了他鲜明的爱憎一一他的坚定的原则精神，对民族敌人，阶级敌人烈火般的憎恨以及对党、对干部和群众的深厚的无产阶级感情;又在日常工作和战斗生活中，表现了他的朝气蓬勃的革命乐观主义精神，他的广博的社会知识，他的革命的人情味等；既表现了他作为共产党领导干部的无产阶级党性，又表现了他在找到共产党之前朴素的反抗封建官府和反对帝国主义的历程在刻画性格时，作者善于选择富于典型意义的情节和场面来展示人物内心的变化，通过丰富的细节描写充分地揭示了贺龙心灵的美、他的浓郁的人情味，从而形成其真实而富于美感意义的英雄性格（摘编自《沙汀〈随军散记〉解放区报告文学的典范之作》）
8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本一主要通过人物的对话描写来推动情节发展，直接表现人物不同的个性特征，更易引起读者共情
8.文本一对贺炳炎的外貌描写，简明而细致他虽然其貌不扬，但他的闪光的小黑眼仁却令人印象深刻C.文本二认为，沙汀在《随军散记》中，虽将贺龙将军当作普通战士来描绘，但也有人为拔高其形象的嫌疑D.文本二中说贺龙〃在民族战争和阶级斗争等大的方面表现了他鲜明的爱憎〃，这在文本一中有多处体现
9.关于文本一中秘书两次出场的部分，下列说法不正确的一项是（）A.文本一综合运用了动作、语言、神态等描写方法，刻画出一个天真活泼的年轻秘书的形象B.秘书得知断臂团长贺炳炎的勇敢行为后〃亟于要表白出来〃说明秘书对贺炳炎十分钦佩C.秘书第一次模仿贺炳炎抛掷手榴弹的情节，既表现出秘书的可爱，又表现出贺炳炎的英勇D.秘书第二次模仿贺炳炎抛掷手榴弹时，贺炳炎难为情地笑了，这说明贺炳炎腼腆，不善言谈
10.文本一通过贺龙之口介绍了贺炳炎的哪些事迹？请简要梳理并概括
11.请结合文本二画线句子，简要分析文本一是如何表现贺龙这个英雄形象的
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题材料一京兆杜牧为《李长吉集序》，状长吉之奇甚尽，世传之长吉姊嫁王氏者，语长吉之事尤备长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书最先为昌黎韩愈所知所与游者，王参元、杨敬之、权博、崔植辈为密每旦日出与诸公游，未尝得题然后为诗，如他人思量牵合，以及程限为意恒从小奚奴，骑胆,醯，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰〃是儿要当呕出心乃已尔〃上灯,与食长吉从婢取书，研墨叠纸足成之，投他囊中非大醉及吊丧日率如此，过亦不复省王、杨辈时复来探取写去长吉往往独骑往还京、洛，所至或时有著，随弃之，故沈子明家所余四卷而已长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉长吉了不能读，致下榻叩头，言〃阿母老且病，贺不愿去〃绯衣人笑曰〃帝成白玉楼，立召君为记，天上差乐，不苦也〃长吉独泣，边人尽见之少之，长吉气绝常所居窗中，勃勃有烟气，闻行车唾管之声太夫人急止人哭，待之如炊五斗黍许时，长吉竟死王氏姊非能造作谓长吉者,实所见如此呜呼！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑囿、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？（李商隐《李长吉小传》，有删改）材料二李贺字长吉，宗室郑王之后父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试手笔敏捷，尤长于歌篇其文思体势如崇岩峭壁万仞崛起当时文士从而效之无能仿佛者其乐府词数十篇，至于云韶乐工，无不讽诵补太常寺协律郎，卒时年二十四（《旧唐书•李贺传》）
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.其文思体势/如崇岩峭壁/万仞崛起/当时文士从而效之/无能仿佛者13其文思/体势如崇岩/峭壁万仞崛起/当时文士从而效之/无能仿佛者C.其文思体势/如崇岩/峭壁万仞崛起当时/文士从而效之/无能仿佛者D.其文思/体势如崇岩峭壁/万仞崛起当时/文士从而效之/无能仿佛者
13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.〃所与游者〃与〃失其所与，不知〃（《烛之武退秦师》）两句中的〃与〃含义相同B.〃每旦日出与诸公游〃与〃旦日飨士卒，为击破沛公军〃（《鸿门宴》）两句中的〃旦日〃字含义不同C.〃所至或时有著〃与〃如或知尔，则何以哉〃（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的〃或〃字含义不同D.〃少之，长吉气绝〃与〃假舟楫者，非能水也，而绝江河〃（《劝学》）两句中的〃绝〃字含义不同
14.下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（）A.李长吉与王参元等人一起出游时，常带着一个小书童，背着古破的锦囊，碰到有心得感受就写下来投到锦囊中母亲担心他写得太多而累坏身体B.李长吉写完诗后，就丢在其他囊中，过后也不再去看他的作品有时被人移取带走，有时被自己随意丢弃，由此可见他并不注重自己作品的留存C.李长吉气绝之时，在他平时卧室的窗子里，有烟气向上冒，并且传来行车的声音和喳管的演奏声李商隐对这样的说法持有一种将信将疑的态度D.李长吉虽是唐宗室后裔，但无缘参加科举，导致其最终没有走上仕途他把满腹的才华倾注在诗歌创作中，并以独特的风格受到当时文人的追捧
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰〃是儿要当呕出心乃已尔〃
（2）太夫人急止人哭，待之如炊五斗黍许时，长吉竟死
16.李长吉被称为〃奇者〃，其〃奇〃在何处？请结合文本简要概括
五、古代诗文阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题朝退书怀韩便【注】粉壁不题新拙恶,寝楼西畔坐书堂鹤帔星冠羽客装,窗竹芟多漏月光山禽养久知人唤,小屏唯录古篇章孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。
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