还剩19页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
《小摄影师》词语解释【摄影】K U理解
1、通过胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象通称照相
2、拍电影K2例句
1、想成为一名专业的摄影师，光有技术还是不行的，还必须有持之以恒的毅力才行
2、电影的这部分采用的是全景摄影.【明媚】K X理解
1、（景物）明丽妩媚
2、（眼睛）明闪闪有魅力K2例句
1、春暖花开，阳光明媚，这真是出行的好天气
2、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同【突然】K U理解表示发生得很急促K3例句雨夜，突然一道闪电划破了夜空.【鞠躬】K X理解
1、请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧.
2、在跳方形舞时（向舞伴）行礼.K3例句只见小选手们先是互相鞠躬，然后比赛才正式开始.【打量】K I理解仔细地察看（一个人）第三单元知识小结
一、字词盘点
1.字屠t U魂h Un mu创chu ang
（1）难读的字携xi6蔡c Gi Iu n横h eng拱g6ng贩f an择z e摊tan宫g6ng貌m ao
（2）难写的字县书写时注意里面是两横，不要写成三横设右上不要写成“几”，不要加钩V社左边是，不要写成“家”.屠是“尸”部，不要写成“户”部酒右边是“酉”，不要写成“西”异上边是“巳二不要忘记写钩牧右边是“攵”，不要写成y
（3）多音字Jshdo lsh6o（（少人）（少见）（积少成多）少少年）（少校）（遗老遗少）1包（积累）（累计）（日积月累）1舅（劳累）（累乏）（疲累）（累赘）（果实累累）xii Ixidn乙（朝鲜）（鲜见）（鲜为人知）鲜（新鲜）（海鲜）（鲜艳夺目）[zhdo zhud（前爪）（鹰爪）（张牙舞爪）爪【（爪子）da ld6u（都城）（都市）（首都）都（都好）（都是）[zu（作坊）（石作）Izub）（）（作（工作作业自作自受）[shOng（ch0ng（一乘轿子）千乘之国）乘〔（乘坐）（乘客）（乘风破浪）»16ng hbng）（（笼头）（鸡笼）（笼中鸟）笼（笼罩笼）（统笼络人心）2词O
（1）必须掌握的词屠苏换旧符欲断魂借问酒家牧童独自异乡佳节造纸术伟大记录一册保存大约经验阿拉伯欧洲社会赵县河北省石匠设计历史创举而且智慧千门万户世界闻名形态各异名扬中外
（2）近义词纷纷~纷繁遥远异乡~他乡〜千门万户~家家户户发明~创造改进.改善贡献、奉献影响~感染吸收”汲取雄伟宏伟美观美丽参加参与〜〜才干才能节省节约坚固~坚实〜〜精美、精致宝贵珍贵创举首创〜〜紧急危急传神逼真保存保管〜〜欣赏、观赏悠闲~闲适惊扰~惊吓传神逼真风貌”面貌完整完全〜〜名扬中外名满天下功夫~造诣⑶反义词送T还暖-冷异乡T故乡千门万户荒无人烟笨重轻巧►♦♦方便f麻烦普及-特殊粗糙f精致►便宜-贵重减轻加重容易►♦节省T浪费坚固f松散美观T丑陋精美，粗陋普通特殊热闹一冷清完整残缺保存，销毁悠闲X忙碌清清楚楚T模模糊糊4词语归类
①量词积累一层薄片一册书一座桥一幅画一乘轿子一头毛驴
②动词积累换旧符插茱萸积累经验改进造纸术创造文字影响全世界
③修饰词积累笨重的书粗糙的麻纸轻便的帛世界闻名的石拱桥精美的图案宝贵的历史遗产热闹的场面设计得精巧
④AABB式词语来来往往清清楚楚类似的词语密密麻麻冷冷清清明明白白工工整整认认真真仔仔细细隐隐约约
⑤和春节有关的四字词语张灯结彩恭贺新禧五谷丰登喜气洋洋喜上眉梢一帆风顺万事如意吉祥如意五福临门财运亨通
二、佳句积累
1.排比句有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠运用排比的修辞手法，形象生动地写出了龙的形态，突出了桥的“美观”2过渡句O这座桥不但坚固，而且美观.这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，后面的内容将要讲“美观”课文使用这样的表达方式，使文章显得条理清楚
三、考试热点1o《古诗三首》以填空的形式考查诗人，补充诗句；以课内阅读的形式考查对诗句的理解,古诗中反映了诗人怎样的思想感情，哪个节日及习俗考试点睛古诗是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有
①把诗句补充完整
②根据意思,写出诗句
③写出诗人是谁，以及表达了诗人怎样的情感小分门一只要把古诗背诵熟练，想一小跨门二平时学习古诗的时候，要学会想缺的是上句还是下句，写出来根据古诗下边的注释，理解诗句的即可意思小跨门三学习古诗的时候，要根据诗的背景，诗句的意思，体会诗人所抒发前情感24《纸的发明》以填空的形式考查纸的发展史；第自然段常以课内阅读的形式考查，如哪个朝代谁改进了造纸O术？造纸的过程是怎样的？为什么蔡伦改进的造纸术能得以传承？3o
12.3《赵州桥》以填空的形式考查第自然段；以课内阅读的形式考查第自然段
4.
1.53《一幅名扬中外的画》以填空的形式考查第自然段；以课内阅读的形式考查第自然段“1+X”
四、阅读推荐篇目《孔子拜师》推荐理由这篇文章讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行；文章还渗透了“学无止境”的精神从《孔子拜师》这个故事中，可以对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发读者探索我国传统文化的兴趣.阅读方法读这个故事，了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价.不懂的地方可以和家人一起读，也可以通过查阅资料来达到理解文章的目的
1.有感情地朗读课文2教学学会本课的生字、新词O3要求理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误O
1.找出文中描写心理活动的语句，反复读“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情2重点引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生O难点两课时教学课时《说声“对不起〃》说声“对不起”J我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承认错误那真是一件比挨二十大板还难受的事.［
①这句话有何表达效果？］但那一次，我超越了自己［
②这句话在结构上起什么作用？］1第一部分（第自然段）介绍“我”的一个特点认为向别人承认错误比挨二十大板还难受3其实那不过是一件小事一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一^下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划❶破了，他哭了我一时不知所措，窘得满脸通红［
③作者是怎样描写“我”的心理的？］同学们急忙去叫老师.段导读“我”不小心用手中的铅笔把陆叶的下巴划破了4老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿也没发火，只是轻轻地问我“陈刚，这是怎么回事？”［
④结果和“我”想象的一样吗？］“我——我--”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转［
⑤这里运用了什么描写方法？］老师转过脸看了看陆叶的伤口，关切地问“疼吗？”这下陆叶哭得更厉害了，老师亲切地拍了拍他的肩膀，说“只是划破点皮，唯口识点详解|苗2
①形象地写出了〃我〃倔里的特点，为下文的神态和心理描写埋下了伏笔
②承上启下，引出下面的故事3❶划，在本课读hua
③难句解析:运用了神态描写，‘不知所措〃〃满脸通红〃写出了〃我〃不小心做错事后的紧张、害怕4
④不一样〃我〃本以为老师会发火，可她只是〃轻轻地问〃可见老师并不武断彳艮有亲和力
⑤这句通过对〃我〃的语言和神态描写，表现了〃我〃的不知所措
⑥〃转过脸〃〃关切〃〃亲切地拍了拍〃说明这是一位温柔、和蔼的老师以后彼此都应该小心点陈刚，你道个歉，好吗？”［
⑥由这些描写可以看出这是一位怎样的老师？］段导读老师没有发火，只是让“我”给陆叶道个歉5教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐❷不出［
⑦为什么要突出教室的“静”？这句话运用了什么修辞？］我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待地看着我［句导读本句主要写“我”当时的表现］老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的.在心里，我不知道已经责备自己多少遍了［
⑧这句是写“我”的心理活动，为自己不道歉找借口.那么这一自然段又是怎样具体描写“我”的表现的？］段导读“我”不好意思开口的矛盾心理6时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳边轻声说“说吧，快说吧！”［
⑨写同学们的表现有什么作用？］是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责怪我.［⑩这些心理描写对表现人物有什么作用？］可是，要说出这三个字，真的好难好难［⑪这一句话在文中有何作用？］段导读“我”想说“对不起”，但感觉好难,“陈刚，说吧，大家都没有怪你”老师亲切地抚摸着我的头说［⑫把“亲切地抚摸着我的头”删去，改为“老师说好不好？］是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时1不都是这样做的吗？［⑬这里运用了什么句式？有什么作用？想到这里，我鼓足勇气，大声说“陆叶，对不起”陆叶很自然她说了声“没关系”［⑭是什么让“我”说出了“对不起”？］段导读“我”经过激烈的思想斗争，终于战胜了自己，对陆叶说了“对不起”8事情就这样结束了从此，我和陆叶更要好了［⑮文章结尾有什么特点？］段导读事情结束了，“我”和陆叶更要好了5❷吐在这里读
⑦重点句解析:教室里的〃静〃与〃我〃心情的不平静形成对比,更有助于表现〃我〃的矛盾心理这句话照应开头〃真是一件比挨二十大板还难受的事〃，用比喻的修辞手法进一步说明了〃我〃内心的矛盾
⑧主要描写〃我〃的心理活动〃愣愣〃’不敢看〃写出了〃我〃矛盾的心情设问句则直接吐露了〃我〃内心的真实想法
⑨起渲染烘托作用,同学的鼓励是〃我〃思想变化的一个重要原因⑩更加细致地表现了〃我〃的心理活动，说明〃我〃有些动摇了⑪再次照应开头7⑫不好〃亲切地抚摸〃体现了老师的善解人意老师知道‘找’此时最需要的是谅解与鼓励从侧面反映了老师的细心⑬难句解析:运用了反问句式反问句能增强语气，说明〃我〃已经认识到了错误，并且懂得了不管是不是故意的，伤害和影响别人,就应该说一声〃对不起〃的道理⑭〃我〃明白了，一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误⑮平淡自然，没有过多的渲染，增强了文章的真实性2-9第二部分第自然段“我”不小心划破陆叶的下巴，在老师和同学们的鼓励下，“我”终于超越了自己，勇敢地向陆叶说了“对不起”，且“我”和陆叶的关系更好了第一课时教学目标
1.学习本课的生字、新词.
2.搜集文明用语.
3.初读课文，了解课文内容教具准备搜集的文明用语、生字卡片数学过程一说文明用语，导入新课
4.同学们，在生活中，你们都会用到哪些文明用语？会在什么情况下用？1你好——打招呼2谢谢-------道谢3别客气——回谢4对不起-一道歉5没关系——表示原谅对方6请--礼貌谦让7您——尊重别人的称呼2使用文明用语，是一个人具有良好素养的表现生活中多用文明用语，就会让你感觉更舒服03o板书说声“对不起”你会在什么情况下说“对不起”呢？让学生联系实际说一说.
4.让我们读读课文.二学习生字、新词
1.自学自己查字典学习，掌握生字的音、形、义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解.2o老师检查，重点指导.1读准字音di cbush u挨二十大板凑结束.2记忆字形陈左右结构“东字左边加邛，就是“陈，束独体字“木”字中间加个“口”，就是“束，歉左右结构左边“兼”要认真写，右边是“欠”.3理解词义.固执坚持己见，不肯改变犹豫拿不定主意原谅容忍别人的疏忽、过失或错误，不加责备或惩罚.
3.在生字本上书写生字.三自由读课文，了解课文内容
1.自由读课文，说说文章讲了一件什么事（“我”不小心用铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地对陆叶说了声“对不起”）
2.同桌一起读课文.☆板书设计☆说声“对不起”请、你（您）好d｝文明用语谢谢别客气对不起没关系,课后反思
1.让学生在教师搭建的平台上展现对文本的独特感悟，是将学生的问题变成课堂资源的有效途径.学生通过自己的读书实践提出问题，教师不要急于要求学生回答，而是要给予学生充分“悟”的时间，鼓励、引导学生深入读书、思考、讨论，使学生从不同侧面获得较为丰富的感悟，变“要我说”为“我要说”.最终“老师为什么要让陈刚向陆叶道歉”这个问题便在学生的层层分析中迎刃而解了
2.文中讲述的故事几乎每天都在学生之间发生，面对这样的情况，学生都知道应该怎样做因此教师应重点引导学生讨论“我”为什么应该对陆叶说声“对不起”，引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生同时，也让学生明白，自己做错了事，要有勇于承认错误的勇气和行动.课堂作业新设计
1.比一比，再组词|船（船夫）|阵（阵地）（优（优秀）I II铅（铅笔）陈（陈列）犹（犹豫），口八L.二八/uv口•I片-U-o请、您好、谢谢、不客气、对不起、没关系第二课时数学目标1o有感情地朗读课文2o找出文中描写心理活动的语句，反复读“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句，联系上下文体会“我”的心情3o学习课文内容，引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生.数具准备幻灯投影.数学过程一联系生活，再现情境，导入新课
1.播放自演的学生短剧课文第二自然段的内容2o说说你的感受3o导入生活中类似的事情很多，其实都是一些小事，只要我们说声“对不起”，事情就容易解决了
4.板书课文题目说声“对不起”.二深入学习课文内容，懂得道理1o看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？请读读第三自然段学生甲老师没有发火，而是在问“我”情况.学生乙老师看陆叶的伤口学生丙老师让“我”向陆叶道歉读读老师的话，你有什么体会？学生甲我觉得老师很好学生乙我觉得老师很公平带着你的感受读读老师的话2那么，“我”有什么表现？默读第三至第八自然段，在书中画出描写“我”心理变化的语句.O1“我一一我一”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转为什么“我”说不出一个字来？联系上下文想想学生甲因为他不是故意的学生乙因为他已经责备自己很多遍了，说明他也很后悔.指导朗读2教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出.读到这儿，你有什么感受？想象“我”当时的心情学生甲“我”不是故意的，觉得说不出“对不起”来带着感情读.3我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待地看着我“我”此时是什么样的心情？学生甲他的心情非常复杂学生乙他在想是说还是不说K U理解突然，门开了，门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人【吩咐】K H理解口头指派或命令.K H例句张大爷吩咐我好好照看小马驹【摆弄】K理解》用手操作或修理K2例句摆弄了半天，机器也没修好【准备】K理解』筹备，预备，设想K U理解大家准备明天去爬长城【停当】K H理解妥当，完备K2例句打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来.【胶卷】K理解』为摄影机所使用的条状胶片.K2例句装好胶卷，相机才能使用【秘书】
（4）想到这里，“我”鼓足勇气，大声说“陆叶，对不起”讨论开始“我”说不出口，到后来“我”大声说“对不起”，是什么力量让“我”这样的？学生甲是老师、同学的鼓励，使他战胜了自己“我”为什么要向陆叶说“对不起”呢？学生乙因为“我”做错了事情，就应该说对不起讲文明、懂礼貌是我们应有的好品质
3.带着自己的体会读出“我”的心理变化三总结全文学习完这课后，你有什么收获？（学生充分说）☆板书设计☆说声“对不起”讹不出对不起（做借了）讲文明，怪:礼貌火声说课后反思1o如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂对于学生提的问题“‘支支吾吾是什么意思？”教师不用直接给出答案，而是让学生结合文中的意思来理解，并通过角色扮演，进行对话练习.学生没能读出“我”“支支吾吾”说话的语气时,教师也不要急于范读，而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟这样，学生不仅能把文中人物“支支吾吾”说话的语气读出来，还把人物窘得“满脸通红、不知所措”的神态表演得惟妙惟肖看来激情、激趣与鼓励是解决问题的良好催化剂2o课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”；再写“我”的感受“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”；最后写“我”的表现及心理活动.这叱教师要让学生抓住“愣愣”“不敢看”等词来体会“我”的心情，结合自己的实际谈感受，想象“我”当时的心情课堂作业新设计
1.从课文中摘抄描写“我”心理活动的语句
2.在生活中，你是怎样使用文明用语的？简单写一写.☆备课资料☆1o礼貌用语“谢谢你”“对不起”和“请”这些礼貌用语，如使用恰当，对调和及融洽人际关系会起到意想不到的作用.“谢谢”在西方国家，无论别人给予你的帮助是多么微不足道，你都应该诚恳地说声“谢谢”正确地运用“谢谢”一词，会使你的语言充满魅力，使对方倍感温暖道谢时要及时注意对方的反应.对方对你的感谢感到茫然时，你要用简洁的语言向他说明致谢的原因对他人的道谢要答谢，答谢可以用“没什么，别客气”“我很乐意帮忙”“应该的”等来回答“对不起”是社交场合缓和双方可能产生的紧张关系的一帖灵药如你在公共汽车上踩了别人的脚，一声“对不起”即可化解对方的不快道歉时最重要的是有诚意，切忌道歉时先辩解，好似推脱责任；同时要注意及时道歉，犹豫不决会失去道歉的良机在涉外场合需要别人帮忙时，说句“对不起，你能替我把茶水递过来吗”，则能体现一个人的谦和及修养“请”在西方国家，几乎在任何需要麻烦他人的时候，“请”都是必须挂在嘴边的礼貌语.如“请问”“请原谅”“请留步”“请用餐”请指教”“请稍候”“请关照”等.频繁使用“请字，会使话语变得委婉而礼貌，是比较自然地把自己的位置降低，将对方的位置抬高的最好的办法
2.见面礼仪握手礼握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式与他人握手时，目光要注视对方，微笑致意，3不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手在正常情况下，握手的时间不宜超过秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌握手也讲究一定的顺序一般讲究“尊者决定”，即待女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后，男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应若一个人要与许多人握手，那么有礼貌的顺序是先长辈后晚辈，先主人后客人，先上级后下级，先女士后男士鞠躬礼:鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式鞠躬前双眼礼貌地注视对方，以表尊重的诚意.鞠躬时必须立正、脱帽，嘴里不能吃任何东西，或是边鞠躬边说与行礼无关的话致意致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人在社交场合打招呼在社交场合里，人们往往采用招手致意、欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意.
3.仪态举止谈话姿势谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听，不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象站姿站立是人最基本的姿势，是一种静态的美站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收额、抬头、双肩放松双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容站立时不要歪脖、斜腰、屈腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重坐姿坐，也是一种静态造型.端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感正确的坐姿应该腰背挺直，肩放松女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽双手自然放在膝盖上或椅子扶手上在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛坐猛起，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛.不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然走姿行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态正确的走姿是轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视,面带微笑，自然摆臂为上级处理通讯及日常事务和杂务的人K2例句总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件.【杂志社】K理解』出版期刊的单位K3例句这家杂志社每月要出版五份杂志【记者】K I理解新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员K2例句在危险的战场，经常还出现记者的身影.该不该实行班干部轮流制
一、明确交际话题本次口语交际的主题是A.评选优秀班干部B.该不该实行班干部轮流制
二、学习交际方法
1.阅读《班干部轮流制的好处》1展示才能，锻炼能力；2体现民主的平等；3正确认识权利和义务；4增强自信；5学会承担责任
2.阅读《班干部轮流制的弊端》.班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素
3.“X”判断，正确的打“，错误的打1班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性2管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢3轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度4班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部
4.选一选.关于班干部的讨论，下列说法正确的是A.当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对B.要一边听一边思考，有疑的地方提出来，与大家一起讨论C.我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可不听
三、实践交际活动
1.你的观点
2.你的充分理由⑵_____________________________________________________________口语交际该不该实行班干部轮流制B
一、
3.1X2X3V4X
二、
4.B
三、略《金色的草地》基础练习
一、填空题ji dji azhdoch do假朝ch ngsh engjidoju e盛爸觉
2、看拼音写词语sh Ij ingu an cha ji dzhu angsh eng ka izh exi ehu ab an
3、区别形近字，并组词耍（）钓（）扰（
1、给多音字组词要（）钩（）拢（）
4、在括号里填上合适的词语（）的草地（）的蒲公英（）地玩耍（）地观察
5、选词填空
（1）妹妹有一•个（）的玩具熊
（2）蒲公英的（）被风吹得四处飞绒毛毛茸茸
6、选择正确的词语，填在相应的意思后面一本正经引人注目假装合拢
（1）合到一起；闭合.（）
（2））形容很规矩，很庄重（
（3）吸引人们注意形容人或事物不一般，对人有吸引力（）
（4）故意做出某种动作或姿态来掩饰真相（）J X”
二、判断，说得对就打““，不对就打“
1、“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上,“这句话用了比喻的修辞手法.（）
2、课文中的“一本正经”指“我”故意很认真地叫住弟弟.（）
3、“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”这句话用了拟人的手法（）参考答案、填空题
1、假装放假朝霞朝见盛饭盛开睡觉发觉
2、使劲观察假装盛开这些花瓣
3、玩耍钓鱼打扰只要鱼钩合拢
4、金色有趣愉快细致
51、毛茸茸2绒毛
61、合拢⑵一本正经3引人注目4假装“X”.
二、判断，说得对就打“，不对就打1V、2V、。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
