还剩19页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
高二语文期末试卷题号四五六阅卷人总分---*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定2位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答
4.案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题〃古文运动〃作为术语，最早见于胡适笔下1921年，他撰写了《国语文学史》，认为唐宋〃古文运动〃是中国文学白话化的一个阶段，即从六朝隋唐骈文向宋元白话文转变时的一种〃过渡〃或革命〃，此观点影响深远虽然现在看来不很符合事实中国人使用文言的时间足够长，而其文章体式不过古、骈二体历史上有过不少〃骈、古文优劣论〃，但到清中期，这样的争议已趋向消弭而自胡适以来，继承〃古文运动〃之说的中国文学史著作却一直力图证明，韩柳所主张的古文在体制上具有相对于骈体的进步性密1932年，胡云翼和郑振铎的《中国文学史》相继出版，两书都继承〃古文运动〃这一术语，并肯定其是一种进步如胡云翼封说韩柳〃洗尽两晋六朝浮靡的风尚〃〃提倡一种有内容的实用文章〃；郑振铎说，〃古文运动是对于魏、晋、六朝以来骈文的线一种反动乃是一种复归自然的运动〃值得注意的是，〃浮靡〃是前世古文家指责骈体的常用语，但以古文为〃实用〃或〃自然〃，则在很大程度上出于想当然就体式言，古文不须追求对仗，相对自由，但骈文的体制性只是对仗，未必〃浮靡〃；就历史实情言，骈文倒确实出现过〃浮靡〃的作品，但古文在当时却决不〃实用〃，韩柳的文风也决不〃自然〃郑振铎还把六朝文章称为〃美文〃，这也是20世纪比较流行的看法，反映出〃纯文学〃观念的影响如郑振铎对〃古文运动〃的评价也有保留的一面〃虽是一个文学改革运动，却究竟还不是什么真正的文学革命运动为的是，他们去了六朝文的圈套，却又加上另一个秦、汉文的圈套〃按此说法，〃古文运动〃的意义仅仅是改变文体而已，那么，除非古文比骈文更〃实用〃更〃自然〃，否则这样的改变就毫无意义了所以在〃古文运动〃的论题上，20世纪流行的〃进步〃史观和〃纯文学〃观发生了对立的作用与胡适的《白话文学史》相比，30年代的文学史不再说掠而来的珍宝，极显秦之〃奢侈〃
（2）《兰亭集序》中，王羲之批评当时流行的崇尚老庄、看轻生死风气的句子是〃,〃O
（3）古诗文中，〃美人〃有时是美好的外在形象，有时是寄寓理想、表达情感的重要载体，频现于文人笔端，如〃，
七、简答题
24.阅读下面的文字，完成下面小题地热是来自地球内部的高温热能与其他行星相比，地球是一颗名副其实的〃热星〃一种看法认为，地球刚形成的时候，（
①），俨然一颗〃火球〃随着时间的推移，地表逐渐冷却，但它内部仍然保留着大量的热能与此同时，地球内部存在着很多放射性同位素，它们无时无刻不在产生热量，不断地加热着地球地球内部存在着各式各样的热，有自转热、重力热、化学热和放射热等这些热源源不断地从地球内部一层层、一圈圈向外传递到地壳中，成为广泛存在于地球各处的地热资源（
②），地热可以不受地域、季节、昼夜等因素限制，能够为人类提供稳定的能源供给地球内部的热能是深藏不露的，我们（
③），但是可以通过地表的地热现象来感受和认知它，例如地热温泉、地热喷泉和火山喷发等根据温度的差异，地热资源可以大致分为三类第一类是低温地热资源，温度在25到90℃之间，主要储存在浅层岩土体和地下温热水体中，通常可以直接用来供热取暖第二类是中温地热资源,温度通常在90到150℃之间，主要储存在地下岩石和高温热水中，除供热外，也可以用来发电第三类是高温地热资源，温度超过150℃,储存在岩石中（又称为干热岩）,其深度通常在3000米以上，主要用于发电开发利用地热资源并不是一件易事，尤其是高温地热资源，开发不仅成本高，还涉及一系列技术问题
23.请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过9个字
24.简述第三自然段的主要内容要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅,不超过60个字
八、情景运用
25.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过12字有的学者把生活中的各类事件分为两种，,另一种是〃极端斯坦〃从宏观角度来看，有些数据是平均分布的，如人的身高、体重、寿命等；同时、，如城市人口、个人财富和商品价格等今后的世界将会随着移动互联网的发展、信息交互的变快和个人能力的增强而出现越来越多的〃极端斯坦〃例如卖货这件事，从前属于“平均斯坦〃，一个柜台每天有多少人的流量，大约能转化成多少销售额，最后一定是一个大致平均分布的数据但是今天一个所谓的流量明星坐在直播间，一个晚上就能卖出几千万上亿元的商品，于是卖货这件事o这一趋势将使得难以预测的事件逐渐增多，如何应对这类事件，也就成为了今后个人和社会必须面对的课题
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作瓷器的发明，凝聚着我国古代劳动人民的智慧与心血，也是中国对世界文明的重大贡献其制瓷工艺繁琐复杂，尤以烧窑最为讲究技巧，有小火、中火和大火〃三昧真火〃之说小火是整个烧窑过程中的根基阶段，窑工要添碳给风，才能排除杂质、提炼器坯；中火是窑内器物氧化和分解的阶段，窑工要判断时机，才能掌握火候、燃烧器型；大火是整个烧窑过程中的关键阶段，窑工要勤而不怠，才能久久为功、完美成器由瓷器烧制可以拓展到其他方面作为当代青年，以上材料对你有什么启发与思考？请写一篇文早要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字参考答案与解析、1【答案】【小题l】C【小题2】D【小题3】A【小题4】
①举例论证，如举出郑振译虽是一个文学改革运动，却究竟还不是什么真正的文学革命运动”的观点，论证、20世纪流行的进步‘史观和,纯文学、观发生了对立的作用;
②对比论证，从体式和历史实情的角度对比古文和骈文的各自特点与区别.【小题5】龚书炽与钱冬父二人以朝代、人物为中心，关注特定时代的文学现象；王运熙以语言为中心，强调了古文在语言上的特点.【小题1】本题考直学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A「胡适提出具备,白话化’的，古文运动,富有进步性的观点.,分析错误原文第一段意思是・胡适认为唐宋•古文运动’是中国文学白话化的一个阶段;是过渡或者革命，所以不能说具备白话化BJ、……中国文学史本质上也延续了传统,骈、古文优劣论’的纷争思路”说法错误原文第一段指出,继承,古文运动之说的中国文学史著作却一直力图证明，韩柳所主张的古文在体制上具有相对于骈体的进步性;而传统的“骈、古文优劣论”并不是比较两者谁更、进步,D”实事求是地重写了,古文运动’的历史”诜去错误最后一段原文说,重写古文运动’的历史，便应该是文学史家顺利走上的征途了可见重写”还未实施故选C【小题2】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力.D一本文也就否定了,文学革命，的历史意义;无中生有从最后一段,那尚奇鳌牙的古文，是绝不可能比骈文更、实用或，自然,的，至于其与骈文相比，文学性上高低如何，那最多也不过见仁见智而已”可知，作者只是对古文的“实用性自然性给予否定，而“文学性”上并没有完全否定，也没有对「文学革命的历史意义给予否定故选D.【小题3】本题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力.A.本文主要对自胡适以来对,，古文运动”的评价进行了梳理和辩证，…古文运动再检讨——研究史和问题点比较全面的概括了文章的内容，作为小标题比较合适.扭曲研究”概括错误，应该说本文呈现对，古文运动的研究是逐渐走向实事求是的过程的起源要求文章将重心集中在胡适或,
五四、阶段，但文本展现的是研究历史D.重点强调“实事求是二是一篇讲道理的文章，而本文重心并不在此.故选A.【小题4】本题考查学生分析文章论证方法的能力.在文章的第二段中，作者指出,如郑振铎对，古文运动,的评价也有保留的一面,虽是一个文学改革运动，却究竟还不是什么真正的文学革命运动.为的是，他们去了六朝文的圈套，却又加上另一个秦、汉文的国套.、按此说法，、古文运动’的意义仅仅是改变文体而已，那么，除非古文比骈文更•实用‘更、自然否则这样的改变就毫无意义了所以在古文运动’的论题上，20世纪流行的，进步,史观和,纯文学观发生了对立的作用，此处作者举出郑振铎“虽是一个文学改革运动，却究竟还不是什么真正的文学革命运动”的观点，论证、20世纪流行的、进步.史硼口，纯文学观发生了对立的作用,是运用了举例论证的方法文章第二段论证古文说骈文的特点时.作者写道,值得注意的是，‘浮靡,是前世古文家指责骈体的常用语，但以古文为、实用、或自然则在很大程度上出于想当然.就体式言，古文不须追求对仗，相对自由，但骈文的体制性只是对仗，未必，浮靡、;就历史实情言，骈文倒确实出现过浮靡’的作品，但古文在当时却决不，实用‘，韩柳的文风也决不、自然,此处运用对比论证的方法，从体式和历史实情的角度对比古文和骈文的各自特点与区别.非常明白的表明了作者对胡云翼和郑振译观点的不同意见•【小题5】本题考直学生归纳内容要点，概括文章内容的能力•从第四段,、龚书炽《韩愈及其古文运动》，以韩愈为中心，上溯，古文运动之先驱者兼及韩愈同辈之古文家、，又继以，韩派古文家、，基本叙述了唐代古文运动’的全貌.而将北宋纳入叙述范围的专著，则要到60年代初钱冬父的《唐宋古文运动》“可知，龚书炽是以唐代的古文家为重点分析古文运动，而钱冬父则将时间延续到宋代.所以二人以朝代、人物为中心，关注特定时代的文学现象.与二者不同，从第四段时过境迁，策略性消除而客观性增强，应该是可以理解的一种转向.而这种转向，也符合新中国建立前后大力倡导的，实事求是‘思想方法这方面最有代表性的是王运熙作于50年代的一篇论文，正面质疑了古文运动,是文学语言的解放的观点.他考明，中唐的古文实际上比当时的骄文更为难读，反而是骈文比较通俗平易，接近口语的古文是到宋代才产生的.可知，、正面质疑了古文运动、是文学语言的解放的观点,表明王运熙以语言为中心，强调了古文在语言上的特点【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】C【小题4】
①城市群是城市发展到成熟阶段的空间组织形式.
②城市群一般以I个以上特大城市为核心，由若干个大城市为构成单元
③城市群旨在促进城市群体间空间组织、经济联系的紧空，优势互补和资源共享【小题5】
①积极响应大城市号召，融入中心城市网络，主动承接相关产业转移.
②突破行政区划限制，与中心城市建立战略协同，促进产业集群，同步协调发展提高整体竞争力和经济效益.
③积极建设城市快速交通网络，融入中心城市交通囹，扩展潜在发展的可能性.【小题1】本题考直学生对文章内容的理解和分析的能力.C”发挥着放大虹吸效应”错误结合,,都市圈介于城市和城市群之间，是促进资源要素跨行政边界流动的重要空间维度，既能强化城市群的，核心’作用，也能放大中心城市的辐射带动作用，优化城市群的区域空间结构小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设，首先要突破行政边界，促进资源要素率先在小尺度的都市圈空间里自由流动，形成统一的劳动力和要素市场以及产品市场，实现大城市与中小城市和小城镇的协调发展”可知，都市圈是我国城市群建设中的重要节点，发挥着放大城市群核心城市幅射力、突破行政边界缚、实现区域融合发展的重要作用.故选C【小题2】本题考直学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.A「还需要这些要素在城市群范围内实现快速聚集”错误.结合,、未来要发挥城市群战略的带动作用，最重要的是要在市场机制下顺势而为，通过建立有效的区域合作机制来逐步消除地方市场分割，推动城市之间统一市场的形成，从而在城市群内形成空切的经济联系和合理的功能分工，实现要素（包括人口）的自由流动和优化配置、’可知，应为,、高效流动、还需要实现这些要素在城市群范围内实现高效流动和优化配置，这也是城市群经济的要义.这是突破行政边界最有效的方法”错误，于文无据由原文矶匕外，还需要不断完善高速铁路网、高速公路网，为跨区域的都市圈建设和发展提供现代化的交通网络体系保障，实现设施互通、公共服务共享等，使得核心城市的溢出效应跨越行政边界，在更大的范围内产生跨区域联动效应”可知，原文只是说,使得核心城市的溢出效应跨越行政边界，在更大的范围内产生跨区域联动效应没有说,这是突破行政边界最有效的方法D「两者的顺序不能颠倒,，错误.破除城市土地利用的边界束缚，有利于形成都市圈范围内网络状的高效率的空间发展状态，也有利于才可以让核心城市的溢出效应跨越行政边界，并不是“两者的顺序不能颠倒”故选B【小题3】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力.C混淆了记者第三个与第五个所提的问题第三个提问城市群发展还存在着很多的问题，如城市之间协调成本高昂，政府规划存在拉郎配”的现象等，在你看来，要真正发挥城市群经济的动能，急需解决哪些问题？第五个提问目前，中国有大量行政规划的都市圈，但城市圈内部的城市之间依旧以竞争思维为主，协调发展较差，都市圈的引领自然不移.对此，你提出了一种思路，即,小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设、具体该如何展开？故选C【小题4】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力.结合、城市群，指在一定空间内由不同规模等级的城市基于分工与协作形成的城市集聚，其意味着生产要素能在更大范围城市体系内集聚、流动与整合.从城市向城市群的演进，是经济集中化的产物”可知，城市群是城市发展到成熟阶段的空间组织形式.结合未来，这些超大中心城市该如何进一步发挥它们的引领作用？一方面，需要以小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设为突破口，提高中心城市和城市群综合承载能力；另一方面，加快形成，中心城市•都市圈-城市群、的区域空间格局，对我国区域高质量发展也很重要“可知，城市群一般以1个以上特大城市为核心，由若干个大城市为构成单元.结合、具体来说，要进一步加强长江三角洲地区核心城市与成渝地区双城经济圈、长江中游城市群、珠三角城市群、京津冀城市群的各类城市在重点领域的一体化发展，可以通过，新型飞地经济合作’等区域合作模式，促进,圈、带、点、协调联动，引领区域合作从城市合作走向国家战略空间板块间的合作，在更大范围实现发展的协同配合、优势互补和资源共享”可知，城市群旨在促进城市群体间空间组织、经济联系的紧密，优势互补和资源共享【小题5】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力.结合、、但也要看到，长江三角洲地区与京津冀城市群、珠三角城市群、成渝双城经济囹、长江中游城市群四大板块间企业、产业之间的联系强度整体上仍然不高，特别是与成渝地区双城经济圈、长江中游城市群的联动指数仍然较低.当前仍需要进一步强化成熟型城市群之间，成熟型与培育型城市群、成熟型与形成型城市群之间的协调发展”可知，积极响应大城市号召，融入中心城市网络，主动承接相关产业转移结合，、小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设，首先要突破行政边界，促进资源要素率先在小尺度的都市圈空间里自由流动，形成统一的劳动力和要素市场以及产品市场，实现大城市与中小城市和小城镇的协调发展”可知，突破行政区划限制，与中心城市建立战路协同，促进产业集群，同步协调发展提高整体竞争力和经济效益.结合、、此外，还需要不断完善高速铁路网、高速公路网，为跨区域的都市圈建设和发展提供现代化的交通网络体系保障，实现设【小题I】D【小题2】相同之处两个迷路’都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失不同之处文本一的,、迷路”象征着在人生道路上不知不觉度过的迷茫困惑；文本二的、，迷路象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途.【小题3】
①文本一中的,我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是、荒诞的但这样的情节却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思.
②文本二的“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是荒诞的这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻.【羿析】【小题1】本题考直学生对文本的艺术特点的分析概括能力.D「个性鲜明”错误小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明.故选D.【小题2】本题考查学生对标题含义的把握能力.相同之处文本一解IJ有一天，,、我”一个人去爷爷家，爷爷住在一个叫夏村的地方，以前，我跟大人去过，而这次是“我“自己去，走着走着「、我”迷路了，所以本文的，迷路是指生活中行走时在路径、方向上的迷失文本二说到领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有
八、九十间房子.老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通有生人走进来，半天出不去，领导小时候为迷路的小女孩以及一个大人领过路领导长大后，仓皇逃到老屋，一个叫小勇的人认为领导迷了路，给他领路.所以本文的,、迷路”就生活中行走时在路径、方向上的迷失.不同之处文本一解心我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了另一个地方、我.自己走着走笥又迷路了，正在“我“左顽右盼的时候，有个小女孩喊我‘爷爷，我、也变成了爷爷，所以文本中的,、迷路”就有了象征意义，象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过文本二是说小勇长大之后离开了老屋，当上了领导，他的几个亲信都出事了，领导感到自己早晚要出事，生出逃走的想法来，觉得老屋安全，于是来到了老屋，这时有个叫小勇的孩子认为领导迷路了，要给领导引路，所以文本二的迷路也具有象征意义，象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途.【小题3］本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力.文本一文章开篇说到“有一天，我一个人去爷爷家爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的可见，“我本来是一个孩子.而文章的结尾说到、正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说，爷爷，你要去哪儿呀？、我说‘你喊谁爷爷？,孩子说喊你呀！二可见，这时,、我”已变成了老人，所以文章中“我、本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是,、荒诞”的文中写到,、我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了、、另T地方,、我,官己走着走着，又迷路了,正在,、我”左顽右盼的时候，有个小女孩喊我爷爷，我也变成了爷爷.所以、我由一个孩子走着走着变成了一位老人，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思，这样的情节却具有哲学意义上的真实.文本二解心领导”还是小孩子的时候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇小勇长大后，离开了老屋，当上了领导，当他感觉自己早晚要出事的时候，就逃到了老屋里，在破败的老屋里「领导”遇到了一个小孩，这个小孩叫做小勇，所以领导在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”的、、领导”听从了小勇，跟着他走出了老屋几天后，领导又一次来到老屋，想要再看看那个叫小勇的孩子，可是没有找到，当他出来时，一个老妪告诉他二十多年前，老屋里有个叫小勇的孩子，听说已当了大官.所以这一情节实际上表现了,、领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻【答案】【小题l】C【小题2】D【小题3】D【小题4]1你是靖郭君言听计从且宠爱的人吧！2太子的面相看起来不仁义，不如把太子废掉，改立卫姬的儿子郊师为太子.【小题5】
①表明自己是齐威王的儿子、齐宣王的兄弟
②表明自己将保卫国家土地.
③以此来打动齐宣王【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意靖郭君说,、君王非常讨厌我，你前去拜见他，必定会被处死齐貌辨说我根本就不想活，请一定允许我去靖郭君无法阻止他•；,婴是不说,的宾语「甚是不说的后置状语，怀说婴甚、中间不断开，排除AB,、靖郭君作’不能止”的主语，中间不能断开，排除D故选C【小联2】本题考直学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力.A.与……交好句意靖郭君与门客齐貌辨交好;向来和留侯张良交好B.宗庙句意况且先王的宗庙就在薛地，庄宗收下箭藏在宗庙里C.脸色句意变了脸色脸色憔悴D「两句中的题’字含义相同，错误，含义不同、避难者也.中趣，通促急忙，赶紧；“园日涉以崛、中趣,的意思是乐趣,句意急于救人危难的原因.每天（独自）在园中散步，成为乐趣.故选D.【小题3】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力.D.谢绝了齐宣王请他任国相的好意、错误，原文有“不得已而受”的表述故选D.【小题4】本题考直学生理解并翻译文言句子的能力.⑴子、你；、,所听爱、所字结构，言听计从且宠爱的人⑵、相二面相；,若,,如；哽、改【小题5】本题考直学生分析和理解文中内容的能力.,、衣威王之衣冠，带其佥仁是在表面自己的身份、立场，表明自己是齐威王的儿子、齐宣王的兄弟，拉进与齐宣王的关系前文齐貌辨说靖郭君曾说“受薛于先王，虽恶于后王，言独渭先王何乎！且先王之庙在薛，言岂可以先王之庙与楚乎！、如今靖郭君,、衣威王之衣冠，带其剑”也是要表明自己将保卫国家土地并以此来打动齐宣王参考译文靖郭君与门喜弁貌辨交好齐貌辨为人有不少毛病，门客们都讨厌他士尉为此劝说清郭君不要亲近弁貌辨，靖郭君没有听从，士尉吉辞离开了孟尝君也私下劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君非常生气地说我要铲除你们这些人，你们毁坏我的家业如果能让弁貌辨满意，我会是不推辞地去做“于是靖郭君让弁跚住上等的客舍，派长子去给他驾车，早晚给他进献美食几年以后，弁威王驾崩，齐宣王即位靖郭君与齐宣王不合，离开都城到自己的封土薛地，和齐貌辨一起居住在薛地没过多久，弁貌辨辞别靖郭君，请求回都城去拜见弁宣王靖郭君说,君王非常讨厌我，你前去拜见他，必定会被处死”弁貌辨说,、翔艮本就不想活，请一定允许我去「靖郭君无法阻止他齐貌辨到达弁国都城，齐宣王听说满旗怒气地等着他齐貌辨拜见弁宣王，弁宣王说你是靖郭君言听计从且宠爰的人吧！,齐貌辨回答说、,靖郭君宠爰我，却没有言听计从当君王正做太子时，我对靖郭君说，太子的面相看起来不仁义，不如把太子废掉，改立卫姬的儿子郊师为太子‘靖郭君哭着对我说「不可以，我不忍心这样做‘靖郭君如果听我的话去做，一定不会有今天这样的祸患这是第T牛事靖郭君到了其地，是国令尹昭阳要用几倍的土地来换薛地，我又对靖郭君说’一定要接受这个请求‘靖郭君说,从先王那里接受薛地，虽然与后王关系不好，（如果把薛地交换出去）将来死后我如何向先王交代呢？况且先王的宗庙就在薛地，我怎么能把先王的宗庙交给楚国啊!’又不肯听从我的这是第二件事「齐宣王听了不禁长声叹息，变了脸色，说,靖郭君对我的速倩竟然深到这种程度!我太年轻了，很不了解这些事情你愿意背我把靖郭君请回来吗齐貌辨回答说「道命,靖郭君等上弁威王赐给的衣服，戴上弁威王赐给的帽子，佩戴弁威王赐给的宝剑，齐宣王亲自到郊外迎接靖郭君，望着他哭泣靖郭君到了朝廷，齐宣王就请他做国相靖郭君推辞，不得已才接受了七天以后，以有病为名，坚决要求辞职靖郭君辞职没有被允许，三天以后弁宣王才答应了他的要求在当时，靖郭君可以说是有知人之明自己能够了解别人，所以即使有人非议另外人，他也不会停止自己的行动这也就是弁貌辨置生死于度外、乐于解除优患、急于救人危难的原因【答案】【小款1】C【小题2】
①夸张•“地辟天开”写峡内峡外的对比后的感觉，既描绘出阔远的江面景色，更刻画了初出三峡时豁然开朗、乍喜还惊的心情；
②动静结合颔联写山平水远”的静景，给人以静穆阔大之感，颈联写鹘飞鱼跃的动景，给人以生机勃勃之态；引发诗人对自然美景的言爱.
③借景抒情（融情于景）.以江面景色，抒发喜悦之情.
④远近结合，时空开合设计巧妙，以山平水远、苍茫开阔的景色来抒发胸中块垒【弊析】【小翅I】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力.「黄旗”本指战旗，此处指诗人坐船上的旗帜,便风’曷顺风沿江而下，轻舟顺风，旌旗猎猎，是实写，不是回忆故选C【小题2】本题考杳学生鉴赏诗歌表达技巧的能力.
①夸张地辟天开指顾中”回观身后，天刀劈石两边开回顾来路，指点眼前，江水奔涌而出，一泻千里，一片苍茫开阔，峡内峡外两相对比，确有,地辟天开.之感表现了作者初出三峡时豁然开朗、乍喜还惊的心情•
②动静结合.、,山平水远苍茫外”站在船头，极目远望，、,山平水远江天一色，苍茫一派，这是描写静景“俊鹃横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”是说雄鹰振翩奋飞，追风逐浪，掠岸而去；大鱼腾跃出水，几乎要凌空而上动景描写给人以生机勃勃之感.表达了诗人对自然美景的喜爱.
③借景抒情（融情于景）.诗人在描写自然景色的时候，展现出的是一种苍茫自然的景致，抒发喜悦之情.
④远近结合，时空开合设计巧妙.“山平水远苍茫外，地辟天开指顾中“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空.采用的是由远及近的方式，将眼前的景色与远处的景色结合起来，展示出人生的追求和自己的抱负，突出内心的喜悦感受、【答案】鼎铛玉石金块珠砾固知一死生为虚诞齐彭跖为妄作匪女之为美美人之贻（渺渺兮予怀，望美人兮天一方）【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.注意重点字词的写法，如鼎铛砾、诞“荡、隹贻、予等.［答案】【小题I】
①温度非常高
②与其他能源相比
③看不见也摸不着【小款2】
①根据温度差异.地热资源可以大致分为低温、中温和高温三类，
②可开发用来供热取暖发电，
③但成本高，还有一系列技术问题.韩柳语言〃白话化〃了，这应当是对历史事实的让步，但转向文体优劣的角度寻求〃进步〃性，也给后来者带来许多误解30年代郭绍虞出版了《中国文学批评史》上卷，更关注观念的演变和历史人物本身的言论主张，就更容易对〃唐宋古文运动〃形成总体把握郭绍虞的出色之处在于他归纳出中国历史上有复古之思想〃和〃复古之文学〃一脉，而把〃古文运动〃纳入后者在他眼里，〃中国文学批评史〃是以认真处理〃复古〃问题为核心的当然，他为〃复古〃之思想和文学求证价值的办法，仍是从中辨析出其有利于文学观念之演进〃的因素40年代出现了关于〃古文运动〃的专著，即龚书炽《韩愈及其古文运动》，以韩愈为中心，上溯〃古文运动之先驱者〃，兼及韩愈同辈之古文家〃，又继以〃韩派古文家〃，基本叙述了唐代〃古文运动〃的全貌而将北宋纳入叙述范围的专著，则要到60年代初钱冬父的《唐宋古文运动》这两部专著的问世可以说明，当初为了给〃文学革命〃张本而提出的〃古文运动〃一词，已经转化为对一系列文学史现象的比较稳定的指称，而对古文运动〃的研究作为一个专业学术领域，也正在被确立,那同时也意味着一种力求客观的研究和表述态度时过境迁，策略性消除而客观性增强，应该是可以理解的一种转向而这种转向，也符合新中国建立前后大力倡导的〃实事求是〃思想方法这方面最有代表性的是王运熙作于50年代的一篇论文，正面质疑了〃古文运动〃是文学语言的解放的观点他考明，中唐的古文实际上比当时的骈文更为难读，反而是骈文比较通俗平易，接近口语的古文是到宋代才产生的这一〃实事求是〃的考察结果，现在看是个基本事实，但我们不能忘记，从胡适提出〃古文运动〃术语以来，这个基本事实是一直被扭曲的就此而言，此文的意义可谓重大，虽然他强调的是语言问题，但语言实际上也跟文体密切相关，因为那尚奇鳌牙的古文，是绝不可能比骈文更〃实用〃或〃自然〃的，至于其与骈文相比，〃文学性〃上高低如何，那最多也不过见仁见智而已那么，结束从前扭曲史实的论法，重写〃古文运动〃的历史，便应该是文学史家顺利走上的征途了（摘编自朱刚《唐宋〃古文运动〃与土大夫文学》，有删改）
1.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.为了给〃文学革命〃张本，胡适提出具备〃白话化〃的〃古文运动〃富有进步性的观点B.继承〃古文运动〃说的中国文学史本质上也延续了传统〃骈、古文优劣论〃的纷争思路C.郑振铎对〃古文运动〃的评价折射出20世纪的〃进步〃史观和〃纯文学〃观发生的对立D.王运熙50年代对〃古文运动〃的研究意义重大，实事求是地重写了〃古文运动〃的历史
2.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.胡云翼说韩柳〃洗尽两晋六朝浮靡的风尚〃，错在将〃对仗〃与〃浮靡〃混为一谈B.胡云翼、郑振铎对韩柳古文的评价比胡适尊重历史，但仍未跳出〃进步性〃的框架C.韩柳古文既不〃实用〃，也不〃自然〃，但其尚奇鳌牙的文风体现了某种文学性特征D.指出了胡适歪曲〃古文运动〃的基本事实，本文也就否定了文学革命〃的历史意义
3.下列选项中，最适合做本段选文在原书中的章节题目的一项是（）A.〃古文运动〃再检讨一一研究史和问题点B.〃古文运动〃的扭曲研究一一从胡适到建国前后C.〃古文运动〃研究的起源D.实事求是地研究〃古文运动〃【弊桁】【小题1】本题考查学生语言表达之情境补写的能力.第一空，结合后文,、俨然一颗，火球…和，地表逐渐冷却等语境，可推知此处所填内容是说温度高，故可填温度非常高；第二空，结合后文,、地热可以不受地域、季节、昼夜等因素限制,的语境，此处所填内容可能存在与其他能源的比较，故可填、，与其他能源相比:第三空，结合后文,,地球内部的热能是深藏不露的和但是可以通过地表的地懒象来感受和认知它的语境，故可填“看不见也摸不着”.•【小题2】本题考查学生语言表达之压缩语段和句式变换的能力.第三段共有五个句子第
一、
二、
三、四句介绍地热资源的分类、开发价值；第五句介绍开发面临的问题.前四句与最后一句形成转折关系.•因此，将这两层内容用转折关系的连词进行衔接，加以表述就是
①根据温度差异，地热资源可以大致分为低温、中温和高温三类，
②可开发用来供热取暖发电，
③但成本高，还有一系列技术问题【答案】一种是，平均斯坦也有很多数据是极端分布的就成为“极端斯坦”【详弊】本题考查学生语言表达之情境补写的能力.第一空，根据前句,把生活中的各类事件分为两种“和后面另一种是……”有些数据是平均分布的”等信息分析，可知此处是说一种是说用均”的，再根据第二段中的从前属于平均斯坦…可知，此处的关键词是，平均斯坦1蛔卜写内容为一种是平均斯坦二第二空，根据前句有些数据是平均分布的“和、同时、可知前后两句是并列关系，内容上说的是数据不是平均分布的，二是极端分布分•的，所以补写内容为“也有很多数据是极端分布的二第三空，由前句中,、从前属于,平均斯坦、但是今天一个所谓的流量明星坐在直播间，一个晚上就能卖出几千万上亿元的商品、可知，此处是说卖货这件事越来越走向，、极端斯坦、故可以补写为“就成为极端斯坦二【答案】略【详弊】本题考查学生的写作能力.审题这是一道引语式材料作文题.本题借鉴2022高考语文作文命题特点，在弘扬中华优秀传统文化的同时，也强化三元思辨的写作训练.材H总共三句话.第一句话总领材料，引出写作话题，概述瓷器在中国乃至世界文化发展中的价值意义，展现中国智慧，凸显文化自信，这是对写作广度的提示第二句明确写作方向,制瓷工艺中的烧窑”技巧繁琐，其中以、,三昧真火为学生提供上元思辨的思考方向，这是对写作角度的提示第三句具体阐释写作内容.其中小火”的根基阶段，强调要想积极借助或创造条件，排除杂质，方能提炼器胚；中火的，氧化分解,暗示此时处于转变阶段，强调抓住时机、掌握分寸，方能锻烧器型；“大火”的关键阶段，强调要持之以恒、勤而不怠，方能完美成器瓷器的烧制过程隐含着从提升自我到磨炼自我再到成就自我的人生成长历程，或象征着国家的繁荣复兴的历程，乃至做任何事情都是如此.这是对写作深度的提示.在具体写作时，考生既要角度明确，也要具体入微.要做到有结构有章法、有观点有分析，不可泛泛而谈我们可以根据题干中的提示语,、•由瓷器烧制可以拓展到其他方面”先确定写的是哪一方面比如，我们把思考方向定为青年的自我成长方面在主体部分，我们可以采取层进式结构，把青年成长分成前后相承、有机结合的三个阶段.以中小学阶段对应,、小火”阶段，在此阶段，我们要借助家庭、学校、社会提供的有利条件，固本清源，为以后的成长mr坚实的基础.以大学阶段对应,、中火”阶段，此一阶段，前承少年阶段的积累，通过大学学习，抓住时机，打开眼界，接受高层次的文化教育，促进自己转化成专业人才，为下一阶段参与社会实践做铺垫.以走向社会、参与国家建设对应“大火”阶段，此一阶段，在前两个阶段打下的坚实的基础上，理论和实践相结合，接受社会的磨砺，勤行不怠，久久为功，让自己最终成为栋梁之才.立意
1.三昧真火旺，复兴大业强2二小火点燃梦想，“中火I激发能量，、大火,炼我成器
3.不同阶段施不同的“火\相承相续终成大器
4.请分析文章第二段使用了什么论证手法
5.研究〃古文运动〃，龚书炽、钱冬父的研究和王运熙在角度上有何不同？请结合文章分析
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题〃集聚〃是塑造经济地理的重要方式，具有一定的空间属性伴随着城市区域化和网络化发展趋势的演进，集聚经济效应的作用范围也会扩展到其他城市，从而呈现出区域化的特征城市群，指在一定空间内由不同规模等级的城市基于分工与协作形成的城市集聚，其意味着生产要素能在更大范围城市体系内集聚、流动与整合从城市向城市群的演进，是经济集中化的产物相比单一城市的发展，集聚经济在城市群内会得到进一步深化和拓展，已经从单一产业在城市集聚形成地方化经济、多个产业在城市集聚形成城市化经济，走向不同产业在城市群内聚集形成城市群经济在双循环新发展格局中，价值链、创新链、产业链突破城市边界，在城市群与其他区域内进行延伸、布局形成空间链，这是一个普遍现象在城市集聚中，各个城市间的相互作用和联系会形成一种互为空间溢出的外部性，推动城市间集聚经济的共享，经济主体不仅能够获得本地区集聚的好处，还可以享受其他城市的市场和技术外部性，获得更大的规模效益和分工收益，集聚从地方化经济、城市化经济走向城市群经济以城市群发展来优化空间发展格局有很好的现实基础在区域发展的实践中，城市群之间的联动协调发展早已有端倪，长三角、京津冀、粤港澳、成渝地区等区域重大国家战略间的联动格局初具规模例如，成渝城市群、长江中游城市群和长三角城市群的协调发展串联起了长江经济带发展，正在谋划的郑洛西（晋陕豫）高质量发展合作带联系起了黄河流域的关中城市群与中原城市群，中原一一长三角经济走廊建设离不开中原城市群与长三角城市群的互动合作在上海与全国主要城市区域联动指数中可以看出，京津冀的北京、天津，粤港澳的广州、深圳,成渝双城经济圈的成都、重庆，长江中游地区的武汉、长沙，黄河流域的西安、郑州等城市与上海的联动指数排名都在前20位，串联起长三角城市群与国家主要区域发展战略但也要看到，长江三角洲地区与京津冀城市群、珠三角城市群、成渝双城经济圈、长江中游城市群四大板块间企业、产业之间的联系强度整体上仍然不高，特别是与成渝地区双城经济圈、长江中游城市群的联动指数仍然较低当前仍需要进一步强化成熟型城市群之间，成熟型与培育型城市群、成熟型与形成型城市群之间的协调发展具体来说，要进一步加强长江三角洲地区核心城市与成渝地区双城经济圈、长江中游城市群、珠三角城市群、京津冀城市群的各类城市在重点领域的一体化发展，可以通过〃新型飞地经济合作〃等区域合作模式，促进〃圈、带、点〃协调联动，引领区域合作从城市合作走向国家战略空间板块间的合作，在更大范围实现发展的协同配合、优势互补和资源共享城市群的发展要〃顺势而为〃，遵循市场的客观规律，减少〃拉郎配〃的规划行为，以市场为主导、政府为引导要推动实现地理边界、行政边界、经济边界的耦合，不断弱化行政壁垒，发挥市场在资源配置中的主体作用我们对长三角的研究发现，长三角城市经济协调会的成立有利于打破地方市场分割，推动区域的市场整合和一体化发展，从而实现经济绩效的提高未来要发挥城市群战略的带动作用，最重要的是要在市场机制下顺势而为，通过建立有效的区域合作机制来逐步消除地方市场分割，推动城市之间统一市场的形成，从而在城市群内形成密切的经济联系和合理的功能分工，实现要素（包括人口）的自由流动和优化配置四一般来说，中心城市和城市群是〃点一面〃关系，中心城市起〃提纲挈领〃的作用中心城市集聚了更多的高端制造业、高端服务业和重大新兴产业，能够聚集更多的人口与各类生产要素所以,在我国迈向高质量发展的阶段，中心城市的作用应放在更加突出的位置根据区域经济理论，中心城市对周边区域的影响主要表现为虹吸效应、辐射效应、回流效应等方面，要进一步发挥好中心城市的辐射带动作用，需要提升中心城市和城市群综合承载能力，而都市圈是提高城市群综合承载能力的重要空间载体未来，这些超大中心城市该如何进一步发挥它们的引领作用？一方面，需要以小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设为突破口，提高中心城市和城市群综合承载能力；另一方面，加快形成〃中心城市-都市圈-城市群〃的区域空间格局，对我国区域高质量发展也很重要五都市圈介于城市和城市群之间，是促进资源要素跨行政边界流动的重要空间维度，既能强化城市群的〃核心〃作用，也能放大中心城市的辐射带动作用，优化城市群的区域空间结构小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设，首先要突破行政边界，促进资源要素率先在小尺度的都市圈空间里自由流动，形成统一的劳动力和要素市场以及产品市场，实现大城市与中小城市和小城镇的协调发展以长三角为例，要充分发挥上海、杭州、南京、合肥、宁波五大都市圈核心城市的辐射作用，带动更多周边城市融入网络中来，不断提升长江三角洲地区网络密度，完善内部网络结构其次，在完善城市之间的小尺度的都市圈建设时，要率先探索都市圈层面规划对接，做到都市圈内各城市的〃多规合一〃，这是小尺度、跨区域都市圈建设实现良好发展的重要基础止匕外，还需要不断完善高速铁路网、高速公路网，为跨区域的都市圈建设和发展提供现代化的交通网络体系保障，实现设施互通、公共服务共享等，使得核心城市的溢出效应跨越行政边界，在更大的范围内产生跨区域联动效应（摘编自《张学良接受〈南风窗〉专访城市群经济的新时代》）
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.伴随着城市群的发展，中国城市空间聚集已经从〃产业聚集〃转向〃城市聚集〃
8.我国城市群发展水平的三个层级依然分明，大体分为成熟型、培育型、形成型三类C.都市圈是我国城市群建设中的重要节点，发挥着放大虹吸效应、实现区域融合的作用D.在区域协调发展方面，应当尊重人口流动的客观规律，充分发挥市场的主体作用
7.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.城市集聚不仅是指各类生产要素在城市群的集聚，更重要的是，还需要这些要素在城市群范围内实现快速聚集，这也是城市群经济的要义
8.相较于与成渝地区双城经济圈、长江中游城市群，长江三角洲地区与京津冀城市群、珠三角城市群联动指数较高C.加强大城市与周边地区在公路和轨道交通连接等方面的合作，着重开发轨道交通沿线地带，这是突破行政边界最有效的方法D.破除城市土地利用的边界束缚，才可以让核心城市的溢出效应跨越行政边界，两者的顺序不能颠倒
9.这是一篇访谈录，五个部分回答了记者的五个问题，下面依次列出了前四个问题，其中文不对题的一项是（）A.以城市集聚为特征的城市群发展模式，与过往〃产业集聚〃的模式相比，发展逻辑有何不同？10从全国一盘棋的角度看，长三角和珠三角城市群该如何加强与其他城市群的协调发展？C.城市群发展还存在着很多的问题，小尺度、跨区域、相对精准的都市圈建设，具体该如何展开？D.超大城市的中心引领目前已初步显现，未来，这些超大中心城市该如何进一步发挥它们的引领作用，您有何建议？11,相较于都市圈，城市群有哪些特点？请简要概括
12.某市地理位置特殊，位于两大都市圈交汇处,请结合材料第五部分就该市的发展提一些建议
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一迷路刘国芳有一天，我一个人去爷爷家爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了但这天，我一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了记得以前我跟在大人后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来这时三个老人走过来，问我〃你坐在这里哭什么？〃我说〃我迷路了〃他们说〃你要去哪里？〃我说〃我要去爷爷家，夏村〃三个老人笑了〃我们也去夏村，你跟我们走吧〃我不哭了，站起来跟着他们走三个老人年纪都很大，走得很慢走了大概半个小时，还没到我问他们“爷爷，怎么还没到呢？〃他们说快到了〃我不问了，跟着他们不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了我问两个老人说〃还有一个爷爷呢？〃一个老人回答我说〃走了〃我说〃走了，去哪儿了？〃一个老人说〃去另一个世界了〃我知道另一个世界是什么意思，很惊讶〃好好的，那爷爷怎么就走了？〃另一个老人说‘‘年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了〃我不问了，跟着他们又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人我看着他问〃那个爷爷，是不是也走了？〃老人点点头说〃是〃我说〃年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？〃老人又点头说〃是〃我不再做声，跟着他又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了我有些害怕，到处看着，还喊〃爷爷，爷爷，你在哪？〃没人回答我我应该想到，这个老人也走了剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方但现在，儿个认识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说〃爷爷，你要去哪儿呀？〃我说〃你喊谁爷爷？〃孩子说〃喊你呀！〃我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？（有删改）文本二迷路刘国芳领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有
八、九十间房子老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通有生人走进来，半天出不去领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说‘‘你在这里哭什么呀？〃小女孩说‘我迷路了，怎么也出不去〃小勇就笑了，小勇说〃这还哭呀，我带你出去〃说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了还有一次，一个大人也迷路了这大人见了小勇，问〃我怎么走来走去，就是出不去呢？〃小勇又笑，小勇说〃大人也会迷路呀，我带你出去〃也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去小勇大了后，就离开了老屋再后来，小勇就当领导了当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要出事，生出逃走的想法来老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁领导在老屋里走了好久，也没看到一个人后来，领导就看见了一个孩子孩子说〃叔叔，你是不是迷路了呀？〃领导说‘‘我没迷路，我怎么会迷路呢？〃孩子说〃迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去了还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的叔叔迷路了，我同样可以带你出去〃领导看着孩子说〃你这孩子真有意思，你是住在这里吗？〃孩子说〃是〃领导又说〃你叫什么？〃孩子说〃小勇〃领导有些诧异，领导说〃你叫小勇？〃领导说着时，仍走着孩子见了，说〃我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去〃领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了几天后，领导又一次来到了老屋他想再看一看那个叫小勇的孩子，然后去自首领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说〃请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子吗？〃老妪摇头〃这老屋有二十年没住人了〃领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说〃二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？〃领导回头看了看老妪，点点头
13.下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析概括，不正确的一项是（）A.文本一中反复记述〃不知道走了多久〃〃又走了很久〃〃又走了好久好久〃，这是为故事最后的结局作铺垫B.文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了合理性C.文本一和文本二都运用了象征手法，丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味D.文本一和文本二中人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明
14.两个文本的标题同为“迷路〃〃，其内涵有何异同？
15.两个文本都包含一些违背生活常理的〃荒诞〃因素，请各举一例并探究其表达效果
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题靖郭君
①善齐貌辨齐貌辨之为人也多疵，门人弗说士尉以证靖郭君，靖郭君不听，士尉辞而去孟尝君又窃以谏，靖郭君大怒曰‘划而类，破吾家，苟可愫齐貌辨者，吾无辞为之〃于是舍之上舍，令长子御，旦暮进食数年，威王薨，宣王立靖郭君之交，大不善于宣王，辞而之薛，与齐貌辨俱留无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王靖郭君曰王之不说婴甚公往必得死焉齐貌辨曰固不求生也请必行靖郭君不能止齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之齐貌辨见宣王，王曰〃子，靖郭君之所听爱夫？〃齐貌辨曰:〃爱则有之，听则无有王之方为太子之时，辨谓靖郭君日，太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师」靖郭君泣,而曰「不可，吾不忍也」若听辨而为之，必无今日之患也此为一至于薛，昭阳
②请以数倍之地易薛辨又曰‘必听之‘靖郭君曰’受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎！且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎？’又不肯听辨此为二〃宣王大息，动于颜色曰〃靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此客肯为寡人来靖郭君乎？〃齐貌辩对曰〃敬诺〃靖郭君，衣威王之衣冠，舞其剑宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣靖郭君至，因请相之靖郭君辞，不得已而受七日谢病，强辞，靖郭君辞不得，三日而听当是时，靖郭君可谓能自知人矣能自知人，故人非之,不为沮此齐貌辨之所以外生、乐患、趣难者也（节选自《战国策・齐策一》）【注】
①靖郭君田婴，齐威王少子，齐宣王异母弟，孟尝君田文之父〃靖郭〃是封邑，指古薛城；〃君〃是封号
②昭阳楚国令尹
16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.靖郭君曰/王之不说/婴甚公往/必得死焉/齐貌辨曰/固不求生也/请必行/靖郭君不能止17靖郭君曰/王之不说/婴甚公往/必得死焉/齐貌辨曰/固不求生也/请必行靖郭君/不能止C.靖郭君曰/王之不说婴甚/公往/必得死焉/齐貌辨曰/固不求生也/请必行/靖郭君不能止D.靖郭君曰/王之不说婴甚/公往/必得死焉/齐貌辨曰/固不求生也/请必行靖郭君/不能止
18.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.〃靖郭君善齐貌辨〃与〃素善留侯张良〃（《鸿门实）两句中的〃善〃字含义相同B.〃且先王之庙在薛〃与〃庄宗受而藏之于庙〃（《五代史伶官传序》）两句中的〃庙〃字含义相同C.〃动于颜色〃与〃颜色憔悴〃（《屈原列传》）两句中的〃颜色〃含义相同D.〃趣难者也〃与〃园日涉以成趣〃（《归去来兮辞》）两句中的〃趣〃字含义相同
19.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐貌辨虽然有缺点，很多人都不喜欢他，但在关键时刻能挺身而出，救人于危难B.齐貌辨面对齐宣王的讥讽，从容不迫，讲述了靖郭君的两件往事，便打动了齐宣王C.靖郭君不顾及门客们的不满，甚至不听儿子孟尝君的劝告，对齐貌辨优待有加D.靖郭君审时度势，从薛地回到都城后，韬光养晦，谢绝了齐宣王请他任国相的好意
20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语飞（）1子，靖郭君之所听爱夫！
（2）太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师21•靖郭君〃衣威王之衣冠，带其佥『有何用意？
五、古代诗文阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题初发夷陵
①陆游雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷山平水远苍茫外，地辟天开指顾中俊鹘
②横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风（【注】
①孝宗淳熙五年1178年），陆游在度过八年的川陕生活之后，奉诏离蜀东归，往临安廷对此诗是他途径夷陵（在今湖北宜昌）时所作
②鹘一种鹰类的猛禽
22.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描写了行船经由三峡时的惊心动魄的情景〃失途穷〃是指三峡一带水道曲折，舟行江中常有川尽途穷之感B.颔联写夷陵地段江面的壮阔〃山平水远〃，江天一色，苍茫一派；指点顾盼之间，给诗人以〃地辟天开〃之感C.尾联中〃黄旗〃本指战旗，〃三丈黄旗舞便风〃是诗人回忆自己当年驰骋疆场，为国杀敌的情景,心情无比激动D.本诗妙在将立意恢宏与笔触细腻等对立的审美范畴和谐统一，有咫尺万里的气势杜甫的《登高》一诗有相似之处
23.本诗是如何表现〃喜〃这一情感的？请结合颔联和颈联简要分析
六、名篇名句默写
24.补写出下列句子中的空缺部分）〃两句，以对偶句形式描写了秦人不珍惜剽（1《阿房宫赋》中用〃。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
