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高一语文期末试卷题号四五六阅卷人总分---*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位2置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹
3.2B线清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无
4.效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题在漫长的人类文明进程中，瘟疫绝对是一个恐怖的名词瘟疫是〃流行性急性传染病的总称〃，从古代就已有记载的鼠疫、天花、疟疾，到现代的〃非典〃〃新冠肺炎〃等，给社会造成了无法估量的损失，同时在人民心中留下了难以愈合的伤痛作为明清两朝人民深重的集体历史记忆，具有大规模传染性与较高死亡率的瘟疫不断地在文学作品里有所反映，这些作品折射了当时的文化背景首先，蕴含道教医学文化明清时期是道教医学蓬勃发展的时代，出现过《急救仙方》《仙传外科秘方》等道教医学专著明清文学中对病因的认知很多源于道教学说如〃鬼神致病〃的观念，《治瘟策》中详细描述了主四季瘟疫的东南西北中五方瘟鬼，认为他们可使人类在不同时令里害上痘疫；密封道医和道士经常作为抗疫主力出现，如《水浒传》开篇的京师大瘟疫，仁宗钦差洪太尉宣请嗣汉天师张真线人来朝祈禳；故事里的抗疫方法也颇具道教特色，如药符治病法，《三国演义》中的张角就是使用此种方法，且在多数故事里，药符被赋予了宗教神力，能够轻松治愈瘟病其次，融入因果报应理念在先秦时期，中国本土便有〃积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃〃这样的报应思想佛教传入后，又与〃因果报应〃的思想相结合这种思想在明清小说尤其是话本小说中十分盛行鲁迅认为它们的作用是一为娱心，一为劝善，而尤以劝善为大宗〃抗疫故事主要体现了〃善有善报〃的思想，特别是福报阻疫型故事突出了这样的观念这种宣扬美德的内容不仅出现在小说中的抗疫故事里，还存在于民间抗疫故事以及文人笔记中，例如浙江海盐地区流传的民间故事《棋盘石》
24.阅读下面的文字，完成下面小题钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖身体里99%的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做〃骨骼的守护者〃《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为
388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克并且，大概也就是15%,更多的钙实际上是被当成废物排泄了如果有维生素D在，情况就不一样了它俩是〃兄弟〃，一起摄入，吸收率能翻倍—？有一些可能被变成骨细胞〃砌〃到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素一一维生素K,它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上要想不缺钙，饮食均衡是前提,多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类另外，增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作年少时，学习无线电专业的钟扬对植物学产生了浓厚的兴趣，便转向用计算机技术研究植物学问题；工作时，辞去武汉植物所副所长的职务，到复旦大学任教；再后来，为了守护祖国的植物基因宝库，为人类造一艘种子的〃诺亚方舟〃，远赴西藏高原，长途跋涉，不顾生命危险，收集种子；在〃采种子〃的主业之外，他还投身于科普工作，编写科普著作，做科普讲座，给中小学生做科学教育乃至思维教育……他是一位〃探界者〃，一直在探寻生命的边界，而且〃甘愿成为一个先锋者〃对于〃探界〃和〃探界者〃这两个词，网络及其他资料上，相关阐释较少阅读了以上文字，作为青年学生，你有什么认识与理解，有什么感悟与启迪请写一篇作文，题目自拟，不少于800字参考答案与解析【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】D【解析】【小题I】本题考直学生分析概括作者观点态度的能力.A「这个方法颇有道教特色”张冠李戴，原文第二段是“道医和道士经常作为抗疫主力出现，如《水浒传》开篇的京师大瘟疫，仁宗钦差洪太尉宣请嗣汉天师张真人来朝祈禳；故事里的抗疫方法也颇具道教特色，如药符治病法，《三国演义》中的张角就是使用此种方法;可见天师之事是为了讲其成为抗疫主力；B.“突出了、因果报应、的思想”张冠李戴，原文第三段是,、抗疫故事主要体现了,,善有善报的思想，特别是福报阻疫型故事突出了这样的观念，可见福报阻疫型故事突出的是善有善报；C.、无可非议错误「无可非议意思是没有什么可以指责的，表示言行合乎情理,缺乏必要的医学知识,是古人”对瘟疫进行了唯心的解读”的原因，但不管原因曷十么，,、唯心解读”都是有问题的Q故选D.【小题2】本联考查学生分析论点、论据、论证方法的能力.CJ,采用纵向论述，层层递进“错误，本文属于横向论述故选C【小踵3】本题考查学生根据原文内容进行判断、推理的能力.Dr意在传达抗疫必胜的信念于文无据.原文最后只是说，而回望过去，我们会发现人类文明与瘟疫的斗争过程是曲折漫长的，也是不断进步的，这只是客观陈述事实，没有选项说的意思.故选D、2【答案】【小题I】B【小题2】B【小题3】C【小题4】
①须继承中华优秀传统文化.
②须深入了解中国革命历史和革命文化.【小题5】
①料一论述重心是治史把握大道的具体做法，即“继承中华优秀传统文化深入了解中国革命历史和革命文化”等；（怎么做）
②材M二论述重心是中国史学研究的三大特质，即、求，大责,通崇、德二（是什么）【笄析】【小题1】本题考直学生分析理解文章内容的能力.因而是文明古国中唯一文明没有中断过的国家”错误，强加因果，原文表述为、,作为四大文明古国中唯一文明没有中断过的国家，我国的历史文化资源之丰富在全球范围内可以说是首屈一指的;故选B【小题2】本题考查学生信息筛选与归纳概括，分析论证方法的能力.B“对比,’错误，材料
二、,如司马迁修《史记》，时间纵贯三千年，空间横跨数万里，人物遍布全阶层，体例覆盖各类型，大构思方成就大手笔”是举例论证；,南宋朱熹曾言读史,当观大伦理、大机会，大治乱得失f无怪乎清代学者赵翼道词马江参酌古今，发凡起例，创为全史…是引用论证没有使用对比论证故选B【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料一的观点为“欲知大道，必先为史、要增强历史自觉、坚定文化自信，必须返回历史中去把握ABD只是在阐述文化，只有选项C中强调了“历史”的重要作用故选C【小题4】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料一的观点是欲知大道，必先为史结合材料一第二段,文化凝聚了一个民族的最根本的东西，是一个民族历史的载体.作为四大文明古国中唯一文明没有中断过的国家，我国的历史文化资源之丰富在全球范围内可以说是首屈一指的“现今世界中，在重构国际政治经济新秩序……中华优秀传统文化显示出了超强的整合价值，其和谐、合作的优势，更能发挥包容、平衡的作用”可知，这一段强调了中华优秀传统文化的重要作用，是从继承中华优秀传统文化的角度阐述的，可以填须继承中华优秀传统文化.结合材第三段,、中国共产党一路带领中国人民艰苦斗争，从追求民族独立和人民解放到富有创造性地进行社会主义建设，从开启改革开放伟大进程到创造新时代伟大成就,真正让全体中华儿女在实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光”历史自觉与文化自信正是源于党的百年奋斗的成功实践以及这一过程中焕发出的精神气概”可知，这一段主要从中国革命历史和革命文化方面来阐述，可以填须深入了解中国革命历史和革命文化.【小题5】本题考查学生概括分析、比较材料的能力.材料一的主体段落是二三段，结合材料一第二段在历史中把握大道文化凝聚了一个民族的最根本的东西，是一个民族历史的载体”、材料一第三段在历史中把握大道，……从追求民族独立和人民解放到富有创造性地进行社会主义建设，从开启改革开放伟大进程到创造新时代伟大成就,真正让全体中华儿女在实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光”可知，材料一论述重心是，、治史“、把握大道的具体做法，即“继承中华优秀传统文化”深入了解中国革命历史和革命文化等是从嚅么做”的层面阐述的.结合材料二第二段,、举其大且要者,中国史学致用传统有三个特质其一，求，大二第三段“其二，贵，通二第四段“其三，崇德…可知，材料二论述重心是中国史学致用传统的三大特质，即,,求,大…、,贵通…、崇德二是从“是什么”的层面阐述的【答案】【小题l】A【小题2】示例一
①主人公是她.
②理由情节方面，文章开篇交代她最受父母宠爱，后文大多数事情围绕她展开；人物主次安排上，她是贯穿全文线索的主要人物；小说主题主要表现了她对父亲的爱、尊重与赞美之情示例二
①主人公是她的父亲
②理由情节内容方面，文章主要记叙父亲建国前、建国后的一些事情；在人物形象塑造方面，父亲的形象•更加鲜明、立体、典型；小说主旨是赞扬父亲这样的无私为国为民的高尚医者.【小题3】I文本结构方面文本一情节设置较为曲折，运用插叙，铺垫等手法，如文章开头直接写她是最受父母宠爱的孩子，通过母亲的回忆，插叙父母三十年前痛失骨肉的故事，交代她受宠的缘由，使叙事有了波澜，也为后文她的出生做了铺垫；文本二以遗书为中心展开，用倒叙的手法，通过平实的叙述交待事实，内容较简约.2在表现人物情感方面文本一主要运用语言、神态描写，还有环境盛开的梨花的烘托表现父母之爱；文本二以遗书等史实来表现母爱，没有环境方面的烘托渲染.3表达方式上文本一主要运用记叙、描写等表达方式，表情达意，语言生动传神；文本二以记述为主，采用实录笔法，情感融含在叙事中，语言平实简洁.【羿析】【小题1】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力.AL又都表现了人物的心理变化”错文章结尾处,、封面上，夕阳中一枝梨花，洁白演句，,,梨花,象征了父亲的高洁品格，表达了作者的赞美之情，没有表现人物的心理变化.故选A.【小题2】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力.主人公是她理由情节方面，由原文“她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子”可知，文章开篇交代她最受父母宠爱，后文大多数事情围绕她展开；人物主次安徘上，她是贯穿全文线索的主要人物,小说一直在写作为小女儿，父亲母亲如何疼爱她，父亲如何亲自接生，如何救治身患疟疾的她，,父亲临终前托她出版误诊病例等情节都与她有关小说主题主要表现了她对父亲的爱、尊重与赞美之情.如文章结尾处经过她和哥哥姐姐们精心校对轲辑，《误诊记》出版了.封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕”句，“梨花象征了父亲的高洁品格，表达了她对父亲的爱、尊重与赞美之情主人公是她的父亲.理由情节内容方面，文章主要记叙父亲建国前、建国后的一些事情.父亲一生都在为医学事业贡献力量，,、日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了父亲在战场上救死扶伤”再后来，中华人民共和国建立了父亲和他的同仁们一起创建了市中医院把她从死亡线上拉了回来这让父亲在中医界的声誉达到了顶峰退休后，父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂.为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四处奔走;在人物形象塑造方面，文本一中有“他高热不退，嘴里又说着，黄黄白术当归等二父亲病中高热时还在喊药名，这一细节生动的刻画出一个一生为中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形象‘还有父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定、这是父亲临终前格咐她出版他的误诊病历，父亲说,孩子你知道吗？爸爸一生行医，救活无数人，但是，难免有疏漏误诊的时候……爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我洞辑出版”，作为一位在医学界声誉极高的老医学工作者，父亲能够反思自己，并敢于公开自己曾经的误诊病历，这是多么难能可贵的精神父亲眼神的细节描写生动的刻画出一个不计个人名利得失、一心造福于人的医者形象.小说主旨是赞扬父亲这样的无私为国为民的高尚医者.父亲形象感人至深，凸显了父亲高大的医者形象和崇高的医德日寇入侵，他参加抗日救卫队，救死扶伤；建国后，他为中医院的创建、重建，竭尽心力【小题3】本联考查学生探讨作品文体不同及其不同表现手法的能力.文本结构方面文本一情节设置较为曲折，运用插叙，铺垫等手法,如文章开头直接写她是最受父母宠爱的孩子，通过母亲的回忆，插叙父母三十年前痛失骨肉的故事，、母亲想起了三十年前的春天……就这样，孩子天亡了……母亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子交代她受宠的缘由，使叙事有了波澜，也为后文她的出生做了铺垫.文本一情节十分曲折，本以为文章标题、秋天的梨花”是指小女儿，没想到更是父亲品格的象征；父亲用药不寻常救活小女儿，没想到前面有失败的教训；父亲从医有误诊不稀奇，没想到竟然结集出版.文本二以遗书为中心展开「,遗书只有短短几句话，让人不禁泪目赵一曼与其丈夫陈达邦于1928年在苏联莫斯科中山大学学习时结婚.・・・・・二用倒叙的手法交代了赵一曼写这封遗书前的经历，通过平实的叙述交待事实，内容较简约.在表现人物情感方面文本一主要运用语言、神态描写，还有环境（盛开的梨花）的烘托表现父母之爱，如“当时，母亲记得，春天，下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪.母亲的泪，也像雨一样，不住地流”；,、《误诊记》出版了封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕、小说通过“梨花表现了她对父亲的爰、尊重与赞美之情文本二以遗书等史实来表现母爱，既有革命母亲对无法尽到教育儿子责任的深深遗憾，也展现了她为国牺牲的义无反顾的大无畏精神，没有环境方面的烘托渲染.表达方式上文本一主要运用记叙、描写等表达方式，表情达意，语言生动传神，比如父亲病倒后嘴里说着,、黄黄白术等，生动刻画出一个一心扑在医学事业上的医者形象；文本二以记述为主，采用实录笔法，如,、赵一曼与其丈夫陈达邦于1928年在苏联莫斯科中山大学学习时结婚”1935年底，赵一曼在战斗中组织战友撤退被俘，几个月后英勇就义，最终没能与儿子再见这份遗书，一直到195年，才辗转被陈达邦和儿子在东北烈士纪念馆见到二情感融含在叙事中，语言平实简洁【答案】【小款l】A【小题2】A【小题3】C【小题4】B【小题5】
①范增不明去留的分寸，想依靠项羽成就功名，是浅陋的；
②范增让高祖畏惧，他的离去导致项羽的灭亡，堪称人未【弊析】【小题1】本题考直学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力.A.间离间句意汉高祖采用陈平的计策，离间疏远是国君臣故选A.【小题2】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力.A.助词，主谓之间取消句子独立性句意苏子说，范增离开得对,从师的风尚不流传已经很久了B.在这时候；对这件事句意应当在此时离去吗？回答说，不…对于这件事我有所感既C表递进；表承接句意不听他的话反而杀死他所拥立之人『（阿房宫）从骊山北边建起，再折而向西.D.介词，在；介词，因句意不在此时弄清去留的分寸/还不能不因此而生发感慨故选A.【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力•结合第
③段”且义帝之立，增为谋主矣；义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也.未有义帝亡而增独能久存者也羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也.其弑义帝，则疑增之本也“可知，依据是，拥立义帝，范增实为主谋；义帝是否被杀，岂止是关系着楚国的盛衰，也关系到范增的祸福.义帝被杀，范增就没有长久独存之理项羽杀宋义，是杀害义帝的先他杀义帝，就是怀疑范增的根本.故选C【小题4】本题考查学生理解文章内容的能力•B.”意在证明事物是发展变化的，项羽的性格也是变化着的”错，由原文《诗》日,如彼雨雪，先集维蔽.’增之去，当于羽杀卿子冠军时也“可知，引《诗经》中的话意在证明范增应当在项羽杀害卸子冠军的时候离开，杀脚子冠军就是杀义帝的征兆，杀义帝又是疑范增的本源.故选民【小题5】本题考查学生评价作者观点态度的能力.苏轼对范增总结性的评价主要体现在文章的最后两段.根据,、增年已七十,合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣作者一方面指出范增的浅陋在于，不傕得去留的时机与分寸，想依靠项羽建立功业.另一方面作者又看到范增的谋珞，,、增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡;指出范增堪称人杰，他让高祖畏惧，他的离去导致项羽灭亡.作者苏轼并没有全盘否定范增，反而能哆辩证客观地评价范增.参考译文
①汉高祖采用陈平的计策，离间疏远楚国君臣项羽怀疑范塔和汉私下串通，逐渐剥夺他的权力范塔大怒，说八天下的事情已经平定了，君王自己处理吧！希望您开恩准我告老还乡”可是还没到彭城，他就因背上痈疽发作而死
②苏子说，范增离开得对，若不离开，项羽一定会杀他，只遗憾他没有早些离开那么，范增应当因什么事情离开呢？范塔劝项羽杀沛公，项羽不听，因此失掉天下应当在此时离去吗？回答说，不范增建议杀沛公，是做臣子的职责；项羽不杀刘邦，说明他还有君王的度量范塔怎能因此事离去呢？《易经》说,,懂得事情的预兆，那不是很神明吗？”《诗经》说、现察下雪之前，水汽必定钙里成酸”范增离开，应当在项羽杀宋义的时候
③陈涉受到拥护，是因为打出了项燕和扶苏的5S帜项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子养心；而诸侯反叛，是因为他杀了义帝况且拥立义帝，范塔实为主谋；义帝是否被杀，岂止是关系着楚国的盛衰，也关系到范塔的祸福义帝被杀，范塔就没有长久独存之理项羽杀宋义，是杀害义帝的先兆他杀义帝，就是怀疑范增的根本，难道还要等到陈平去离间吗？物品必定先腐烂了，然后才能生出虫子；人必定先有了疑心，然后谗言才能听得进去陈平虽说聪明，又怎能离间没有疑心的君主呢？
④我曾经评论义帝是天下的贤君他只派沛公入关而不派遣项羽，在众人之中发掘识别宋义，提拔他做上将军，这样做还不够贤明吗？项羽既然假托义帝之命杀死宋义，义帝必然不能容忍不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着聪明人指点就可知道了范增当初劝项梁立义帝，诸侯因此而服从，中途谋杀义帝，必不是范塔的想法岂止不勒也的主意，他必然【答案】【小题1】B【小题2】
①借景抒情雁叫声声，游子心碎，诗人用碧江、孤雁、江云、败荷,这些孤清的意象着力渲染凄清萧瑟的秋天景韵.表达了诗人凄苦无朋、瓢零孤独的心境以及对家乡的思念之情.
②用典抒情诗的尾联借晋人张翰思念家乡的菰菜、姻B、第鱼脍而辞归的典故，深化了诗歌主题，表达了诗人对家乡的思念和急于回归故里的愿望【驿杆】【小题I】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力.B…豆花‘凋零……错误根据“豆花初、可知，农人篱笆旁攀援缠绕的豆苗，是刚刚绽放出花苞.故选B【小题2】本题考直学生赏析诗歌表现手法的能力.借景抒情诗人写秋天之时望碧江孤雁江云、观、，败荷:思绪万千这些孤清的意象牵动了诗人的思乡情怀，雁叫声声，游子心碎，诗人所着力渲染的凄迷衰飒的秋天景物与诗人凄苦无朋、甄零孤独的心境是一致的用典抒情最后一句，诗人写希望乘一叶孤舟回家，享用美味的第鱼受.借晋人张翰思念家乡的菰菜、疏至、竽鱼脍而辞归的典故，西晋时，吴江文人张翰在洛阳做宫，因见秋风起，而思念家乡的菰菜、姻I、第鱼脍，遂辞官回乡，深化了诗歌主题，表达了诗人对家乡的思念和急于回归故里的愿望、【答窠】吴是东南圻乾坤日夜浮念高危则思谋冲而自牧辟邪说难壬人前飕之尽锚铢用之如泥沙【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.默写时需要注意以下字词圻、乾、念、谎、辟、壬、锚铢、泥.、【答案】【小题1】
①谈笑风生（侃侃而谈娓娓而谈畅所欲言）
②颠沛流离
③乘风破浪（劈波斩浪）【小题2】妈妈是口语，表达对母亲的深情与怀念，更亲切；母亲是书面语，表达对母亲的尊重与敬意，更庄重；称呼的转换，意味着情感的升华，由之前母子间的亲昵转为更郑重的表达对母亲的感恩，更能凸显母亲对我的人生启迪及深远影响.【小题3】
①直抒胸臆，“这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！”,,这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！直接表达对母亲强烈的怀念和真挚的感恩之情•
②运用排比、反问、比喻（至少答出两种修辞）等修辞，如“没有……我怎么能够……”结构相同的句式连用，加强语气，增强抒情性，突出母亲对我影响至深，抒发对母亲的最深的敬意
③运用想像的手法，想像母亲走在成熟稻田里的画面，展现了一粒种子对于世界的改变，而这粒种子是母亲种下的，从而表达对母亲最深切的思念及自己内心深深的遗憾.【弊析】【小题1】本题考直学生正确使用成语的能力.第一空语境说，、我”研究取得成果获奖后发言的情境，发言时可以吐雷心声，滔滔不绝，从容镇定，风趣幽默，所以此处可填,、谈笑风生侃侃而谈，娓娓而谈畅所欲言等谈笑风生形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣.,侃侃而谈指理直气壮、从容不迫地说话」娓娓而谈指人说话时连续不断、生动地谈论.，畅所欲言尽情地说出想说的话，没有约束地把心里话吐露出来第二空语境说局势动荡，社会黑暗，生活艰难，到处奔走，可用喧页沛流离,颠沛流离因为灾荒战乱而流转离散形容生活艰难，四处流浪第三空语境说在,大江大河中“不怕困难，勇往直前，可用、，乘风破浪劈波斩浪）乘风破浪指船只乘着风势破浪前进形容发展迅猛，也比喻志趣远大，勇往直前.劈波斩浪比喻排除前进中的困难和障碍也指勇敢向前的精神【小题2】本题考查学生分析词语表达效果的能力.称呼、、妈妈，，或,母亲:主要用于不同的叙述场合；妈妈是口语，母亲是书面语，语体色彩不同，表达的情感也不同前三段主要是生活细节的叙述，因而使用口语,、妈妈”，表达对母亲的深情与怀念，更亲切；第四段是概括类叙述，使用书面语,、母亲”，以表达对母亲的尊重与敬意，更庄重作者写自己的母亲，称呼从口语转为书面语，更为正式，这一转换，意味着儿子对母亲情感的升华，由之前母子间的亲昵转为更郑重的表达对母亲的感恩，更能凸显母亲对我的人生启迪及深远影响.【小题3】本题考查学生分析表达方式和正确使用修辞手法的能力.从抒情方式看，,、这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！“这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！）直接表达了儿子对母亲强烈的怀念和真挚的感恩之情，运用直抒胸臆的抒情手法.从修辞手法看，,这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！,‘运用了比喻的修辞手法，生动形象；“稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田境是不是还留着熟悉的欢笑？”运用了反问的修辞手法，加强语气；、没有……我怎么能够……”结构相同的句式连用，运用排比的修辞手法，增强抒情性，突出母亲对我影响至深，抒发对母亲的最深的敬意从表现手法看「、我依稀看见，4WJ田b牵着您的手，走过稻浪的背影；稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛……”，想像母亲走在成熟稻田里的画面，展现了一粒种子对于世界的改变，而这粒种子是母亲种下的，运用想像的手法，表达对母亲最深切的思念及自己内心深深的遗憾.【答案】
①钙的吸收率太低
②摄入的钙会去哪呢
③还要补充维生素等营养素【详笄】本题考直学生语言表达之情境补写的能力.第一空，由后文大概也就是15%,更多的钙实际上是被当成废物排泄了”可知，钙的吸收率不高，可填钙的吸收率太低第二空，由后文三个有一些可知，这是在潮B些摄入的钙都到了哪里，此处是问句，可填摄入的钙会去嗯呢？第三空，前面谈到维生素K等对钻的吸收很重要；又说要想不缺钙“饮食均衡是前提‘、，说明增加吸收率需要营养均衡；前除了吃富含钙质的食物，还需要补充维生素营养素【答案】略「羊羿】本题考查学生写作的能力.审题这是一道任务驱动型作文题材料以钟扬的人物事迹引出、,探界”与、,探界者两个概念“界”的本义为不同地域交接的地方，如,边界、，泛指界限、范围等.’、探界就字面而言，即探索寻求边界但“边界又不单单指空间上的界限，在人生、社会等方方面面，都存在边界-个人所能达到的程度，即为边界，有些人终其一生不知边界何在，这样的人生可以说是受限的人生一个人积极探求边界，这意味着他在不停地寻找突破界限的机会，扩大自己的生命半径；而人生的界限又与其价值观、格局、意识、思维等联系在一起.本题要求学生紧扣青年学生的身份来谈，在阐释探界探界者的撤出上，可以结合成长“人生选择、职业规划’等诸多内容分析，意在启示考生，身为青年学生，应勇于做一名、,探界者:不断探索并拓宽人生和生命的界限，实现人生意义与人生价值的突破，做新时代有为青年论证时，可以采用递进式的论证结构，从、探界’的内涵，、探界的重要意义，如何做一名”探界者”以实现人生价值等角度展开具体论证.在论证,、如何做一名优秀的探界者”时，可以从不同角度横向分析，如做一名优秀的探界者需要有担当精神、责任意识；需要有勇于探索、百折不挠的坚韧意志；需要开阔的视野、广博的胸襟等.在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法如可以列举苏炳添、徐梦桃等运动员，不断挑战自己，突破极限，探索人生的边界，为国争光的事例，论证探界的重要意义.也可以引用《左传》中,人生在勤，不索何获”的观点，论证青年应不断求索，拓宽人生边界.在论据的选择上，可以选择更具有现实意义的论据，结合当下社会存在的躺平摆烂等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有深刻性.立意L生命本是界，探界者无界
2.探界不止，一苇以肮3扬进取之帆，探人生之界
4.学习时代楷模，争当新一代的探界者再次，反映群众对瘟疫的认知水平及传统祛疫习俗瘟疫缘何突然袭来又为何渐渐平息，在清末西方现代医学传入之前并没有科学系统的解释，所以对于缺乏相关医学知识的古人来说，这一切都是无解的于是大众便根据自己的认知水平和想象去解释这一灾难，由此还衍生出许多民间祛疫习俗有的人认为瘟疫爆发的缘由与瘟鬼痘神有关，甚至将瘟疫与天人感应联系起来，像《三国演义》开篇的中平元年
（184）瘟疫东汉末年，桓灵二帝昏庸无道，外戚宦官专权为患，因此四方灾异四起，汉灵帝中平元年的瘟疫便是一大异象，它成了张角兄弟鼓动农民起义的正当借□o如《红楼梦》第21回描写巧姐出痘，短短几句话杂糅了医药治疗、清淡饮食、供奉痘神、冲喜讨吉等习俗不过，明清时期的医学也并非对瘟疫一无所知，比如生活于明末清初的温病派代表人物吴有性就撰写了中国古代第一部关于瘟疫的专书《温疫论》，他提出〃疣气说〃，并认为〃时疫能传染于人〃，即瘟疫具有传染性明清小说中的抗疫题材故事是那个瘟疫频发年代集体历史记忆的反映一如现实之残酷，抗疫故事里的广大人民总是首当其冲地成为大瘟疫的受害者时代在进步，当下的医学发展水平与明清时期相比自是不可同日而语，科学的抗疫措施早已系统化，全民抗疫的理念也深入人心而回望过去，我们会发现人类文明与瘟疫的斗争过程是曲折漫长的，也是不断进步的（摘编自杨雨秋《明清小说中抗疫故事的类型与文化背景分析》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.《水浒传》中京师大瘟疫，天师张真人受命祈禳抗疫，这个方法颇有道教特色B.福报阻疫型故事突出了〃因果报应〃的思想，这种思想在明清小说中十分盛行C.古人缺乏必要的医学知识，因此对瘟疫进行了唯心的解读，这也是无可非议的D.大规模瘟疫会带来巨大的损失和深重的灾难，给人民留下难以愈合的集体伤痛2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章主要采用例证法，论述抗疫故事中蕴含道教医学文化B.文章对于群众对瘟疫的认知和当时的医学水平的论述，能体现议论的辩证C.文章介绍抗疫故事的文化背景，采用纵向论述，层层递进，条理清晰，论证有力D.文章紧扣〃文化背景〃这个核心，采用总分式的结构，条理清晰，有理有据
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.明清两朝的文学故事反映当时的瘟疫情况，这是文学作品的现实性的体现
8.《三国演义》中张角兄弟借助瘟疫鼓动农民造反，〃天意〃使他们师出有名C.我国在清朝初年就有了第一部关于瘟疫的专著，这是古人抗疫智慧的结晶D.文章末尾今昔对比，广大人民的地位完全不同，意在传达抗疫必胜的信念
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一:〃欲知大道，必先为史〃出自清代著名思想家龚自珍的《定盒文集・续集・尊史》历史作为一个民族、一个国家形成、发展的真实记录，得失的总结，是最好的教科书，也是最好的清醒剂，所以，〃出乎史，入乎道〃，要增强历史自觉、坚定文化自信，必须返回历史中去把握在历史中把握大道，
①O文化凝聚了一个民族的最根本的东西，是一个民族历史的载体作为四大文明古国中唯一文明没有中断过的国家,我国的历史文化资源之丰富在全球范围内可以说是首屈一指的，诸子百家的思想、汉赋，唐诗、宋词、元曲、明清小说等多种文化形式，在世界文化体系中具有举足轻重的分量中华传统文化强调和谐共生，天地涵养万物，同生共存；追求和而不同，与邻国的关系处理上讲究〃协和万邦〃，强调君子慎独、自强不息等现今世界中，在重构国际政治经济新秩序、达到自然环境与人类的和谐统
一、解决国际冲突等方面，中华优秀传统文化显示出了超强的整合价值，其和谐、合作的优势，更能发挥包容、平衡的作用在历史中把握大道，
②O中国共产党一路带领中国人民艰苦斗争，从追求民族独立和人民解放到富有创造性地进行社会主义建设，从开启改革开放伟大进程到创造新时代伟大成就，真正让全体中华儿女在实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光在这个过程中孕育出的以伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、〃两弹一星〃精神等为代表的中国共产党人精神谱系，是中国共产党人优秀品质的象征历史自觉与文化自信正是源于党的百年奋斗的成功实践以及这一过程中焕发出的精神气概历史是过去的现实，现实是未来的历史中国特色社会主义进入新时代，社会主义先进文化焕发出更加蓬勃的生命力深层次上说，中国特色社会主义事业第一次实现了大国和平发展，这背后是一种新的人类文明形态的酝酿成长一一这种文明不再以争夺、战争、消灭、殖民作为国家间的竞争模式，而是以相互合作、共同发展为根基，不仅具有深厚的历史底蕴，而且为人类文明提供了具有超越性的方案，必将在当下及未来彰显出更大的内驱力和凝聚力对这种未来性怀有自信和自觉，正是我们学习，把握历史的意义（摘编自师英杰《欲知大道，必先为史》）材料二〃史者，所以明夫治天下之道也〃一语出自宋代学者曾巩所撰的《南齐书目录序》以古视今，不难发现古代深厚博大的史学积累为当代中国文明历史研究提供了极其宝贵的传统资源，需要进一步挖掘、汲取、品味与借鉴举其大且要者，中国史学致用传统有三个特质其一，求〃大〃南宋朱熹曾言读史〃当观大伦理、大机会，大治乱得失〃，意味着研读历史首先要立意高远，关怀宏大无论治史还是治国，皆须从变动不居的历史进程中探寻时代之大趋势、大方向，提炼大命题，把握大脉动如司马迁修《史记》，时间纵贯三千年，空间横跨数万里，人物遍布全阶层，体例覆盖各类型，大构思方成就大手笔，无怪乎清代学者赵翼道‘司马迁参酌古今，发凡起例，创为全史〃对比当前的中华文明探源工程，其涉及中华文明起源、形成、发展的基本图景、内在机制以及各区域文明演进路径等重大问题，毫无疑问是至为关键的课题其二，贵〃通〃先立其大，再贯乎通具体而言，所谓〃通〃，首先要〃博通〃，即大量搜辑考察各类尤其一手材料或原始遗迹，为深入研究奠定坚实基础；其次要〃贯通〃，即综合研究有关材料或遗迹，通过归纳概括引出结论；再次为〃通识〃，即注重在综合贯通中求得更全面深刻的认识；最终实现“会通〃，既把天，地、人作为整体，又将天道，地道、人道联系起来，反映出中华民族特有的历史思维与整体意识这种思维意识对中华文明探源过程启示很大探索中华文明起源，绝非一人、一学科、一团队、一时代之事，迫切需要加强统筹规划和科学布局，坚持多学科、多角度、多层次、全方位，密切考古学和历史学、人文科学和自然科学的联合攻关，久久为功，拓宽研究时空范围和覆盖领域其三，崇〃德〃可大可通，于是历史自然显露出德之光辉，我们的文明亦因之可亲可久对待人类的文明历史，要能不抱偏见，不做武断，不凭主观，不谋私利，不求速达，这样我们那些最为珍贵的精神内核和思想精髓才能如玉石般温润可亲，似高山般坚韧可久习近平总书记要求“研究阐释中华文明讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质和发展形态，阐明中国道路的深厚文化底蕴〃，这提示我们在进行中国文明历史研究中注重揭示与阐释自身优秀的思想元素和文化基因，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量〃出乎史，入乎道欲知大道，必先为史〃求其大者，贵其通识，崇尚德性，在蓬勃发展的中国文明历史研究中展现既有史学传统之重光，并赋予其新意，这正是〃史者，所以明夫治天下之道也的深厚意蕴所在（摘编自王学斌《史者，所以明夫治天下之道也》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.〃欲知大道，必先为史〃，清代龚自珍认为研究历史是掌握大道的重要前提B.我国拥有丰富的历史文化资源，因而是文明古国中唯一文明没有中断过的国家C.无论治史还是治国，都需要从变动不居的历史进程中探寻时代之大趋势D.探索中华文明起源，可以借鉴中华民族的某些思维意识，也要统筹规划、科学布局
5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中华优秀传统文化具有超强的整合价值，其优势能发挥包容、平衡作用
8.材料二综合运用举例、引用和对比等论证方法来论证研读历史要求〃大〃C.我们学习把握历史的意义是对中国特色社会主义事业未来性的自信自觉D.不抱偏见、不谋私利地对待一国的文明历史，有益于该国文化精髓的传播
9.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.雅各布・布克哈特说〃任何一个文化的轮廓，在不同的人的眼里看来都可能是一幅不同的图景〃B.黑塞认为〃在这富有历史背景富有高度私人秘密性的社会，人类的文化应是多姿多彩的〃C.恩格斯说〃在德国，达到正确理解的最大障碍，就是著作界对于经济史的不负责任的忽视〃D.季羡林认为〃中国文化对其他文化，特别是中国文化圈内国家有极其深刻的影响〃
10.请在材料一第二段和第三段的横线处填入合适的句子，以提炼出这两段的分论点
11.材料一与材料二都谈到了大道和治史的关系，不过二者论述的重心并不相同请结合材料谈谈你的看法
三、双文本阅读阅读下面的文字、完成下列小题文本一秋天的梨花赵淑萍她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步突然，母亲看到梨树上，有几朵梨花开着、洁白无瑕的小花，在绿叶间，如此清新，如此明媚怎么秋天也会有梨花开呢？父亲说，十月小阳春，天气和暖，所以，有梨花开就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋，怀上了她此时母亲已年近五十，亲友们都建议她不要这个孩子了可是，母亲想起了三十年前的春天那时，日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了父亲在战场上救死扶伤，母亲则挺着个大肚子，在父亲的老家，一个小山村待产母亲生下一个白白胖胖的女孩可是，孩子出生不久就身体泛紫，嘴唇发乌，面色苍白母亲首次生产，毫无经验旁边人也不懂，不知道这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样，孩子夭亡了当时母亲记得，春天，下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪母亲的泪,也像雨一样，不住地流后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了再后来，中华人民共和国建立了父亲和他的同仁们一起创建了市中医院在她之前，父母已有了五个孩子想起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子也许是出于对第一个孩子的负疚，父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接到了这个世界上她来到这世上，备受父母和哥哥姐姐们的宠爱哥哥姐姐们个个都跟着父亲学医，很小的时候就背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗宋词破天荒的，父亲允许这个最小的女儿不学医，由着她的兴趣最后，她成了一名出色的图书编辑〃这样也好，我们负责给急者诊治，你就负责给一本本书把脉〃父亲说三十多岁时，她一次外出采风回来，突发恶性疟疾，剧烈头痛、呕吐，有性命之虞平时对她视若珍宝的父亲，这次狠心开了足够剂量的砒霜这砒霜的量，令从医的哥哥姐姐们都咋舌结果，把她从死亡线上拉了回来这让父亲在中医界的声誉达到了顶峰〃毒药猛剂善起沉痛，虫类搜剔能疗痼疾〃父亲的用方让同行叹服退休后，父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四处奔走而新的中医院大楼落成的那天，父亲病倒了连日来，他高热不退，嘴里又说着“黄芭〃〃白术〃〃当归〃等每次，父亲发高热，不说胡话，只喊药名他们多希望，95岁的父亲，能够再次扛过去可是，这次，却扛不过去了那天，父亲清醒后，把他们都叫到床前，吩咐后事最后，把她单独留下〃孩子你知道吗？爸爸一生行医，救活无数人，但是，难免有疏漏误诊的时候还记得那次我给你看病吗？在你之前，也有一个姑娘，我太谨慎，用的砒霜剂量不够，最后，没能挽回她的生命到了你这里，我纠正了，所以，把你从死亡线上拉回来了爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我编辑出版〃父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸她沉默了她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么但是，出版这本书,对中医界来说，却是一种福泽父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定，容不得她犹豫，她点点头经过她和哥哥姐姐们精心校对编辑，《误诊记》出版了封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕文本二抗日英雄赵一曼留给儿子的遗书令人泪目1936年8月2日，赵一曼在黑龙江珠河县小北门外被日寇杀害，将一腔热血回报给了生养自己的祖国大地临刑前，赵一曼在被押送行刑的火车上留给儿子（宁儿）一封遗书宁儿母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗憾的事情母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了！母亲和你在生前是永远没有再见的机会了希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!你的母亲赵一曼于车中一九三六年八月二日遗书只有短短几句话，让人不禁泪目赵一曼与其丈夫陈达邦于1928年在苏联莫斯科中山大学学习时结婚，后来赵一曼回国工作，陈达邦则留在苏联继续深造，深造后又被共产国际派到法国工作赵一曼的儿子出生于1929年1月，取小名叫〃宁儿〃，但因为时局混乱，赵一曼又有党的任务在身，她没有办法好好照顾她的宁儿〃，只好把幼小的儿子寄养在武汉她丈夫的大哥家中赵一曼深知母子一别不知何时再见，去东北临行前她抱着儿子去当地的照相馆照了相，一份照片夹在信中寄给了丈夫陈达邦，另一份照片常伴她的身侧，是她每每想念儿子时的情感寄托但她一直以来的工作和信念都是反满抗日，她想实现她诗中所写的愿望一一〃白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花〃1935年底，赵一曼在战斗中组织战友撤退被俘，几个月后英勇就义，最终没能与儿子再见这份遗书，一直到1956年，才辗转被陈达邦和儿子在东北烈士纪念馆见到（摘编自〃网易号•历史栏目〃有删改）
12.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一多次写到梨花，既烘托渲染了特定氛围，推动情节发展，又都表现了人物的心理变化,增强了文章的艺术感染力B.文本一父亲形象感人至深日寇入侵，他参加抗日救卫队，救死扶伤；建国后，他为中医院的创建、重建，竭尽心力C.文本二遗书内容，既有革命母亲对无法尽到教育儿子责任的深深遗憾，也展现了她为国牺牲的义无反顾的大无畏精神D.两个文本通过两个家庭的故事，不仅表现了战争给中国人民带来的苦痛，更表现了中国人民毅然投身抗日、保卫祖国的积极态度
13.文本一小说的主人公是谁？是她，还是她的父亲？请结合文章内容简要分析
11.两个文本都写道父母对子女的爱，由于文体不同，其表现手法也有差异请结合文本内容简要分析
四、文言文阅读阅读下文，完成题目范增论苏轼
①汉用陈平计，间疏楚君臣项羽疑范增与汉有私，稍夺其权增大怒，曰〃天下事大定矣,君王自为之愿赐骸骨归卒伍！〃归未至彭城，疽发背死
②苏子曰增之去善矣不去，羽必杀增，独恨其不早耳然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰否增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也增曷为以此去哉？《易》曰〃知几
①其神乎！〃《诗》曰〃如彼雨雪，先集维霰〃增之去，当于羽杀卿子冠军
②时也
③陈涉之得民也，以项燕、扶苏项氏之兴也，以立楚怀王孙心
③而诸侯叛之也，以弑义帝且义帝之立，增为谋主矣；义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也未有义帝亡而增独能久存者也羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也其弑义帝，则疑增之之也,岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之人必先疑也，而后谗入之陈平虽智，安能间无疑之主哉？
④吾尝论义帝，天下之贤主也独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从；中道而弑之，非增之意也夫岂独非其意，将必力争而不听也不用其言而杀其所立，羽之疑增必自是始矣
⑤方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合别去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！⑹虽然，增，高帝之所畏也;增不去，项羽不亡呜呼，增亦人杰也哉！注
①几事物发生变化的细微迹象
②卿子冠军即宋义公元前207年，秦围赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将，范增为末将，救赵，途中，宋义畏缩不前，羽杀之
③楚怀王孙心楚怀王孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王项羽称霸后尊熊心为义帝
12.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.汉用陈平计，间疏楚君王间悄悄地B.项羽疑范增与汉有私，稍夺其权稍渐渐C.方羽杀卿子冠军，增与羽……方当……时候D.而欲依羽以成功名，陋矣！陋浅陋，没有见识13,下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）师道之不传也久矣A.苏子曰增之去善矣B.于是余有叹焉当于是去耶？曰否C.不骊山北构而西折，直走成阳用其言而杀其所立D.不以犹不能不以之兴怀此时明去就之分14作者确认范增离开项羽最佳时机是项羽刺杀卿子冠军宋义的时候，主要依据是（）A.汉用陈平计，间疏楚君臣项羽疑范增与汉有私，稍夺其权B.增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下C.羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也其弑义帝，则疑增之本也D.（义帝）独遣沛公入关，而不遣项羽
15.下面各项对文章理解和分析不正确的一项是（）A.作者以《周易》中的话为论据，暗示范增如果能见微知著的话，他早就该离项羽而去了B.文中引《诗经》中的话意在证明事物是发展变化的，项羽的性格也是变化着的C.作者将范增的命运与义帝的存亡联系起来，认为项羽怀疑范增与此相关，而与陈平的离间并没有必然和根本的联系D.本文结构上很有特色从〃增之去〃这一点铺开，反复设想推测，多方推理证明，层层深入，逻辑性强
16.苏轼对范增有怎样的评价？请结合文本分析
五、古代诗文阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题江亭晚望赵嘏
①碧江凉冷雁来疏，闲望江云思有馀秋馆池亭荷叶歇，野人篱落豆花
②初无愁自得仙翁术，多病能忘太史书闻说故园香稻熟，片帆归去就妒鱼
③【注】
①赵嘏，晚唐诗人为博取功名，他负笈远游，滞留长安十一年
②豆花豆类植物的花
③西晋时，吴江文人张翰在洛阳做官，因见秋风起，而思念家乡的菰菜、藤羹、妒鱼脍，遂辞官回乡
17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联照应了诗题中的〃望〃字，诗人凭江远眺，看天边云卷云舒引起万千思绪B.颔联诗人借秋日〃荷叶〃残败和〃豆花〃凋零两种景象，衬托眼前的萧索之状C.诗人表示只要无忧无愁，豁达乐观，自然就可以获得道家超脱逍遥的神仙方术D.〃太史书〃即《史记》，此句体现诗人对建功立业实现抱负一事衰颓消极的心境
18.本诗是如何表现思乡之情的？请结合内容简要分析
六、名篇名句默写
19.补写出下列句子中的空缺部分
（1）《登岳阳楼》中，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，被世人千古传诵的句子是
（2）在《谏太宗十思疏》中，魏征总结〃十思〃时强调应该谦虚、甘居下位的两句是:
（3）在《答司马谏议书》中，王安石认为,不是拒谏，有力地批驳了司马光的指责
（4）在《阿房宫赋》中，杜牧以反问的语气指责秦王从百姓那索取时一点细小的东西都不放过，用的时候却挥霍如土的两句是,
七、简答题
23.下面一段文字节选自袁隆平院士写给已逝母亲的信，请阅读后完成下面小题妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上
①，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎能够用英语阅读世界上最先进的科学文献,用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个风雨如晦、
②的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，从南京到赣州再到德安，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中
③的胆识？无法想象，没有您跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿他们说，我用一粒种子改变了世界；我知道，这是一粒梦想的种子,也是一粒智慧的种子，更是一粒信念的种子！这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田境是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中僻啪作响，水田在夕晒下泛出橙黄……一辈子没有耕种过的母亲啊，这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！
21.请在文中横线处填入恰当的成语
22.文中写到自己的母亲，称呼由〃妈妈〃转为〃母亲〃，这样写有什么好处？
23.本文情感浓烈、真挚动人，这一表达效果是怎样取得的？请从不同角度加以分析
八、情景运用。
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