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第二节任务驱动作文构思之术——常用结构模式构建对材料进行审题立意以后，就明确了作文题目的类型特点，也就决定了写作所采用的结构模式为了让考生在写作之前就知道任务驱动型作文怎么写，下面从解析常用结构模式入手，让考生“胸中有丘壑”任务驱动型作文论证基本结构模式构建“三部六向”模式任务驱动型作文和新材料作文的区别之一就是就事论事，深处驱动，完成任务，常采用的基本结构模式为“三部六向”模式
一、“三部六向”模式简介“三部”就是文章的开头、主体和结尾三大部分，“六向”就是在思考这三部分具体写什么内容时的六个思维趋向明任务、论意义、挖根源、提办法、联现实、做结论
1.开头部分，字数约占15%具体写作内容思维趋向明任务具体写法
（1）用简洁的语言转述试题材料
（2）选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）常见的写法
①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点（类似新材料作文）
②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念做必要阐释后再提出观点（类似新材料作文）
③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念做必要阐释，但没有马上提出观点,只是为下文的深入分析做了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题
2.主体部分，字数约占65%具体写作内容思维趋向论意义（危害或好处）、挖根源、提办法具体写法紧扣上文材料所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，或材料的意义,或事件的根源，或寻找对策（措施、办法），一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限
（1）分析说理的目的；
①明晰原因（根源、本质），
②辨是非，
③直指利害
（2）分析说理的方式
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析好的效果，甚至，适得其反我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，既维护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省；其次是制定强有力的处罚制度，加上不折不扣的执法；第三是提高国民的整体素质让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识只有健康的土壤，文明之花才会遍地开放
（5）有人说，不就随地吐一口痰吗，至于如此大做文章吗？固然，一口痰是小事，很快就随风蒸发然而，如果这个人的痰里携带传染性病毒呢？如果人人都这么认为呢？那公共场所的环境文明由谁来维护？我们将生活在怎样的一个社会中？
（6）我国人口众多，尤其是公共场合，如果没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公共卫生意识，文明从何谈起？如今，我们的国家发展了，人们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想而文明需要从我做起，精心培育出健康的土壤那就让我们携手共进，一起创建美丽的家园吧！
（7）【名师点评】面对“反面材料”，本文紧扣任务型来写，先依事设问，过渡自然在行文时，先剖析“吐痰男”做法之危害，挖掘这种现象背后的根源，并提出解决这种现象的办法，逐层深入，层次清晰［跟踪训练］阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）因为声称可以低价拿到各大品牌产品，网红“猫娘”一度备受推崇，每次“上新”，都有一大群粉丝等着抢购5月底，有粉丝举报称，自己在“猫娘”店铺内购买的名牌眼镜是假货，此后越来越多的“假货指控”出现近年来，越来越多的网红大V利用名气变现如今，知名网红大V利用社交平台开店，面向粉丝售卖商品的现象非常普遍但网红推销的产品，其质量是否能与本人的名气相符，似乎仍需要打个问号对于以上事情，你怎么看？请表明你对“网红售假”的态度，阐述你的看法标题自拟,完成写作任务［审题立意］网红售假既损害了消费者权益，又破坏了社交电商模式，损害了平台信用对此，电商、社交平台监管乏力自然难辞其咎但推究其根本，还是要通过法律手段提醒拥有大量粉丝的网红、大V们法治社会，赚钱可以，但诚信经营的良心不能丢！制假售假，短期或许可以牟取暴利，但违法的手必定会被捉！
三、“争议性材料”模式
1.“争议性材料”模式简介
①用简洁的语言引述试题所给材料（略写）
②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡（略写）
③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待（较详）赞成
①适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义（主体部分，详写）
②倡议劝勉、呼吁号召，总结全文（略写）反对
①适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）（主体部分，详写）
②从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文（较详）辩证
①适当联系社会中的类似现象，对某种做法进行一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害（主体部分，详写）
②就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文（较详）
2.“争议性材料”模式例析阅读下面材料，根据要求作文在一家号称“世界那么大，俺想去瞧瞧”的“俺瞧瞧”网站上可以看到全国景区直播、全国雾霾监测、城市实时路况，一些店铺、酒吧、街道的实时监控等，为此引发网友的众多争议特别是不少市民发现自己被直播了，认为在不知情的情况下被直播存在一定隐患对以上事情，你怎么看？请就“俺瞧瞧”网站的做法表明你的态度，阐述你的看法要求
①综合材料内容及含意，选好角度，确定立意
②不得套作、抄袭
③文体不限（诗歌除外）
④不少于800字例析美文名师赏析实时监控虽有利，公民隐私不可侵
（1）
（1）题目表现出自己的辩证性观点，紧扣争议性“世界那么大，俺想去瞧瞧”通过“俺瞧材料中的要求“你怎么看”瞧“网，我们可以了解全国各景区人流，选择避而”回扣题目中的“公民隐私不可侵”开拥挤景区，舒心出游；了解雾霾的状况，判断⑶联系时代背景，运用排比句式，详细论述类似今天是否适宜出门；获取城市实时路况，避免大“俺瞧瞧”网提供实时信息的有利方面塞车不可否认，实时监控的确为我们的生活提
（4）行文不忘照应，这一段的行文紧紧呼应开篇供了极大的便利然而，市民在不知情的情况下的最后一句话，一分为二地辩证分析，实时监控被直播，这样的安全隐患更应引起我们的重视虽有利，但依然不能侵犯公民隐私权⑸就事论
（2）事，从两个方面给“俺瞧瞧”网提出了建设性意在互联网的时代背景下，在科技不断发展和信息见不断畅通的社会，实时信息的需求也应运而生，⑹提升高度，总结全文，言简意赅有了它，我们的出游多了一份舒适度；有了它，我们的健康多了一份保障；有了它，我们有效地避免了“人在冏途”的尴尬这样的实时信息为人们提供了一份资源,让人们的生活更多了一份安全感和心灵的自由度服务人民，便利生活，它功不可没⑶然而，完全公开的实时监控，清晰的彩色图像画面导致许多市民在不知情的情况下被直播，从某种程度上，安全隐患的存在难以避免地让人感到担忧，而公民的隐私在某种程度上，被“群体性的侵犯”外出旅游，感知奇异的湖光山色；出入酒吧，在工作压力之下给自己一个放松的机会；经营店铺，用自己的劳动赚取财富这原本是个人私生活,却在不知情的情况下被公开倘若这些信息被不法分子利用，显而易见存在很大安全隐患实时监控固然有利于人民生活，但是公民的隐私权，依然神圣不可侵犯
（4）因此，实时监控运营之时，公民的隐私权也需得到有效的保障，作为运营商的“俺瞧瞧”网，在信息的公开和选择上，必须要加以选取对于公民信息敏感点，在直播时要进行适度的屏蔽，切莫让不法分子有机可乘作为市场监管者的政府，对新兴起的“俺瞧⑵用简洁的语言引述材料，并简单论述“俺瞧瞧”网的有利方面，紧扣题目中的“有利”；一个“然瞧”网等新行业新态势的监督管理，也是法不容辞政府加强对实时监控运营的管理，及时制定相关的规定和措施，让监督前移而非事发后处理，才能更好地维护公民的隐私权，还人民生活的信心
（5）唯其守法，方能致远实时监控只有在保障人民的隐私等信息的情况下，才能实现更好地发展
（6）【名师点评】对于“争议性材料”，是仁者见仁、智者见智，本文小作者却技高一筹，辩证性地看待实时监控问题，这样不仅便于论述，也展现出作者思维的严密性在行文中紧扣题目而写，不仅中心突出，突显“任务”，而且结构层次清晰，是一篇典型的“争议性材料”模式佳作重要提示
1.高分突破的首要路径就是审清任务要求，着意内涵解读
2.任务驱动型作文以“完成任务指令”为写作的第一要务
3.任务型作文要求在多维度的比较中说理论证比较的内容、比较的点，均来自材料,考生必须找到不同的角度进行比较，必须有足够的事实支撑自己的观点，并做出入情入理的分析论证
4.任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力［跟踪训练］阅读下列材料，根据要求作文（60分）近日，年近古稀的某大学教授在课堂上的板书火了严谨、工整的板书配合偶尔出现的科学家头像，被网友评价为“比PPT还要好看的课堂板书”这位教授从教几十年，一直坚持书写板书上课，教学严谨又生动，课堂常常是一座难求“画画是我小时候的爱好，后来上课的时候为了吸引学生的注意力，让他们更好地听课，记住这些内容，就放到了板书里J有人对这种教学方式不以为然，倒推十几年，从小学到大学，哪个当老师的不写板书呢？有什么值得表扬的呢？到了信息时代的今天，还死守着效率低下的板书，是不是也是一种落后的教学方式呢？对此你怎么看？要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字［审题立意］材料讲述了某教授用严谨、工整的板书引来追捧的新闻现象，引出了赞同或反对这种传统教学方式的话题考生圈点材料时，可以标出“严谨、工整、生动、一直坚持、为了吸引学生的注意力”等重点表述，在文中，要有意识地引用或化用这类词句，以达到紧扣导引材料、响应文题指令的目的当然，选取“信息时代、效率”等词，或反弹琵琶，或兼收并蓄,未尝不是一种妙解［参考例文］传承创新，手中乾坤可绘知识世界一笔一画写下严谨，是传承而下的方式，一勾一勒绘出生动，是创新而出的智慧板书怎堪落后之名，要知与传承创新为伴，手中乾坤可绘知识世界（开篇运用整句，也暗合了“严谨”的观点）传承，严谨中播下知识（分论点单列，结构明晰，也有突出强调之功效）板书，并非效率低下双手刻下的痕迹，总比荧光屏上的光影更震撼人心板书，可贵在思维的痕迹，手写的方式，决定板书定有先后顺序这一片的奥妙为何先要展现，那一点的神秘怎么紧随其后；从梅雨潭的绿中，是否看出了春的消息；在孔乙己远去的背影中，是否听到了几缕祝福声响起；伽利略手中的铁球震动了牛顿头上的苹果，门捷列夫绘出了表示后继者们的地图手就是线团，笔迹正是丝线，牵出一条知识的轨迹，让学生们永不迷路，这是幻灯片无法比拟的领域严谨中，有思维的火光闪耀，照亮了知识的前路，也让学生们追逐这一点光亮落不落后，要看效果，一座难求，怎说落后！传承下的这种方式，仍有强大生命力，在严谨中播下了知识的种子（排比用例，弥补了素材不够新颖的缺憾）创新，生命中留下智慧（分论点单列，结构明晰，也有突出强调之功效）老教授的板书，是创新的结晶“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”画画与板书相合，纵横出别样的智慧这样的板书，几个科学大家的头像，吸引了学生的注意力，让他们记住了更多的智慧信息时代，正需这样跨领域的结合，正求这样出人意料的创新这不是落后，相反，这是真正的先进，这其中，有信息时代的智慧，有可行有效的创新，耳目一新,刻骨铭心这样的板书，闪耀着智慧的光芒（挖掘材料中的特色，于无声处听惊雷，也是对观点的有力宣示和阐释）老教授的板书，让我想起中央电视台的节目《经典咏流传》，节目将诗词与歌曲相合，也兼备传承与创新当然仍有很多人说这是毁了经典，一分钟能读完的诗唱了四五分钟，效率实在低下但我不这样认为，正如老教授的板书一样，这个节目扩大了诗歌的受众，提升了人们对诗歌的热爱也是严谨生动兼备，知识智慧俱全（联系央视《经典咏流传》节目，再一次为板书正名）身为新时代的青年，我也应学会传承与创新，承炎黄魂，开自己路，接过中华文明的接力棒，使中华文明能传得更快，传得更远（结合自身发展作深化论述，体现对观点的进一步解读）板书效率不低，其中闪耀着严谨；手写并不落后，里面蕴藏着创新传承与创新，先人智慧交融着现代精华，让知识世界更好地展现于手中乾坤［名师点评］全文用语朴实，注重行文逻辑，在不蔓不枝的论述中，深刻、透彻地论证了“传承与创新”这一思辨性论题任务驱动作文讲述模式一书信体用书信体来“讲”中国故事，又分两种“讲”法主要看作文开头和结尾一是由近及远，二是由远及近1由近及远式开头、结尾写信人采用“由近及远”方法，从眼前考场写起［参考例文］2035年，读一个“世纪生宝的血泪史”——写给即将出世、而2035年已18岁的侄儿可爱的侄儿你好，首先期盼你能够及时降临于中华盛世！今天，作为18岁的“世纪宝宝”，我跟同龄伙伴们一起走进了世界最大的“国考”考场作文时，我立马想到的就是要给2035年满18岁的你写信，诉说你小叔这18年来的“血泪史”我是你爷爷奶奶的超生儿，幸运的是我赶在人类“千禧年”降临于世，列为中国的“世纪宝宝”然而，我这个“世纪宝宝”却徒有虚名，更不敢以“宝宝”自居记得我三岁那年跟你奶奶在外面玩耍时不慎摔倒了，当我伸出小手向她求助时她竟然视而不见，无奈之下我只好爬起来去追赶她那远去的身影此后，我不得不学会了骏马似的奔跑，懂得了“自食其力”的内涵后来，每当听到有“世纪宝宝”挨老师批评而打老师，被父母教训而糟蹋生命之时，你爷爷奶奶就理直气壮地“表扬”我说孩子，意志坚强、尊敬师长是中华民族的传统美德，你要继续发扬光大啊！八岁那年，汶川大地震给对一切都充满希望的我当头一棒，大自然怎如此无情？我们该如何面对啊？当你爷爷奶奶得知我把积累多年的零花钱悄悄地捐给了汶川灾区的同龄朋友时，他们只丢给我一句“孩子，做人就是要像这样有同情心”，之后他们并没有因为我的同情心而多给我一分零花钱13岁那一年，我上初中了，当我听到“天宫一号”首次太空授课，公路“村村通”接近完成，“精准扶贫”开始推动时我惊喜不已然而五年后的清明节，我随你爷爷奶奶回老家扫墓时却发现乡亲父老们依然伸长脖子期盼着“村村通”的公路尽快通向自古有名的“梅岗省雅新府“你爷爷看出了我的心思，走过来对我说孩子，家乡小村还很贫穷，你一定要努力，今后有了出息要为乡亲们修一条期盼了多年的水泥路啊！我反驳道公路“村村通”不是当地政府的责任吗？你爷爷竟然批评我说政府可能还有难处吧，或许是扶贫干部没有如实上报为小山村争取吧2017年，我上高二了，，互联网普及率超全球平均水平然而，我却还没有自己的，真是拖了中国网民的后腿啊你爷爷却微笑着对我说“朋友的‘世纪宝宝丢了一台价值五千多的苹果，还没等父母再给他买一台就于昨天下午离家出走了，看来不用是好事啊！”为此，他还经常对外人说“我的孩子之所以成绩拔尖，没有给他买才是硬道理!今后高考我儿子肯定能考上985名牌大学！”这一点我倒是承认，根据我历来的成绩考个名牌大学的确没悬念那天是高考前一个月，你爷爷又笑着对我说孩子，国家在突飞猛进地发展，机遇是留给有准备的人的，“吃得苦中苦，方为人上人”啊，你一定会成为国家栋梁的那些被父母惯坏了的“宝宝”们，有几个经得起风吹雨打的，有的甚至年纪轻轻便“看破红尘”，丢下父母“飘然仙逝”了，什么“世纪宝宝”啊，有半点责任心吗！今年高考来临之时，你爷爷并没有像其他同学的父母那样来校门口送鸡汤等营养品在我前两天回家时你爷爷心平气和地对我说我们国家虽然在进步，但还不够强大例如，今年中兴公司被美国一制裁就因无芯片而几乎瘫痪，所以你争取高考考出好成绩，将来学好本领为祖国攻克这些科技难关我临走之时，你爷爷还在谆谆告诫做人啊，就要胸怀祖国，有远大的理想，不要为眼前的贪心而迷失了方向侄儿，今天我对你的申诉，我会及时装进“时光瓶”，留待2035年你18岁时再慢慢开启不过，我所担忧的是，那时候你能够读懂小叔的“血泪史”吗？你爷爷经常教导我说，这是家训，也是传家宝所以你一定要读懂它，理解它，并且还要代代相传啊！你的小叔2018年6月7日于高考考场2由远及近式开头、结尾“由远及近”写法，作者先设想将来某个时刻的情景，再回过来写眼前事——近似于记叙文的“倒叙”［参考例文］青春为楫梦作帆成钧台鉴见信如晤！雅闻成钧年方二九，恰同学少年，风华正茂，青春之路，可谓“激情与迷惘齐飞，机遇共挑战一色”愚兄痴长十余岁，不辞薄见浅识，试为君略陈固陋，知所共鉴，聊叙金兰之谊《周礼》有云“掌成钧之法，以治建国之学政，而合国之子弟焉J“成钧”二字，寓意不凡，父母之寄，皆在其中矣“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，屈子言犹在耳，自当奋楫中流，浪遏飞舟君所处之世，正值我堂堂中华欣欣向荣之时“民亦劳止，沱可小康，惠此中国，以绥四方”，《诗经》言及“小康”之境，业已全面建成炬赫雄健之势，横绝四境；郅治隆盛之姿，雄于东方饮冰室主人曾云“潜龙腾渊，鳞爪飞扬乳虎啸谷，百兽震惶鹰隼试翼,风尘翕张”此情可待成追忆，天下英雄谁与敌？天戴其苍，地履其黄纵有千古，横有八荒美哉我少年中国，同天不老！壮哉我泱泱华夏，与世无双忆昔千年伊始，我国雄起之姿，已然奏响民族复兴之号角“世纪宝宝”一声清亮嗓音,以石破天惊之万钧之势，宣告“江山代有才人出，各领风骚数百年”中华伟业后继有人，浩浩荡荡，横无际涯，“少年强则国强”“少年雄于地球，则国雄于地球”……奥运之火，燎亮国人中华之蓬勃气象，放眼当今之世，真可谓狮醒寰宇，龙腾东方亲诚惠容，近者悦远者服“己欲立而立人，己欲达而达人”一带一路共繁荣，四通八达连陌方唯其无私，方赢天下；唯其品高，才获共识命运共同体，全球成一村“大道之行也，天下为公”中华之和平崛起，顺乎天，应乎人，必将惠及邻邦远交其发展硕果必与天下共享，“一枝独放不是春，万紫千红花满园二脱贫致富，一个都不能少精准扶贫，情牵中南海；村村通路，虑动天下心《礼记》有云“故人不独亲其亲，不独子其子使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独皆有所养”扶贫攻坚，突破瓶颈，实现共富，深得民心，亦上善之国策也天堑变通途，“山不再高，路不再远”村村通，路路达人心欢，民愿足天宫一号，太空授课，亦一新世人之耳目老子曰“天网恢恢，疏而不失”吾亦谓互联网曰“互联互通，一网而连”智能时代，你我共享一点而通，一线而接，虚拟世界，原住之民，与有为矣凡斯种种，所论之事，皆开诚布公之举，冀与成钧相商为要书不尽言，言不尽意，固陋之处，实所共鉴，谨再拜以闻（有删改）
二、聊天（对话）体聊天体，采用网上聊天的形式，向对方讲述自己的所见所闻所感，其形式灵活，气氛轻松它不使用书信体中的“称呼”［参考例文］轻舟驶过万重山嗨，你出生那年我18岁，一晃，你也18岁了岁月是如此神奇又客观地赋予我们每人18岁，又让我们的18岁风景各异此时，隔空伸出我18岁的手，相握于你的18岁你知道吗，毒奶粉、水源污染、豆腐渣工程……这些现象，曾经多少次让我的小心脏担忧“诺亚方舟”挤不下所有求生的希望然而，一路成长，18年华，蓦然回首，由衷惊叹,厉害了，我的国，上可九天揽月，下可五洋捉鳖飞天的传说，诗情的夸张，转换成一个民族逐梦的力量一路走过，奥运，太空课堂，航母试水，中国声音，大国力量，梦想花开，奋斗不止，凯歌告捷恍惚间，轻舟驶过，已然万重山记得“汶川大地震”的时候，流着眼泪看电视的妈妈，用手紧紧地搂着我那时我并不太懂得如何珍爱生命，却惊恐于坍塌与死亡，迷糊中是妈妈的体温给我安全感一批批到达灾区的叔叔阿姨们用敏捷的行动给灾区带来希望那时，我还不太懂得人道主义的内涵当我18岁，在地震博物馆遇见当年电视上出现的画面，泪眼模糊中，第一次真切体验“一方有难，八方支援”的伟大精神灾后重建的汶川，历经磨难后更顽强的斗志、一个民族众志成城的力量，都在这里落地生根，开花结果，一路前行，走过我的18岁，走向你的18岁我们的18岁，听父辈们谈过去那些艰苦奋斗，看年轻人张扬个性追求新奇，感受媒体如何将久在深巷的科学家精神传扬在神州大地，合作创新共赢的时代号角鼓励我们争做时代宠儿，诗与远方和脚踏实地的交织激励我们张弛有度拼搏有方我们18岁，昂首阔步，轻装上阵，踏越千山万水，走向你的18岁，走向基本实现现代化世间自有双全法，不负盛世不负卿用我们18岁的青春，握手，不为好看的皮囊，只为那，奋斗中的有趣的灵魂，驾轻舟，于万重山水间，吟咏歌唱（有删减）
三、自述体自述体，以第一人称的方式讲述自述，犹自叙，自己陈说［参考例文］6月7日，游龙戏水站在二高门前，遥望着你渐渐融入奔向考场的人流，那时，我会想起2018年6月7日的上午看着窗外如注的暴雨，我奋笔写下这篇高考作文，希望能够与2035年的这一天走进高考考场的你进行对话今天，是我18岁的生日，迎着暴雨走进考场我将用一支名为“大白鲨”的油水笔为自己18年的人生做出总结18年前的今天，我也是迎着暴雨来到这个世界于是，妈妈说,我是一条戏水的游龙去年的今天，你，我亲爱的弟弟，也迎着暴雨来到这个世上今天，虽然还不懂得什么叫作高考，我想，你，我亲爱的小弟弟，一定会祝福哥哥考场奋战此时，你，是在妈妈的怀里吮吸乳汁，还是在育儿房四处观望？哦，对了，刚从妈妈的肚子里出来，你一度不适应这个世界的光当然，这个世界除了光明，还有阴影，甚至黑暗当你也18岁的时候，你也会成为一位有追求的少年，关心这个世界的粮食和蔬菜，叩问整个人类的今天和明天在我的记忆深处，有两件事不能忘怀那就是距此10年的汶川地震和北京奥运会那一年我8岁，小学三年级原本一个无忧无虑的下午，我知道了“天灾难避死何诉，主席唤,总理呼，，一个充满了期待的晚上，我看到了奥运会开幕式对一个国家实力全方位的展示十年弹指一挥间，今天的汶川一派欣欣向荣，今天的中国显得难以置信的“厉害”其实，面对苦难，每一位中国人都会表现出责任和担当；面对荣耀，每一位中国人都会充满骄傲与自豪今年，我们国家进入了社会主义“新时代”虽然，交通仍有问题，教育仍有问题，分配仍有问题，但是就如同马云所说，能用钱解决的都是小问题当三年之后解决了7000万人口的脱贫，“小康社会”悄然站在我们面前，那时，你的幼儿园生活将会无比灿烂2035年的这一天，我但愿，可以怀里抱着自己的孩子，在二高门口目送着你走进高考的考场如果那天也暴雨如注，只说明，你我兄弟，今生有缘（有删改）这种交际语境类写作的作文体式，不管采用哪种形式，直接对话也好，间接转述也好，其共同点是都不能屏弃向对方讲好故事这个前提为何“讲”？谁在“讲”？“讲”给谁听？“讲”什么？这是写好作文必须完成的“规定动作”！因此，行文时，或开头或结尾都必须交代写作原因（或写作目的），明确写作角色和阅读对象，同时兼顾到其他写作指令任务［跟踪训练］阅读下面的材料，根据要求写作（60分）吉林长春公交集团的公交车刚装了两天的“暖心坐垫”就出现了大批丢失的情况，有的车队刚装上一个小时就丢了6个针对暖心坐垫丢失的情况，长春公交集团表示十分无奈，但是仍然会继续坚持公益产品的投放除了坐垫，不少其他公益产品都面临着被顺走的问题去年年初，天坛公园的公厕出现了“蹭厕纸”现象，最终公园只能安装了人脸识别的厕纸机来防止“蹭纸”行为除此之外，共享雨伞丢失率近100%的消息也曾引发网友热议对于以上事情，触发了你怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息请自拟题目，完成写作任务［审题立意］暖心坐垫暖人身心，也考量着人们的道德底线公益活动不仅要“惠君子”，同时也要注意“防小人”对于顺走“暖心坐垫”的行为绝不能等闲视之，公交集团需对乘客加强教育引导，提醒乘客遵守文明礼仪；而乘客也应提高自身素质，文明出行，让暖心之举得以延续，别让“被顺走”寒了公益的热心
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当拓展,如联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句经典论述3分析说理的原则注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话4层次拓展的方法正反对比、横向展开、逐层深入……
3.结尾部分，字数约占20%具体写作内容思维趋向联现实、做结论具体写法再次回到试题材料与自己的观点，联系现实，总结全文，升华主旨；或倡议劝勉、呼吁号召
二、“三部六向”模式例析
1.材料,阅读下面文字，根据要求作文六一节前夕，南京一名刘姓母亲涉嫌在超市偷盗“一个鸡腿几本书”被抓经警察询问，得知该母亲想拿此作为儿童节礼物送给自己生病的孩子一时间“最心酸的儿童节礼物”感动网友“朋友圈”随着刘姓母亲的不幸遭遇被媒体陆续披露，短时间内网友爱心募捐达到惊人的30余万元但与此同时，该事件引发网友质疑和批判的评论也超过10万条近年来，“爱心救助”屡屡遭遇尴尬如果你是其中的一名网友，你是选择献爱心，还是批评质疑？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇文章角度自选，立意自定，标题自拟不少于800字不得抄袭、套作
2.例析莫让爱心绑架法律南京刘女士在超市偷“一个鸡腿几本书”只为给孩子一份儿童节礼物，被称为“最心酸的儿童节礼物”，事件一经媒体披露，一时间，引来无数同情，网民踊跃捐款达30余万元同时也引发热议，爱心救助遭到质疑看得出，这是一位贫穷的母亲，的确令人同情，可我在为这位母亲恻然的同时，不禁也想问这样的爱是否过界了？析材料，明任务贫穷是让人同情的理由，但是贫穷却不是偷窃的理由，母爱更不是犯法的借口刘女士的行为虽够不上判刑，本质上仍然属于违法，即使你的动机是出于爱法律之下，是不掺杂情感的，今天你为爱偷窃礼物，明天他为了救治父母偷窃巨额财产一旦酿成恶果，试问，谁会同情他？又有谁会可怜他？再说，谁曾想过这位女士的行为会给孩子造成多大的影响？经中有箴言人有疾病，心能忍耐，心有忧伤，谁能承担？以盗窃的方式给孩子献礼，绝对不是一个好母亲所为，这是以错误的行为误导子女——穷就可以偷诚然，妈妈爱孩子，但绝不会希望自己的妈妈是以这样的方式爱他“这位母亲的做法不值得效仿”“家庭困难不能成为偷窃的理由二网上众多负面的评论也将幼小的孩子推上舆论的风口浪尖，孩子的心智成长又由谁来负责？给孩子造成的阴影谁来修复？在金钱与是非面前，孩子又如何被教育和成长？（论危害）同情心是高尚的情感，而这个社会也绝对需要爱心的奉献但是“最心酸的儿童节礼物”引发网民踊跃献爱心，实质上是漠视了法律，消费了善良与同情公众过度的献爱心捐款等于认可这位母亲的行为，而绑架爱心的，正是社会所谓的正能量大众的跟风行为往往蒙蔽了我们的双眼，阻碍了我们的分析我们只看到献爱心所传达的社会正气与人性关怀，却恰恰忘了背后所隐藏的毒瘤习近平主席提出要建设一个和谐的、有爱的社会这爱，自然是在理法之下的爱网友的过度爱心可能会造成“法”“理”失衡（挖根源）而法理的错乱，势必会助长不正当的解决“贫穷”的手段这种违法的事最终以“皆大欢喜”的结果收场，在社会上会造成一个非常不好的影响这类支付不起子女医药费的贫寒家庭不少，是不是意味着与这位母亲有着相同遭遇的父母，都可以罔顾法律、违背道德，采取盗窃等违法违规的办法吸引公众的眼球，从而博取社会的同情得到捐助呢？答案是不言自明的（联现实）正如一位网友所说，“去超市偷鸡腿，这个女人有罪；让一位母亲去超市为孩子偷鸡腿过‘六一，这个社会有罪”与“妈妈为生病孩子过节偷鸡腿”对应的，是医疗保障没能落实到位的现实而只有完整的常规的救助体系的建立，救助才能够真正做到普惠和及时（提办法）母爱不可过界，社会的爱心也不可过界莫让“爱心”绑架了法律，我们应当直面现实，不要只感动于心酸故事，也不要让盲目的爱心助长不良的社会风气只有建立更完善的社会保障体系，每一个村庄，每一个家庭，每一个孩子才能真正享受社会甘露的滋养（做结论）［跟踪训练］阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包此举一出，他的课没一个学生逃课,课堂气氛活跃，师生关系变好此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务［审题立意］中肯肯定之“红包奖励”传导正向教育理念；红包新招符合教育原味；红包只是“小红花”式的游戏化象征；无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之勿让立人教育染上“利人”的铜臭味；“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽；出勤率岂能靠红包保障；你的求学岂能老师买单；花式渠道贿赂学生实在悲哀；要励志不要励欲；莫让教育用上利益的“偏方”；“中国式焦老师”可悲可哀；“红包”给教育抹黑；拒绝“红包课堂还我纯真教育温和批评之“受益终生”的教育才是“治本”的改革；红包奖励引发教育功利化属杞人忧天；“红包妙招”不具推广价值；长远来看“红包课堂”隐忧不少；偶尔用用尚可，反客为主危险；以“钱”促学不如以“奖”促学［参考例文］“红包奖励”折射教育低俗化红包，译名lucky money,颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感当如此娱乐化的红包被某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到通过取悦学生，来换取教学秩序的稳定，而深感悲哀学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些认真学习的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩“微信签到”“刷脸神器”“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了但事实上，我相信焦老师发微信红包实属无奈之举“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重新时代下的师道尊严该由师生共同维护任务驱动型作文论证结构模式变式
一、“正面材料”模式
1.“正面材料”模式简介
①用简洁的语言引述试题所给材料（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法（略写）
③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义（主体部分，详写）
④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文（略写）2•“正面材料”模式例析例析美文名师赏析（2018•全国卷I）
（1）题目直接扣“导语”中的关键词“际把握机遇直面挑战遇”“挑战”，切合题意，暗示了任务“2035年的青年”的称呼语则直接扣任务而来，广东考生2035年的青年正文第一段考生则巧妙简洁地运用对比句式将材你们好！料的两部分内容结合起来我们是庚辰龙年出生的跨世纪一代，你们是沐浴
（2）紧扣题目行文，又充当了下一段的论点在新时代春风中成长的一代我们与新世纪的祖
（3）行文中，作者以“世纪宝宝”的身份，从材国一路成长，你们与中国的新时代一起圆梦我料中的北京奥运、“天宫一号”首次授课等事件，对我的时代怀有热烈的自信与骄傲，也对你们的顺向思维，思考机遇，并适度拓展到“世界互联时代、我们的未来充满期待⑴网会议”“一带一路”“中国高铁”等彰显中国我们的时代，是把握机遇的筑梦时代
（2）2008力量的事例，来看机遇与筑梦的关联年，奥运的火炬在北京鸟巢熊熊燃起，照亮了运
（4）此考生思路清晰，不仅运用顺向思维行文，同动员们朝气蓬勃的脸庞，点燃了泱泱中华的体育时具有逆向思维，从材料中寻找与导语精神；2013年“天宫一号”首次授课，知识在星“挑战”的关联反复强调“我们的时代”，既际间传递，五星红旗在无垠宇宙中闪亮；2016年关联上文，也领起了下文水乡乌镇举办世界互
（5）从材料中的汶川地震事件思考挑战与克联网会议，科技与传统的融合，彰显互联网时代这个时代对我们的意义,详写的中华风采驼铃悠悠，万里丝绸之路横亘亚欧；
（6）此句过渡自然，观点鲜明铁路长长，千里高铁支援异邦弟兄量子信息、⑺从材料中的“小康社会”与“基本实现社会主青蒿素……中国科技将经验与实验相结合，继承义现代化”两个重大规划的落实情况，展开思考，传统，推陈出新，走向世界命运共同体、和平表达了对“你们这一代”青年要勇于创造的期望共处互利共赢，中国在发展自身的同时普惠全球，
（8）呼应正文第一段，突出我们与你们虽不同时为世界贡献中国智慧、中国力量我们这一代沐代，但使命一样浴改革春风，看祖国把握机遇，筑起一个又一个瑰丽雄奇的中国梦
（3）我们的时代，是直面挑战的克难时代
（4）2008年，汶川大地震无情地夺去几万中华儿女的生命，然而“一方有难，八方支援“，祖国的力量战胜了灾难；2013年，落后偏远的乡村通了公路，扶贫向精准深入推动，全面小康不再是遥不可及的梦想诚然，当今时代我们忧心“瘦肉精”损害了胃，我们耻于“中国山寨”，我们不甘处在全球化制造业的低端，但可贵的是，我们拥有直面挑战的勇气，拥有攻坚克难的毅力，我们必当勇往直前
（5）你们的时代，是勇于创造的新时代
（6）2035年，全面小康已经实现，社会主义现代化不是幻想你们这一代，拥有无数的际遇和机缘，也面临艰巨的使命与挑战不知你们在追求物质文明时有没有“看得见山，望得见水，守得住乡愁”？不知你们在日月匆忙时还记不记得“棋琴书画诗酒茶”的诗和远方？“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”,抓住机遇，直面挑战，书写你们这一代的芳华，这，是你们的新时代
（7）万水千山，祖国与我们同在我们与你们，时代不同，挑战各异，但不变的是拳拳赤子之心，是对中国梦的向往与追求作为新时难，表达了“我们这一代”与国家一路成长的感悟行文至此，是从“我们”的角度思考机遇与挑战，是写代的青年，当如朝阳，如春风，尽力奔跑“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”筑梦圆梦，我们与你们，永远在路上
（8）跨世纪一代二O一八年六月七日【名师点评】本文采用的是“正面材料”模式，考生从“我们、你们、祖国、时代”四个关键词切入，将“个人成长与国家、时代的发展“关联起来展开思考，巧妙地将“我们的时代”与“你们的时代”两个时代无缝衔接，寄予下一代“抓住机遇、直面挑战、勇于创造”的期望，圆满地完成了代际沟通的写作任务作者能紧扣材料，运用材料自然灵活，没有生硬拘泥之感采用“总分总”式结构，层次清晰全文语言流畅，能灵活运用各种句式，如对偶句、排比句等增强文章的表现力全文论述严谨，情感丰富，确为考场难得之佳作［跟踪训练］阅读下列材料，根据要求写作（60分）4月4日第三季中国诗词大会落下帷幕外卖小哥雷海为一路过关斩将，问鼎总冠军；北大文学硕士、《诗刊》编辑彭敏获得亚军雷海为钟爱诗词，喜欢音乐和琴棋书画，会武术，爱交友夺冠后，一如既往地淡定他的获奖感言“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”获奖后的体会“我就算赢，也是赢在了心态上J彭敏做菜放进过柴油，走路掉进过粪坑是中国成语大会、中国汉字听写大会的双料年度总冠军他对“诗词的现实作用”的理解“世界上空虚寂寞的人那么多，诗词还是能拯救几个”网友热爱和兴趣，能把一件事情做到极致“腹中贮书一万卷”的彭敏，输在了心急气躁上评委诗词深入人心，深入民间以诗词为代表的传统文化的回归，昭示着中国传统文化的复兴读了上面材料，你有什么感想？请给雷海为、彭敏、网友或评委写一封信，表明你的态度，阐述你的看法要求针对确定的收信人，选择材料中两三个事例或观点，使之形成有机关联；选好角度，确定立意，完成写作任务；符合书信的基本格式统一以“李华”为写信人，不得泄露个人信息［审题立意］材料的主要内容本次命题，无论是内容还是形式，都紧扣传统文化这个社会热点，这应是命题者的良苦用心所在试题选取第三季诗词大会作为写作材料，从四个角度三个层面精心组织材料一是参与者层面，简要概述获得本次大会冠军、亚军的主耍事迹、对诗词的认识态度和赛后的体会;二是旁观者层面，既对雷海为和彭敏对诗词的热爱给予了充分肯定,也指出了彭敏的不足；三是组织者层面，既有对诗词大会的感悟，也有对以诗词为代表的中国传统文化的热切期许审题难度不大就材料和写作要求来说，文题的核心内容是“外卖小哥雷海为问鼎总冠军，北大文学硕士、《诗刊》编辑彭敏获得亚军”围绕这一中心内容，我们可以从如下几个方面展开思考
（1）可以谈“热爱和兴趣”的重要，可以谈心态；
（2）既可以谈诗词对个人的影响，也可以谈诗词对社会的影响；
（3）既可以表达对参与者的敬佩，也可以表达对组织者的敬重；
（4）既可以谈审美情趣，也可以谈弘扬民族经典文化
二、“反面材料”模式
1.“反面材料”模式简介
①用简洁的语言引述试题所给材料（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法（略写）
③从多个角度分析材料剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）可适当联系社会中的类似现象（主体部分，详写）
④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”（解决问题的办法），总结全文（较详）（先破后立前三步为“破最后一步为“立”）
2.“反面材料”模式例析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”“打人是不对的”更多的人则认可黑衣男的做法这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论对于以上事情，你怎么看？请你就“吐痰男”或黑衣壮汉的表现，表明你的态度，阐述你的看法标题自拟，完成写作任务例析美文名师赏析可怕的不文明
（1）
（1）标题言简意赅，直接流露出作者态度地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停
（2）用简洁的语言概述材料，并能透过现象看本地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑衣男质，从“劣根性”着笔踢了一脚才安静下来，一语不发
（3）紧扣任务“吐痰男”，就事论事，分析吐痰我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的男行为的危害性并在结尾提升高度这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国4从家庭、学校、社会三个角度挖掘“吐痰男”人的劣根性2做法的根源吐痰男的言行是怎样的行为？在公共场合随地吐痰，已是不卫生不文明之举，遭到指责后竟对劝阻人群恶语相加，这就不是一般的不文明，而是素质极差，性格有缺陷这种知错还不改的偏执的人，只能算是问题青年一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的“羞耻心”也荡然无存，这个问题就严重了轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲要知道一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不能称其为人；一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族3吐痰男为什么会这样呢？这也许跟他成长的环境有关，子不教，父母之过；也许跟学校教育有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人培养出不少外表有模样，内在缺素养的青年也许是一个个案，但他至少是我们社会的一分子，他的言行举止跟社会环境息息相关不管是什么原因，一个人的不良和失足肯定与教育缺失有较大关联4续表例析美文名师赏析遇上这种不文明的行为，我们该如何对待？5紧扣任务，联系材料，分析“黑衣男”“以黑一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻制黑”方式的不妥，然后从善意的劝说、处罚制人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客度、提高整体素质三个方面来解决问题对骂黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，6辩证分析，合情合理，思维严密但是否从心里服气，认识到自己的错误并感到愧7紧扣中心，呼吁社会，总结全文，提升层面疚呢？不得而知这种“以黑制黑”的方式，不一定能达到良。
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