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高一语文期末试卷题号四五六阅卷人总分--*—•得分注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.
120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定2位置密封部分必须使用铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B线笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答
4.案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读读下面的文字，完成下面小题对孔子仁学的重新解读孔子的仁学思想始于亲，却非终于亲，这也是儒家的仁爱观念能够成为最普遍的道德原则的关键所在孔子主张将仁爱由亲亲之情逐步向外扩展，惠及整个人类一一〃泛爱众而亲仁〃（《学而》）；尔后再进一步将对人类的道德关怀推及到自然万物一一〃知者乐水，仁者乐山〃（《雍也》）为了不使〃仁民〃〃爱物〃的思想流于空疏，孔子提出了‘畏天命〃（《季氏》）的观念在孔子那里，〃天命〃主要被理解为一种异己的客观必然性这种必然性是人的力量所不能抗拒的从某种意义上说，〃畏天命〃，密是孔子在为人的意志自由划界在孔子看来，要使天、人关系处于和谐顺应的状态，只有唤起人们对〃天命〃的封线敬畏之情，才不至于在〃天〃或〃天命〃面前，变得胆大包天、肆虐妄为，否则将〃获罪于天，无所祷也〃（《八僧》）当然，我们也不否认〃畏天命〃观念中蕴含着某些宿命论的因子孔子认为，君子之所以〃畏天命〃，是因为君子〃知天命〃，而〃小人不知天命而不畏也〃（《季氏》）o而〃知天命〃并非指对天命有着清晰、透彻的理喻或预测，而是意味着只有知晓了何谓〃天命〃，即觉解到人的自由的界限，才能〃不怨天，不尤人〃，〃从心所欲不逾矩〃孔子不仅感知到〃天命〃的存在和对人事的作用，而且还意识到这种存在和作用具有一定的神秘性，难以被人真正知晓既然天命难知，也就自然要〃畏天命〃了这是一种十分明智的态度，正是这种态度使得孔子在大自然面前具有虚怀若谷的圣人气象民间有一句俗语〃认理不认人，不怕不了事〃，说的是只要认理、讲理，难事就不会难办；而生活中也会遇到不可理喻、对牛弹琴的处境，与语言文字运用n阐述的讲理之难非常相似〃说理〃是难还是易，人们的感受不尽相同请结合以上材料写一篇文章，谈谈你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字参考答案与解析【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】A【弊析】【小题I】本题考查学生分析概括文中的观点态度的能力.Dr因此、错，见于第二段,、当然，我们也不否认，畏天命,观念中蕴含着某些宿命论的因子.0选项中“因此”所代表的因果关系属于无♦中生有，句意与文意不符.故选D.【小题2】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.CJ目的就是要人们力争达到对，天命’的,知…错误，见于第四段…学,与思、的目的之一就是力争达到对,天命的，知二选项中没有体现文中的，、之一导致句意改变，句意与文意不符故选C［小题3】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.B…小人，不努力学习，没有知识，视者无畏,,于文无据.原文是说“孔子认为，君子之所以畏天命是因为君子知天命而，小人不知天命而不畏也二C据第五段首句”这种推人及物的情怀，对导引今人走出,人类中心论‘和,自然中心论’的怪圈，具有启迪意义,、可知，该项“还是没有摆脱，自然中心论,的怪国.不符合文意D.据第五段-既不能……也不能……人类利益与自然环境的关系必须兼助可知，原文强调人类利益和自然保护并重，i如交、不仅要强调人类利益，更要注重自然保护”不符合文意故选A【答案】【小题I】D【小题2】C【小题3】B【小题4】
①首先阐明对历史事实做出判断（史家议论）的意义.
②接着以“齐大非耦”为例，论证评论者所处的时代影响着对历史事实的判断（史家议论）
③然后阐释史家议论的两个基本维度事实判断和价值判断.
④最后指出史家议论当以事实判断为先（意思对即可）•【小题5】
①结合历史时代、现实时代.
②要有质疑、审慎的态度，对史家议论不盲从.
③选择书籍时，要注重真实性、启示性、严肃性（意思对即可）【羿析】【小题1】本题考直学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.A.,、被沈约故意曲解’错误依据材料一第二段原文一随着历史形势的发展、变化「齐大非耦’在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器，他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举，其中并没有提到沈约故意曲解.B.、与历史发展规律相符，体现了其见识之高.错误依据材料一第四段原文，、据此，范晔对东汉的历史走向提出了一种假设，即倘使顺帝、桓帝能够任用贤能，则可延续盛世”.范晔是南朝人，他所总结的汉代历史是对以往发生的历史的总结，他的假设也并不体现他的见识之高.C-最早说法错误依据材料一第五段原文”这是中国史学上较早对史书中的史家议论做出的直接评价应为、较早故选D.【小题2】本题考查学生理解文章内容的能力.C,“可见历史是无法重新认识和重新评价的说法错误，由下文”他整理考订原始文献与亲身调查访问史实，具有追根穷源的开拓意义”可知，司马迁以证实精神审度历史文献故选C【小题3】本题考直学生分析运用文中信息的能力.A、C D三项的内容都出自课文内容，都是对历史事实的总结，是事实判断B.句子的意思是结果仅仅五年的时光，就使得他的国家灭亡了直到身死东城,他还没有觉悟，不肯责备自己这里强调突出了他还没有觉悟，不肯责备自己）这显然是错误的，是价值判断因此只有B项符合题意故选B【小题4】本题考查学生分析文章论证结构的能力.材料一共六段，第一段,、对历史事实做出判断，是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础从而提出问题，阐明对历史事实做出判断（史家议论）的意义•接著，在第二段中作者以“齐大非耦.为例，指出、由于发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然•而然地站在不同的立场、表明不同的观点此处论证评论者所处的时代影响着对历史事实的判断（史家议论）然后，在三四五三段中，在第•三段中作者指出,、总体上看，事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度乙然后从事实判断,、事实判断是史学家针对史实本身所进行的总结和评价，并用以指导时人和后人的社会实践”和价值判断，介值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性，这种判断受史家意旨的影响而表现出不同的价值取向”两方面进行阐释，厘清了一些基本问题.最后，第六段是作者的总结，通过引用洪迈的名言做出,、从中国古代史学的求真精神和信史原则来看，史家议论当以事实判断为先”的论断.【小题5】本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力.依据材料一第二段原文”由于发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然而然地站在不同的立场、表明不同的观点从中可总结出结合历史时代、现实时代.依据材料二第一段原文“有人为沽名钓誉，为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实，从而贻累古人，延误后学、从中可总结出要有质疑、审慎的态度，对史家议论不盲从.依据材料三第二段原文”旦值得注意的是，史书的信誉在下降，戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎”一股说来，传统专业史家说什么都要有证有据，讲究的是历史真实性和启示性”“史学本是一门纪实的学科，容不得掺假和戏说，古代一些史家为秉笔直书，牺牲性命的大有人在“，从中可总结出选择书籍时要注重真实性、启示性、严肃性.【答案】【小题I】D【小题2】A【小题3】
①文本一侧重于通过写读人民英雄纪念碑展开联想，表达对无数革命烈士的敬仰，强调要纪念烈士，不忘其遗志.
②文本二侧重于对毛泽东的碑文进行解读，指出其写作特点，揭示其思想蕴含.【弊桁】【小题1】本题考查学生对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力.D.读的是碑的内涵“读的彩卜观，是烈士的名字’错误，错在对读碑内容的解说写第一次读碑，侧重于写碑的外观，如碑的庄严、雄伟、壮观，以及题词和碑文.第二次侧重于写读到的内涵，即无数革命先烈的奋斗牺牲.故选D.【小题2】本题考查学生理解文章内容的能力.B“反复强调要，纪念死者，鼓舞生者…错误结合,,毛泽东撰写的人民英雄纪念碑碑文，倾注了对人民英雄光库业绩的深切缅怀，凸现出，纪念死者,鼓拜生者’的建碑主题”分析，”纪念死者，鼓舞生者、是建碑主题，不是碑文中所说；“反复”也没有出现.才真正完全读便了”错误由原文,，现在完全读便了么？不敢说可知真正完全读懂错误.D.”强调了这段历史在革命史中的重要地位,，错误.碑文由近及远的叙述方式，因为，这正符合中国革命的发展规律，是为了突出中国共产党领导的重要作用故选A.【小题3】本题考查学生理解、分析、评价作者观点态度的能力.文本一，、、我不由再次仰起头彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈”森林一样的烈士的名字！我的呼吸急促起来、难道不是铭刻着的变变麻麻重重售饯逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗”为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟倒在血泊里了“这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西”等分析，作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈的，后来认识到碑是由几千万英雄儿女的生命构筑的，记载了我国人民的斗争历史，是无数先烈生命的象征等.读出来烈士的悲壮、使命、品质等，读傕了人们英雄纪念碑不是装饰，是人们心中永远铭记的丰碑，不要忘记他们的遗志.文本二，第一段讲毛泽东撰写的人民英雄纪念碑碑文的作用和影响等.第二段主要解读毛泽东撰写的人民英雄纪念碑碑文，指出其写作特点，如,、它概括梳理了中国自近代以来为争取国家独立和人民解放而不断奋斗的光辉历史”,由近及远，立足解放战争,彰显中国共产党领导革命取得伟大胜利的时代特征”等最后揭示其思想蕴含，如以百折不挠的精神、进行斗争”担负使口P寺【答案】【小款1】EKO【小题2】D【小题3】C【小题4】1蒙毅依法应判决赵高死罪始皇认为赵高办事机敏，便赦免了他，恢复他原来的官职2丞相李斯认为赵高讲的有理，于是他们一起辆造了一道始皇的遗诏，立胡亥为太子.【小题5】
①赵高平素被胡亥宠幸，加之怨恨蒙氏兄弟，扶苏上台肯定会重用蒙氏兄弟；
②如果扶苏继位，一定任用蒙恬作丞相，李斯的地位也将更加收到威胁【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意使者多次催促扶苏（自杀）扶苏对蒙恬说“父亲让儿子死，还用再申诉吗？,、使者数趣之”为完整的主渭宾结构，可独立成句，应与后文断开，故选E;,、扶苏谓蒙恬日中的日后应停顿，故选K；父赐子死”为语意完整的主谓结构，应与后文断开，故选0故选EK0【小题2】本题考直学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力.A.狱、均指案件句意让他教胡亥审理案件大大小小的案件，即使不能件件都明察，也f是根据实情判断B.、,雅\平素，向来闲雅，从容句意赵高平素被胡亥宠幸那些闲雅变化而随俗推移的妖冶美好的赵国女子C.,数，数说展次句意数说扶苏不能开辟疆土立功范增屡次对项王是眼色D.噫思相同错、属:归属通海二劝请句意把军队交给副将军王离,举起杯盏相互敬酒.故选D.【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力.C“所以胡亥改变想法要杀掉他们”错胡亥本想将蒙恬释放，听赵高几句谗言后反而把蒙毅也囚禁了起来秦二世想要杀蒙恬兄弟，是太子胡亥继承了皇位后.故选3【小题4】本题考直学生理解并翻译文言文句子的能力.⑴,、当、判决；、以;认为；“敏于事二状语后置，办事机敏
（2）,、然）正确；、，相与一起；诈欺骗，编造【小题5】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力由原文赵高既雅得幸于胡亥.又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子”可知，赵高平素被胡亥宠幸，加之怨恨蒙氏兄弟，扶苏上台肯定会重用蒙氏兄弟.由原文,然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通候之印归乡里明矣“可知，如果扶苏继位，一定任用蒙恬作丞相，李斯的地位也将更加收到威胁.参考译文最初，奉始皇宠爰蒙氏兄弟，信任并重用他们蒙恬领兵在外，蒙毅则经常在朝廷参与谋划，以忠信之名显赫，因此，即便另陛拥有将相职位的大臣也不敢跟他们一争高下赵高，奉始皇提拔他作了中车府令，让他教胡亥亩理堂件胡亥非常喜欢他赵高犯了罪，始皇让蒙毅惩治赵高蒙毅判定赵高死罪始皇因为赵高遇事灵巧就赦免了他，还回爱了他的官职赵高平素被胡亥宠幸，加之怨恨蒙氏兄弟，就劝说胡亥冒用始皇的命令杀掉长子扶苏立胡亥为太子胡亥听从了赵高的计策赵高又说、不和丞相商量这件事恐怕不能办妥「于是赵高求见李斯说「皇上蜴给扶苏的书信和印章都在胡亥的手上定立太子这件事，你我就可以决定，（立胡亥为太子）你看可以吗？李斯说…你怎么能讲这些亡国之言！这件事不是作人臣应当谈论的！二赵高说,您在才能、谋略、功劳、口碑以及长子扶苏对您的信任这五♦个方面，与蒙恬相比谁更有优势呢？,,李斯回答道、我赶不上蒙恬“赵高说可是，如果长子扶苏继位，一定任用蒙恬作丞相，您就不可能能保持您的爵位吉老还乡是显而易见的！胡亥宽厚仁慈可以作为继承人希望您仔细考虑这彳牛事！”丞相李斯认为赵高讲的有理，于是他们一起编造了一道始皇的遗诏，立胡亥为太子又编造了一封书信给扶苏，信中责备扶苏，不能开辟13士立功，军队却白白消耗粮草，多次上书，公开批评朝政，因为不能回归朝廷享受作太子的清福而每天怨恨朝廷；将军蒙恬了解扶苏的想;林口不加纠正，赐二人死，把军队交给副将军王离扶苏打开书信就哭了，回到自己的住处就要自杀蒙恬说皇帝在夕N游览）还没有册立太子；皇帝让我芾领三十多万军队驻守边关，公布乍监军，这是国家的重任啊现在只来了一个使者您就自杀，怎么能判定这件事的真伪呢？不妨把情况向皇帝申明再死也不迟使者多次催促扶苏自杀）扶苏对蒙恬说“父亲让儿子死，还用再申诉吗？说完就自杀了蒙恬不愿意死，•使者把他交给下属官吏看管，把他囚禁在周阳使者又把军队的护军换成李斯的舍人，回来夏命胡亥听说扶苏已死，就打算释放蒙恬恰逢蒙毅外出为始皇祈祷山川神仙降福，刚刚回到朝廷赵高对胡亥说“先帝想要立您为太子已经很长时间了，蒙毅劝说，认为先帝这样做不应该，不如现在杀了他”于是费毅被囚禁在代太子胡亥继承了皇位，奉二世想要杀蒙恬兄弟，奉二世的兄长子要进谏说、、赵王迁处死了李牧任用了颜崇，弁王建杀了先朝的忠臣而任用了后胜，最终都使【答案】【小款1】C【小题2】
①小寻阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”渲染萧瑟秋意，创设悲凉氛围
②,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”描写映于茫茫江水中的冷月，渲染冷清、寂寥的气氛，烘托惨别之情
③,、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写沉浸于江心的秋月洁白、冷寂，烘•托,悄无言以,寂衬声从侧面写乐声之感人
④「去来江口守空船，绕船月明江水寒以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托琵琶女守空船的冷寂、凄凉、悲怆【弊析】【小翅I】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力.€7,映衬的手法”错误，第三段运用的是对比的手法，将琵琶女年轻时与年老时的境况进行鲜明的对比故选C【小题2】本题考杳学生鉴赏诗歌表达技巧的能力.诗歌中多处运用寓情于景的写作手法.如，首句,、港阳江头夜送客二只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（海阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）—（乍概括的介绍；再用,、枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出,、醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用、,别时茫茫江浸月,作进一层的环境烘染，构成一种强烈的压抑感用东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，用秋月洁白、冷寂渲轲境的静寂，人们沉浸在琵苣曲的美妙中，侧面写乐声之感人，给读者留下了涵泳回味的广阔空间去来江口守空船，绕船月明江水寒二用月光和寒水来烘托琵琶女的孤独寂寞之感,、其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，借啼血的杜鹃和哀呜的猿来抒发诗人被贬的伤感等等、【答案】云葭明灭或可睹势拔五岳掩赤城非日能之愿学焉月出于东山之上徘徊于斗牛之间【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.易错字词发、拔、焉、徘徊.、【答案】【小题I】每况愈下；浴火重生；平分秋色【小题2】A【小题3】C【零柠】【小题1】本题考直学生辨析和正确使用成语的能力.第一空，语境是说正阳楼的经营状况越来越差，含有无奈意味，可用,、每况愈下,每况愈下情况越来越坏中性词，多含无奈、不满意味第二空，语境形容云南白药在几乎消失后获得重生，因此可填、浴火重生,浴火重生经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中得到升华.第三空，语境形容云南白药与国外品牌各占一半，可用、平分秋色,平分秋色双方各占一半【小题2】本题考查学生语言表达连贯的能力•A.承接上文的主语一老字号］强调陈述主体，强调老字号企业的另一种现状.BD都将陈述对象弱化，把句子改换成了存现句式，削弱了句子表达的语气且C突出的是”这个群体也不在少数”；D强调的是守着秘方、与下文不能衔接C.因果关系混乱，“守着秘方”这类老字号企业不在少数”不存在因果关系故选A.【小题3】本题考查学生辨析和修改病句的能力.原句有以下语病第一处，语序不当，论述应先具体再抽象，根据原文语境，应先说守住秘方、再说守住,传统、；第二处，定语语序不当「、秘方”所在分句的顺序应该是一代代相传的独特工艺秘方.、A.搭配不当，“守住……秘方的工艺独特、’应改为“守住……独特工艺秘方）故选C、8【答案】示例留言条李主任我是办公室的张明，今接到人事处张处长的来电，请您明天下午2点接待宏发设备厂的技术人员.由于您外出开会未归，故留言转达，还望您准时接待.张明【洋蟀】本题考直学生语言表达之应用文的写作能力.留言条的写作一要注意格式，一般包括标超（第一行居中）、称呼（第二行顶格,、李主任”）、内容（第三行空两格）、留言人（正文下一行右下角,张明）、日期（留言人的下方）其次要注意说清事项，如本题中，人事处张处长的来电“明天下午2点接待宏发设备厂的技术人员.,是主要事项，同时注意人称的变化.【答案】略【详释】本题考有学生写作的能力.审题这是一道任务驱动型作文题俗语以理不认人，不怕不了事说明当事人双方有一共同的态度，理,是解决矛盾的关键，突出“理”的价值，表明讲理”可行易行.不可理喻对牛弹琴，则又描述了有理讲不通的情形，表明”井理.的艰难，甚至无理可讲语言文字运用口，分析了有理讲不通深层原因，指出、讲理是高度情境化的活动综合材料意思，我们发现，,,讲理的，难易受讲理时的条件限制，即关注、情境、一讲理”或可化难为易傕道理容易，但是讲道理却很需要能力.因为会生动的讲道理，太考验一个人的综合能力了，能把道理讲好，不仅能改变自己，也能改变他人，也才能使道理不仅仅只是道理，还是人生指南，行动准则，使人生少走很多弯路.然而现实社会，尤其是网络社会越来越复杂，部分人都偏听偏信，只认自己的理，想通过讲道理来达成共识或到达真理本就不是易事，再遇上不想便道理的人，那真是难上加难因此，讲理是难还是易，不仅与讲理者有关，更与听理者有关，与当时的情境和双方的立场有关.那么「说理’究竟是难还是易？其实是引导我们思考如何把、理,讲好要想让,讲理”变得容易，首先你的,理.得站住脚，是大家都认可的“理二而不是只对自己有利的,理其次，要看对象，对方的立场、目的要搞清楚，为了达到更好的讲理效果，有时需要,、求同存异双方都做出一点让步和适当的妥协，才能把理讲透并达到最终的目的；当然这里需要注意，有些人并非真的要跟你讲理，就是胡搅蛮缠，这时候讲理会很难，但也要逐步协调双方立场，正确最终达到目的；不过，这是针对可以讲理的内容，有些原则性的,、理”绝对不能妥协，如钓鱼岛问题、新疆、西藏问题，必须寸理不让，再难也要讲考生把以上内容分析清楚，就是一篇很好的文章立意
1.饼理看情境，难易有分别
2.细察对象，高效讲理
3.至理必讲，不避难易必须指出，孔子对〃天命〃神秘性的认知、敬畏，并没有将其引向神秘主义孔子从不为神秘性所囿，而是超乎寻常的理智知〃天命〃之难知，并不等于天命不可知，或者放弃对天命的追问孔子终身都在致力于学习，并且还辩证地意识到〃学而不思则罔，思而不学则殆〃（《为政》）〃学〃与〃思〃的目的之一就是力争达至I」对〃天命〃的〃知〃孔子从未因为〃畏天命〃而把人引向对〃天命〃的单向度的依赖或畏惧，他更多地是在对〃天命〃的反省、审视、考问的过程中，更大程度地肯定了人在“究天人之际〃中的那份主动然而，孔子也深切感悟到人的有限生命难以揭示无限的天命这种推人及物的情怀，对导引今人走出〃人类中心论〃和〃自然中心论〃的怪圈，具有启迪意义在处理人与自然的关系时，既不能只强调人类利益而忽视对自然环境的保护；也不能只注重自然保护，而完全弃人类利益于不顾人类利益与自然环境的关系必须兼顾，但这种兼顾，又是有〃重点〃和〃差等〃的只有这样的生态观，才不至于使人类在处理人与自然的关系时，陷入尴尬的〃二难〃境地（选自《光明日报》，有删节）
1.对孔子提出的畏天命”观念的表述，不正确的一项是（）A.〃畏天命〃观念是孔子基于对〃天命〃有所认识之后提出来的B.〃畏天命〃告诉人们，要敬畏自然，否则将〃获罪于天，无所祷也〃C.〃畏天命〃观念表现了孔子在大自然面前的明智和虚怀若谷的圣人气象D.面对〃天命〃，孔子是无力又无奈的，因此，他的〃畏天命〃观念包含着宿命论的成分
2.对文中孔子的人与〃天命〃的关系的理解，不正确的一项是（）A.只有唤起人们对〃天命〃的敬畏之情，才能使天、人关系处于和谐顺应的状态B.孔子意识到了〃天命〃的存在、对人事的作用及前二者的神秘性，所以要〃畏天命〃C.孔子提出的〃学〃与〃思〃的目的就是要人们力争达到对〃天命〃的〃知〃D.〃天命〃难知，并不等于天命不可知，从而放弃对天命的追问，放弃人的主动性
3.下面的说法符合原文意思的一项是（）A.从〃泛爱众而亲仁〃到〃智者乐水，仁者乐山〃，孔子将人类的道德关怀推及到自然万物B.〃小人不知天命而不畏也〃，是因为〃小人〃不努力学习，没有知识，无知者无畏C.在强大的〃天命〃面前，孔子提出〃畏天命〃思想，还是没有摆脱〃自然中心论〃的怪圈D.本文认为，在处理人与自然的关系时，不仅要强调人类利益，更要注意自然保护
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一历史事实是否需要判断？答案是肯定的史之为用，其利甚博，乃生人之急务，为国家之耍道〃对历史事实做出判断，是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础由于发论者生活在不同时代，他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时，会自然而然地站在不同的立场、表明不同的观点《左传,桓公六年》有〃齐大非耦〃的记载齐国曾想把文姜嫁给郑国太子忽，而太子忽引《诗・大雅》中的警句〃自求多福〃，强调与其依靠大国的辅助，不如求诸己，故以〃人各有耦，齐大，非吾耦也〃为由辞谢对此，《左传》作者给予的评论是〃善为自谋〃，表达了对郑太子独洁其身而谋不及国的批评之意，为后人取鉴于史提供启示随着历史形势的发展、变化，〃齐大非耦〃在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器，他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举后来，〃齐大非耦〃又发展成为中国古人婚姻观念的重要原则，〃郑忽辞婚〃则演变成歌颂大丈夫志在自立的历史素材可见，对于历史事实的见解、评论和运用，是随着评论者所处时代的变化而变化的史学是人们认识历史的主要途径，史家则是史学的主体总体上看，事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度事实判断是史学家针对史实本身所进行的总结和评价，并用以指导时人和后人的社会实践以有关皇朝得人、用人的评价为例，《后汉书》的作者范晔在论及汉顺帝、桓帝二朝形势时，指出由于统治者未能任用贤能，〃在朝者以正议婴戮，谢事者以党锢致灾〃，导致东汉在这一时期由盛转衰据此，范晔对东汉的历史走向提出了一种假设，即倘使顺帝、桓帝能够任用贤能，则可延续盛世史学家运用历史知识对既成事实做出假设，是史学服务于社会的一条重要路径当然，史家议论是否能够与历史发展规律相符，这还要取决于史家本身见识的高下价值层面的判断，则是不仅要就事论事，还要把人物史事的善恶、是非揭示出来，也就是给人物史事定性，这种判断受史家意旨的影响而表现出不同的价值取向班彪评论司马迁《史记》〃序货殖，则轻仁义而羞贫穷；道游侠，则贱守节而贵俗功〃这是中国史学上较早对史书中的史家议论做出的直接评价班固所撰《汉书・司马迁传》，亦持此说对此，范晔这样看待〃彪、固讥迁，然其论议，则轻仁义、贱守节愈矣〃从思想上看，班氏父子批评司马迁〃轻仁义〃贱守节〃，范晔则批评班氏父子〃轻仁义〃〃贱守节〃愈甚范晔之所以与班氏父子表现出对于〃仁义〃〃守节〃的不同标准，是具有切实社会历史根据的一方面，他的历史研究和撰述的对象一一东汉时期一一有重名节的社会风气，另一方面，他所生活的时代一一魏晋南北朝时期一一个人对传统儒家道德规范正不断进行着突破和修正从中国古代史学的求真精神和信史原则来看，史家议论当以事实判断为先洪迈言〃作议论文字，须考引事实无差忒，乃可传信后世〃，正是此义（朱露川《史书叙事与史家议论的辩证关系》）材料二〃秉笔直书〃、〃实录毋曲〃是古人著史作典的起码原则和治学品德，其实说起容易做起难有人为沽名钓誉，为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实，从而贻累古人，延误后学东汉班固为了入仕当官，在撰写《汉书》时，对刘汉政权隐讳真实，肆意溢美南朝沈约为了跻足政坛，撰《宋书》时，大肆颂扬豪门士族，达官显贵，对被皇帝随意诛戮的文武大臣，均隐去真实死因史书的失真，带来一系列荒谬这种荒谬常常作为改头换面的〃正史〃、〃国传〃又汇编于新的历史著述中，如此循环往复，欺骗着一代又一代的炎黄子孙也有对历史文献表示怀疑者最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁他撰述《史记》〃网罗天下放失旧闻，考之行事〃；反对誉者或过其实，毁者或没其真〃他整理考订原始文献与亲身调查访问史实，具有追根穷源的开拓意义对于一时难以理清的问题，采取了〃疑则传疑〃的审慎态度（葛存雍《史书的局限与史家的史识》）材料三:改革开放以来，史学研究表现出生机勃勃的活力，以丰富的题材和多向度的视角，刷新了史学的风貌，使史书从干燥无味的说教，变为生动具体的叙事史学开始走向大众，史学著作从少数人阅读变为大众读物但值得注意的是，史书的信誉在下降，戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎近年来在市场上走俏的如《历史是个什么玩意儿》《一个都不正经》等，几乎都是非历史专业者所写史学的作者从史官、专业学者，到非专业的作家，体现了述史主体的大变化一般说来，传统专业史家说什么都要有证有据，讲究的是历史真实性和启示性如今则不然，这些业余作者讲史时有自说自话的，有戏说臆说的，有的竟宣称自己在〃玩历史〃更值得注意的是，许多读者似乎并不在乎什么史实不史实，只要读来解闷、解气就是好的史学本是一门纪实的学科，容不得掺假和戏说，古代一些史家为秉笔直书，牺牲性命的大有人在如今，戏说、娱乐渗入到史学，可算是〃娱乐至死〃了，但死的不是娱乐，而是史学的严肃性和真实性这是专业史家无可奈何的现象期盼求真将再度成为人们读史解惑的追求（北京日报《史书的信誉不能降》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.〃齐大非耦〃的历史故事被沈约故意曲解，成为他区分士庶阶层的思想武器B.范晔对东汉历史走向所作的假设与历史发展规律相符，体现了其见识之高C.中国史学上对史家议论做出直接评价的最早可以追溯到班彪对司马迁的评价D.司马迁不盲从历史文献，他整理考订原始文献、亲身访查史实，具有开拓意义
5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.事实判断总结和评价史实，对当时和后世的社会实践有指导作用，这对史家的见识提出了更高的要求B.从范晔对班氏父子的批评可以看出史家的价值判断往往与他所研究的时代及他所生存的时代相关C.史家伪造史实，失真的史实又被编进新的历史著述中，由此可见历史是无法重新认识和重新评价的D.在史学走向大众的时代背景下，史学著作不可一味追求生动性，而丢失了史学的严肃性和真实性
6.下列属于史家议论中的价值判断的一项是（）A.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也（《烛之武退秦师》）
8.五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣（《项羽本纪》）C.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（《六国论》）D.善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉（《庖丁解牛》）9,请梳理材料一的行文脉络
10.根据材料内容，请对如何阅读历史书籍提出三条建议
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一读碑刘成章我说的是人民英雄纪念碑20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看了题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前一喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱这使我怦然心动霎时间，昨天，今天，明天，一齐在我的心头涌现我不由再次仰起头彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈！后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了随着阅历的增长，我对它们的体会弥深但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！南泥湾有一个泉，叫九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑那是当年王震同志率领的三五九旅在这儿开展大生产运动时立下的多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破周围一片静寂，只看见几个默默耕作的农民碑前也只站着我和陪同我的一个同志碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行它的正面，像个储得满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻什么字？森林一样的烈士的名字！我的呼吸急促起来啊,一个旅就牺牲了这么多的战士！泉水如泣如诉陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，找了整整半个小时都没有找见他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了•下；然后我将目光投向前边开阔的川道我想，要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足以把多半条川道站满！要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响多么恢弘的一片声音！我于是想起了人民英雄纪念碑我以前实在没有读懂它那碑文中的〃三年以来……〃〃三十年以来……〃〃由此上溯到一千八百四十年……〃，只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字吗？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是儿千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的！然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟倒在血泊里了！这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西读书往往要读注释，才能读得懂读碑也需要读注释南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释现在完全读懂了么？不敢说但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会因为人生道路漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了；起码不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰文本二毛泽东撰写的人民英雄纪念碑碑文，倾注了对人民英雄光辉业绩的深切缅怀，凸现出〃纪念死者，鼓舞生者〃的建碑主题它高度概括了中国100多年来革命历史的全貌，全面系统地勾勒出不同时期人民革命的斗争历程，既为整座纪念碑奠定了思想基础，也为纪念碑设计和建设确定了时代主题首先，它概括梳理了中国自近代以来为争取国家独立和人民解放而不断奋斗的光辉历史碑文中〃三年以来〃是指解放战争时期，即1946-1949年期间的革命历史；〃三十年以来〃是指以五四运动为开端的新民主主义革命时期，即1919-1949年的整段历史；〃上溯到一千八百四十年〃是指以鸦片战争为起点的整个中国民主主义革命奋斗历史三个不同历史时段，彼此呼应，层层递进，构成一幅近代中国革命波澜壮阔的历史画卷其次，由近及远，立足解放战争，彰显中国共产党领导革命取得伟大胜利的时代特征碑文独特的叙述方式，也颇值得研究它没有从时间顺序，从远及近，而是首先从解放战争讲起，最后追溯到1840年的鸦片战争这是为什么呢？因为，这正符合中国革命的发展规律面对苦难，中国人民没有屈服，而是以百折不挠的精神，进行了气壮山河的斗争，而真正能担负起民族独立和人民解放历史使命的就是中国共产党（节选自孙希磊《人民英雄永垂不朽一一人民英雄纪念碑碑文敬读》）
11.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头“如半凝滞的河水缓缓流淌〃非常生动，“河水〃喻瞻仰者，半凝滞〃和〃缓缓流淌〃表现瞻仰者动作缓慢、阅读认真B.〃密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏〃运用叠词，表达了作者想到人民英雄纪念碑所纪念的英烈之众而产生的震撼之情C.泉水本无情，〃泉水如泣如诉〃是浸染了作者感情色彩的结果；该句单独成段，有强调意味；拟人手法的运用使其富有感染力D.作者两次读碑，第一次是读人民英雄纪念碑，读的是碑的内涵；第二次是读九龙泉纪念碑，读的是外观，是烈士的名字
10.下列与文本有关的说法，正确的一项是（）A.〃彼苍者天〃出自《诗经》，意思是〃那苍天啊〃，文本一引用此句既强化了感叹之意，又使语言具有了典雅色彩B.人民英雄纪念碑碑文中反复强调要〃纪念死者，鼓舞生者〃，也就是要中华儿女继承先烈的遗志，继续努力奋斗C.九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的绝佳注释，作者在读了它之后，才真正完全读懂了人民英雄纪念碑的内涵D.人民英雄纪念碑碑文由近及远，把以鸦片战争为起点的历史放在最后说，强调了这段历史在革命史中的重要地位
11.两个文本都写了读人民英雄纪念碑，在内容上各自的侧重点是什么？请简要分析
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题初，始皇尊宠蒙氏，信任之蒙恬任外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争赵高者，始皇举以为中车府令，使教胡亥决狱；胡亥幸之赵高有罪，始皇使蒙毅治之毅当高法应死始皇以高敏于事，赦之，复其宜赵高既雅得幸于胡亥,又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子胡亥然其计赵高日〃不与丞相谋，恐事不能成〃乃见丞相斯日〃上赐长子书及符玺，皆在胡亥所定太子，在君侯与高之口耳事将何如？〃斯日〃安得亡国之言！此非人臣所当议也！〃高日〃君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之，此五者皆孰与蒙恬？〃斯日〃不及也〃高日〃然则长子即位，必用蒙恬为丞相，君侯终不怀通候之印归乡里明矣！胡亥慈仁笃厚，可以为嗣愿君审计而定之！〃丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子;更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，土卒多耗，数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子；将军恬不矫正，知其谋；皆赐死，以兵属裨将王离扶苏发书，泣，入内舍，欲自杀蒙恬日〃陛下居外，未立太子使臣将三十万众守边，公子为监，此天下重任也今一使者来，即自杀，安知其非诈！复请而后死，未暮也〃使者数趣之扶苏谓蒙恬日父赐子死尚安复请！即自杀蒙恬不肯死，使者以属吏，系诸阳周更置李斯舍人为护军，还报胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬会蒙毅为始皇出祷山川，还至赵高言于胡亥日〃先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏以为不可不若诛之！〃乃系诸代太子胡亥袭位，二世欲诛蒙恬兄弟，二世兄子子婴谏日〃赵王迁杀李牧而用颜聚，齐王建杀其故世忠臣而用后胜，卒皆亡国蒙氏，秦之大臣、谋士也，而陛下欲一旦弃去之诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也！〃二世弗听，遂杀蒙毅及内史恬（节选自《通鉴纪事本末・豪杰亡秦》）
12.文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑使A者B数C趣D之E扶F苏G谓H蒙I恬J日K父L赐M子N死尚P安Q复R请
13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.狱狱字用两犬以言相争来指诉讼案件，文中的〃狱〃与《曹刿论战》中的〃小大之狱，虽不能察，必以情冲的〃狱〃意思相同B.〃赵高既雅得幸于胡亥〃与〃随俗雅化佳冶窈窕赵女〃（《谏逐客书》）两句中〃雅〃字的意思不同C.〃数以不能辟地立功〃与〃范增数目项王〃（《鸿门宴》）两句中〃数〃字的意思不同D.〃以兵属裨将王离〃与〃举匏樽以相属〃（《赤壁赋》）两句中〃属〃字的意思相同
14.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦始皇宠信蒙氏兄弟，让他们分别在朝廷内外担任重要职位，其他朝臣包括赵高在内都不敢与他们一争高下B.赵高见到李斯，说皇帝把赐给扶苏的诏书和符玺都留在了胡亥处，只需要李斯和自己告诉天下即可，但李斯认为这是亡国之论C.胡亥听说扶苏已死，本欲释放蒙恬，但赵高进谗言说蒙氏兄弟阻止秦始皇立胡亥为太子，所以胡亥改变想法耍杀掉他们D.子婴劝谏胡亥，认为杀掉忠臣而重用节操品行不端的人，对内会失去群臣信任，对外会消解将士的斗志
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（）1毅当高法应死始皇以高敏于事，赦之，复其官
（2）丞相斯以为然，乃相与谋，诈为受始皇诏，立胡亥为太子
16.赵高与李斯二人为什么谋划拥立胡亥为太子？
五、古代诗文阅读阅读课文，完成下面小题
17.对《琵琶行并序》诗歌内容理解不正确的一项是（）A.”寻阳〃两句，交代故事发生的时间、地点和景色，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调〃别时茫茫江浸月〃一句烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情
8.〃千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面〃，精练而又细腻地写出了琵琶女此时的矛盾复杂的心情,本不愿出场但又不得已C.第三段运用了对比、映衬的手法用年轻美貌衬年老色衰，用门庭若市衬孤守空船，用昔日的欢笑衬后来的辛酸，用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀D.〃同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〃一句，不仅写出诗人对被压迫妇女的同情，同时将自己的不幸和失意的心情，将自己的不平和愤懑倾泻出来
18.诗歌中多处运用寓情于景的写作手法，请举例加以说明
六、名篇名句默写
19.补写出下列句子中的空缺部分（）1李白《梦游天姥吟留别》中写天姥山时隐时现的句子是〃〃,通过赤城山和五岳侧面展现天姥山高大的句子是〃〃
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，赤谦逊地说愿意多多学习的句子是〃,〃
（3）月是古诗文中常见的意象苏轼在《赤壁赋》中仰见明月初升便道〃,〃
七、简答题
23.阅读下面的文字，完成下面小题靠着〃祖传秘方〃，老字号曾独领风骚；（）据报道，一些老字号品牌餐饮，尚在生死线上挣扎〃京城八大楼〃之一的正阳楼，在制作大螃蟹、勾兑涮羊肉汤上，具有独家秘方，曾经红极一时，时下却
①O当然，也有不少凭借老秘方自救的老字号20世纪90年代，云南白药这个好整以暇的〃疗伤圣药〃，几乎在人们视野中消失，直到把老秘方运用到新载体上才
②o把白药加入创可贴，云南白药以止血、镇痛、消炎、愈创的优势恢复被邦迪占领的阵地；把白药加入牙膏，云南白药以防治口腔溃疡、牙龈肿痛等疗效，迅速与国外品牌
③o绵延千百年，老字号大都历经风霜，它们发展的跌宕轨迹，折射着家国命运的起伏，凝结着中华传统文化的精华，汇聚着爱国忧时的民族情感如今，时代变了，市场变了，受众变了，老字号该何去何从？或许在喧嚣的时代变迁中，只守住诚信经营的优良传统，只守住工艺的独特的代代相传的秘方，并不是长青之道
21.请在横线上填上恰当成语
22.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.可是守着秘方〃讨饭吃〃的老字号企业，却也不在少数B.有一些老字号企业也只是守着秘方〃讨饭吃〃，这个群体也不在少数C.或许是因为守着秘方〃讨饭吃〃，故而这类老字号企业不在少数D.可是也有不在少数的〃讨饭吃〃的老字号企业守着秘方
23.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.或许在喧嚣的时代变迁中，只守住代代相传的秘方的工艺独特，只守住诚信经营的优良传统,并不是长青之道B.或许在时代喧嚣的变迁中，只守住诚信经营的优良传统，只守住代代相传的独特工艺秘方，并不是长青之道C.或许在喧嚣的时代变迁中，只守住代代相传的独特工艺秘方，只守住诚信经营的优良传统，并不是长青之道D.或许在变迁时代的喧嚣中，只守住诚信经营的优良传统，只守住秘方代代相传的独特工艺，并不是长青之道
八、情景运用
24.李主任外出开会，办公室的张明接到了人事处张处长的来电，请李主任明天下午2点接待宏发设备厂的技术人员请你代张明给李主任写一张留言条
九、写作阅读下面的材料，根据要求写作。
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