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文本内容:
题号四五六阅卷人总分------*―*晰得分科高一语文期末试卷琪注意事项盛全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120果.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定2密位置封桨线部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔
3.2B打迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答
4.案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题斯皮尔伯格在拍摄《辛德勒的名单》时说过〃每隔五十年，就是人类合上历史教科书准备遗忘的时候〃从这个角度讲，《长津湖》的出现正逢其时我们观看这部电影，谈论这部电影，经由这部电影所构造的集体感知路径，来回溯那段被尘封的历史，理性沉思，观照现实《长津湖》拍出了新主流大片特别是革命历史战争片的新境界中国电影有自己的战争片谱系和美学传统，革命英雄主义和革命现实主义的结合诞生过〃三战〃和《上甘岭》《英雄儿女》《大决战》等一系列优秀作品当然，一度也有这样的声音中国缺乏现代意义上的战争片，没有好莱坞式的〃反思战争〃的战争电影；中国的战密争片只分〃敌我〃，不站在更高的〃人类〃的立场上去〃反思战争的残酷性与荒诞性〃从这样的角度来看，《长封线津湖》肯定不是好莱坞式〃的战争电影，影片的反战是站在正义的立场，站在祖国的立场，站在和平的立场之上，是以爱国主义和家国情怀为基础的影片试图传递出〃以战止战〃的和平愿景，片中令人印象深刻的台词〃这场仗，我们这一代人打了，下一代人就不用打了！—以及毛泽东说的〃打得一拳开，免得百拳来〃，与伍连长说的〃有的枪要开，有的枪可以不开〃形成了不同层间的呼应，战争和敌我的辩证关系也具有说服力这既是延续了《上甘岭》《英雄儿女》等革命英雄主义、革命乐观主义、现实主义传统，同时也增加了更多的对战争本身的思考，诸如残酷性、荒诞感、生死等不被〃有敌我，无战争〃这种认为国产战争片缺乏所谓现代元素这样的观念带着走，我们拍出了《长津湖》这样的〃在有敌我的前提下，有战争〃的优秀的中国式战争电影令人玩索不尽C.颈联写诗人年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外面对洞庭湖的汪洋浩渺，更加重了身世的孤危感--Z:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------D.尾联〃戎马〃，采用借喻手法，指战争诗人把个人命运和国家前途联系在一起，抒写了家国之痛，意境深远，余韵无穷
19.诗的后两联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析
六、名篇名句默写
20.补写出下列句子中的空缺部分（）1对于学习、做事、创业，很多人觉得开始容易干好难，所以，能坚持到最后，干好、做成的人很少这正像魏征在《谏太宗十思疏》中所说〃,〃
（2）孔子是春秋时期最伟大的教育家，他学而不厌、诲人不倦在《侍坐》中，为打消学生的顾虑，给学生创造轻松活跃的言志环境，就先用温和自谦的话对学生们说〃,
（3）古人在论说文中，常用自然事物来比喻或类比，以形象地说明道理，如〃
七、简答题
23.阅读下面的文字，完成下面小题
①O《论语》包含丰富的、密集的、精练的、非常纯粹的文化知识，文化含量非常高案例说，一本《论语》五百多则，一万五千余字，有一百多个成语，成语是最原始的出处，最原始的本意，不是成语字典里的教条《论语》里几百则终生可以引用的格言，包含了大量的人生智思这种知识体系，跟今天的教材相比，完全不可同日而语读《论语》一年，与其他孩子差距有多大,不用考试证明一个台阶一个台阶往山上走，走得有点吃力，才有提升每一步走得很轻松，一定是在往山下走教育也是一样的道理，
②,结果不一样；一个在山上，一个在山下现在的孩子，甚至读到博士、博士后了，工作了，还是心智不成熟
③:一是正确认识自己，二是正确认识他人和环境，三是正确处理自己与他人和环境之间的关系真正的成熟很正派很规矩，同时温良恭俭让
22.下列句子中画横线的〃规矩〃和文中加点处的〃规矩〃，用法相同的一项是（）A.《红楼梦》第七回〃亲友知道，岂不笑话咱们这样的人家，连个规矩都没有〃B.《官场现形记》第三十一回〃如今我拿待上司的邂1待他，他还心上不高兴〃C.《荀子•儒效》〃设规矩,陈绳墨，便备用，君子不如工人〃D.《第比利斯的地卜印刷所》〃靠右的一间正屋住着屋主罗斯托玛乞维列，一个规规矩矩的市民〃
23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字
八、情景运用
24.阅读下面的文字，概括乡土社会不需要文字的原因不超过30个字早期的中国，乡下人多是不识字的，这并非城里人所说的〃愚〃，而是作为乡土社会的乡下本来就无需文字，乡土社会是面对面的社群，是熟人社会〃文字〃是一种双方约好代表一种意义的记号如果面对面可以直接说话，〃文字〃这种记号，不但多余，而且有时会引起误会文字所能传的情、达的意是不完全的说话时.，我们则可以有很多辅助表情和动作来补充传达情意的作用在乡下，多是面对面往来的直接接触，为什么要舍弃比较完善的语言而采取文字呢？
九、写作微写作中国传统文化典籍是一座恢弘博大的殿堂，为我们提供了立德修身的智慧如用一句话作为你的座右铭，以激励自己，你会选择下文中的哪一句？请先选出序号，再说出你的观点，并阐释理由要求观点鲜明，理由充分，有自己的认识和体会，至少使用一种修辞，字数不少于120字
①君子欲讷于言而敏于行一一《论语》
②人谁无过，过而能改，善莫大焉一一《左传》
③知耻近乎勇一一《中庸》
④兼听则明，偏信则暗一一《资治通鉴》参考答案与解析【答案】【小题1】A【小题2】B【小题3】D【解析】【小题I】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力Ar《长津湖》上映之时正是人们已经遗忘这场战争之时理解错误.根据原文,、斯皮尔伯格在拍摄《辛德勒的名单》时说过，每隔五十年，就是人类合上历史教科书准备遗忘的时候’从这个角度讲，《长津湖》的出现正逢其时,,是5隹暂遗忘、不是、、已经遗忘，故选A.【小题2】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.引入《黑客帝国》中尼奥被唤醒的例子，属于对比论证”错误，二者都是英雄初出茅庐接受训练的过程，应为类比论证，故选B【小数】本题考直学生分析概括作者在文中的观点态度的能力.D.,新主流大片常态化、理解错误.由原文第二段“《长津湖》拍出了新主流大片特别是革命历史战争片的新境界“可知，原文只是说了，•《长津湖》拍出了新主流大片的新境界、并没有说、，新主流大片常态化、文中也未涉及“新时代的审美，于文无据故选D、2【答案】【小题l】A【小题2】D【小题3】A【小题4】
①节奏有助于塑造人物形象和深化主题，使作品实现形式和内容的统一.
②节奏控制着情节的发展；
③节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向.【小题5】
①叙事节奏快疾的情节酣畅淋漓，彰显了林冲怒而抗争的决绝和壮烈.
②叙事节奏平缓的情节低回徘徊，映衬了林冲随遇而安、隐忍自适的性格.
③小说叙事节奏有张有弛有缓有急，形成一种叙事张力，凸显了林冲心理变化进程，塑造了一个渴望稳定、隐忍克制但在公权力的步步紧逼下不得不落草为寇的中上层军官形象【弊析】【小题1】本题考直学生筛选并辨析信息的能力.A.原文”小说故事时间与叙事时间大致相等，情节进展快，则叙事节奏快疾，小说故事时间大于叙事时间，情节推进慢，则叙事节奏平缓”意思是情节发展快，就会叙事节奏快，并不是故事时间与叙事时间大致相等，就一定情节发展快逻辑关系错误故选A.【小款2】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力.D「故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿错误，原文为,、叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为场景,,以此为基点，向两端延伸.叙述时间短于故事时间为，概要‘；叙述时间为零，故事时间无穷大的是,省路、；叙述时间无穷大，故事时间为零则是，停顿应是，故事时间由长到短依次为省略、概要、场景和停顿、.故选D.【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.根据材M
二、叙述时间无穷大，故事时间为零则是,停顿，“停顿,,是叙述时间无穷大而故事时间为零.A.《哦，香雪》中火车在台儿沟停留一分钟，但在这一笳中中，台儿沟的姑娘们与火车上的乘客交谈、交换物品，故事时间依然存在，所以不是停顿故选A.【小题4】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力.由材料一一小说家会在叙述当中采用不同的叙事节奏来产生多变的叙事速度，有助于塑造人物形象和深化主题，使作品实现形式和内容的统一”可知，节奏有助于塑造人物形象和深化主题，使作品实现形式和内容的统一.由材料一“小说故事时间与叙事时间大致相等，情节进展快，则叙事节奏快疾，小说故事时间大于叙事时间，情节推进慢，则叙事节奏平缓、’可知，节奏控制着情节的发展由材料二至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向”可知，节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向.【小题5】本题考查学生分析、运用文本信息的能力.
①曲,林冲搠杀仇人,是小腿事节奏最快的部分，情节推进迅速，故事时间和叙事时间大致相等，描写人物的语言、动作纤皇毕现，浓墨重彩，叙事方面的快节奏和林冲的冲冠一怒配合巧妙.林冲最终意识到在高太尉公权私用的挤压下，在，官逼民反,的残酷环境中，自己的生存空间被彻底剥夺，他忍无可忍，退无可退，彻底抛弃了幻想，走上了复仇反抗的道路,、可知叙事节奏快疾的情节酣畅淋漓，彰显了林冲怒而抗争的决绝和壮烈.
②由…接管草料场,情节在小说两个高潮之间，叙事节奏平缓，连日无事、叙事省略，表面风平浪静林冲对这种平静虽也疑惑，但还是奉命前往草料场，再次体现他逆来顺受、随遇而安的性格.到了草料场，看到被朔风提撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，体现出他求安求稳的心理有看火盆和关门上锁的动作细节有条不紊，体现了他小心谨慎，苟安求生”可知.叙事节奏平缓的情节低回徘徊，映衬了林冲随遇而安、隐忍自适的性格.
③由,、《林教头风雪山神庙》的故事情节梳理如下沧州遇故交——听闻交谈——报告林冲——买刀寻仇一接管草料场一风雪夜沽酒——暂宿山神庙一听闻阴谋——搠杀仇人一冒雪投乐.这些情节的叙述节奏时缓时疾，时快时慢，和林冲的复杂微妙的心理变化紧空联系，极富探究价值”可知，小说叙事节奏有张有弛.有缓有急，形成一种叙事张力，凸显了林冲心理变化进程，塑造了一个渴望稳定、隐忍克制但在公权力的步步紧逼下不得不落草为寇的中上层军官形象、3【答案】【小题I】D【小题2】B【小题3】相同之处两个迷路”都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失不同之处文本一的“迷路”象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过；文本二的迷路象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途.【小题4】
①文本一中的,、我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是,荒诞的但这样的情节却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思
②文本二的领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”的这一情节实际上表现了，领导,、对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻.【羿析】【小题1】本题考直学生对文本内容的把握能力.D「在两次回老屋后决定去自首,,不准确.应该是第一次从老屋出去后就打算自首了，第二次回老屋是为了再看一看小勇）故选D.【小题2】本题考直学生对文本的艺术特点的分析概括能力.个性鲜明”错误小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明故选B【小题3】本题考查学生对标题含义的把握能力.相同之处文本一解IJ有一天,,我T人去爷爷家，爷爷住在f叫夏村的地方，以前,我跟大人去过，而这次是俄,‘自己去，走着走着「、我迷路了，所以本文的、，迷路,是指生活中行走时在路径、方向上的迷失文本二说到领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有
八、九十间房子.老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通有生人走进来，半天出不去，领导小时候为迷路的小女孩以及一个大人领过路.领导长大后，仓皇逃到老屋，一个叫小勇的人认为领导迷了路，给他领路.所以本文的,迷路”是指生活中行走时在路径、方向上的迷失不同之处文本一解心我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了,、另一个地方、，我自己走着走着，又迷路了，正在“我”左顾右盼的时候，有个小女孩喊,我爷爷，我、’也变成了爷爷，所以文本中的、迷路就有了象征意义，象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过文本二是说小勇长大之后离开了老屋，当上了领导，他的几个亲信都出事了，领导感到自己早晚要出事，生出逃走的想法来，觉得老屋安全，于是来到了老屋，这时有个叫小勇的孩子认为领导迷路了，要给领导引路，所以文本二的,、迷路也具有象征意义，象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途.【小题4】本题考杳学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力文本一文章开篇解心有一天，我一个人去爷爷家.爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的;可见，、,我,,本来是一个孩子.而文章的结尾曜上正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说「爷爷，你要去哪儿呀？、我说你喊谁爷爷？,孩子说,喊你呀！可见，这时♦我已变成了老人，所以文章中，我‘本来是f孩子，走着走着就变成了老人，这是荒诞.的文中写到,、我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，老爷爷们分别离开了，去了,、另一个地方、我,自己走着走宜又迷路了，正在我“左顾右盼的时候，有个小女孩喊、我爷爷「我也变成了爷爷.所以、我由一个孩子走着走着变成了一位老人，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思，这样的情节却具有哲学意义上的真实.文本二说到,、领导”还是小孩子的时候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇小勇长大后，离开了老屋，当上了领导，当他感觉自己早晚要出事的时候，就逃到了老屋里，在破败的老屋里「领导遇到了一个小孩，这个小孩叫做小勇，所以、领导,,在久已荒废、无人居住的•老屋里遇到了f与他同名的孩子，这是,、荒诞的领导听从了小勇，跟着他走出了老屋几天后，领导又一次来到老屋，想要再看看那个叫小勇的孩子，可是没有找到，当他出来时，一个老妪告诉他二十多年前，老屋里有个叫小勇的孩子，听说已当了大官所以这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻.【答案】【小题l】C【小题2】B【小题3】B【小题4］
（1）老年人穿丝织的衣服，吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样却还不能统一天下，那是没有的（事情）.
（2）现在驱逐宾客来帮助敌国，减损本国百姓来增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，而在外则在诸侯中结怨.【小题5】
①施行王道（施行仁政礼乐之治）拥有恒产，先足民，后教化，天下归心（远人来附）
②主张,、人皆有不忍之心提出”四端,、说一一仁、义、礼、智，并将其发扬光大【羿析】【小题1】本题考直学生文言文断句的能力.句意抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去侍奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，停止脚步不进入秦国，这就叫做借武器给敌冠，送粮食给盗贼”啊,、弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”对称推断，排除AD；此所谓藉冠兵而贵盗粮者也“为判断句式，语意完整，“此,、为该句主语，前边断开，排除比故选C【小联2】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力.A.正确句意反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理开导他们首先对父母要孝敬，对兄弟姐妹要有爱；其次要谨言慎行，讲信用BJ合于礼仪规范的做法即为礼，让人们要讲究的仪式规范即为义”错误，合于礼仪规范的做法即为义，i上人们要讲究的仪式规范即为礼.C正确D.正确句意现在抛弃百姓使之去帮助敌国一等到三年，就可以使老百姓富足起来故选B【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力.B“五亩、百亩、八口……做了具体规定”错，这只是孟子在举例子，并非实施王道时对地亩数和人口数等的规定故选民【小题4】本题考直学生理解并翻译文言文句子的能力.
（1）,、衣:名词活用为动词，穿；，王，名词活用为动词，称王；”未之有也、宾语前置，正常语序为、沫有之也、那是没有的（事情）；,、然而”，这样却:这样，古今异义⑵“资）帮助，资助；,损、使动用法，“使……受损”或普减损,、；呐（外）”名词做状语，“在内（外）“；树怨于诸侯,状语后•置.正常语序为,、于诸侯树怨、在外则在诸侯中结怨【小题5】本题考直学生筛选并概括文中信息的能力.由,、此惟教死而恐不at奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣五亩之宅，树之以桑……然而不王者，未之有也“可得出施行王道（施行仁政，礼乐之治）拥有恒产，先足民，后教化，天下归心（远人来附）由、、人皆有不忍人之心……恻隐之心，仁之端也；羞恶之心.义之端也；辞让之心，礼之端也是非之心，智之端也.人之有是四端也，犹其有四体也……’’可得出主张,、人皆有不忍之心、提出“四端、说——仁、义、礼、智，并将其发扬光大.参考译文甲如今，规定人民的产业，上不能赡养父母，下不能养活妻子儿女，好年景也总是生活在困苦之中，荒年免不了要饿死这样，只把自己从死亡中救出来，恐怕还不足以做到，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家毒，不要错过（喂养整殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教育，反基地用孝顺父母，尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了老年人穿丝织的衣服，吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能以王道统一天下，那是没有的事情（节选目《孟子齐桓晋文之事》）乙孟子说“每个人都有怜爰别人的心先王因为有怜爰别人的心，这就有怜爰别人的统治了凭着怜爰别人的心来实施怜爰别人的统治，治理天下可以像在手掌上运转小物件一样容易之所以说每个人都有怜爱别人的心（其道理就在于）（譬如）现在有人突然看到一个小孩子要跌到井里去了，都有惊骇哀痛怜悯（别人的不幸）的心情（这种心情的产生，）不是为若要来结交这小孩的爹娘，不是为若要在乡里朋友中间博取名言，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样从这里看来，（一个人）如果【答案】【小题I】D【小题2】
①诗的后两联表达了作者伤己忧国的思想感情；
②颈联写作者失去亲朋消息，自己既老且病，与孤舟为伴，漂泊在外，流露出孤苦无依的悲伤；
③尾联写战乱不休，作者凭栏远望，感伤落泪，表达了作者对动荡不安的国家局势的忧虑.【蜂柠】【小题1】本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力D「借喻嘴,应为借代二代指战争故选D【小款2】本邈考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力.颈联意思是亲朋好友们音信全无，年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己.这一联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情.八亲朋无一字、得不到精神和物质方面的任何援助；、,老病有孤舟二从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既八老”且,,病:飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意.尾联意思是关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流.写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤表达了作者对动荡不安的•国家局势的忧虑【答案】有善始者实繁能克终者盖城以吾一日长乎尔毋吾以也求木之长者必固其根本（欲流之远者，必浚其泉源/斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也/（是以）太山不让土壤，故能成其大/河海不择细流，故能就其深/积土成山，风雨兴焉/积水成渊，蛟成生焉/不积小流，无以成江海/以地事秦，犹抱薪救火）【详笄】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力.重点字的写法，、繁、盖冢毋浚茂、爆焉渊薪〜【小题I】D【小题2】示例:
①《论语》是知识体系
②往上走还是往下走
③心智成熟需要做到三个方面【弊桁】【小题1】本整考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力.选文中的、规矩意为老老实实，恪守本分AJ规矩一礼法、法度.B」、规矩”一定的标准C“规矩”圆规和方矩Dr规规睡二恪守本分.故选D【小题2】本题考有学生语言表达之情境补写的能力.第一处，所要I卜写的文句是段首句，在语意上应是中心句，阅读后文可知，此文段主要内容是讲《论语》里所包含的知识，从,、这种知识体系”一句可知，上述内容就是讲《论语》的知识体系，故可填、,《论语》是知识体系,、之类的内容第二处，结合文中“一个台阶一个台阶往山上走，走得有点吃力，才有提升每一步走得很轻松，一定是在往山下走”和，结果不一样；一个在山上，一个在山下”可知，此处是说教育如同上山和下山，故可填,彳主上走还是往下走”之类的内容第三处，结合上文,、还是心智不成熟”和下文，一是……，二是……，三是……\此处应该填写承接上下文的语句，即承上要写,心智、承下要写、,心智成熟有几个方面故可填心智成熟需要做到三个方面”之类的内容【答案】文字的传达情意不完全，面对面说话可以更完全的传达情意.【详蟀】本题考直学生压缩语段的能力.文段主要概括了乡土社会不需要文字的原因，全文段共有五句话构成，第一句交代了乡土社会是面对面的社群，是熟人社会，乡下本来就无需文字的内容；第二句则强调了文字只是一种记号；第三句用假设形式强调“文字”是多余的；第四句又明确点明”文字所能传的情、达的意是不完全的”；第五句用反问的形式，再次强调面对面直接接触着说话的重要性，因此可得关键信息,、文字的传达情意不完全“面对面说话可以更完全的传达情意最后注意题干要求不超过30个字，概括答案即可【答案】示例
③知耻者勇，不知耻者怯.要知道揭自己的伤疤是很疼的.当众认错等于将自己赤裸裸地解剖，等于引火烧身，没有十二分的勇气，那敢付诸行动？从认错者身上可以看出勇气不然，何以美国死死不肯承认发动对伊战争的错误？就因为他们不知耻，就因为他们没有勇气！有勇气认错，才有勇气改错，才有可能纠正错误.值得一提的是，影片对英雄的塑造不是〃战狼〃式的，而是相对严格地按照英雄叙事的标准模式进行，能激发起观众巨大的共情接受使命呼唤伍千里背着哥哥伍佰里的骨灰回家，可刚到家，就收到了部队的命令出征伍万里偷偷跟踪伍千里上了前线，被征兵入伍伍千里深知战争的残酷与痛苦，最小的弟弟也要从军，他的内心是挣扎的但〃英雄〃的定义，就是注定要去承担必须承担的使命因此，伍千里带上了弟弟英雄经受磨炼:有观众会觉得火车上的一段略微冗长，但在英雄叙事之中，这一段又必不可少一一这是英雄初出茅庐接受训练的时刻想想《黑客帝国》中尼奥被唤醒，跟随墨菲斯接受训练的一段戏，就可以理解伍万里在火车上与老兵的冲突、成长和融入英雄需要精神导师在伍万里作为英雄成长的过程中，除了哥哥，还有两位精神导师，一位是段奕宏饰演的打不死的英雄，当伍万里向他致敬时，段奕宏却呵斥他〃哪里有打不死的英雄！只有士兵的荣誉！〃第二位是胡军饰演的雷公，除去战士的身份，雷公也只是一个向往战后回乡养老的普通人，这让他的牺牲显得更加震撼然而，影片注定没有属于胜利者的高潮张涵予饰演的宋时轮状态一直都像那个百年难遇的寒冬一样沉郁他心爱的士兵还没有面对敌人，就因寒冷而被冻死从这个角度讲，”冰雕连〃的出现是影片真正的高潮那一瞬间，战争的残酷、牺牲的壮烈、反思的力度在凝固的画面、沉郁的调性、深沉的痛苦中得到了呈现（摘编自田卉群《〈长津湖〉以战止战的英雄叙事》，有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.《长津湖》上映之时正是人们已经遗忘这场战争之时，它的出现让人们能追溯和回顾历史，理性沉思、观照现实B.与〃好莱坞式〃的战争电影不同，《长津湖》是〃中国式〃的战争片，在反思战争时有敌我、祖国、正义、和平C.在英雄叙事的标准模式里，英雄注定要接受使命的呼唤，所以伍千里即使挣扎，也注定会带上伍万里参与战争D.〃冰雕连〃的出现，让人们在凝固的画面、沉郁的调性、深沉的痛苦中深刻地反思战争的残酷、牺牲的壮
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇引用斯皮尔伯格的话，旨在就如何对待历史向人们提出警示，并以此引出对战争主题电影《长津湖》的讨论B.文章阐述伍万里在火车上与老兵冲突、成长和融入的情节时，引入《黑客帝国》中尼奥被唤醒的例子，属于对比论证C.文章直接引用影片中人物的台词，既能突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，又能通过人物表达对战争本身的思考D.文章采用〃总一分〃结构，围绕着电影《长津湖》论述了中国式战争片的新境界以及英雄叙事的标准模式
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.《长津湖》这部战争片不但没有被〃有敌我，无战争〃这样的观念带着走，而且试图传递出〃以【洋笄】本题考查学生微写作的能力.写作类型本题属于议论类微写作.微写作要求字数较少，但需有清晰的逻辑、相对完整的层次结构、流畅通达的语言表达能力.写作要求本题以座右铭，为切入点，围绕立德修身，选取了对于当前学习水平的学生而言相对容易理解的四句格言，要求学生任选其一进行思辨与表达.在作答时必须观点明确，层次清晰，同时注意字数需在120字以上写作思路解答本题分两步走，首先确定四句格言中的一句作为论述对象，然后进行论述，阐释理由..、君子讷于言而敏于行”意为君子说话谨慎，做事行动敏捷，强调学生在道德修养过程中要做到谨言慎行这句话告诉我们说话要慢慢说，要三思而后说，不要口不遮拦，信口开河；办事情一定要积极敏捷、果敢决断、畜厉风行，不要拖泥带水.不然言多必失，祸从口出，却不知所以然.岂不误了大事；而做事优柔城断，机会必将贻误殆尽.选择这一条为座右铭的学生，在表述过程中要围绕,言行”阐述人谁无过，过而能改，善莫大焉”指一个人犯了错误，要能认识并改正错误，这才是最好的事情无论你犯了多大的错，即使不能挽救，至少可以弥补赎罪，这里有一个前提，就是认识到了错误，然后痛改前非，无论弥补显得多么微不足道，还是不遗余力，这种态度未尝不是一种勇者姿态，反过来说，如果一个人一辈子都规规矩矩，一丁点错误都没有，那这个人的人生就是个最大的错误，完美的过头，又是个极大地缺憾，犯了错，有时候是一种宝贵的经历，知错而能改，这样的人生才是饱满的.选择这一条为座右铭的学生，在表述过程中要围绕改善阐述、、知耻近乎勇,‘意思是知道羞耻就接近勇敢了从认错者身上可以看出勇气德国当年对世界人民3口下滔天罪行，发动世界大战，杀死600多万犹太人，几乎把地球变成了地狱.这样的错恐怕谁也不敢承担，也承担不起.然而几十年后的战败国，却以无比的勇气承担了自己的责任.德国总理的下跪，让人们看到这个国家的勇敢和真成因为勃朗特的膝盖上，不仅有他个人的荣誉和尊严，还有一个国家和民族的荣誉与尊严.他这一跪，等于向世界请罪，而这又需要何其大的勇气！选择这一条为座右铭的学生，在表述过程中要围绕,知耻勇阐述战止战〃的和平愿景B.《长津湖》在人物塑造上〃去战狼化〃的手法，让观众看到人成长为英雄的过程以及他们作为普通人的担当、奉献和牺牲，更易产生共情C.《上甘岭》《英雄儿女》等一系列优秀作品的诞生，说明中国战争片有革命英雄主义、革命乐观主义和现实主义的传统D.在新主流大片常态化的背景下，历史题材的战争片要考虑如何处理我们自身的战争片传统与新时代的审美需求之间的关系
二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一小说的叙事节奏指由素材诸事件所包含的时间总量（故事时间）与描绘这些事件过程中的时间总量之间（叙事时间）的关系〃小说故事时间与叙事时间大致相等，情节进展快，则叙事节奏快疾，小说故事时间大于叙事时间，情节推进慢，则叙事节奏平缓小说家会在叙述当中采用不同的叙事节奏来产生多变的叙事速度，有助于塑造人物形象和深化主题，使作品实现形式和内容的统一《林教头风雪山神庙》的故事情节梳理如下沧州遇故交一一听闻密谈一一报告林冲一一买刀寻仇—接管草料场—风雪夜沽酒―一暂宿山神庙一听闻阴谋一一搠杀仇人—冒雪投东这些情节的叙述节奏时缓时疾，时快时慢，和林冲的复杂微妙的心理变化紧密联系，极富探究价值〃沧州遇故交〃后，林冲从李小二处得知陆谦一伙追到沧州疑似意图谋害，当下非常激愤，买刀寻仇，他对高俅等人步步紧逼产生了反抗意识，情节骤然紧张，叙事节奏加快〃寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了〃，叙事节奏随之放缓，此时他的反抗并不坚决，尚且存有侥幸心理，试图委曲求全这部分叙述中，情节张而又弛，节奏疾而又缓，与林冲的矛盾心理相映成趣〃接管草料场〃情节在小说两个高潮之间，叙事节奏平缓，〃连日无事〃叙事省略，表面风平浪静林冲对这种平静虽也疑惑，但还是奉命前往草料场，再次体现他逆来顺受、随遇而安的性格到了草料场，看到被朔风摇撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，体现出他求安求稳的心理查看火盆和关门上锁的动作细节有条不紊，体现了他小心谨慎，苟安求生但他隐忍谨慎到这个地步，最后仍然免不了大祸将至〃林冲搠杀仇人〃是小说叙事节奏最快的部分，情节推进迅速，故事时间和叙事时间大致相等，描写人物的语言、动作纤毫毕现，浓墨重彩，叙事方面的快节奏和林冲的冲冠一怒配合巧妙林冲最终意识到在高太尉公权私用的挤压下，在〃官逼民反〃的残酷环境中，自己的生存空间被彻底剥夺，他忍无可忍，退无可退，彻底抛弃了幻想，走上了复仇反抗的道路〃逼上梁山〃不是英雄的壮举，而是重重逼迫下毫无回旋余地的反击，既是个体悲剧，又是社会悲剧（摘编自毛贵贤《从叙事学角度谈〈林教头风雪山神庙〉》）材料二:提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置小说主要以〃讲故事〃为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察但不可否认，小说中同样存在节奏20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏法国小说理论家热拉尔热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为〃概要〃〃停顿〃〃省略〃〃场景〃四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式〃叙事时间〃，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；〃故事时间〃指故事自然状态下发生的时间叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为〃场景〃,以此为基点，向两端延伸叙述时间短于故事时间为〃概要〃；叙述时间为零，故事时间无穷大的是省略〃；叙述时间无穷大，故事时间为零则是〃停顿〃在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的，，非等时〃现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向（摘编自邓颖玲蒋胡遐《论小说节奏的叙事功能》）4,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.小说故事时间与叙事时间大致相等，就必然会使情节进展快，叙事节奏快疾B.小说家会采用不同的叙事节奏来产生多变的叙事速度，这有助于塑造人物形象和深化主题C.人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以讲故事为主，因此在这方面体现得不太明显D.概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说的节奏5•根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.《林教头风雪山神庙》〃接管草料场〃的情节叙述时间短于故事时间，但叙事节奏平缓《追忆似水年华》中话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，叙述时间大于故事时间，叙事节奏平缓B.材料二谈论节奏，是基于叙事话语内部的分析，包括语句出现的频率和故事推进的速度两个层面C.福斯特的《小说面面观》最早认识到普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏D.根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿
6.下列选项，不符合材料二观点的一项是（）A.《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生的故事，这属于〃停顿〃B.《变形记》中作者并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于〃省略〃C.《林教头风雪山神庙》〃前街后巷一地里去寻〃一句话叙写林冲找陆虞候，这属于〃概要〃D.《红楼梦》中林黛玉进贾府的叙述时间与故事时间基本相等，这属于〃场景〃
7.节奏对小说来说有什么作用？请结合两则材料简要概括8,请结合材料一分析叙述节奏对于表现林冲人物形象的作用
三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一迷路刘国芳有一天，我一个人去爷爷家爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了但这天，我一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了记得以前我跟在大人后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来这时三个老人走过来，问我〃你坐在这里哭什么？〃我说〃我迷路了〃他们说〃你要去哪里？〃我说〃我要去爷爷家，夏村〃三个老人笑了〃我们也去夏村，你跟我们走吧〃我不哭了，站起来跟着他们走三个老人年纪都很大，走得很慢走了大概半个小时，还没到我问他们〃爷爷，怎么还没到呢？他们说〃快到了〃我不问了，跟着他们不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了我问两个老人说〃还有一个爷爷呢？〃一个老人回答我说〃走了〃我说〃走了，去哪儿了？〃一个老人说〃去另一个世界了〃我知道另一个世界是什么意思，很惊讶〃好好的，那爷爷怎么就走了？〃另一个老人说〃年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了〃我不问了，跟着他们又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人我看着他问〃那个爷爷，是不是也走了？〃老人点点头说〃是〃我说〃年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？〃老人又点头说〃是〃我不再做声，跟着他又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了我有些害怕，到处看着，还喊〃爷爷，爷爷，你在哪？〃没人回答我我应该想到，这个老人也走了剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方但现在，几个认识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说〃爷爷，你要去哪儿呀？〃我说〃你喊谁爷爷？〃孩子说〃喊你呀！〃我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？（有删改）文本二迷路刘国芳领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有
八、九十间房子老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通有生人走进来，半天出不去领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说〃你在这里哭什么呀？〃小女孩说〃我迷路了，怎么也出不去〃小勇就笑了，小勇说‘这还哭呀，我带你出去〃说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了还有一次，一个大人也迷路了这大人见了小勇，问我怎么走来走去，就是出不去呢？〃小勇又笑，小勇说〃大人也会迷路呀，我带你出去〃也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去小勇大了后，就离开了老屋再后来，小勇就当领导了当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要出事，生出逃走的想法来老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁领导在老屋里走了好久，也没看到一个人后来，领导就看见了一个孩子孩子说〃叔叔，你是不是迷路了呀？〃领导说〃我没迷路，我怎么会迷路呢？〃孩子说〃迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去To还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的叔叔迷路了，我同样可以带你出去〃领导看着孩子说〃你这孩子真有意思，你是住在这里吗？〃孩子说〃是〃领导又说〃你叫什么？〃孩子说「小勇〃领导有些诧异，领导说〃你叫小勇？〃领导说着时，仍走着孩子见了，说〃我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去〃领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了几天后，领导又一次来到了老屋他想再看一看那个叫小勇的的孩子，然后去自首领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说〃请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子吗？〃老妪摇头〃这老屋有二十年没住人了〃领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说〃二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？〃领导回头看了看老妪，点点头（有删改）9,下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文本一首段写〃我〃一个人去夏村爷爷家，本来并不远的地方却很久没到，从而激发了读者的阅读兴趣B.文本一中反复记述〃不知道走了多久〃〃又走了很久〃〃又走了好久好久〃，这是为故事最后的结局作铺垫C.文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了合理性D.文本二中的〃领导〃是个腐败官员，他预感到自己要出事，先是准备潜逃，在两次回老屋后决定去自首
10.下列对两个文本共有的艺术特点的分析概括，不正确的一项是（）A.情节简单而构思精巧，人物数量少且关系比较单纯，围绕单一的线索展开故事B.人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明C,借助较大篇幅的人物对话推动情节发展，丰富故事内容，使行文节奏张弛有度D.象征手法的运用丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味11」两个文本的标题同为〃迷路〃，其内涵有何异同？
12.两个文本都包含一些违背生活常理的〃荒诞〃因素，请各举一例并探究其表达效果
四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题甲今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡此惟教死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也（节选自《孟子•齐桓晋文之事》）乙孟子日〃人皆有不忍人之心先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上所以谓人皆有不忍人之心者今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也是非之心，智之端也人之有是四端也，犹其有四体也有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达苟能充之，足以保四海苟不充之，不足以事父母〃（节选自《孟子•人皆有不忍人之心》）丙臣闻地广者乘多，国大者人众，兵强则土勇是以太山不让土壤，故能成其大河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也今乃弃黔首以资敌国却宾客以业诸侯使天下之士退而不敢西向襄足不入秦此所谓藉寇兵而赍盗粮者也夫物不产于秦，可宝者多土不产于秦，而愿忠者众今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯,求国无危，不可得也（李斯《谏逐客书》）
13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.今乃弃黔首/以资敌国/却宾客/以业诸侯/使天下之土/退而不敢西向/裹足不入秦/此所谓藉寇兵而赍盗粮者也B.今乃弃黔首以资敌国/却宾客以业诸侯/使天下之土/退而不敢西向/裹足不入/秦此所谓藉寇兵而赍盗粮者也C.今乃弃黔首以资敌国/却宾客以业诸侯/使天下之士退而不敢西向/裹足不入秦/此所谓藉寇兵而赍盗粮者也D.今乃弃黔首/以资敌国/却宾客/以业诸侯/使天下之士退而不敢西向/裹足不入/秦此所谓藉寇兵/而赍盗粮者也
14.对文中加点的词语的理解不正确的.项是（）A.孝悌也作孝弟儒家的一种伦理思想孝善事父母悌善事兄长《弟子规》中〃首孝悌,次谨信〃句的〃孝悌唧为此意B.礼义，〃礼，谓人所履义，谓事之宜〃，就是说在奴隶社会和封建社会的等级制度中，合于礼仪规范的做法即为礼，让人们要讲究的仪式规范即为义C.乡党，即同乡的意思〃乡〃〃党〃均是古代地方户籍编制单位，五百家为党，一万千五百家为乡D.黔首战国时期和秦代对平民的称呼，含义与当时常见的民、庶民相同如《侍坐章》中的〃比及三年，可使足民〃
15.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.甲文孟子从治理百姓、巩固统治进而统天下的角度来论证，对作为统治者的齐宣王来说具有极大的说服力，文末描绘的-幅王道乐土图客观上也有利于百姓B.甲文是孟子施政之策，内容十分具体详实他描述〃王道〃景象时所用的数字，如五亩、百亩、八口等，对实施〃王道〃的宅之面积、地亩数量、家庭人口做了具体规定C.乙文综合运用举例论证、比喻论证、假设论证和对比论证，思路清晰，有说服力此文借助故事，婉曲达义，增强了说理的效果D.丙文李斯用太山之大、江海之深作比喻，论证了王者治国应当〃不却众庶〃，广用客卿
16.把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也
（2）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯
17.试概括甲乙两文中，孟子所表述的儒家的思想观点
五、古代诗文阅读阅读下面这首唐诗，完成小题登岳阳楼唐,杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼吴楚东南加，乾坤日夜浮亲朋无一字，老病有孤舟戎马关山北，凭轩涕泗流
18.下列对《登岳阳楼》的赏析，有误的一项是（）A.〃昔闻洞庭水，今上岳阳楼〃，首联〃昔〃〃今〃对照，虚实交错，拉开时间的帷幕，写出初登岳阳楼的喜悦，为全诗浩大的气势奠定了基础B.颔联写洞庭湖的浩瀚无边洞庭湖诉吴楚，浮日月，波浪滔天，浩茫无际，写景如此壮阔，。
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