黑龙江省安达市高中语文高三期末高分预测题详细答案和解析

题号四五六阅卷人总分------*―*晰科得分琪高三语文期末试卷盛注意事项果全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟

1.120密封

2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡桨线规定位置打部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，

3.2B笔迹清楚请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写

4.的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效卷（第卷）A I（满分分时间分钟）100120

一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题自先秦以来，中国历代统治者在治国中都面临着文治与武功两大重任力图发挥文与武的不同作用并保持双方必要的平衡，已成为基本的政治常识如唐太宗曾说〃斯二者递为国用，……文武二途，舍一不可与时优劣，各有其宜〃（《帝范》卷4）但这一认识到宋代却发生了显著变化宋代之前的历朝，在开国初期以及开疆拓土之际，军功集团往往获得重用，王朝衰败之时更成为强权势力而在建设、守成时期，文臣集团则常得到倚重，占据朝堂主导位置不过，文臣与武将的影响力固然此消彼长，但文密封武关系总体上保持动态平衡，并无绝对的厚此薄彼到了唐代末期，武将集团再度强大，至五代更是盛极一时，线在近百年间，文臣沦为附庸，甚至饱受武夫悍将的欺凌日益突出的文武失衡，既影响了政务运行，还直接危及皇权和国家秩序在此历史背景下建立的宋朝，势必会对文武关系失衡痼疾予以反思宋朝建国后，赵匡胤集团在重建中央集权统治的过程中，为了避免重蹈覆辙，充分反思并汲取了五代的教训因此，其开展的拨乱反正进程多以〃防弊〃为出发点其中，围绕以往文武失衡的积弊采取了诸多措施通过双管齐下的举措，赵匡胤集团抑制了过强的武将势力，扶持了弱势的文官队伍，基本恢复了文武关系的平衡宋太宗即位后，统治路线逐渐发生转变，特别是第二次伐辽失败后，放弃了大一统的追求，朝政重心转向维持城内的稳定，并以文治成就为主要追求目标由此，宋太宗萌生了〃崇文抑武〃的治--Z:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

七、简答题

23.阅读下面的文字，完成下面小题当前，我们正处于世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴的关键时期〃船到中流浪更急，人到半山路更陡〃，当代青年要担当的是在高处〃爬坡过坎、更上层级〃的民族复兴使命这种担当是在内外复杂环境考验下的担当，是在各种风险挑战接踵而至、风高浪急甚至

①冲击下的担当，若想轻轻松松、敲锣打鼓、自然而然实现奋斗目标、过渡到美好社会，简直是

②O那些躺在前人〃功劳簿〃上

③的心态，那些在〃快活三里〃歌歇脚的心态，那些习惯于过太平日子幸福生活、永远长不大的〃巨婴〃心态，那些只想〃开顺风船〃、不敢搏击风浪的心态，那些视探索尝试为畏途、把努力奋斗当吃亏的心态，那些〃躲进小楼成一统〃、逃避责任的心态，都是意志消沉、不敢担当的表现，都是与青春的特质、与当代青年的使命相违背的我们青年人要争当新时代的奋斗者，要立足本职岗位，身体力行贯彻新发展理念，将发展理念落实到实际行动中，脚踏实地解决一切困难，开启新征程

22.请在文中横线处填入恰当的成语

23.有人认为文中画波浪线的部分有些复杂、冗长，你怎么看？谈谈你的理由

八、情景运用

24.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每一处不超过15个字2020年12月17日晚，我国〃太极拳〃申遗成功太极拳是以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体等多种功能为一体的传统拳术

①，但是传播并不限于中国目前，世界范围内，太极拳有着数量不少的受众，因此，在国际文化交流中，它也扮演着很重要的角色传统太极拳门派众多，常见的有陈式、杨式、武式、吴式、孙式、和式等流派通过习练太极拳，人们不仅可以修身养性、强身健体，

②〃学拳明理〃，太极拳所蕴含的阴阳循环、天人合一的中国传统哲学思想和养生观念，丰富着人们对宇宙、自然和人体运行规律的认知;其松柔圆活与立身中正的基本要求，尊师重道、学拳不可不敬、不可狂、不可满等传统价值观念，潜移默化地涵养着人们平和、包容、友善的心性

九、写作阅读下面的材料，根据要求写作材料一国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出〃终身学习是21世纪人的通行证〃终身学习又特指〃学会求知，学会做事，学会共处，学会做人〃这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱材料二:我们正处于不断学习、永远学习的时代，每个人都要终身学习，所以要抓住这个时间打好基础,否则很快坐吃山空一一习近平以上材料对我们颇具启示意义请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字参考答案与解析【小题I】D【小磔】B【小联3】D【弊析】【小题I】本题考查学生筛选并辨析信息的能力.A.,都懂得如何平衡文治与武功曲解文意，原文说的是,,自先秦以来，中国历代统治者在治国中都面临着文治与武功两大重任力图发挥文与武的不同作用并保持双方必要的平衡，已成为基本的政治常识;、、面临着文治与武功两大重任’并不意味着就“憧得如何平衡文治与武功”.而在其他时期则饱受军功集团的欺凌”错，扩大了范围且过于绝对原文只是说唐末五代时期,文臣沦为附庸，甚至饱受武夫悍将的欺凌”.er历代之失”错，扩大了范围，原文是“充分反思并汲取了五代的教训r；”给予文官政治主体的地位、错，根据原文，宋太祖时期，文武关系大致平衡，到了宋真宗时期，,、士大夫成为宋代政治主体力量1故选D【小题2】本题考杳学生分析论点、论据和论证方法的能力.主要目的是与宋代的崇文抑武形成对比”错，结合原文,，在此历史背景下建立的宋朝，势必会对文武关系失衡痼疾予以反思”可知，阐述唐末五代武强文弱的状况是为了交代宋代文武关系演变的历史背景.故选B【小题3】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力.D“武官无力通过科举得以晋升错，于文无据原文只是说，北宋宰相共有71人，其中4人为进士出身在所有宰相中，竟无一人出身武臣由此可见，以往出将入相的传统在宋代遭到终结”.故选D.、2【答案】【小题1】D【小题2】A【小题3】B【小题4】运用递进式结构.层层深入，思路清晰，结构严谨；运用了多种论证手法，论证充分透彻，有谕员力；论证语言简洁平实中不乏生动形象，富有逻辑性.【小题5】依据当时所建立的文学史框架的要求确定一个时期文学批评的共同标准；从尚未消化的艰涩理论中摆脱出来，消除理论依赖症，用鲜活的语言讲清楚，使读者产生情感共鸣；要有一定思想，有时代警觉，有理论意识,不断阅读.【零标】【小题1】本题考直学生理解和分析材料内容的能力.A.文学史教材的出现“对文学史框架的合理性，.因果倒置，原文的表述是“有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问款有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的可见应是,相对固定的文学史框架”的出现标志着研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识、且，对文学史框架的合理性有了一致的认识的是那些文学史的编写者”.BJ,所有文学批评的共同标准过于绝对根据原文“在一定时期，首先确定的是文学批评的共同标准，这就是那时所建立的文学史框架的要求”可知，应是、代表一定时期内文学批评的共同标准）C突变性变化，,曲解文意根据原文、文学史的力量是强大的，它像一道堤坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的冲击，并在这种•冲击中发生着渐进性的变化”可知，应是,渐进性变化二故选D.【小题2】本题考查学生分析材料的论点、论据及论证方法的能力.A.”在情感态度上表现出倾向性“更青睐文学史错误，材料分析了文学史和文学批评，指出了它们的不同和联系，但并未在情感态度上表现出倾向性.故选A.【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力.材料二的观点是,、把读者，看得懂、信得过,作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清是，让读者从中引发一种情感共吗，从而在自觉不自觉中接受其中的，道理二A.在评价杜甫诗语言特点的时候，将盛唐诗歌的基本特征与力寸比，但是在阐释盛唐诗歌特点的时候却运用了含蓄精炼，概括性强的语言，让人不易理解不能够支撑材料二的观点.B.为了阐释南宋诗人的忧国情怀，使用“……好比在树上刻的字，那棵树愈长愈大，它身上的字迹也就愈长愈牢”这一比喻的方式，化抽象为具体，将抽象的道理通俗化，让人更容易理解.能够支撑材料二的观点.C.在评价《红楼梦》的主旨思想的时候，说到宗旨是“悲金悼玉而后面却说《红楼梦》是,隐悲金悼明的史实二者互相矛盾，让读者不能更好的明白.不能够支撑材料二的观点.D.在评价《雷雨》的创作手法时愚上命运悲剧“性格悲剧’、社会悲剧.三个专业术语，让F读者不能更好地理解接受不能够支撑材M二的观点.故选民【小题4】本默考查学生分析文章论证特点的能力.本题问的是、材料三的论证特点;这是针对材料三设题首先分析材料三的论证思路，分析结构上的特点，材料三第一段先说思想之于文学批评的意义一是文学批评赖以存续下去并诱使T弋又T弋杰出头脑投身其中的理由第二段以、,那么，思想又是什么呢来解释何为思想，第三段,，接下来需要追问的是，思想从何而来”解说思想的来源，最后一段,、因此，有必要重新定义……”对上文进行小结，由此可以看出，材料三采用递进式结构，层层深入，结构清晰.然后分析材料三中使用的论证方法，如“思想是文学批评的盐，是灵魂，是普罗米修斯盗来的火滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营”使用比喻论证.如，、于是，一些批评家将理论视为批评的敌人’是举例的，等等，这些论证方法的使用让论证更为有力，更为透彻.最后分析论证的语言，材H三整体的语言是简洁平实的，但其中多处使用比喻，句式上多处使用徘比，这些让语言生动形象，让说理更为有力.【小题5】本题考直学生分析和概括文章内容的能力.根据材料一原文，、在一定时期，首先确定的是文学批评的共同标准，这就是那时所建立的文学史框架的要求，文学史框架要有统一性，不能婆说婆有理、公说公有理，各行其是，一旦有了相对固定的文学史框架，文学史就不要一天一改”可归纳出依据当时所建立的文学史框架的要求确定一个时期文学批评的共同标准根据材料二原文重塑文学批评的公信力，同时要从尚未消化的艰涩理论中摆脱出来，消除理论依赖症……通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发一种情感共鸣”可归纳出从尚未消化的艰涩理论中摆脱出来，消除理论依赖症，用鲜活的语言讲清楚，使读者产生情感共鸣.、3【答案】【小款i】c【小题2】B【小题3】

①剧本改编更注重用台词（或人物对话）表现人物特点，用舞台说明作为叙事性语言来为情节补充

②小说中对话较少，叙事性语言较多.【小题4】

①文本一采用第一人称、我”来写作

②让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡.

③让,我.,充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感的抒发没有任何阻挡【笄标】【小题】】本题考查学生对文学作品相关内容的理解和分析能力.cr对凤葭的死亡毫无察觉’表述有误，根据文中,一进屋，看家珍坐在床上，头发舌/曹糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她^里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了”可知，家珍内心应该明白凤阳出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应.故选C【小题2】本题考杳学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法”错误，文本一描写了自然环境，但是文本二包括舞台说明都没有自然环境的描写.故选民【小题3】本题考杳学生分析鉴赏文本语言特色的能力对比文本一和文本二可以看出，两者都有大量对话描写，但是小说的对话多为叙事性语言，如文本一中,、我的外孙出生了，我的闺女凤葭却死了我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了二而剧本的语言主要是通过台词刻画人物表现人物形象的，如,多费些力气，就会少想些凤葭”表现了二喜对凤葭深厚的感情，因此，剧本更注重人物的台词另外，由,、舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上“灯光亮起.等句可知，剧本改编用舞台说明作为叙事性语言来为情节补充【小邈4】本题考杳学生分析鉴赏小说叙述特色能力题干要求学生分析“用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡”，说明应当结合,，第一人称,的作用进行分析由、谁料到我一走凤葭就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶我让他把凤葭给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人称讲述故事，讲述我走后，凤葭大出血，讲述二喜背着凤覆回家，讲述家珍见到凤葭的痛苦情景，以,、我”的亲身经历的眼光去观察和叙述，使情节的叙述没有任何阻挡,、我”不但讲述故事，而且我本是是故事的亲历者「我”作为故事的主人公，饱受活着的煎熬，，我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤武死在自己生孩“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤芭也死在这里二喜，我们回家吧”等句子抒情达意没有任何阻挡，写出了‘、我“失去亲人的痛苦【答案】【小款1】AFJ【小题2】D【小题3】C【小题4】

①您喜爱他人，只是伤害他罢了，谁还敢向您祈求关爱呢？

②我听说君子管理国家（或管理国家的君子），不担忧没有财物，而担忧没有好名声【小题5】比喻论证，子产以水火为喻，火烈使民畏惧而很少死在火中，水柔使民狎玩很多死在水里；形象生动地说明宽柔政策难以实施，暗示子大叔用刚猛治国.【羿析】【小题I】本题考查学生文言文断句的能力.句意您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）美德，却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我对此很不理解.,、子为晋国、省略了「于.、的状语后置句「、晋国X针为的后置状语，单独成句；,、四邻诸侯不闻令德、主谓宾结构，句意完整，单独成句；,、而闻重币、承前省略主语，句意完整，单独成句；,、侨也惑之、主谓宾结构，句意完整，单独成句故在AFJ处断开【小题2】本题考直学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力.A.正确B.致力于句意您不应该致力于此吗对内建立法规制度，致力甘并作纺织C.正确D子产使都鄙有章,的鄙,是边远的地方，名词；,越国以都远的都是动词，把……当作边境句意子产让城市和乡村有所区别越过别的国家把远方的国家当作自己的边境故选D.【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力.C「、子产主张治理国家必须用,猛，弃、宽…错误，原文子产认为“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛,故选C【小题4】本题考有学生理解并翻译文言文句子的能力

①慎）强化语气；、求；祈求,爱二关爱

②、长）管理；、贿、，财物；、令）美好的【小款5】本题考查学生分析文章论证方法的能力.原文相关内容为夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难比如烈火，民众望见就害怕它，所以很少死在火中；水柔弱，民众亲近并嬉戏它，就很多死在水里，所以宽柔的政策难以实施.由此可知，子产运用了比喻论证，以水火为喻，火烈使民畏惧而很少死在火中，水柔使民狎玩而很多人死在水里；形象生动地说明宽柔政策难以实施，暗示子大叔用刚猛治国.参考译文:（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管封地子产说,、（他）年轻，不一定行「子皮说,我喜欢他，他不会背叛我的让他去学者治理，他也就更加懂得治理了「子产说、,不行！人爰护（f）人，是要（做）利于他（的事）如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）好像还不会拿刀就让他切割，他受的伤肯定很多您喜爰他人，只是伤害他罢了，谁还敢向您乞求关爰呢？您有美好的绸缎，不会让人学者做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎若想得（比官职、圭槐）更多吗？我听说的是（先）学习然后从事政务，没听说过拿政事来学习的啊如果一定这么做，必定有所损害”范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重，郑国人把这事看作忧患子产交付书信给子西带给范宣子，信上说、,您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）美德，却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我对此很不理解我听说君子管理国家（或管理国家的君子）,不担加殳有财物，而担归殳有好名声好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基有基耻就不致毁坏，您不应该致力于此吗？“宣子很高兴，减轻了诸侯的供纳子产制订丘照的制度国都的人们指责他，说‘,他的父亲（被杀）死在路上，他自己做喝子的尾巴他还在国内发布命令，国家将怎么办？”子宽把这些话告诉子产子产说“有什么妨害？如果有利于国家，生死由它而且我听说做好事的不改变他的法度，所以能够成功百姓不育缴纵，法度不能更改《诗经》中说，在礼仪上没有过错，为什么顾虑别人的议论呢？、我不会改变,、子产得了病，对子大叔说、我死后，您必定管理政事只有道德高尚的人能够用宽柔的政策使民众服从，其次没有比刚猛更有效的政策了比如烈火，民众望见就害怕它，所以很少死在火中；水柔弱，民众亲近并嬉戏它，就很多死在水里，所以宽【答案】【小题1】B【小题2】

①细节描写，诗人从驾鸯日常的飞鸣宿食中选择两个最能表现其多情的细节，用“暂分”和只渡’对举，把骂鸯的习性表现得惟妙惟肖

②正侧结合，颈联侧面烘托，颔联从正面落笔，前后映衬，把骂鸯的习性表现得既充分鲜明，又生动有趣【鲜析】【小题1】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力.B“范围之大”有误，,,寒塘”是狭小的，借食宿范围之小也不分离，表现其依依眷恋的深情故选B【小款2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力.颔联,暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞、当它们飞向烟云萦绕的小岛时，难免一前一后，稍稍拉下了距离；然而，即使是这样短暂的分离，鸳鸯也是难舍难分，前者频频回顾，后者紧紧相随，表现出依依眷恋的深情.深秋水枯，池塘显得更加狭小，但哪怕只是渡过这样狭小的寒塘，它们也不愿须臾离开，一定要相逐相呼，双双接翼齐飞.诗人选取的是它们日常生活中最常见的细节，用,暂分和，只渡’对举，展现它们的多情重情这一联对仗较为工整，其中有不少词较为精妙，如喈,与犹「只与亦四个虚词说只是短暂分离，鸳鸯仍然、不停回首，将箕鸯的哆情.传达得更加细腻“只说只是寒塘那一点距离，、犹）说它们仍然要并飞，不舍得片刻的分离，用、,暂分’和“只渡、对举，将其，多情、展现得淋漓尽致.另外也表达了诗人对骂鸯的喜爱之情.颔联正面描写驾鸯之多情、重情.驾鸯飞向烟雾朦胧的小岛时，由于速度不一致，所以并没有并飞，飞在前面的驾鸯频频回首看后面的伴侣是否跟来，可见其刻刻都挂念着它；其实它们拉开的距离并不遥远，就是这么短暂的分离，它们都不能忍受，表现出依依眷恋的深情水塘在深秋深秋时节显得更加凄冷，在飞过这么狭小的水堵时，它们也要一起，不愿片刻分离，比翼齐飞.颈联,、映雾尽迷珠殿瓦;诗人想象骂鸯在i炎淡的晨雾中飞翔，透过五彩烟司看见了骂鸯瓦相依相并，不禁为之动情而迷恋不已,、逐梭齐上玉人机、诗人幻想是骂鸯双双追逐•者梭子，飞上了织机构思奇特，处处突出一个情字与上联对照起来看，一写眼前实景，从正面落笔；一则运实入虚，从侧面烘托，前后映衬，虚实兼到，从而把驾鸯的习性表现得既充分鲜明，又生动有趣、6【答案】天下云集响应嘉根而景从乾坤日夜浮落木千山天远大把酒问青天（一行白邃上青天）朝如青丝暮成雪（江州司马青衫湿）【详笄】本题考查名句名篇背诵默写能力.注意易错字球,乾，坤，%衫.【答案】【小题I】

①惊涛骇浪

②异想天开白日做梦痴心妄想

③坐享其成【小题2】不复杂、冗长.

①画波浪线的部分用多个句式相同的句子把常见的意志消沉、不敢担当的表现详细地罗列出来，起到了突出强调的作用；

②六个“那些.・…・心态”的重复句式构成了排比，语气一贯，节奏强劲，增强了批判的语势，能够给人警【驿析】【小题1】本题考直学生正确使用成语的能力.第

①空，语境指我们处境险恶，比风高浪急”严重，故此处可填“惊涛骇浪、.惊涛骇浪意为险恶的环境或尖锐激烈的斗争第

②空，想轻轻松松、敲锣打鼓、自然而然实现奋斗目标、过渡到美好社会「是不切实际、不可能实现的故此处可填,,异想天开或白日做梦痴心妄想、异想天开比喻荒唐离奇，想象者暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力.白日做梦比喻根本不能实现的梦想.痴心妄想意思指一心想若不可能实现的事第

③空，语境”躺在前人，功劳簿上是不想出力而享有的心态,故此处可填“坐享其成、坐享其成意思为自己不出力而享受别人取得•的成果【小题2】本题考查学生赏析句子的能力.首先明确不复杂、冗长，然后分析句子内容、表达效果.

①划线句关于,、心态”有多个句子，、，躺在前人、功劳簿上……的心态在快活三里,歇歇脚的心态、,那些习惯于过太平日子幸福生活、永远长不大的，巨婴‘心态只想,开顺风船’、不敢搏击风浪的心态“视探索尝试为畏途、把努力奋斗当吃亏的心态、,躲进小楼成一统二逃避贡任的心态、这些句子把常见的意志消沉、不敢担当的表现详细地罗列出来，详尽而形象，起到了突出强调的作用，更起到了警示的作用；

②六个,、那些……心态的相同句式构成了排比，内容相似，结构一致，这些内容排叠而出，语势贯通，节奏强劲，增强了批判的语势，能够给有着类似倾向的青年人以强烈的警醒作用.、8【答案】

①太极拳源于中国

②还可以传承中华民族的文化基因【详笄】本题考直学生语言表达之情境补写的能力.第一空根据前文我国太极拳申遗成功和后文的，传播并不限于中国、可知重点谈论的是太极拳源于中国第二空前面讲述的是习练太极拳可以修身养性、强身健体的一般作用，后文讲述的是习练太极拳对人们精神生活和人生观、价值观的影响，所以第二空可填入一个总结.、还可以传承中华民族的文化基因”类似的句子，并且要用关联词,,不仅可以……还可以”的句式.、9【答案】略「羊等】本题考有学生的写作能力.审题这是一道引语式材料作文题材料的关键词为,终身学习材料一给出了，终身学习的特指学会求知，学会做事，学会共处，学会做人、四者具有层次，知、行、处理人际关系和保有高尚的品格，四者兼具才是优秀的人.并用通行证和，支柱,、为喻，强调了“终身学习”是教育培养人才的方向，也对每个人的成长至关重要材料二则侧重于“终身学习”的时代性，强调要抓住时代机遇，把,终身学习作为一生的目标.其中,、打好基础”一语双关，既指为自身发展打好基础，也指为国家、社会长远发展打好基础综合两则材料来看，写作中需要体现对终身学习”的具体阐释、‘终身学习.对个人成长和时代发展的重要性等内容，并就此进行深入挖掘和论证.根据以上分析，考生在行文时，可先简单引用材料，引出,、终身学习”的概念然后详细分析特指的四个支柱的具体含义及影响.随后，强调,、终身学习”的时代性和一打好基础,的关键作用接着，阐述“终身学习”之于个人成长成功的意义，之于整个社会进步的意义.最后总结，终身学习是一条通向成功和成长的道路，是我们与时代保持联系的桥梁，是个人成长和时代发展的重要支柱.立意

1.终身学习，为成功的人生奠基

2.不断学习，做时代先锋3把握时机，积学储宝

4.终身学习牢基础，世纪发展任我行国理念，如他强调〃王者虽以武功克敌，终须以文德致治〃（《宋朝事实》卷3《圣学》）与此同时，文官的政治地位迅速上升，成为皇权依靠的主要力量到宋真宗朝，文官士大夫已然崛起，〃崇文抑武〃也落实为朝政路线如王安石指出〃本朝太祖武靖天下，真宗以文持之〃（《王文公文集》卷2《上田正言书二》）自此以后，文臣治国的局面完全形成，士大夫成为宋代政治主体力量，武臣则降为附庸，以往历代文武博弈的景象已不再显现军事领域的变化更值得关注从宋真宗朝开始，最高军事决策机构一一枢密院巳逐渐被文臣控制到宋仁宗时期，前线战区的指挥权亦由文官掌握，武将沦为副职、部将这种制度化的以文驭武规则前所未有，直至南宋依旧延续，标志着武将本职角色和地位的显著降低自古以来，朝野的价值取向深受政治的影响以汉唐为代表的时代，王朝有大一统的追求，军功意识广泛存在，故上战场为发迹的重要途径，投笔从戎的现象相当常见因此，文武官员相互转换并无障碍，出将入相亦属常态随着宋太宗朝以来〃崇文抑武〃治国理念的发展，科举入仕与晋升大行其道，从文遂成为社会的主流文官、士人普遍以从军为耻，少有愿意改换武职者宋朝宰执大臣绝大多数来自文臣，又以进士科出身者为主从《宋史宰辅年表》可知，北宋宰相共有71人，其中64人为进士出身在所有宰相中，竟无一人出身武臣由此可见，以往出将入相的传统在宋代遭到终结考察宋代文武关系演变的历史轨迹，可以从中窥见唐宋政治与社会的变迁（摘编自陈峰《宋代文武关系演变的历史轨迹》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.先秦以来的中国历朝统治者都懂得如何平衡文治与武功，致力于发挥文与武的不同作用B.文臣集团往往在王朝进入建设、守成时期占据优势，而在其他时期则饱受军功集团的欺凌C.鉴于历代之失，宋太祖采取了一系列抑制武将、扶持文官的举措，给予文官政治主体的地位D.汉唐人多有军功意识，而宋代自太宗朝以后，士人多以从军为耻，体现出政治对朝野的影响2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首段先从文武关系的角度概述中国古代基本政治格局，进而引出了本文的中心话题B.文章第二段阐述唐末五代时期武强文弱的状况，主要目的是与宋代的崇文抑武形成对比C.文章

三、

四、五段以时间为序，简要梳理了宋代文武关系演变的历史轨迹，脉络清晰分明D.文章尾段《宋史・宰辅年表》的相关数据，是为了论证出将入相传统在宋代终结的观点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.宋代以前，文臣与武将的影响力往往随着朝代的演变而此消彼长，但总体上保持动态平衡B.五代时期武将集团盛极一时的现象和宋代文臣治国局面的形成都凸显出文武关系的失衡C.〃崇文抑武〃的治国理念萌生于宋太宗时期，落实于宋真宗朝，并且一直通行于南宋时期D.宋代士人从文逐渐成为社会风尚，宰辅绝大多数为进士出身，武官无力通过科举得以晋升

二、非连续类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一:文学研究有两条腿，一条是文学史，一条是文学批评，在一条腿向前迈的时候，另一条腿就要先停一停，踏在地上；否则，我们的身体就不容易保持平衡了文学史框架建立在相对确定的价值体系之上，要据这个价值体系分出优劣、高下、主次乃至正反两个方面，在一定时期，首先确定的是文学批评的共同标准，这就是那时所建立的文学史框架的要求，文学史框架要有统一性，不能婆说婆有理、公说公有理，各行其是，一旦有了相对固定的文学史框架，文学史就不要一天一改有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的，是有他们自己的文学感受和理解做根据的，不是人云亦云，不是别人一有异议就要改弦易辙的，文学史有自己的力量，尤其是文学史教材，文学史教材因其编写者大多是学科里有权威性的专家和学者，而有着更广泛的可信度，能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受，人们首先通过文学史建立起对这个学科范围内的作家与作品的基本观点和基本印象，一旦有了相对固定的文学史框架，就不必担心不同人有不同的观点,因为这些与文学史框架的要求不同的观点，充其量只是将自己的不同意见充分表达出来罢了它们对文学史框架的影响只是局部的，对现行文学史有局部的充实和微调的作用，在一般情况下,不可能从根本上改变人们对那些在文学史上已经得到充分论述的作家和作品的认识，人们不会从认识到杜甫诗的文学价值而至于认识不到杜甫诗的文学价值与此同时，文学批评是个人化的,多样化的，自然有不同意见的发生，现行文学史的编写者和同意现行文学史观点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论,总之,文学史的力量是强大的，它像一道堤坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个学科研究活动的终结形式以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己文学批评不能以文学史框架的要求为当然标准,而要以批评者自己的真实感受和理解为基础只有这样，才能实际地、深入地进入到文学世界，将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来，争取别人的理解和同情，从而给文学史的写作不断注入新血液（摘编自王富仁《文学史与文学批评》）材料二如何重建文学批评与读者的联系，使其获得一般读者的认可，从而实现文学批评引领审美潮流的使命？这就要使文学批评克服各种〃寄生〃的缺陷，重塑文学批评的公信力，同时要从尚未消化的艰涩理论中摆脱出来，消除理论依赖症，把读者〃看得懂、信得过〃作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发一种情感共鸣，从而在自觉不自觉中接受其中的〃道理〃文学批评应该着力于人心、人情、人性的深切体察，着力于文学人文魅力的感性体认，用通俗、清新又灵动的语言，传递阅读感受，以真诚的态度、对话的方式，建立批评家与作家、读者、作品、世界之间的联系，用贴近生活的文艺观念和逻辑方法进行阐释，推动作家去探索和追求，同时给读者以阅读享受和审美启迪，感受到鲜活的社会气息和人文情怀（摘编自明飞龙《从〃人的文学〃到〃人的文学批评〃》）材料三:思想是文学批评的盐，是灵魂，是普罗米修斯盗来的火，也是文学批评赖以存续下去并诱使一代又一代杰出头脑投身其中的理由那么，思想又是什么呢？思想是对文学作为一门艺术的不断重新定义与发现，身为一个文学批评家，他必须时刻警觉同时代文学在技艺上有哪些精进，又有哪些新的开创，这一风格与传统有怎样的关系，对未来写作又意味着什么这是一个文学批评家所必有的意识，也是他必须要在文章和谈话中反复回答的问题思想还包括认识生活的能力，辨别现实生活与文学世界的关联与差别的能力以及将知识、情感与智慧结合在一起的能力由是，文学批评摆脱对他人文本的依附地位，获得了与他所评论的对象携手前行的资格，共同在这广袤的人世间探险，共同探究人类生活新的可能接下来需要追问的是，思想从何而来？思想需要广博的知识，需要披荆斩棘认识生活的勇气和能力，也需要理解言词的智慧，特别是，它需要理论视野一度，艰涩理论让文学批评的读者望而生畏，于是，一些批评家将理论视为批评的敌人，认为庞杂的中外文艺理论与当代中国文学〃水土不服〃，滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营滥用固然是错误的，但如果完全放弃理论训练、丢掉理论透镜，文学批评可能沦为仅仅抒发个人情感的读后感因此，有必要重新定义批评应该作为写作而存在理想中的文学批评家，应该对阅读怀着常人难以企及的热忱各种各样的书包围着他，他不知疲倦、专心致志地阅读，并不断为这个世界引入新的意义（摘编自岳雯《文学批评一样需要思想创新》）

4.下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识B.文学史框架以相对确定的价值体系为基础，代表了所有文学批评的共同标准C.文学批评可能不断对已有的文学史形成冲击，从而促使文学史发生突变性变化D.文学批评的出发点是批评者自己对文学的真实感受和理解，而不是文学史的结论5,下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章在情感态度上表现出倾向性，在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史B.文章提及杜甫诗，说明对文学史上得到充分论述的作品，人们的认识有稳定性C.文章在分析了文学批评的性质之后，又进一步指出了文学批评者应具有的态度D.文章采用〃两条腿〃走路的比喻，形象地论证了文学史和文学批评的相互关系

6.下列文学批评中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.评杜甫诗语言特点与盛唐诗〃音律宏畅，辞采高华，不涉事理，不关典要，清空罔象〃的基本特点大不相同B.评南宋诗人忧国情怀对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，好比在树上刻的字，那棵树愈长愈大，它身上的字迹也就愈长愈牢C.评《红楼梦》主旨思想宗旨为悲金悼玉，悲，痛恨意，金，指金人，玉指明朝，《红楼梦》是隐悲金悼明的史实D.评《雷雨》创作手法受到了古希腊〃命运悲剧〃、莎士比亚〃性格悲剧〃、易卜生〃社会悲剧〃等西方戏剧观和创作方法的影响

7.材料三在论证上有哪些特点？请简要说明

8.结合材料分析，如何创作出优秀的文学批评作品

三、双文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题文本一活着（节选）余华谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说〃我要大的，他们给了我小的〃我说〃我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里二喜，我们回家吧〃二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样二喜哭得声音都哑了，走一段他说〃爹，我走不动了〃我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说〃爹，我腰疼得不行了〃那是哭的，把腰哭疼了回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了我的眼泪涮涮地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着〃娘，娘……〃家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了凤霞和有庆埋在了一起那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声文本二活着（节选）张先许绿伦［舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上］福贵谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子［幕后一个婴儿的啼哭传来随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）〃我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着旁边还有一个白头发红眼睛的人你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！‘‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了〃］［灯光亮起二喜拉着板车，凤霞被放在车上福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面田野里传来一片蛙鸣］福贵我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二喜（停住脚步）爹，您上车吧福贵呱呱，呱呱！二喜您怎么了，肚子疼？福贵我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住二喜多费些力气，就会少想些凤霞福贵二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了［抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来福贵手忙脚乱］二喜没娘的娃娃哭了!福贵我上去，我上去娃娃离他的娘近了，就不会哭（上板车）［苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行］［苦根的声音〃那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意,外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中咸咸的，还带着烟味二喜爹，别再伤心了福贵我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这,凤霞也死在这，是爹没找对地方二喜爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行福贵你把腰哭疼了

9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救〃大的〃，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择B.文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵C.〃我〃看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有〃活着〃，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉D.文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心）

10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A.凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思B.两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求C.文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作D.襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛

11.结合文本

一、二，从语言方面概括分析两篇文本的特点

12.余华在《活着》的一篇序言中坦言〃用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡〃请分析文本一是如何体现〃没有任何阻挡〃的

四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题子产为政子皮欲使尹何为邑子产

①日〃少，未知可否〃子皮日〃吾爱之，不吾叛也使夫往而学焉，夫亦愈知治矣〃子产日〃不可人之爱人，求利之也今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦,不使人学制焉大官大邑,身之所庇也，而使学者制焉其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者若果行此，必有所害〃范宣子

②为政，诸侯之币重，郑人病之子产寓书于子西以告宣子日〃子为晋国四邻诸侯不闻令德而闻重币侨也惑之侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难夫令名、德之舆也;德，国家之基也有基无坏，无亦是务乎！〃宣子说，乃轻币子产作丘赋

③国人谤之，日〃其父死于路，已为束尾以令于国，国将若之何？〃子宽以告子产日〃何害？苟利社稷，死生以之且吾闻为善者不改其度，故能有济也民不可逞，度不可改《诗》日，礼义不愆，何恤于人言？‘吾不迁矣〃子产有疾，谓子大叔日〃我死，子必为政唯有德者能以宽服民，其次莫如猛夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难〃疾数月而卒大叔为政，不忍猛而宽郑国多盗，取人于崔苻之泽大叔悔之，日〃吾早从夫子，不及此〃兴徒兵以攻崔苻之盗，尽杀之，盗稍止子产使都鄙有章，上下有服，田有封涮，庐井有伍大人之忠俭者，从而与之；泰移者，因而毙之从政一年，舆人诵之日〃取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之孰杀子产，吾其与之！〃及三年，又诵之日〃我有子弟，子产诲之；我有田畴，子产殖之子产而死，谁其嗣之？（选编自《左传》，标题为命题人所加）［注］

①子产名侨，字子产，春秋时郑国名相

②范宣子春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政

③丘赋；郑国军赋制度

13.久中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应标号涂黑子为晋国A四邻B诸侯C不闻D令E德F而G闻H重I币J侨L也L惑M之

14.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古人幼时取名，成人取字，“侨〃是子产的名按古代礼仪，名用来自称或供长辈称呼B.〃无亦是务乎〃和〃内立法度，务耕织〃（《过秦论》）两句中的〃务〃字含义相同C.〃社〃本指土地神，〃稷〃本指谷神，是中华民族的原始禁川，〃社稷〃后来泛称国家D.〃子产使都鄙有章〃和〃越国以鄙远〃（《烛之武退秦师》）两句中的〃鄙〃字含义相同

15.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.子产认为用人必须谨慎子皮任用忠诚于自己的尹何治理封地，子产认为尹何年轻而又没有从政经验，不经过学习实践就委以重任，一定会造成危害B.子产推行丘赋，意志坚定，不为民意的异议而动摇，这和王安石《答司马谏议书》中〃盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也〃相近C.子产主张治理国家必须用〃猛〃弃〃宽〃，继任者子太叔却采用〃宽〃政，郑国有很多盗寇，子太叔出兵剿灭崔苻泽中的盗寇，盗贼活动才逐渐平息D.子产推行礼法，赏罚分明，一度受到激烈的批评和诅咒，执政满三年却得到赞颂选文通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬

16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？

（2）侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难

17.子产阐述为政之道，用了哪些方法增强说服力？请指出其中一种并结合文本分析

五、古代诗文阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题和友人鸳鸯之什（其一）崔珏翠鬣红毛舞夕晖，水禽情似此禽稀暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞映雾尽迷珠殿瓦

①，逐梭齐生玉人机

②采莲无限兰梯女，笑指中流羡尔归［注］

①一俯一仰成对组合的瓦叫〃鸳鸯瓦〃，是人们根据鸳鸯比翼双飞的形状制作、排列的

②绣有鸳鸯图案的锦缎织品称为〃鸳鸯锦〃，象征夫妻恩爱、和睦

18.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.首句以〃翠〃红〃二字突出鸳鸯羽毛的鲜艳，〃舞〃字使夕阳下鸳鸯戏水的画面气势飞动，意趣盎然

8.颔联中的〃烟岛〃〃寒塘〃点明鸳鸯飞鸣宿食范围之大，鸳鸯不忍分离片刻，故频频回首相呼C.尾联写采莲姑娘结伴归来，见鸳鸯比翼双飞，顿生〃愿作鸳鸯不羡仙〃之意，相互戏谑、祝愿D.本诗章法完密，音韵谐婉，首联提纲挈领，写鸳鸯形之美、情之深，尾联别开意境，引入联想

19.本诗使用了哪些艺术手法来咏鸳鸯？请简要分析

六、名篇名句默写

20.补写出下列句子中的空缺部分

（1）贾谊《过秦论》中的〃,〃两句，运用比喻形象地写出陈涉起义受到天下人拥戴的情形

（2）诗人登高抒怀，吟咏出豪迈之句杜甫《登岳阳楼》中〃〃写诗人四面眺望，仿佛天地万物都在湖水之上；黄庭坚《登快阁》中〃〃写诗人叶落时节登高远望，天地更显广阔无边

（3）《说文解字》解释〃青〃说〃青，东方色也〃在我们的传统文化里，青不是单一特质的颜色在古诗文中，青可以指蓝色，比如〃〃；也可以指黑色，比如〃〃。