《找规律》说课稿

《找规律》说课稿《找规律》说课稿1我说课的内容是苏教版国标本小学数学教材第十册，第五单元《找规律》第一课时的内容

1、说学情分析四年级的学生已经学过找规律的知识，具有一定的探索规律的能力

2、说教材本课内容是让学生探索简单图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应简单实际问题通过学生主动经历自主探索与合作交流，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力，激发学生探索兴趣，培养学生探索精神

3、说教学目标、重点、难点知识与技能目标学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题过程融于有趣的活动之中，激发学生的探索意识，也有利于学生在较短的时间内开展有效地探究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值第二次探究经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？（展示布置完的会场）设计意图将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来（课件演示小朋友们手拉手跳舞，并伴随着有规律的音乐）仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？（音乐停，小朋友静止）引导学生讨论得出跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的;他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的；如果跳舞的小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的……大家看课件演示小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况通过多媒体演示，让学生加深对最全面答案的理解，突破难点第三次探究出示入场券（教学例题3）

1、教师提出活动要求:

①跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？

②自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律）

③小组汇报设计意图让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力

（三）总结中提高、生活中运用

1、联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？我们生活中哪些地方运用了规律？

2、布置实践性作业［出示“美丽的校园”图，旁边设置许多可移动“小树”、“小花”和“小草”］这是我们美丽的校园春天来了，请小设计师们运用我们课上找到的规律，结合生活实际，设计我们温馨的家吧！［使用意图充分挖掘学生身边的学习资源，用多媒体设计我们的校园，使信息技术与数学课程、美术课程相互融合学生兴趣盎然中，将学到的知识再用于解决生活中的实际问题，真正体现了“数学源于生活、用于生活”的新理念］

六、板书设计找规律猜颜色画一画摆图形做一做《找规律》说课稿3

一、教材分析教材编排意图二年级下册第八单元找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习一年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主教学目标

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识

3、通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识过程与方法目标学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力情感态度与价值观目标学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验教学重点探索发现板块移动的规律教学难点灵活的应用板块移动的规律解决实际问题

4、说教法学法依据学生的认知规律，本节课在教学方法中力求体现以下几方面理念从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境，便于学生形成解决问题的策略；营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作分享思维成果，优化解决问题的策略；紧密联系生活，让学生在探索生活问题中，在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感态度；用多媒体课件辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“情境问题一操作探索一发现总结一应用提高”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识

5、说教学过程

（一）、创设情境问题，激发学生兴趣课伊始，电脑先出示购物街中“妙手推推推”的视频，让学生观察它的游戏方法通过多媒体的展示，再现与学生紧密相连的生活场景，便于激发学生的兴趣，使学生初步感知规律的特征

（二）、初步经历探索规律的过程，感知规律

1、学生参与“妙手推推推”的游戏

（1）出示数字1857463920,学生数一数一共有几个数字？

（2）猜第一件商品的价格首先出示的第一件商品，它的价格是两位数，在这行数字中间,让学生猜它的价格，教师追问它的价格一共有几种可能呢？然后小组合作利用手中的学具或者自己的其他方法交流一共可能出现的价格，并得出每次框了10个数中的2个数，通过平移8次，一共得到了9种不同的价格最后电脑出示这个商品是一只小熊并给出它的正确价格这样设计学生参与度高，易于融于探索规律的过程中

（三）、再次经历探索规律的过程，发现规律

（1）猜第二件商品出示第二件商品，它的价格是三位数，也在这行数字中间，？接下来揭示这件商品，这是一款电子词典，给出它的正确价格在这儿情境的创设真正贯穿并服务于学生的学习过程

（2）如果商品的价格是4位数或者5位数，分别需要平移几次？得到几种不用的价格呢？学生快速回答，然后操作验证猜想的正确性

（3）探索规律让刚才手举的快的同学说说他们的什么秘诀，小组交流概括行里四个量之间的关系得到内在的规律在这儿学生通过对问题的思索、讨论来增强学生的问题意识、参与意识、分析问题的能力并学习有关知识，使他们通过“自主探究，合作交流”获取知识、学会学习，发展思维

（四）、应用规律，升华认识结合规律解决生活中的实际问题天文台参观券和双胞胎做座位的问题尽管只有两个练习设计，但我遵循由浅入深、从易到难的原则，呈现螺旋式上升，既面向了全体学生，又激励了优生，拓展学生的思维，提高学生的数学素养，体现以人为本，和谐发展的数学新理念

（五）、课堂小结，主题延伸学生小结这节课我们探索了什么规律？有哪些收获？并要求学生做生活中的有心人，去发掘生活中有规律性的事物及现象，找出规律并与其他同学一起分享，使得本节课的教学主题得以延伸总之，在教学活动中，能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、创造规律，为学生提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣《找规律》说课稿2

一、说教材

1、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册第八单元《找规律》第一课时

2、教材简析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它蕴含了深刻的数学思想，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是本单元的起始课，让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，活动性和探究性比较强，所以我在本节课教学时注意联系学生的生活实际，在信息技术等多种工具的强有力支持下，给学生提供多种素材，以实践活动为主线贯穿全课，让学生根据自己的审美观点在直观、生动的学习环境中，通过操作、观察、实验、猜测等活动探索出事物的变化规律，并学会交流自己的想法

二、说学情分析

1、一年级的学生直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性

2、本年龄段学生的有意注意保持的时间不长，因此，应用信息技术创设新颖、生动、富有情趣的情境，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，规范学生已有的凌乱的知识，使其全身心地投入到学习活动中

3、现实生活中有规律排列的事物很多，学生已有了一定的感性基础，并能体验到一种美的享受，在此基础上，结合多媒体来辅助教学，让学生在直观、生动的学习环境中发现事物的规律，进而按自己的审美观点创造规律，体现教学的开放性

三、教学目标

（1）知识技能通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体；通过涂色、摆学具、布置教室等生动活泼的情境，培养学生概括、推理和创新的能力，主动探究的意识

（2）过程与方法在教师和信息技术手段的帮助下，使学生初步学会发现直观事物的变化规律，并学会创造规律，能够对思考过程进行简单的描述；运用规律解决一些日常生活中简单的实际问题,学会表达解决问题的过程和方法

（3）情感与态度方面学生感受到生活中的规律，感受到数学就在身边，经历、发现规律的过程，自由发挥想象力创造许多美丽而有规律的图案，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识，激发学生爱数学的情感，体会数学的价值其中，教学重点和难点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律，体会数学的思维方法

四、应用信息技术的依据和思路

1、信息技术在教学中能为学生创设一个生动活泼的，与日常生活经验联系紧密的情境，能充分调动学生学习的积极性和学习兴趣,让学生体会到日常生活中事物排列规律的普遍性，找出直观事物的简单变化规律

2、运用信息技术进行学习，能使每个学生都参与到事物规律的发现、欣赏、创造过程中去，并能将创作作品通过多媒体网络教学平台进行展示，使学生感受到信息技术与生活的‘密切联系和信息技术在生活中的重要作用

五、教学过程

（一）欣赏感知

1、欣赏图片今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧！（请学生边听音乐边欣赏一些有规律的照片和图片）［屏幕依次显示日出日落、春夏秋冬、新年街上悬挂的灯笼、斑马线等2o感知规律这些图片美吗？这么美的照片中有些什么呀，我们一起来叫叫它们的名字吧！”学生依次读出

3、明确目标教师引出课题一一这些照片中的事物是有一定的顺序的，都是按一定的规律排列的今天这节课我们就来学习找规律（板书课题一一找规律）［使用意图借助多媒体让学生欣赏多姿多彩的生活情境，使学生可以感知到我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的，自然产生认识规律、探究规律的欲望同时也让学生感受到数学就在我们身边］

（二）探究中发现、活动中创造第一次探究

1、创设情景六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会瞧，他们正在布置会场呢！［课件出示课本上的主题图一一未布置完的会场］看了这个会场,你想说些什么？

2、自主探索规律:

①学生发言根据自己的观察来说说这个会场是用什么来布置的；或发现这个会场还没布置完；或发现彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的……（如果学生没有发现，我会提示他们）

②小组讨论这些事物有什么规律？让学生在组内互相说一说

③自由汇报，初步认识规律引导学生汇报彩旗是按一面红色、一面黄色交替出现的；灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的；彩花是按红、绿、黄这样的规律来布置的……

3、根据认识的规律布置会场

①教师提出问题现在我们已经发现了彩旗、灯笼、彩花布置的规律，这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就亲自动手帮他们把会场布置完

②根据刚才初步感知的规律，请学生选择下一朵花、下一个灯笼、下一面彩旗的颜色，继续布置会场［计算机适时给予评判和鼓励］［使用意图通过多媒体创设学生熟悉的活动情境，给学生提供研究的素材，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现。