中学英语语法课件

中学英语语法课件课程概述课程目标学习内容学习方法本课程旨在帮助学生全面掌握中学阶段本课程涵盖词类、动词时态、语态、非所需的英语语法知识，提高学生的英语谓语动词、句子结构、特殊句型以及常阅读、写作和口语表达能力通过系统用词汇与短语等多个方面每个部分都学习，学生能够准确运用各种语法规包含详细的讲解、示例和练习，帮助学则，避免常见语法错误，从而在考试和生逐步掌握核心语法知识点实际应用中取得更好的成绩第一部分词类词类是构成句子的基本单位，了解和掌握各种词类的定义、特征和用法是学习英语语法的关键本部分将详细介绍名词、代词、形容词、副词、介词和连词等常见的词类，帮助学生建立清晰的语法框架通过学习，学生能够准确识别和运用各种词类，为后续的语法学习打下坚实的基础名词

（一）定义和特征可数名词和不可数名词名词是表示人、事物、地点或抽象概念的词名词通常具有数、性和格等语法特征例如，（书）是一个名词，表示一book种事物；（学生）是一个名词，表示一个人；student city（城市）是一个名词，表示一个地点；（幸福）是happiness一个名词，表示一种抽象概念名词

（二）单数和复数形式不规则复数可数名词有单数和复数形式一般来说，名词的复数形式是在单数形式后加，例如（猫）变为（猫们）但也-s catcats有一些特殊情况，如以结尾的名词，需-s,-x,-ch,-sh要加，例如（公交车）变为（公交车-es busbuses们）代词

（一）人称代词物主代词人称代词是代替人或事物的代词，根据人称、数和格的不同，分为不同的形式例如，第一人称单数主格是（我），宾格是I（我）；第二人称单数和复数主格都是（你你me you/们），宾格也是（你你们）；第三人称单数主格有you/he（他）（她）（它），宾格分别是（他）,she,it him,（她）（它）her,it代词

（二）反身代词指示代词反身代词用于表示动作的承受者与执行者是同一人或物，例如（我自己）（你自己）（他自myself,yourself,himself己）（她自己）（它自己）（我,herself,itself,ourselves们自己）（你们自己）（他们自,yourselves,themselves己）反身代词常用于强调或表示自发的动作，例如I didit（我自己做的）myself.代词

（三）疑问代词不定代词疑问代词用于构成疑问句，包括（谁）（谁，who,whom宾格）（谁的）（什么）（哪一,whose,what,which个）例如（那个人是谁？）Who isthat man,What is（你叫什么名字？）your name,Which bookdo youwant（你想要哪本书？）形容词

（一）定义和用法形容词的位置形容词是用来修饰名词，表示名词的性质、状态或特征的词形容词可以用来描述人、事物、地点或概念的各种属性，如大小、颜色、形状、质地、味道等例如big（大的）,red（红色的）,round（圆的）,soft（柔软的）,delicious（美味的）形容词

（二）比较级和最高级不规则比较级形容词有原级、比较级和最高级三种形式，用于表示不同程度的性质或特征比较级用于比较两者之间的差异，通常在形容词后加-er或使用more+形容词的形式，例如taller（更高的）,more beautiful（更美丽的）最高级用于表示三者或以上之间的比较，通常在形容词后加-est或使用most+形容词的形式，例如tallest（最高的）,most beautiful（最美丽的）副词定义和分类副词的位置副词是用来修饰动词、形容词或其他副词，表示时间、地点、方式、程度等意义的词根据其功能和意义，副词可以分为时间副词（如now,then,today）、地点副词（如here,there,everywhere）、方式副词（如quickly,slowly,carefully）、程度副词（如very,quite,extremely）等介词常见介词介词短语介词是用来表示名词或代词与句子中其他成分之间的关系的词，常见的介词包括in（在…里）,on（在…上）,at（在…）,to（到…）,from（从…）,for（为了…）,with（和…一起）,by（通过…）,of（…的）,about（关于…）等连词并列连词从属连词并列连词用于连接两个或多个并列的词、短语或句子，常见的并列连词包括（和）（但是）（或者）（所以）and,but,or,so,（因为）（也不）（然而）例如for,nor,yet He is talland（他又高又帅）handsome.,She likesapples butI like（她喜欢苹果，但我喜欢香蕉）bananas.第二部分动词时态动词时态是英语语法的重要组成部分，用于表示动作发生的时间和状态本部分将详细介绍各种常见的动词时态，包括一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、一般将来时、现在完成时和过去完成时等通过学习，学生能够准确理解和运用各种时态，提高英语表达的准确性和流畅性动词基本形式原形、过去式、过去分词规则动词和不规则动词动词有三种基本形式原形、过去式和过去分词原形是动词的基本形式，例如（去）（吃）（写）；过去go,eat,write式表示过去发生的动作，例如（去了）（吃了）went,ate,（写了）；过去分词通常与助动词或构成wrote havebe完成时态或被动语态，例如（去过的）（吃过gone,eaten的）（写过的）,written一般现在时用法和结构示例句子一般现在时用于表示经常性或习惯性的动作、客观事实、普遍真以下是一些使用一般现在时的示例句子理或现在的状态其基本结构是主语动词原形（第三人称单+•She worksin a hospital.数时动词后加或）例如-s-es I study Englishevery（我每天学习英语）（太阳•They playbasketball everyweekend.day.,The sunrises in the east.从东方升起）•Water boilsat100degrees Celsius.现在进行时用法和结构示例句子现在进行时用于表示现在正在进行的动作或状态，也可以表示最以下是一些使用现在进行时的示例句子近一段时间内经常发生的动作其基本结构是主语动词+be•She iswatching TVat themoment.动词的现在分词例如am,is,are+I amstudying English（我现在正在学习英语）•They arebuilding anew house.now.,They areplaying（他们正在公园里打篮球）basketball in the park.•It israining outside.一般过去时用法和结构示例句子一般过去时用于表示过去发生的动作或状态，通常与表示过去的以下是一些使用一般过去时的示例句子时间状语连用其基本结构是主语动词的过去式例如+I•She worked in a hospital last year.（我昨天学习了英语）studied Englishyesterday.,They（他们上周末打了篮球）•They visited Paris in

2010.played basketballlast weekend.•He watcheda movielast night.过去进行时用法和结构示例句子过去进行时用于表示过去某一时间正在进行的动作或状态，也可以下是一些使用过去进行时的示例句子以表示过去一段时间内经常发生的动作其基本结构是主语+•She waswatching TVwhen Icalled.动词的过去式动词的现在分词例如be was,were+I was（我昨天晚上八点正在学•They werebuilding anew houselast summer.studying Englishat8pm yesterday.习英语）,They wereplaying basketballwhen it started to•It was raining heavilyall day.（下雨时，他们正在打篮球）rain.一般将来时用法和结构示例句子一般将来时用于表示将来发生的动作或状态，通常与表示将来的以下是一些使用一般将来时的示例句子时间状语连用其基本结构是主语动词原形，+will/shall+•She willwork ina hospitalnext year.或者主语动词原形例如+be going to+I willstudy English（我明天将学习英语）•They aregoing tovisit Paris inthefuture.tomorrow.,They aregoingtoplay（他们下周末将打篮球）basketball nextweekend.•He willwatch amovie tonight.现在完成时用法和结构示例句子现在完成时用于表示过去发生的动作对现在产生的影响或结果，以下是一些使用现在完成时的示例句子也可以表示过去持续到现在的动作或状态其基本结构是主语•She hasworked ina hospitalfor fiveyears.动词的过去分词例如+have/has+I havestudied English（我已经学习英语十年了）•They havevisited Parismany times.for tenyears.,They have（他们从孩提时played basketballsince theywere children.•He haswatched thatmovie severaltimes.代就开始打篮球了）过去完成时用法和结构示例句子过去完成时用于表示在过去某一时间之前已经完成的动作或状以下是一些使用过去完成时的示例句子态，通常与表示过去的时间状语连用其基本结构是主语+•She hadworkedinahospitalbefore sheretired.动词的过去分词例如had+I hadstudied Englishbefore I（我去大学之前已经学习了英语）•They hadvisitedParisbefore theymoved toLondon.went tocollege.,They（下雨之前，had playedbasketball beforeitstartedto rain.•He hadwatched thatmovie beforeI recommendedit.他们已经打了篮球）时态练习填空题选择题12通过填空题，检验学生对各种时通过选择题，考察学生在不同语态的结构和用法的掌握程度例境下选择正确时态的能力例如如I____study Englishevery She____work inahospital（我每天学习英语）学生（她去年在一家医院day.lastyear.需要根据语境选择正确的动词形工作）学生需要根据时间状语式这类题目能够帮助选择正确的动词形式study lastyear学生巩固基础知识，提高语法运这类题目能够帮助学worked用能力生培养分析问题和解决问题的能力改错题第三部分语态语态是动词的一种形式，用于表示主语与谓语动词之间的关系英语中有两种语态主动语态和被动语态本部分将详细介绍主动语态和被动语态的定义、区别和转换规则，帮助学生准确理解和运用各种语态，提高英语表达的多样性和准确性掌握语态不仅有助于理解句子的含义，还能提高英语写作和口语的水平我们将通过大量的示例和练习，帮助学生巩固所学知识，培养良好的语法习惯主动语态和被动语态定义和区别转换规则主动语态表示主语是动作的执行者，例如将主动语态转换为被动语态时，通常需要将主动语态的宾语变为The cateats the（猫吃鱼）；被动语态表示主语是动作的承受者，例如被动语态的主语，将主动语态的谓语动词变为被动语态的谓语动fish.（鱼被猫吃）主动语态强调动词（过去分词），将主动语态的主语变为被动语态的介词The fishis eatenby thecat.be+作的执行者，被动语态强调动作的承受者短语（主语）例如（狗追by+The dogchased theball.球）转换为（球被狗The ballwas chasedby thedog.追）常见时态的被动语态

（一）一般现在时的被动语态一般过去时的被动语态一般现在时的被动语态用于表示经常性或习惯性的被动动作，其一般过去时的被动语态用于表示过去发生的被动动作，其基本结基本结构是主语动词的过去分词例如构是主语动词的过去分词例如+is/am/are++was/were+The book（英语在全世界被使（这本书是他写的）English isspoken allover theworld.was writtenby him.用）常见时态的被动语态

（二）一般将来时的被动语态现在完成时的被动语态一般将来时的被动语态用于表示将来发生的被动动作，其基本结现在完成时的被动语态用于表示过去发生的被动动作对现在产生构是主语动词的过去分词例如的影响或结果，其基本结构是主语动词的+will be+The projectwill+have/has been+（这个项目下个月将被完成）过去分词例如（房间已经被打be completednext month.The roomhas beencleaned.扫干净了）被动语态练习句子转换选择题12将主动语态的句子转换为被动在选择题中，考察学生在不同语态的句子，检验学生对语态语境下选择正确语态的能力转换规则的掌握程度例如例如The window____（窗户The teacherteaches thebreak bythe wind.（老师教学生）被风打破了）学生需要根据students.转换为语境选择正确的语态形式The studentsare（学taught bythe teacher.was broken生被老师教）改错题3在改错题中，发现并纠正句子中的语态错误例如The letteris（这封信是他写）学生需要识别出语态错误，并将其write by him.改正为The letterwas writtenbyhim.第四部分非谓语动词非谓语动词是指不能独立作谓语的动词形式，包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、状语或补语，具有重要的语法功能本部分将详细介绍各种非谓语动词的定义、用法和区别，帮助学生准确理解和运用各种非谓语动词，提高英语表达的灵活性和多样性掌握非谓语动词不仅有助于理解句子的含义，还能提高英语写作和口语的水平我们将通过大量的示例和练习，帮助学生巩固所学知识，培养良好的语法习惯动词不定式

（一）定义和基本用法作主语和宾语动词不定式是指动词原形的形式，例如（学动词不定式可以作主语，例如to+to studyTo study English is important.习）（吃）（写）动词不定式在句子中可（学习英语很重要）；动词不定式也可以作宾语，例如,to eat,to writeI以作主语、宾语、表语、定语或状语（我想学习英语）want to study English.动词不定式

（二）作宾语补足语作定语和状语动词不定式可以作宾语补足语，补充说明宾语的意义例如动词不定式可以作定语，修饰名词或代词例如I Ihave abook（我想让他学习英语）（我有一本书要读）；动词不定式可以作状语，表示want himto studyEnglish.to read.目的、原因、结果、条件或让步例如I studyEnglish toget a（我学习英语是为了找到一份好工作）good job.动名词定义和用法与不定式的区别动名词是指动词原形的形式，例如（学动名词和动词不定式都可以作主语或宾语，但它们的意义和用法+-ing studying习）（吃）（写）动名词具有名词的特有所不同动名词通常表示一种抽象的、一般的动作或状态，而,eating,writing征，可以在句子中作主语、宾语、表语或定语动词不定式通常表示具体的、一次性的动作或状态例如（学习很重要）表示一种抽象的活Studying isimportant.动，而也可以说，但含义略有不同To studyisimportant.现在分词定义和用法作定语和状语现在分词是指动词原形的形式，与动名词的形式相现在分词可以作定语，修饰名词或代词，表示正在进行的动作或+-ing同，但其功能和意义有所不同现在分词具有形容词和副词的特状态例如（流动的水是干净The runningwater isclean.征，可以在句子中作定语、状语或补语的）；现在分词可以作状语，表示时间、原因、结果、条件或方式例如（走在街Walking downthe street,I sawa friend.上，我看到了一位朋友）过去分词定义和用法作定语和状语过去分词是指动词的过去分词形式，通常与助动词或过去分词可以作定语，修饰名词或代词，表示已经完成的动作或have构成完成时态或被动语态过去分词具有形容词的特征，状态例如（破碎be Thebroken windowneeds tobe repaired.可以在句子中作定语、状语或补语的窗户需要被修理）；过去分词可以作状语，表示时间、原因、结果、条件或让步例如Given thechance,I wouldgo（如果给我机会，我会去那里）there.非谓语动词练习选择正确形式改写句子12在句子中选择正确的非谓语动将句子中的谓语动词改为非谓词形式，检验学生对各种非谓语动词形式，改变句子的结构语动词的结构和用法的掌握程和意义例如Because Iwas度例如可I want____tired,I went to bed early.以改为study/studying/to studyBeing tired,I went（我想学习英语）或English.to bedearly.Tired,I学生需要根据语境选择正确的wenttobedearly.形式tostudy造句练习3使用给定的非谓语动词形式造句，考察学生对非谓语动词的灵活运用能力例如使用造句，可以写studying StudyingEnglish is my（学习英语是我的爱好）hobby.第五部分句子结构句子结构是英语语法的核心内容，了解和掌握各种句子结构是理解和运用英语的关键本部分将详细介绍简单句、并列句和复合句的定义、特征和构成方式，帮助学生建立清晰的句子结构框架通过学习，学生能够准确分析和运用各种句子结构，提高英语表达的准确性和流畅性掌握句子结构不仅有助于理解句子的含义，还能提高英语阅读和写作的水平我们将通过大量的示例和练习，帮助学生巩固所学知识，培养良好的语法习惯简单句定义和特征五种基本句型简单句是由一个主语和一个谓语构成的句子，可以包含宾语、表英语中有五种基本句型语、定语、状语或补语等成分，但只有一个主谓结构例如I•主语+谓语S+V例如Birds fly.（鸟飞）（我学习英语）（她是一studyEnglish.,She is a teacher.位老师）（他们在公园•主语+谓语+宾语S+V+O例如I studyEnglish.（我,They playbasketball inthe park.学习英语）里打篮球）•主语+谓语+表语S+V+P例如She is a teacher.（她是一位老师）•主语+谓语+间接宾语+直接宾语S+V+IO+DO例如（他给我一本书）He gaveme abook.•主语+谓语+宾语+宾语补足语S+V+O+C例如I saw（我看见他在学习）him studying.并列句定义和特征常见连接词并列句是由两个或多个简单句通过并列连词连接而成的句子，每常见的并列连词包括（和）（但是）（或and,but,or个简单句都具有独立的主谓结构，表达并列、转折、选择或因果者）（所以）（因为）（也不）（然,so,for,nor,yet等关系例如（我而）这些连词可以用来连接两个或多个并列的词、短语或句I studyEnglish,and shestudies Chinese.学习英语，她学习汉语）（他子，表达不同的逻辑关系,He istall,but she is short.很高，但她很矮）复合句概述定义和特征主从关系复合句是由一个主句和一个或多个从句构成的句子，从句不能独在复合句中，主句是句子的核心部分，表达主要的信息；从句是立成句，必须依附于主句才能表达完整的意义从句可以作主从属于主句的部分，补充说明主句的意义主句和从句之间通过语、宾语、表语、定语或状语，具有重要的语法功能例如从属连词连接，表达不同的逻辑关系例如在I I know that he（我知道他是一位学生）中，是主句，是know that he isa student.,If it isa student.Iknow thathe isa student（如果下雨，我们将待在家里）宾语从句rains,we willstay at home.名词性从句

（一）主语从句宾语从句主语从句是指在复合句中作主语的从句，通常由宾语从句是指在复合句中作宾语的从句，通常由that,that,whether,if,who,what,which,when,where,whether,if,who,what,which,when,where,等引导例如等引导例如（我why,how Thathe isastudentis knownto why,how Iknowthatheisastudent.（他是一位学生，这是众所周知的）知道他是一位学生）everyone.名词性从句

（二）表语从句同位语从句表语从句是指在复合句中作表语的从句，通常由同位语从句是指在复合句中对某个名词或代词进行解释或说明的that,从句，通常由whether,if,who,what,which,when,where,that,whether,if,who,what,which,等引导例如等引导例如why,how Theproblem isthat wehave nowhen,where,why,how Thenews that（问题是我们没有钱）（他去世的消息令人震惊）money.heisdead isshocking.定语从句

（一）定义和特征关系代词定语从句是指在复合句中作定语，修饰名词或代词的从句，通常关系代词用于引导定语从句，并代替被修饰的名词或代词，常见由关系代词或关系副词引导定语从句可以放在被修饰的名词或的关系代词包括（指人）（指人，宾格）who,whom,代词之后，对其进行补充说明或限定（指人或物，所有格）（指人或物）whose,that,which（指物）例如The manwho iswearing a hat is my（戴帽子的男人是我的老师）teacher.定语从句

（二）关系副词限制性和非限制性定语从句关系副词用于引导定语从句，并代替被修饰的名词或代词，常见限制性定语从句是对被修饰的名词或代词进行必要的限定，去掉的关系副词包括（指时间）（指地点）后会影响句子的意义，通常不用逗号与主句分开例如when,where,why The（指原因）例如（我从你I rememberthe daywhen wefirst met.book that I borrowedfrom youis veryinteresting.（我记得我们第一次见面的那天）那里借来的书很有趣）；非限制性定语从句是对被修饰的名词或代词进行补充说明，去掉后不会影响句子的意义，通常用逗号与主句分开例如My teacher,who isvery kind,helps mea（我的老师非常友善，他帮助了我很多）lot.状语从句

（一）时间状语从句地点状语从句时间状语从句用于表示动作发生的时间，通常由（当地点状语从句用于表示动作发生的地点，通常由（在when…where…时）（当时）（当时）（在之前）地方）（无论在哪里）等引导例如,while…,as…,before…,,wherever I will go（在之后）（直到）（自从）（我会去你去的地方）after…,until/till…,since…,where yougo.（一就）（一就）as soonas……,no sooner…than………,（一就）等引导例如hardly…when………I willcall you（我到达时会给你打电话）when Iarrive.状语从句

（二）原因状语从句目的状语从句原因状语从句用于表示动作发生的原因，通常由（因目的状语从句用于表示动作发生的目的，通常由（为because so that为）（因为）（因为）（因为）等引导例了）（为了）（为了）等引导，从句中,since,as,for,in orderthat,that如（我待在家里因通常使用情态动词等例如I stayedathomebecause itwas raining.can,could,may,might I为下雨了）（我努力学习为了找study hardsothatI canget agood job.到一份好工作）状语从句

（三）结果状语从句条件状语从句结果状语从句用于表示动作产生的结果，通常由条件状语从句用于表示动作发生的条件，通常由（如果）so…that…if,（如此以至于）（如此以至于）等引导（除非）（只要）……,such…that………unless,as longas,on conditionthat例如（他太累了以至于走不（如果）等引导例如（如Heisso tiredthathecant walk.If itrains,we willstay athome.动路了）果下雨，我们将待在家里）状语从句

（四）让步状语从句方式状语从句让步状语从句用于表示一种让步的关系，通常由方式状语从句用于表示动作发生的方式，通常由（正as（虽然）（即使）如）（好像）等引导例如although/though,even though,even…,as if/as thoughHe speaks（即使）（虽然）（虽然）等引导例如（他说英语好像他是个美国if,while,as Englishas ifhe werean American.（虽然下雨了，我们还人）Although itwasraining,we wentout.是出去了）句子结构练习句子分析句子改写12对给定的句子进行结构分析，找根据给定的要求，对句子进行改出主语、谓语、宾语、表语、定写，改变句子的结构和意义例语、状语等成分，确定句子的类如将简单句改I studyEnglish.型和结构例如写为复合句，可以写成The manwho Iknowis wearing ahatismyteacher.that studyingEnglish is需要分析出是主语，The manimportant.是谓语，是表ismyteacher语，是who iswearingahat定语从句句子扩展3在给定的句子基础上进行扩展，添加定语、状语等成分，使句子更加丰富和完整例如在的基础上添加状语，可以写成IstudyEnglish.I studyEnglishevery dayafter school.第六部分特殊句型特殊句型是指与基本句型有所不同的特殊句子结构，包括虚拟语气、倒装句、强调句和感叹句等掌握这些特殊句型有助于提高英语表达的多样性和准确性，增强语言的表达力本部分将详细介绍各种特殊句型的定义、用法和构成方式，帮助学生准确理解和运用各种特殊句型，提高英语表达的水平掌握特殊句型不仅有助于理解句子的含义，还能提高英语写作和口语的水平我们将通过大量的示例和练习，帮助学生巩固所学知识，培养良好的语法习惯虚拟语气

（一）定义和用法与现在事实相反虚拟语气用于表示与事实相反的假设或愿望，通常用于条件句、与现在事实相反的虚拟语气，通常用于引导的条件句中，主if愿望句、建议句等虚拟语气的谓语动词形式与陈述语气有所不句使用动词原形，从句使用动词的过would/could/might+同，需要根据不同的情况使用不同的形式去式（动词用）例如be wereIf Iwere you,I wouldstudy（如果我是你，我会更努力学习）harder.虚拟语气

（二）与过去事实相反与将来事实相反与过去事实相反的虚拟语气，通常用于引导的条件句中，主与将来事实相反的虚拟语气，通常用于引导的条件句中，主if if句使用过去分词，从句使用句使用动词原形，从句使用would/could/might+have+would/could/might+should+过去分词例如动词原形或动词的过去式例如had+If Ihad knownthat,I wouldhaveIf itshould raintomorrow,（如果我当时知道那样，我会采取不同的行（如果明天下雨，我们将待在家acted differently.we wouldstay athome.动）里）倒装句完全倒装部分倒装完全倒装是指将整个谓语动词放在主语之前，通常用于地点副词部分倒装是指将助动词或情态动词放在主语之前，通常用于否定或介词短语位于句首的情况例如（公副词或短语位于句首的情况例如Here comesthe bus.Never haveI seensuch a交车来了）（墙上挂着一幅（我从未见过如此美丽的景色）,On thewall hangsa picture.beautiful view.,Not only画）（他不仅努力学did hestudy hard,but alsohe helpedothers.习，而且还帮助别人）强调句定义和结构示例句子强调句用于强调句子的某个成分，通常使用被强调以下是一些使用强调句的示例句子It is/was+成分句子其他成分的结构被强调的成分可以是+that/who+•It wasI whobroke thewindow.主语、宾语、状语等•It wasyesterday thatI methim.•It isthis bookthatIwant toread.感叹句形容词副词感叹句引导的感叹句/What使用形容词或副词构成的感叹句，通常以形容词副词使用引导的感叹句，通常以形容词How+/+What What+a/an++主语谓语的形式表达强烈的感情例如名词主语谓语的形式表达强烈的感情例如+How beautiful the++What a（这朵花多么美丽啊！）（这是一朵多么美丽的花啊！）flower is!beautiful floweritis!特殊句型练习句子改写选择题情景应用123根据给定的要求，将句子改写为含在选择题中，考察学生在不同语境在给定的情景下，使用合适的特殊有特殊句型的句子，检验学生对各下选择正确特殊句型的能力例如句型进行表达，考察学生对特殊句种特殊句型的结构和用法的掌握程需型的灵活运用能力例如在表达对____beautifultheflower is!度例如将要选择正确的感叹句形式某件事的惊讶时，可以使用感叹句I methim yesterday.How改写为强调句，可以写成It wasWhat asurprise!yesterday thatI methim.第七部分词汇与短语词汇与短语是英语学习的基础，掌握丰富的词汇和常用短语是提高英语应用能力的关键本部分将介绍常见的词组和固定搭配，包括动词短语和介词短语等，帮助学生扩大词汇量，提高英语表达的准确性和流畅性掌握词汇与短语不仅有助于理解句子的含义，还能提高英语阅读和写作的水平我们将通过大量的示例和练习，帮助学生巩固所学知识，培养良好的语言习惯常见词组动词短语介词短语动词短语是由动词和副词或介词构成的词组，具有特定的含义，介词短语是由介词和名词或代词构成的词组，具有特定的含义，常见的动词短语包括（照顾）（起床）常见的介词短语包括（在前面）（在look after,get up,in front of…,behind…（脱下）（穿上）（放弃）等后面）（在旁边）（在左右take off,put on,give up,next to…,on theleft/right/例如（你不在边）（在中间）等例如Iwilllook afteryour catwhile youare away.,inthemiddle of…The bankisin的时候我会照顾你的猫）（银行在学校前面）frontofthe school.固定搭配动词介词形容词介词++动词与介词的固定搭配，是指某些动词只能与特定的介词搭配，形容词与介词的固定搭配，是指某些形容词只能与特定的介词搭构成具有特定含义的短语，常见的动词与介词的固定搭配包括配，构成具有特定含义的短语，常见的形容词与介词的固定搭配（听）（看）（等待）包括（害怕）（对感兴趣）listen to,look at,wait for,afraid of,interested in…,（依赖）（同意）等例如（擅长）（以闻名）depend on,agree withI liketo goodat,famous for…,different（我喜欢听音乐）（与不同）等例如listen tomusic.from…I aminterested inlearning（我对学习英语感兴趣）English.词汇与短语练习填空题翻译练习12在句子中填入合适的词汇或短将中文句子翻译成英文句子，语，检验学生对词汇和短语的考察学生对词汇和短语的灵活掌握程度例如运用能力例如将我对学习I needto英语感兴趣翻译成____look after/look atmyI amsisterwhile myparents areinterested inlearning（我父母不在的时候需away.English.要照顾我的妹妹）学生需要根据语境选择正确的短语look after情景应用3在给定的情景下，使用合适的词汇和短语进行表达，考察学生对词汇和短语的灵活运用能力例如在表达感谢时，可以使用短语Thankyou foryour help.总结与回顾重点语法项目回顾学习方法和技巧回顾本课程所学的重点语法项目，包括词类、动词时态、语态、总结本课程所使用的学习方法和技巧，包括结合课件内容、积极非谓语动词、句子结构和特殊句型等，梳理知识体系，巩固学习参与课堂讨论和练习、多进行课后复习和实践、使用语法学习成果例如回顾各种词类的定义、特征和用法，回顾各种时态的或在线资源等，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效APP结构和用法，回顾各种句子结构的构成方式等率。